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小学语文教案

时间：2023-09-01 09:22:57 教案我要投稿

小学语文教案8篇(优秀)

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案8篇(优秀)

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、激发阅读兴趣。

　　播入有关影片，然后然后，提出疑问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象？”

　　二、初读课文，解决生字词。

　　初读时要求学生在读准字音、读通句子的基础上不懂的词句，学会理解词语的方法。如：可以自己的查字典、词典，可以根据课前查料进行交流，还可以展示搜集的图片。

　　三、精读课文。

　　1．了解课文的主要内容。

　　课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼？（重点词句提问的方法自读课文）

　　如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”这些句子中反复出现的.词语“神秘”思考：课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你还能从哪些语句中感海市蜃楼的神秘？

　　2．抓住重点句子。

　　这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼！

　　思考：敦煌海市蜃楼的奇景在哪里？（鼓励学生自己提问、思考，并且乐于和同学交流阅读体会）

　　四、口头表达能力。

　　充分想像课文所描述的画面，并生动、形象地描述画面，如“沙漠驼铃”、“绿洲清泉”等。

　　板书设计：

　　18、海市蜃楼

　　神秘蜃景

　　神秘若隐若现浮想联翩

　　神秘消失奇迹出现

小学语文教案篇2

　　一教学目标

　　抓住重点词句，理解第2、3自然段的主要意思，并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。

　　二教学过程

　　（一）复习检查。

　　1、听写词语

　　2、说说第1自然段写了什么

　　（二）学习课文第2自然段。

　　默读第2自然段。

　　1、想想：这一段共写了几句话？每句话讲什么？这几句话都是围绕哪句话写的？

　　2、讨论上述问题。

　　这一段共5句话。第1－3句具体介绍赵州桥的设计特点：第4句写这种设计的作用；第5句点明了为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。这一段是围绕第5句话写的。

　　3、重点理解句子（用投影仪展示）

　　这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　（1）学生研究这个句子，质疑。如：

　　①“这种设计“指怎样的设计？

　　②“这种设计”有什么作用？

　　③“创举”是什么意思？

　　④为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？

　　（2）学生以小组合作的形式，通过认真读课文解决所提出的问题。

　　（3）口头填空（练说）

　　“这种设计“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”创举“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，称它是个”创举“，是因为它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿两点好处。

　　4、这一段突出了赵州桥的什么特点？（雄伟、坚固）

　　5、总结学法：抓住重点词句读懂一段话。

　　（三）学习课文第3自然段。

　　齐读第三自然段。

　　1、运用抓重点句读懂一段话的方法，找一找：这一段主要是围绕哪一句写的？这是什么句，起什么作用？（从全文看，这是过渡句，起承上启下的作用。从这一过渡句中，知道这一段是讲赵州桥的美观；从一段话来看，是概括句；从句子关系分析，是递进关系的句子。）

　　2、出示“不但、、、而且、、、“练习说话。

　　3、用“﹏﹏“划出写赵州桥美观的句子。（重点理解”有的、、、有的、、、还有的、、、所有的、、、“描写龙的不同姿态来说明图案的精美。）

　　（1）比较下列句子，读一读，说说读后的感受有什么不同。

　　①有的.刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠，所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

　　②在学生充分经历情感体验的基础上，进行有感情地朗读。

　　（四）小结

　　课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，两段之间是用过渡句连接起来的。

小学语文教案篇3

　　《蓝鲸》（苏教版小学语文第五册）是一篇说明文，课文按总分总的结构，介绍了蓝鲸的形体特征及行动，呼吸、吃食等方面的生活习性。文章运用了列举数据、作比较、打比方等说明方法。根据文章的内容及写作特点，我设计了如下四步进行教学。

　　一、填一填

　　课文二、三自然段重点写了蓝鲸的形体很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了很多数字来说明。教学时我指导学生先读书，圈出描写鲸很大的数字，然后完成如下填空练习：

　　（1）蓝鲸的体长可达( )多米，体重有( )多吨，相当于（）头黄牛的重量。鲸须有 ( )米多长。它每天要吃( )吨饭，每顿竞能吃下( )吨鱼虾。（列举数据）

　　这些数据说明蓝鲸很___________。

　　（2）蓝鲸的行动非常迅速，每小时可达( )千米。蓝鲸换气时，会从鼻孔内喷射出高达( )米左右的水柱。（列举数据） 1/2 1 2 下一页尾页

　　这些数据从另一个侧面也说明了蓝鲸很_________。

　　通过读、圈、填，让学生体会初步认识举数据这种说明方法，更通过这些数据让学生体会到蓝鲸确实很大。

　　二、比一比

　　课文的二、三自然段不仅介绍了蓝鲸大，还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习性。在列举数据的同时，作者还运用了作比较、打比方等说明方法。教学时先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比，切实体会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点。

　　具体的句子有：

　　1、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在里面睡觉。（作比较）

　　2、一头蓝鲸相当于300头黄牛的'重量。（作比较）

　　3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头。（作比较）

　　4、3米长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。（打比方）

　　5、远远望去，水柱宛如一股喷泉。（打比方）

　　怎么体会呢？就是抓住比较的事物，将两者深入地比一比。如第一句可设计如下比法：

　　a、这句话拿( )和( )作比较。

　　b、估算一下十几个成年人睡觉得要多大的地方？

　　c、闭起眼睛，想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大。

　　d、这一句话说明蓝鲸__________。

　　e、再读一读句子，要读出这种感觉，这种特点。

　　剩下几句可在上述学法指导的基础上，让学生自行比较体会。在比一比中让学生把语言文字转化为具体的形象，获得感性的体验。这样既深化了学生对课文的理解，又让学生感受到作者所用的说明方法。

　　三、演一演

　　课文第四自然段写了蓝鲸吃食的特点，即鲸吞。这一段内容较长，鲸的吃食有一连串的动作：一张、一推、一涌、一闭、一卷、排、留等，如何理解这段话，体会这些词？我让学生仔细读书，然后把自己当作是蓝鲸，并用自己的嘴巴演示鲸吞的过程：一张一推一涌一闭一卷排留。我还让同桌两人一个

　　演示，一个解说。这样不仅激发了学生学习的兴趣，还深入地理解了课文。

　　四、拓一拓

　　学完了二、三、四自然段，引导学生再回到课题上。让学生看着课题说一说通过本篇课文的学习，你懂得了哪些关于蓝鲸的知识?让学生自主总结，把刚才学得的知识，进行内化整理成块，并通过学生自主发言练习说话能力。

　　通过总结，学生储备了关于蓝鲸的一定的知识，但不能让学生满足于这些，还要拓一拓：读了课文后，你对蓝鲸感兴趣吗?你还想了解蓝鲸的什么呢?这一问激活了学生的思维，学生纷纷发言：我想了解蓝鲸怎么睡觉的?我想了解蓝鲸怎么生?

小学语文教案篇4

　　一、复习导入

　　1、猜字游戏,复习学过的拼音

　　圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。

　　2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。

　　二、学习“j、q、x”

　　1、学习“j”

　　看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。

　　２、学习“q、x”

　　方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”

　　３、记字形

　　你们怎样记住三个淘气鬼的样子的'？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）

　　在书上描一描字形。

　　三、练习、q、x与韵母相拼。

　　１、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

　　２、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。

　　３、练习拼读 j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

　　４、游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià

　　师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

　　生：·j在这·j在这·ā在这。·我们组成j－i－ā→jiā

　　四、探究j、q、x与ü相拼的规律

　　１、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）

　　２、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！

　　３、出示小组学习内容：j①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发现了什么？

　　４、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。

小学语文教案篇5

　　第一课时

　　一、教学目的

　　1．学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰出、一截、燃烧

　　2．有感情朗读课文

　　二、教学重点、难点

　　1．重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛

　　2．理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。

　　三、教学过程

　　（一）初读课文，检查预习

　　1．范读课文，解题释意

　　当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候，如诗如画的夕照又显现在我们面前，我们就来看看作者是如何把它描绘出来！

　　2．板书课题

　　提问：《海上日出》是什么类型课文？这篇课文呢？看到题目你能想到什么？

　　（《海上日出》是写景课文，这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。）

　　3．范读课文（配乐）

　　（二）按预习要求预习

　　（三）检查预习情况

　　1．检查生字掌握情况

　　请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应注意，哪些字音应注意。

　　字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

　　字音：溜liū溢yì

　　2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

　　杰作：超过一般水平的好作品。

　　矫健：强壮而有力。

　　绝纱：美好的。

　　宛然：仿佛，逼真地。

　　3．想一想作者写了夕阳的哪些景色，引导学生再次读书。

　　第一部分（1—2）写观察夕照的时间和地点

　　第二部分（3—7）具体描写夕照的美丽景色

　　第三部分（8）写夕照消失。

　　（四）默读课文，从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为什么说是“迷人的夕照”“如诗的夕照”呢？

　　学习课文1、2自然段

　　（1）指名读前2个自然段，其他同学思考这两自然段写了什么？与下文有什么样关系？（写了观察夕照的时间和地点，引出下文“如诗”的景色）

　　（2）我们下节课继续学习，看看夕照“迷人”在哪里“如诗”在哪里。

　　（五）听写词语。

　　欣赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、宛然、波光粼粼、矫健

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1．在有感情朗读课文的基础上，背诵课文。

　　2．理解句子含义

　　3．学习按照事物发展顺序观察的方法。

　　二、教学重点，难点

　　理解句子“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦变得波光粼粼一般了。”

　　三、教学过程

　　（一）指名朗读课文

　　（二）学习课文

　　1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，并把你喜欢的句子画出来，并画出不懂的句子。

　　2．再次渗透读书方法的学习

　　想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？

　　（1）先理解重点词语再理解难句。

　　（2）查阅资料理解难句

　　（3）结合时代背景理解难句

　　（4）通过多读书展开想像理解难句

　　（5）我们上课书学的用联系上下文或生活实际方法来理解句子

　　指名读课后练习2（课文中把夕阳都比作了什么，找出有关的句子读一读，再抄下来）

　　小组讨论合作学习，拿出自学中不懂的地方共同解决。

　　3．重点理解

　　（1）柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波光粼粼了。

　　让学生联系生活实际想一想房顶是砖瓦时，阳光射在上面是什么景象，这样不难理解这句话。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，阳光起起伏伏，就像光在跳跃。这句话描述的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有动感了。画面生动活泼）

　　（2）这会儿，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，如纱一般。

　　读出自己的体会（“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡和“微红”中的“微”相对）读出轻、柔语气。

　　（3）光带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。

　　你能不能想像一下这幅工笔画什么样的`，然后画出来。

　　（收获的喜悦是对“熟透”的石榴来说的，又圆又红的太阳挂在杨树杈上，柔和的光照在钻天杨笔直的树干和枝杈上，显得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“绝妙的工笔画”。在天尽头形成画面，引起人无限的遐想，）引导学生想像，并试着画出来。

　　（4）指名读第7，8自然段，画出给你印象很深的句子

　　①我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。

　　②我知道此时它已经到地球的那一面，又为那里的人们带来一个美丽的黎明。

　　提问：为什么给你印象深

　　引导学生：太阳即将落山，从“渐渐”“漫了过来”“几乎”可以看出黑暗即将来临，而从“宛然一团燃烧的烈火”又看出太阳不屈不挠的抗争，从而作者激动和感慨。第②句写出作者明白太阳此刻落山又为地球另一面的人们送去温暖和黎明。因此尽管留恋，但还是赞美它给人们带来光明、温暖。指导朗读：读出作者激动的心情。

　　四、指导背诵

　　1．读背交叉

　　2．抓重点词语，把要背的内容串连起来

　　3．先部分后整体

　　选择一种你喜欢的方式在熟读课文基础上进行背诵。

　　五、讨论课后题3

　　读了《海上日出》和《夕阳》，你有哪些不同感受（要学生领悟两篇课文，比较课文）

　　附：板书设计

　　夕照

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1．能听清楚事情的起因、经过和结果，记住要点。

　　2．会围绕中心列出说话提纲，按要点把事情说清楚。

　　3．感受先人后已、关心他人的好思想。

　　重难点

　　重点：听清录音，敢于发表自己的.意见，并说得有条理。

　　难点：讲清自己的观点，围绕中心组织好语句，讲得有条有理

　　1．揭示课题。

　　2．学生自学“听说要求”和“听说提示”，明确本次听说训练重点。

　　自学课文1-2部分，讨论两个问题：

　　(1)这次听说训练的要求是什么?

　　(2)这次听说训练的方法和步骤。

　　3．指导听说训练。

　　(1)听录音，边听边记要点，听完后说说发电影票为什么会引起争论?争论中有几种发电影票的方法?

　　(2)同桌互说。指名向全班同学说。评议说的内容是否正确，语言是否通顺。

　　4．学生发表自己的看法。

　　(1)教师提出要求：你认为应该怎样发电影票?并说说你的理由。

　　(2)学生列提纲，准备发表自己的看法。

　　(3)分小组讲述，评议是否说得有理，语句是否通顺。

　　(4)指名发表自己的意见：电影票应该这样发?全班同学评议。对于学生意见中反映出来的好思想，教师适时进行鼓励和表扬。同时教师要学会宽容，允许孩子有多样性的做法，不要轻易给学生的做法加上“觉悟不高”等帽子。

小学语文教案篇7

　　【学习目标】

　　1、认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

　　2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

　　3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

　　【课前准备】

　　1、预习课文，自学生字词。

　　2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、复习旧知：

　　先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

　　2、谈话导入：

　　在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。

　　3、揭示课题。

　　二、交流成果，初步感知

　　检查交流预习成果：

　　1、用卡片认读十二个生字。

　　2、读课文中生字所组的词语。

　　3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

　　三、自读课文，整体把握

　　1、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

　　2、交流：

　　⑴ 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。

　　⑵ 说说课文主要讲了一件什么事。

　　⑶ 读了课文，你有什么话要说：

　　(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)

　　四、再读课文，体会母爱

　　1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。

　　2、小组合作，交流各自阅读所得。

　　3、全班讨论：

　　⑴ 你从母亲的语言和心理活动描写的'句子中知道了什么?

　　(交流中读有关语句。)

　　⑵ 你感受最深的是什么?

　　(交流后就读有关句子。)

　　五、分角色朗读，体会母爱感情变化

　　1、同桌分角色朗读课文。

　　2、全班交流，指名几组分角色朗读朗读课文。

　　3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

　　六、总结升华，拓展延伸

　　1、总结：

　　学了课文，你有什么感受?

　　(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)

　　2、拓展：

　　⑴ 在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?

　　⑵ 你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?

　　3、延伸课外：

　　课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

小学语文教案篇8

　　一、导入，多媒体出示祖国图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南水乡”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。引入：前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。

　　二、初读课文，检查预习。

　　教师范读课文，问：你们会读吗？真的吗？（激发学生读课文的表现欲。）

　　学生读课文，从中反馈预习情况。表扬，然后问：课文中还有好多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的？说说自己最得意的识记方法。

　　三、识字指导。

　　激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！（暗示学生必须互相帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识字。教师重点辅导学困生。

　　识字竞赛。用多媒体课件出示生字。比赛规则：轮到那个组（大组，三个学习小组组成）其他小组的同学点将。读对了，会有苹果娃娃哈哈笑着出现在生字上。教师相机让学生组词、说话。重点区别“飘、漂”以及“漂”的两个读音，根据字形和偏旁来区分。教师说句子，让学生判断用哪个字。如：树叶在水面上漂走了；树叶从树上飘落下来。“座”先组词，再问“我说：***同学请坐下”是这个“座”吗？该用哪个？（在语言环境中识字，和生活实际结合，所以学生很容易就能分清这些字，这样耗时费力，目的是打下扎实的基础，少出现别字）

　　认读含有生字的词语。师：你们刚才说了很多精彩的词语，现在看看能不能认出你的这些朋友。多媒体逐个出现词语，大家快速认读。（课文是诗歌的形式，生字必须要另外组些常见的词语，所以采用先认字再读词，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第二册《水乡歌》教案1》。如果是课文中的词，则要先读词语再认字。）

　　休息２分钟，跟音乐做简单的韵律操。

　　四、学习课文。

　　师：现在再来读课文，一定比刚才流利多了。试试看。学生齐读课文。

　　读了这首诗，你知道什么了？（说说诗歌的大意，看看学生能不能自己理解诗的基本含义，理解到什么程度）“江南水乡这么美，是真的吗？让我们来看几幅照片。”多媒体出示图片１、２：及时点拨：你觉得江南水乡怎么样？有什么呢？水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同？让学生边看边说，从感性上感受“处处绿水扬清波波”的意境美。指导学生有感情地朗读。可相机联系上节课学的词语“清澈见底”。（复习旧知识，学以致用。）

　　师：水乡还有什么多？生：桥多。（多媒体出现图片３、４）

　　师：怎么个“多”？生：“千条渠、万条河……”看画面，语气上强调“出门就要把桥过”，在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，不做什么分析。

　　同上，理解的三小节。多媒体出现图片５、６。

　　师生对读最后一节。质疑：读了这一小节，你有什么疑问？

　　生：为什么水乡歌那么多？船怎么装“歌”？（船上的人在唱歌。鼓励学生发表自己的看法，相机引导学生理解：水乡人民的生活一天比一天好了，将来会更好，他们生活愉快，所以要歌唱新生活啊。（结合当地实际来理解“新生活”提示家乡变化大的`地方，比如新修的广场、高速公路等。）

　　美读：出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读、个别诵读、背诵。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。

　　五、试背诵课文。

　　六、“咱们的家乡什么多？”试着模仿课文说一说。可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以做为作业，鼓励学生调查了解家乡的特点。

　　七、下课前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。

　　八、作业：搜集图片（主要是旅游照片）写上简单的说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

　　《水乡歌》第二课时

　　一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。