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语文教案

时间：2023-09-04 07:40:51 教案我要投稿

【精华】语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的语文教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精华】语文教案

语文教案篇1

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．理解词语：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右铭，完尔。

　　2．理解课文内容。

　　（二）能力训练点

　　1．抓住自己感受最深的句子理解课文内容。

　　2．培养学生的朗读能力。

　　3．培养学生的社会实践能力。

　　4．培养学生的.写作能力。

　　（三）德育渗透点

　　使学生懂得走向生活，广交朋友，能给人的生活带来快乐。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　点拨、引导法。

　　（二）学生学法

　　自主学习、讨论交流。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　（一）重点、难点

　　结合自己感受最深的句子理解课文的最后一段话。

　　（二）解决办法

　　学生自主学习，通过读、想、画、写、议，理解课文内容，对含义深刻的句子，教师可适当予以点拨，帮助学生理解。

　　四、师生互动活动设计

　　教师可让学生利用已掌握的阅读方法自学课文，然后引导学生抓住自己感受最深的句子谈感想。对于含义较深的句子，教师可适当予以点拨，使其深化认识和理解。

　　五、教学步骤

　　（一）设疑激趣

　　一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”的问题，可得到的却是意料之外的回答。他究竟提出了一个什么问题？总统夫人又是怎样回答的呢？

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，扫除生字、词障碍。

　　2．从文中找出“我”提出的问题及总统夫人的回答。

　　“我”提出的问题是：“请问夫人，在您会晤过的人中，您觉得哪一位最有趣？”

　　总统夫人的回答是：“戴维?科宁斯”，“我一定会选中你：戴维?科宁斯。”

　　（三）自主探究

　　可让学生参照阅读提示深入理解课文内容。罗斯福夫人为什么要那样回答？她的`话在科宁斯身上起了怎样的作用？把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。

　　（四）合作交流

　　可先组内交流，然后集体研讨。这时教师要帮助学生理解课文题目“走向生活”的真正含义，深化学生对文章中心的理解。

　　（五）.总结

　　1．结合自身谈学习感受。

　　2．参加实践活动。

　　（六）布置作业

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．请写出你的座右铭。

　　附：板书设计

　　走向生活 → 广交朋友 → 增添快乐

语文教案篇2

　　课题：《掌声》（第一课时）

　　【教材版本】人教版三年级上册

　　【教学内容】三年级上册第29课《掌声》。

　　【教学简析】

　　这篇课文是作者回忆上小学时一位残疾同学英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励，传递了同学们对英子的关爱。课文共有5个自然段。第1自然段写英子由于残疾而自卑、性格忧郁。第2—3自然段写演讲课上发生的事情。第4自然段写演讲后英子的性格改变了。第5自然段写那一次掌声对英子人生道路的重要作用。文章感情充沛，语句优美，使学生受到深刻的感情教育，又是进行阅读训练的好材料。

　　【设计意图】

　　课文通过英子的变化表现同学之间的鼓励和关爱，文章的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充沛的情感，课文通过动作描写来表现任务的内心感受，在教学时我比较注重引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话。

　　【教学目标】

　　1、指导学生认识“麻、症、疾、姿、势”等10个生字，会写13个字以及正确读以下词语：掌声、文静、愿意、姿势等。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子掌声前后的变化。

　　3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励别人，从小学会关心、爱护朋友和亲人。

　　【教学重点、难点】

　　1、引导学生整体把握课文内容。

　　2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　【教学方法及手段】以读代讲、多种形式读、多媒体展示台等方法及手段。

　　【教学过程】

　　一、课前学习

　　1、组织同学们学习“单元导读”。让学生弄懂本单元是以“爱”为主题的课文。（学生上台板书：爱）

　　2、大家一起分享二年级小朋友的写话成果。（结合本班课前大声朗读给同学们听的习惯，将写话成果读给学生听）（读后引导同学们为小作者鼓掌。并引导学生说说为什么要鼓掌。）

　　【设计意图：通过课前与学生的沟通，拉近了师生间的距离，同时营造了一种轻松、和谐的学习情境，为后面的学习做铺垫。】

　　二、导入，引入课文内容

　　1、师生谈话。

　　师：同学们，今天我们的教室里来了这么多的老师与大家一起学习，你们欢迎吗？

　　（生：欢迎）

　　师：怎么表示呢？（鼓掌）同学们用掌声来欢迎我们，谢谢同学们的掌声。现在，我们就在你们的掌声中开始今天的学习。

　　2、教师板书课题，会写的同学跟老师一起写。29、掌声

　　教师指导学生书写时应该注意的一些关键笔画（如“声”字，下边一横比上面一横要短一些）。

　　3、学生读课题。（师：同学们，让我们再一次用热烈的掌声欢迎老师们的到来，好吗？）

　　4、同学们，从课题“掌声”这个词来看，你们有什么问题。请提出来，等会大家帮你解决。（学生提问题，教师对学生提出的问题进行梳理，对有价值的问题教师可板书在黑板上。）

　　【设计意图：教师由掌声入手，直奔主题。教师注重对课题的书写指导，同时注重对学生质疑能力的培养。】

　　三、初读课文，整理感知

　　1、学生自由读课文。

　　师：课文中有10个生字要求大家认识，还出现了几个多音字。同学们，如果我们在学习中，遇到不认识的字、词，你会怎么办？

　　（如学生不知道，老师可向学生推荐几种学习方法：——你们带字典来了吗？字典是我们的工具书，书包里应该随时带着；问同学；问老师等。）

　　师：在读课文时，我们要读准字音，读通句子，把难读的字、词、句子多读几遍，相信你们一定能行的？

　　2、检查学生读书情况。

　　（1）课文分几个自然段来写？请标出自然段序号。

　　（2）课文主要写的是谁？写了她的一个什么样的故事？（课文主要写了英子从小落下残疾，在同学们的掌声鼓励下变得开朗起来的故事。）

　　（3）多媒体出示生字，学生认读。（先借着拼音认读，然后去掉拼音认读。同时指导学生运用已有的识字经验识记生字。）

　　（可以向学生推荐自己学习生字的方法。）

　　（4）读词语。学生小组读、个别读、挑战读、齐读。

　　3、指导书写生字。

　　（1）读要求会写的生字。

　　（2）观察这些生字的.结构特点。

　　（3）给这些生字口头组词，同桌交流学习成果。

　　（4）教师重点指导较难写的几个字。

　　如：“吞”，上边的“天”字的撇和捺收笔时要写得开一些；“鼓”字左上边的的两横，下边一横比上边一横稍短些。教师边板演，边指导。

　　（5）学生书空生字。

　　（6）学生在作业本上写生字。教师巡视、点拨、指导。

　　【设计意图：教师注重对学生学习方法的指导，加强识字、写字教学。这对三年级学生的学习是很有必要的。】

　　四、感悟、理解课文

　　1、读句子。

　　师：（由“残疾”引入），读一读这个词。同学们，你们见过残疾人吗？这个词在课文中的哪个句子中？请同学们画下来，读一读。

　　2、认识多音字“落”和“似”。

　　（1）学习多音字“落”。

　　A、多媒体出示带有“落下残疾”这个句子。同学们，我们离开拼音，谁敢读一读？（先有拼音，后没有拼音。）

　　lào （落下残疾）; luò（落叶）; là（丢三落四）

　　B、引导学生在具体语言环境中学习这三个词语。

　　（2）学习多音字 “似”。

　　师：课文中还有一个多音字，“似”（课件出示）。这个多音字，课文中是没有注音的。（课件出示相应的句子。）

　　A、学生读多音字。教师教给学生识记两个读音的方法。

　　B、学生读句子。

　　C、从这个句子，你们发现没有，以前的英子是个怎样的人？（忧郁）

　　教师板书：忧郁（指导学生写在书中）

　　3、课文中，哪个地方重点写了英子很忧郁呢？大家找出来，读一读。

　　（第一自然段）

　　（1）学生自由读课文，边读边思考：英子忧郁什么？为什么忧郁？

　　（2）现在请大家把英子这种忧郁的心情送回课文中读一读。

　　（3）全班读。

　　师小结：同学们，身体的残疾使英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐生活。她总是觉得自己不如别人，从这看出，英子的心理是非常自卑的。

　　（板书：自卑）

　　4、但是，后来英子却变了一个人似的。到底变得怎么样了呢？快快读书，看谁先找到。

　　（1）学生找到后，读一读。（教师课件相机出示）

　　（2）读后说说：现在的英子变得怎样了？

　　师：她和同学们一起游戏说笑，可见，从英子的性格上来看，变得开朗起来了。

　　教师板书：开朗。（指导学生写在书中）

　　师：英子还请同学们教她跳舞，她对自己充满了信心。

　　教师板书：自信

　　（3）英子由以前的忧郁变得开朗、由以前的自卑变得自信。她有这么大的变化，英子的心情是怎样的呢？（高兴）她爸爸妈妈看到女儿也有了这么大的变化，心情又是怎样的呢？（高兴）看到英子有这么大的变化，你们又是怎么的心情呢？（高兴）

　　现在，就请同学们把大家高兴的心情送进句子里读一读。

　　学生读课文第四自然段。

　　5、同学们，是什么力量使英子有了这么大的变化呢？（掌声）

　　（1）教师根据学生的回答，补充完整课题。

　　（2）引导学生看板书试说故事大概内容。

　　师：就是因为有同学们的掌声，才让她由忧郁变得开朗，由自卑变得自信起来。掌声的力量真大呀！

　　6、同学们，课文哪些地方又具体写了同学们把掌声送给英子的事呢？

　　（1）学生读课文。边读边思考：同学们送给英子几次掌声？（两次）

　　（2）找出描写同学们送给英子的第一次掌声的句子，读一读。

　　师：在什么情况下，同学们送给了英子第一次掌声？（英子很紧张，同学们鼓励她走上讲台。）

　　英子得到了同学们的掌声，心情会是怎样的呢？（既高兴，又激动）

　　教师范读句子。然后引导学生评议。

　　师：请大家模仿老师把这种高兴、激动的心情带进句子里读一读。

　　师：同学们送给了英子第二次掌声又是在什么时候？（英子讲完故事，而且她的普通话说得很好，声音也十分动听，同学们表扬了她。）

　　英子得到了同学们的掌声，心情又会是怎样的呢？（特别高兴）

　　请大家把这种特别高兴的心情带进句子里读一读。

　　A、学生自由读。

　　B、个别读

　　C、挑战读

　　（3）全班齐读这段话。

　　（4）理解两个“一摇一晃”。

　　师：“一摇一晃”分别是在什么时候出现的？当时英子是怎样的心情？

　　（第一次是英子在很紧张的心情下，一摇一晃地走上讲台；第二次是英子在同学们的掌声鼓励、表扬下，心情特别高兴之下，一摇一晃地走下讲台。）

　　7、同学们，假如英子在我们中间，她不敢走上讲台，你想对她说什么呢？

　　8、因为有大家的鼓励，才让英子有勇气走上讲台。就在她刚刚站定的那一刻。教室里——（骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）

　　师：所有的鼓励和表扬都汇聚在这掌声里，所以这掌声热烈而持久。

　　师：同学们送给英子就单单只是掌声吗？那还是什么呢？

　　（爱）教师补充课题完整。

　　师：正是大家的爱，医治了英子内心的疾病，使她由忧郁变得开朗，由自卑变得自信，微笑着面对生活。

　　师：同学们用掌声给英子送去了关爱，那么，在我们的生活中，还可以用什么方式送去关爱呢？

　　（打电话、发信息、写信，给老人让个座位，上下楼梯让他人先行等）

　　【设计意图：由字到词，由词到句，在具体语言环境中领悟读音、用法，落实了朗读指导。教师引导学生通过读来体会英子得到掌声前后的心理变化。学生在读中增长知识，在读中提高能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，从而全面提升学生的语文素养。】

　　五、总结全课

　　1、学生根据教师的板书说说课文写了一件什么事？

　　2、用开课时学生提出的问题检查学生是否解决。

　　3、小结：

　　同学们，其实爱很简单，爱就是一次掌声、爱是一个微笑、爱是一句亲切问候······现在，我想问问在做的各位老师，今天这些小朋友表现得好不好？如果好，就给点掌声，如果表现还不够棒，也给点掌声表示鼓励。

　　（从老师们热烈的掌声看得出，同学们表现得非常的棒）同学们，人人都需要掌声，我们要珍惜别人的掌声。当我们得到别人掌声的时候，别忘了，也要把我们的掌声献给别人。让我们再一次用热烈的掌声欢迎老师们。

　　【设计意图：教师让学生根据教师的板书归纳课文的主要内容，教师的板书发挥了板书应有的作用。最后，又回到了“爱”的主题上，与开课环节相呼应。】

　　六、作业布置

　　把这个故事多读几遍，也可把这个故事讲给家人听。

　　【设计意图：教师设计的作业是开放的，学生可以根据自己的学习能力、兴趣爱好来完成，有利于学生个性的发展。】

语文教案篇3

　　—、素质教育目标

　　1．学习按时间顺序说明事物的写法，中国石拱桥第一课时。

　　2．复习举例子、列数据的说明方法。

　　3．学习运用准确语言说明事物特征。

　　4．引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：1．按时间顺序说明事物的写法。

　　2．运用准确语言说明事物的特征。

　　难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。

　　解决办法：

　　1．讨论、比较、分析归纳等方法。

　　2．用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　3．学生质疑问难。

　　三、课时安排

　　3课时

　　四、学生活动设计

　　1．充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　2．拟题训练。

　　3．学生说话训练。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入新课

　　在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》

　　(一)明确目标

　　1．理清文章写作思路，初中二年级语文教案《中国石拱桥第一课时》。

　　2．概括中国石拱桥的特点。

　　3．认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　(二)整体感知

　　学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”?

　　《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的.说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

　　从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

　　“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。

　　全文可分三部分：

　　第一部分(第1～2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

　　第二部分(第3～9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

　　第一层(第3～8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

　　第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．复习提问。

　　提问：阅读说明文应从哪些方面入手?

　　(对象、特征、顺序、方法、语言等)

　　2．查字典，给下边加粗字注音。

　　hú gǒng xiáo xié zhuó dūn