小学语文教案

小学语文教案[精]

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写9各字。

　　2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　教学重点：

　　识字，写字，朗读背诵诗歌。

　　教学难点：

　　如何掌握辨别方向的方法。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 激趣导入

　　小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？

　　可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

　　二、 初读课文，学习生字

　　1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

　　2、读课文给同同桌帮助正音。

　　3、小老师教读生字。

　　明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、积累生词识字

　　（1） 默读全文，画出 自己喜欢的生词。

　　（2） 交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

　　6、找反义词识字

　　如：南—北 稠—稀 快—慢

　　7、联系实际识字 ，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

　　8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

　　9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

　　三、 再读课文，感悟内容

　　1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？

　　2、学生汇报，老师板书

　　（1） 太阳 （2）北极星 （3）大树 （4）雪

　　3、提问设疑，小组研读

　　（1） 怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

　　（2） 各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

　　4、汇报朗读，全班交流

　　小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

　　相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

　　四、 拓展延伸，引导发现

　　1、大自然中还有那些天然的指南针呢？

　　2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。

　　五、 借助图片，引导背诵

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、检查生字

　　2、检查背诵

　　二、指导写字

　　1、齐读要求会写的`字。

　　2、观察字形、书空笔顺。

　　3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字

　　“盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

　　禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。

　　（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

　　4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

　　5、临写第二个字

　　三、积累运用

　　1、词语积累

　　野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别 永远 高挂 天然 大自然 北极星 指南针

　　2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛

　　别：特别 分别 别处

　　指：指挥 手指 指南针

　　方：方向 地方 千方百计

　　导： 积：

　　忠： 慌：

　　四、作业

　　分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

小学语文教案 篇2

　　教学目标：

　　【知识目标】

　　认识、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”12个生字，正确读写“岳阳、潇湘、金碧辉煌、水天一色”等词语。了解“总—分—总”的文章结构。

　　【能力目标】

　　有感情地朗读课文;理解课文内容，积累好的语段。了解作者的写作顺序、体会并学习课文抓住景物特点进行描写的写作方法。

　　【情感目标】

　　体会岳阳楼景色的优美，了解为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”，从而培养学生赏美爱美的情趣，激发民族自豪感。

　　教学重点：

　　掌握本课生字的音、形、义;有感情地朗读课文，体会岳阳楼的壮美气势和悠久历史。

　　教学难点：

　　了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点进行描写的写作方法并运用到自己的写作中去。

　　教具准备：

　　小黑板、生字卡片。

　　教学内容:

　　有感情地朗读课文;了解按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。

　　教学重点:

　　有感情地朗读课文，了解“总—分—总”的文章结构，体会岳阳楼景色的优美。

　　教学难点:

　　学习按游览顺序进行描写的写作方法。

　　教具准备:

　　课件。

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　同学们，通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写的?谁来说说。

　　二、再读全文，理清结构

　　1、默读课文，想想人们为什么称岳阳楼为“江南第一楼”?

　　讨论，交流：因为岳阳楼有“浩瀚的洞庭、壮美的楼阁、不朽的诗文、动人的传说”。

　　2、这些词语分别是对课文哪些段落进行了内容的概括?

　　3、文中哪部分把全文内容作了精练的.概括?(齐读最后一自然段)说说这样写有什么好处?

　　三、美读鉴赏，融入文境

　　1、小组学习。

　　你最喜欢岳阳楼的什么景点?选择一个景点，读给同学听，并说一说自己的感受。

　　2、阅读、交流“楼阁”部分。

　　(1)指名读，楼阁给你留下了怎样的印象?

　　(2)作者用什么方法来描写楼阁的呢?说说这样写的作用。(用列数字、比喻的方法来描写，让我们感受到岳阳楼的壮美。)

　　(3)分组比赛朗读。

　　3、阅读交流“诗文”部分。

　　(1)说起岳阳楼，人们总是不由自主地想起范仲淹的《岳阳楼记》。来到这儿，你会不由自主地吟诵：先天下之忧，后天下之乐而乐。

　　(2)历代很多诗人、画家都来过岳阳楼，李白、杜甫、白居易这些大诗人都曾到此登高远望，那么他们为岳阳楼写下的不朽诗文，你又知道多少呢?

　　(3)齐读这一段

　　4、欣赏洞庭美景。

　　(1)从屏风后的楼梯登楼，最吸引我们的是什么?

　　(2)配乐朗读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺，洞庭湖水天一色，碧波万顷，使人心境格外开阔。

　　5、动人的传说也深深地吸引着中外游客。谁来为我们讲讲美丽动人的传说故事?(指名读第五自然段)

　　四、领悟中心，情感升华

　　1、作者站在这儿，有感而发，齐读课文结尾。

　　2、要是你来到岳阳楼前，看到这些景色，你会怎么样?

　　五、拓展延伸

　　我们的祖国，幅员辽阔，名胜景点比比皆是，那么除了岳阳楼之处，你还知道哪些名楼?请模仿课文的作者写作方法，向大家介绍你到过的地方。

　　板书设计：

　　27 江南第一楼

　　浩瀚的洞庭

　　壮美的楼阁

　　岳阳楼 不朽的诗文

　　动人的传说

小学语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3．培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。

　　4．引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义

　　教学时间： 二课时。

　　第一课时

　　一、导人新课

　　1．揭示课题。

　　板书：葬礼

　　讲述：一般指人死亡后所举行的'一种殡。

　　葬仪式．叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊(sho)的”

　　问：看到这一题目，大家会提出哪些问题?

　　(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?

　　2．教师指定：这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明白。

　　二、初读指导

　　1．自学课文。

　　(1)画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。

　　(2)查字典、问典弄清下列词语的意思。

　　枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。

　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。

　　(3)联系：上下文，理解下列词晤的意思。

　　水帘、预测、骄傲、唤起。

　　(4)指导书写下列几个字：垂、竭、葬。

　　2．各自渎课文，思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”分段：

　　[一（1）二（2-5）三（6-8）]

　　三、精读训练

　　1．默读第一段。

　　思考：这一次葬礼“特殊”在哪里?[地点特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的国家)总统；对象特殊特殊垂危枯竭：一条瀑布]

　　2．指名朗读第二段。

　　(1)“这到底是怎么回事呢?’”‘这”指什么?(第1自然段中总统为瀑布举行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题；(第3—5自然段)

　　(2)读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。

　　①“竟然”是什么意思?(有点出乎意料)“不辞而别”呢?(课文中指瀑布的消失)

　　②“这雄伟的景观”指什么?(默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”)

　　③为什么会不辞而别?(两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失)

　　(3)“见到这样的情景”指的是怎样的情景?(逐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡)

　　(4)小结要点：

　　①学习课文上下衔接、呼应的写法。

　　②世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

　　2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

　　3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

　　4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

　　教学重点难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：

　　“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。

　　2、介绍作者：

　　⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？

　　（让学生自由说，可根据以前知道的'或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）

　　⑵介绍作者：

　　播放“范成大的简介”资料。

　　范成大（1126～1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

　　3、释题：

　　“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。

　　二、初读古诗，初步感知

　　1、指导读准字音，读出节奏。

　　⑴请说说诗应该怎样读？

　　⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。

　　⑶听范读

　　⑷个人自由朗读。

　　⑸指名试读，评议。

　　2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？

　　3、小声自读，边想边画：

　　诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

　　引导回答上面问题，并小结板书：

　　村庄儿女───耘田织布

　　童孙─────学种瓜

　　三、学习诗文，探究诗意

　　1、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。

　　⑴昼：白天。

　　⑵耘：除草。

　　⑶耘田：在田里除草。

　　⑷绩麻：把麻搓成线。

　　⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。

　　⑹未解：不懂。

　　⑺供：参加。

　　⑻耕织：耕田织布。

小学语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

　　2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

　　教学重点：

　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

　　课前准备：

　　1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。

　　2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习七单元导读，明确学习要求

　　（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）

　　二、导入新课

　　和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

　　三、初读课文，整体感知课文内容

　　1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？

　　2、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。

　　3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

　　4、思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：

　　一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。

　　二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

　　[评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了解学习情况便于指导，不要将此流于形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。]

　　三、再读课文，质疑

　　1、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。

　　2、小组交流。

　　3、集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。

　　[评：有疑则有思，可促进学生对课文内容进行探究。此环节注意引导学生提出有价值的问题。]

　　四、作业：书写生字

　　第二课时

　　一、导入

　　这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

　　二、读思结合，学习1至13自然段

　　1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。

　　2、集体交流：抓住重要段落，进行理解。

　　（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

　　（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）

　　（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

　　（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）

　　（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？

　　（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）

　　3、再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。

　　[评：勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”]

　　三、学习第二部分

　　1、读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？

　　自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）

　　为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）

　　2、再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。

　　（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”

　　（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）

　　（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”

　　（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）

　　（3）“海鸥们像炸了营似的……”

　　（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）

　　3、指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的.感情

　　[评：此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，符合学生的思维特点。]

　　三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）

　　[评：对课文的总结采用了一种学生练笔的方式，避免了老师的说教，也进行了写的训练。]

　　四、拓展：

　　交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。

　　课后反思：

　　本篇课文的重点在于引导学生抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。教学中要尊重学生独特的阅读体验，在生生交流的思维碰撞中感受老人对海鸥的爱及海鸥回报以老人的爱，在引导交流体会的同时，要相机指导学生读好有关的句子和段落。说感悟和朗读要有机结合，读体现悟，悟促进读。]