大班语言教案

时间:2023-09-03 11:39:04 教案 我要投稿

大班语言教案(合集4篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的大班语言教案4篇,希望对大家有所帮助。

大班语言教案(合集4篇)

大班语言教案 篇1

  活动目标

  1.欣赏故事,理解铅笔盒里文具对话的含义。

  2.学说故事中的对话,尝试表演故事。

  3.知道爱护文具,形成爱护文具的良好习惯。

  活动准备

  多媒体课件。

  活动过程

  一、创设情境,引起兴趣

  师:(出示课件铅笔盒)小朋友你们能说说铅笔盒有什么用吗?到小学时要放哪些文具呢?铅笔盒能放这么多文具,真好,可是有一天,铅笔盒却变成了医院,这是怎么回事呢?我们一起听听故事《铅笔盒变医院》,答案就会揭晓了。

  二、分段学习故事,理解故事内容

  1.看课件1教师讲述第1段并提问:

  (1)铅笔盒里有哪些文具?

  (2)小男孩读一年级了,这些文具都想干什么?

  2.看课件2,教师讲述第2段并提问:

  (1)你看到了什么?这么做对吗?为什么?

  (2)我们看看会发生什么事?

  3.看课件3,师讲述故事第3段并提问:

  (1)铅笔盒里发生了什么事?

  (2)铅笔为什么哭?你能用故事里的语言把铅笔与小刀的对话说出来嘛?

  (3)小刀为什么把卷笔刀拉出来?结果怎样?(学说对话)

  (4)橡皮和尺子为什么哭?是小刀的错吗?从哪些话中知道的?(学说对话)

  4.看课件4,提问第4段:

  (1)现在你知道文具盒为什么变医院了吗?文具做了什么决定?

  小男孩不爱惜文具,文具也生气了,男孩上学会发生什么事呢?

  5.看课件5,提问第5段

  (1)提问:你看到了什么?小男孩为什么哭?

  (2)师总结故事内容。提问:如果你是这个文具盒的主人,你会怎么做?

  三、播放语言CD(盒带),请幼儿完整的`欣赏故事

  四、孩子尝试表演故事,老师和其他幼儿旁白解说

  教师小结:希望不爱惜文具小朋友们从今往后爱护好文具,自觉爱惜文具的小朋友学习!表扬爱惜文具的小朋友!

  延伸活动:

  回家试讲故事,并能爱护自己的文具。

大班语言教案 篇2

  活动目标:

  1、了解名字的组成,知道自己的姓名的意义与独特性

  2、感受中国百家姓的多样性

  活动准备:

  写有幼儿姓名的卡片,并按顺序排列成5排

  活动过程:

  一、引导幼儿寻找姓名的秘密

  1、 寻找自己的名字

  师:你们看,黑板上有这么多的卡片,你们猜猜上面写了些什么啊

  幼:名字

  师:你们能找到自己的名字在哪里吗?请你们大声的告诉我,在第几行第几个,叫什么名字

  幼:……

  2、 寻找姓名的特点

  师:我们大一班每个小朋友的姓名都是不一样的,那有谁可以告诉老师,都有哪些不同啊?

  幼:字数、姓名组成等

  师:原来我们的姓名有三个字的也有两个字的,有的第一个字一样,可是后面的又不一样了

  二、寻找姓的特点

  1、 了解姓名的组成

  师:那姓名中的第一个字我们怎么称呼他呀?

  幼:姓

  师:那剩下的是什么啊?

  幼:名

  2、了解姓氏的特点

  师:原来我们的名字是由姓和名组成的,那你们知道自己的姓是怎么来的吗?(提示:Xxx为什么姓X,Yyy为什么姓Y)

  幼:因为爸爸姓xx

  师:那能用妈妈的姓吗?

  幼:能/不能

  师:其实,我们可以用爸爸的姓也可以用妈妈的,不过大多数的情况下我们是用爸爸的姓的。

  可是,老师有个问题了,我们的姓可不可以随便改啊?

  幼:能/不能(提问原因)

  师:其实等我们长大成年以后是可以改的,不过很不方便,所以老师觉得尽量是不改我们的姓的'

  3、 认识其他的姓氏

  师:那我们大一班的小朋友的有这么多,除了这些,你们还知道有哪些姓啊?看看哪个小朋友知道的姓最多了

  幼:金、陈、谢、薛、苏、许、钱、赵、孙、章…..

  师:通过大家的努力,我们又知道了这么多的姓。其实还有许许多多的姓,这些合在一起就是中国的百家姓

  三、说说名字的含义

  师:我们的姓都是跟着爸爸或者妈妈的姓,不是随随便便取出来的,那我们的名字呢?有什么特殊的含义啊?

  幼:…….

  师:看来,我们的名字都是爸爸妈妈认真思考以后取出来的,都有特殊的意义。那你们喜欢自己的名字吗?

  幼:喜欢/不喜欢(提问原因)

  师:那我请你们一个个上来拿好自己的名字卡片,然后找一个朋友,跟他讲讲你的名字的意义

  活动反思:

  1、在寻找名字特点的这一阶段,花了较长的时间,对于名字的字数不同这一区别幼儿始终没有讲出来,作为教师,应在这个时候进行提问,引出这一区别。可以有意识地选择两个名字,让幼儿说出不同。

  2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。

  3、在整个教学过程中,教师的表情与手势语的运用不够,比较生硬。

  4、对于幼儿回答的反馈不够,对于幼儿的回答可以有意识的进行表扬,活跃幼儿的思维。

  5、在本次教学完成后,可以出示百家姓,作为活动延伸,使得整个活动更为完整。

大班语言教案 篇3

  活动目标 1、理解故事情节,猜想、讲述红帽子的多种用途。

  2、乐意帮助朋友,体验帮助别人的快乐。

  活动准备 1、课件《红色的山雀窝》、故事。

  2、蜜蜂、蝴蝶、鼹鼠、猫、兔、山雀头饰、红帽子。

  活动过程 一、提问引出话题。

  教师:如果你有一件心爱的玩具,大家都喜欢,想借来玩一玩,你会怎么办?

  二、欣赏故事,初步理解故事内容。

  教师:有一个叫珞珞的小朋友她有一顶漂亮的红帽子,但小动物向她借的.时候,她会怎么做呢?让我们一起来欣赏故事。

  1、倾听故事。

  教师:哪些动物向珞珞借了红帽子?他们用红帽子来干什么?

  2、边看课件,边欣赏故事。

  教师:蜜蜂和蝴蝶借红帽子干什么?

  鼹鼠借红帽子干什么?

  猫借红帽子干什么?

  兔子借红帽子干什么?

  山雀借红帽子干什么?

  珞珞将帽子借给别人,心情怎样?为什么?

  三、表演故事。

  1、自愿结伴,分配角色,选择头饰。

  2、合作表演故事。

  四、创编故事。

  教师:还有谁会向珞珞借红帽子?它们用红帽子来干什么?

  1、四人一组想一想、编一编,讲一讲。

  2、每组选一个代表将编好的故事讲听。

  附故事:红色的山雀窝

  珞珞去散步,蜜蜂和蝴蝶围着珞珞跳起了舞,她们有礼貌地问:“能把你的红帽子借给我们开舞会吗?”

  珞珞想了想,说:“好吧。不过,你们要记得还喔!”

  蜜蜂和蝴蝶在红帽子里!“嘤嘤嗡嗡”唱啊跳啊,大家都说:“多好的红帽子舞台呀!”它们把红帽子还给了珞珞,道了一声又一声“谢谢”。

  珞珞去散步,鼹鼠爸爸问:“能把你的红帽子借给我们去野营吗?”

  珞珞想了想,说:“好吧。不过,你要记得还喔!”

  这天晚上,鼹鼠一家在红帽子帐篷里美美地睡了一觉。

  第二天,鼹鼠爸爸把红帽子还给了珞珞,并送给她一块樱桃蛋糕。

  珞珞去散步,猫先生问:“能把你的红帽子借给我当降落伞吗?”

  珞珞想了想,说:“好吧。不过,你要记得还喔!“

  猫先生爬上高高的树顶,“呼”地一跳,红帽子降落伞就飘飘忽忽落下来。他跳了一次一次,高兴极了!

  后来,猫先生把红帽子还给了珞珞,并送给她两片漂亮的树叶。

  珞珞去散步,兔子小姐问:“今天的风真不错,能把你的红帽子借给我当风筝吗?”

  珞珞想了想,说:“好吧。不过……我想跟你一起玩。”

  于是,兔子小姐和珞珞在红帽子上系上一条长长的线,顶着风跑起来。

  哎呀,红帽子风筝卡在树枝上了!珞珞爬到树上去拿红帽子,里面忽然探出一个毛茸茸的脑袋——原来,是山雀妈妈呀!

  山雀妈妈不好意思地说:“对不起,我的宝宝快要出生了,我来不及造房子,先借你的帽子用一下好吗?不过,我一定会还给你的。”

  珞珞说:“不用啦,送给你和你的宝宝吧!”

  从此,森林里就有了一顶红色的山雀窝。

大班语言教案 篇4

  活动目标:

  一、认知目标:通过观看数字故事,理解故事内容。

  二、技能目标:能根据情节发展,仔细观察画面线索并大胆推测表达。

  三、情感目标:体会作品所传达的积极情感,树立坚持梦想的信念。

  活动准备:PPT课件

  活动重点:理解故事内容。

  活动难点:体会作品所传达的积极情感,树立坚持梦想的信念。

  活动过程:

  一、谈话导入

  (一)小朋友们,有谁知道刚生下来的小宝宝是什么样的呢?

  (二)嗯,手小小的,脸小小的,脚丫小小的,身体小小的。但我们今天的这个小朋友却有点特殊,我么一起来看,贝琳达小朋友。

  二、播放PPT

  (一)播放至第4页,提问:人们说长大之后,脚看起来就小了,是这样的吗?那长大后贝琳达的脚是什么样的呢?

  (二)播放至第8页,提问:随着年龄的.增长,大脚丫有些什么好处以及不好的地方呢?

  (三)播放至10页,提问:牛老师为什么选贝琳达扮演小丑呢?贝琳达想不想扮演小丑?牛老师说贝琳达是天生的小丑,这样说对吗?

  (四)播放至第20页,提问:贝琳达最后成为了芭蕾舞者,牛老师为什么觉得可惜呢?

  三、领读故事,加深印象

  教师领读部分句子,加深幼儿理解。

  四、教师总结

  只要坚持自己的热爱,坚持自己的努力,自信与热情,梦想终究可以开花。

  五、活动延伸:去绘画区画出自己的梦想,并说说怎样实现。