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大班科学教案

时间：2023-08-28 08:45:30 教案我要投稿

[精华]大班科学教案7篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的大班科学教案7篇，希望对大家有所帮助。

[精华]大班科学教案7篇

大班科学教案篇1

　　大班科学活动《神奇的盐水》老师抓住了幼儿的兴趣点，从幼儿常见、熟悉的现象沉浮入手，引导幼儿主动地参与学习，亲历探究解决问题的过程，使每一个幼儿得到了充分的发展。

　　一、材料选择合理有效

　　科学活动中的材料投放与幼儿的兴趣有着相互的密切作用。材料投放得好、投放得巧，能激发幼儿的兴趣和探索欲望，满足幼儿兴趣的材料能促进幼儿的思考。此活动我们尝试了多种材料，如小番茄、山芋、莴苣这些材料在盐水中很容易浮起来，对盐越多浮力越大，很难让孩子感知，而土豆块虽实验现象也是比较明显的，但由于是切开的很容易吸收盐份，浮起来的土豆块吸收盐后又会沉下去，这里面的知识很多，对孩子来说不易理解，反而会让孩子混肴。最后我们选择了葡萄，葡萄的色、形对幼儿更具诱惑力，更重要的是实验操作结果明显。能帮助幼儿发现实验现象，了解科学知识。其次提供水的多少、勺子的大小都不能随意，这样才能体现科学活动的科学性和严谨性。因此材料的准备不容忽视，幼儿的兴趣主要来自于材料，幼儿的发展更依赖于对材料的操作。材料的投放是一门艺术，如果能巧妙的投放安全、适量和能激发幼儿探索的材料，那么科学活动一定会让幼儿感到更精彩。

　　二、活动过程自主开放

　　老师创设了宽松的环境氛围，积极为幼儿提供贴近幼儿生活的操作材料，多途径的引发幼儿投入到活动中与材料积极互动，体验发现的乐趣，激发探究的欲望。首先让幼儿知道葡萄在水中是沉的，然后让幼儿根据已有经验说说让葡萄浮起来的方法，让幼儿大胆想象之后，老师又故弄玄虚的施以魔法让葡萄在另一只杯子中浮起来，将幼儿的注意力拉到杯中的水上，这不仅为下一环节埋下伏笔，而且大大激发了孩子探索的欲望。接着进行了两次实验，让幼儿在自己的.探索、尝试中发现现象，然后再揭示其隐含的科学知识。一次次的实验让孩子获得了一次次的惊喜，他们在活动中充分感受到了探索的乐趣，这有助于培养孩子的科学探究精神。不仅提高了幼儿学习的积极性，而且激发了幼儿对科学知识探究的欲望。

　　活动中幼儿思维活跃，参与的积极性很高，两次实验都以小组合作的形式进行的，孩子们自主组合、合作默契。对于重点和难点的把握，老师运用了一些启发性、开放式和递进式的提问。所有的实验结果及其隐含的科学知识都是和幼儿一起归纳得出的。在活动中孩子们学会了主动探索、独立思考，形成了良好的学习习惯和初步的科学探究精神。

　　三、经验迁移激发兴趣

　　幼儿主动探索获取相应的科学经验后，将话题延伸到自然界的现象中（死海之谜），让幼儿了解更多与此活动相关的科学知识，拓宽幼儿的知识面，满足幼儿对知识的渴求。活动结束时，教师又将幼儿的探究活动引向深入。一是材料的迁移（葡萄—土豆），其次是大、小土豆块在同一盐水中的不同现象进一步激发幼儿探究兴趣，使活动终而不止。整个活动让幼儿亲历探究过程，培养孩子们在科学活动中的爱好、情感和态度，重在激发幼儿的发现兴趣和探究欲望。最后请各位专家、老师提出宝贵的意见。

大班科学教案篇2

　　活动目标：

　　愿意用多种方法探究问题，在操作中发现问题、获取经验。

　　2. 感知冰受热后会融化的特点，了解冰融化的过程。

　　3. 能利用辅助材料探索自然物变化的奥秘。

　　活动准备：

　　托盘，每人一块冰，观察冰中礼物。记录卡每人一张，笔、毛巾、盆、热水、温水、酒精灯、小锤等工具。

　　2. 幼儿操作材料。

　　活动过程：

　　1.幼儿玩冰块，观察冰中礼物。

　　提问：

　　（1）冬爷爷为我们每位小朋友准备了一份礼物，你们看看是什么？

　　（2）透过冰块看见了什么？为什么？怎样快速取出礼物呢？

　　2.探索使冰块融化的方法。

　　（1）介绍几种辅助材料。教师：小朋友你们看，老师给你们准备了好多的材料，请你们用这些材料试一试，看看哪些材料的使用可以让冰融化，能很快取出冰中的礼物。

　　（2）幼儿动手操作，启发幼儿使用提供的`材料做实验。

　　3.交流探索的方法。

　　（1）请幼儿比一比谁的冰最小，讲讲它的融化方法。

　　（2）总结出让冰融化的方法：把它放在热水里，冰变小了；把它放在暖气上，冰都化了，变成水了；把它砸碎后，放在水里不见了，变成了水。总之，越热，冰块越小，冰化得越快；越冷，冰块越大，冰化得越慢。

　　4.将礼物放在阳光下晒干。

大班科学教案篇3

　　教学目标

　　1、认识世界上最大的哺乳动物—鲸鱼及其生活习性。

　　2、学习从多角度搜索有关鲸鱼的信息。

　　3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　环境与材料

　　1、与幼儿一起收集有关鲸鱼的信息。

　　2、教学挂图《鲸鱼》。

　　3、《科学》下P.22~23。

　　一次备课

　　一、引导讨论

　　1、观看教学挂图《鲸鱼》，教师问幼儿：世界上最大的哺乳动物是什么？

　　2、你了解到有关鲸鱼的哪些信息？

　　3、小结：蓝鲸是鲸鱼中最大的`一种，它的身长达30多米，体重约1700吨，一张嘴能容纳10个成年人自由进入。它运动的时速为27公里，主要食物是小虾、水母、硅藻等浮游动物。他的力气很大，大约相当于一台中型火车头的力气。由于长时间待在水中，每次浮上海面换气时，会从鼻孔内喷射出高达15米的水柱。

　　二、看画册《大鲸鱼》

　　1、发现鲸鱼的全身都是宝，知道动物与人类的密切关系。

　　2、绘画：可爱的鲸鱼。

　　活动反思：

　　整个活动环节清晰，目标突出，在活动中，孩子的表达积极性也很高，尤其是在讨论小动物们如何帮助大鲸鱼回到海边的方法时，孩子有自己的想法，有的说再次涨潮时大鲸鱼就能自己回去了；有的说可以先用水倒在大鲸鱼身上，让它不会觉得口渴等等。但是在这个过程中，老师和孩子的互动较多，大班下学期了可以尝试让孩子自主阅读，增加挑战。

大班科学教案篇4

　　活动目标:

　　1、发现物体的对称性。

　　2、根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。

　　活动准备:

　　1、具有两组相对称的.图形片若干。

　　2、幼儿活动材料二册第19页《有趣的对称图案、水彩笔》。

　　3、人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。

　　4、已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

　　活动过程:

　　一、后面躲着谁。

　　1、教师出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。（幼儿猜测，教师打开图形让幼儿验证）

　　2、幼儿每人一张方形手工纸，折对称图形。（角对角折三角形，边对边折长方形等）。

　　二、找朋友。

　　1、在绒板上展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说他们为什么是朋友。

　　2、集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义。

　　三、找一半。

　　1、让幼儿说一说自己在日常生活中见到的对称物体。

　　2、找找自己身体上有没有对称的地方。（眼睛、耳朵、手等）

　　3、请幼儿翻开幼儿活动材料，指导其找出对称的图画并图色。

　　4、请幼儿观察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出想对称的另一半。

大班科学教案篇5

　　活动目标：

　　1.用别人能够理解的符号表示各种天气。

　　2.通过小组合作，设计表格"天气排行榜"，并进行简单的统计。

　　活动准备：

　　1.课件《天气排行榜》。

　　2.白纸、彩笔、硬纸板等。

　　活动过程：

　　一、看录像，讨论

　　1.播放课件，请幼儿观看。提醒幼儿注意观察录像中表示天气的标志。

　　2.教师：气象预报里说到了哪些天气？还有哪些天气没有说到？

　　请幼儿用标志把这些天气表示在黑板上。随后教师播放课件“天气的标志”作为一个总结。

　　3.请幼儿讨论：我最喜欢的天气是什么？最讨厌的天气是什么？说说理由。

　　二、设计天气排行榜

　　1.将幼儿分成四个小组，每组分发白纸和彩笔。

　　2.教师：如果想知道你们小组里面最受欢迎的天气和最让人讨厌的天气是什么，有什么办法吗？

　　3.引导幼儿设计一个表格，统计在自己小组的情况，教师指导。

　　三、交流讨论

　　1.每个小组派一位代表，将自己小组设计的表格给大家看，并解释自己小组画的天气标志，并说一说自己的统计方法（比如，一个一个地询问，或者报一个天气，请喜欢的人举手等等）的统计情况报告给大家：本小组最受欢迎的'天气1、2、3名和最不受人欢迎的天气。

　　2.教师把四个小组的统计表格贴在黑板上，请大家评论哪个小组的表格好。

　　3.教师和幼儿一起把整个班级最喜欢和最不喜欢的天气计算出来。

　　延伸活动

　　1.与父母一起查阅资料，了解更多关于不同气象的知识。

　　2.在接下来的三个星期（一段比较长的时间）内，在天气排行榜上统计每种天气出现的频率，制作成另外一个排行表。

大班科学教案篇6

　　活动目标：

　　1、了解刮蜡画的特征，初步掌握刮蜡画的方法。

　　2、感知色彩明暗的对比，增强对色彩的感受力，体验色彩与生活环境的关系。

　　活动准备：

　　1、刮蜡画的成品几张。

　　2、画纸、油画棒、铅笔。

　　活动过程：

　　1、组织幼儿欣赏刮蜡画，引起幼儿作画兴趣。

　　2、教师示范讲解刮蜡画的`方法。

　　（1）教师先介绍作画工具。

　　（2）认识刮蜡画，熟悉作画步骤：先在画纸上均匀的涂上一层浅色，再在浅色上涂上两遍深色；第一层横着涂、第二遍竖着涂。然后用笔把想去掉的地方刮画出来。

　　3、教师指导幼儿作画，提出要求。

　　（1）先涂一层浅颜色，涂满了再涂深色。在涂深色的时候，要涂得均匀，涂的满，动作要快。

　　（2）想好了主题再刮画，错了可用同样的深色蜡笔盖上重画。

　　4、请幼儿交流讲述自己的作品。

大班科学教案篇7

　　目标：

　　⒈在动手实验中，探索潜水艇沉浮的简单原理。

　　⒉能与同伴合作实验，并大胆交流自己的发现。

　　准备：

　　⒈潜水艇沉浮的视频。

　　⒉人手一份实验记录单、笔。

　　⒊系有线的玻璃小瓶子若干、玻璃弹珠若干、透明水箱（6个）。

　　过程：

　　一、运用视频激发幼儿探索兴趣

　　⒈（播放潜水艇沉浮的视频）师：小朋友们看，这是什么？

　　⒉师：潜水艇为什么可以沉入水中，又可以浮出水面？是什么帮助潜水艇一会沉、一会浮的？我们用瓶子当潜水艇一起来做个沉浮的小实验就知道了。

　　二、实验一：尝试让瓶子潜水艇下沉的小实验

　　⒈师：如果把瓶子潜水艇放入水中，它会怎样呢？谁来试一试！

　　（猜测后，请个别幼儿讲解并演示）

　　师：发现情况，敌人来了！我们怎样让浮起来的瓶子潜水艇沉入水底呢？

　　（幼儿大胆讲述能让浮起来的瓶子潜水艇沉入水底的各种方法）

　　⒉师：大家想到了好多方法，这儿有一些玻璃小弹珠，看它们能不能让轻轻的瓶子潜水艇沉下去。

　　要求：两人合作实验，轻轻地投珠子，记住投入几颗时瓶子潜水艇就沉下去了，每次投入珠子后把瓶盖拧紧再放入水中实验，仔细观察后认真地记录在第一张记录单上。

　　介绍记录单：上面一格是瓶子所在的位置，下面一格是记录所放珠子的个数。

　　⒊幼儿合作操作，做瓶子潜水艇沉下水的小实验并进行记录。

　　⒋交流操作结果：

　　师：你是怎样让浮在水面上的瓶子潜水艇沉到了水底？为什么？

　　师：那怎样让它再浮起来呢？

　　——教师小结：原来，我们把一定数量的玻璃弹珠放进去，瓶子变重了，它就沉下去了，取出玻璃弹珠后它又变轻了，就浮起来了。

　　三、实验二：尝试让沉入水底的瓶子潜水艇悬浮在水中的小实验

　　（播放潜水艇在水中悬浮潜行的视频，帮助幼儿理解“悬浮”的概念）

　　⒈师：潜水艇能在水中沉浮自如，现在，潜水艇要侦察敌情，它要在水中潜行，你们能不能让瓶子潜水艇也悬浮在水中，有什么办法？请你和好朋友去试一试，然后把你们的实验结果记录在第二张记录单上。

　　⒉幼儿合作操作并记录，教师提醒幼儿尝试：放置几颗才能使潜艇不沉到底又尽量少露出水面？

　　⒊交流实验结果。

　　师：你们成功了吗？请介绍一下你们的好方法？

　　师：有谁失败了吗？没关系，我们一起来寻找失败的原因。（视实际情况请幼儿上来演示操作过程，引导幼儿寻找解决问题的办法）

　　——教师小结：当我们改变了瓶子潜水艇中珠子的数量时，潜水艇的重量其实也发生了改变，所以它能控制在水中的位置。四、经验迁移：了解鱼在水中自由沉浮的原因⒈师：其实潜水艇沉浮的本领是从一种动物身上学来的，请小朋友猜一猜是哪种动物？

　　⒉师：潜水艇还真的是学了鱼的本领才能沉浮的，那到底鱼身上有什么奇特的东西让鱼沉浮自如呢？

　　⒊观看PPT，了解鱼鳔的作用：

　　——教师小结：原来潜水艇就是学了鱼身上的鱼鳔来让自己沉浮的。

　　⒋师总结：聪明的人类从动物身上学到了很多本领，发明了很多东西来方便我们的生活。

　　活动设计说明：

　　科学源于生活，启于生活，生活是科学教育的源泉，科学教育根植于幼儿的日常生活。以下结合《源于生活的幼儿园科学活动》网络讲座精神谈谈我在设计大班科学活动《瓶子潜水艇》中的一些做法。

　　一、活动内容生活化

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿的思维以具体形象思维为主，他们的学习特点也要求幼儿科学教育的内容取之于幼儿生活，因此我在选择该科学教育的内容时，以幼儿的社会生活为基石，抓住了幼儿身边较熟悉的事物——潜水艇来组织本次活动。那是在一次观看动画片的活动中，孩子们看到了潜水艇，很快便引起了幼儿的兴趣，尤其是一些男孩子，兴奋地告诉我：“我在电影里看到过！”还有的说：“我家有一本书，那上面就有潜水艇。”几个小朋友都好奇地问我：“为什么潜水艇可以一会儿沉入水中一会儿又浮出水面？”为了满足幼儿的探索需求，让孩子了解潜水艇下沉和上浮的原理，我设计了这次科学实验活动，让孩子在实验活动中主动探索、发现潜水艇沉浮的秘密。

　　二、活动材料生活化

　　材料是科学活动的载体，我们应慎重考虑科学活动中的材料选择，并激发幼儿与材料发生相互作用，促进幼儿积极地去发现、去寻找、去探索科学奥秘的愿望。根据陶行知《生活教育理论》中提出幼儿园科学活动选择材料应该生活化的观点，我努力挖掘了幼儿所熟悉的生活中的可利用材料：系有线的玻璃小瓶子若干、玻璃弹珠若干、透明水箱等，激发幼儿参与科学探索活动的积极性，有效提高了幼儿与材料的互动。

　　三、活动形式生活化

　　⒈融入电教设备，活动导入生活化。

　　潜水艇对于多数幼儿来说可能认识，但对于它的功能、原理等也许还不了解。本活动我结合生活教育理论，运用现代教育媒体——潜水艇视频作为导入，以其具有的直观、引人入胜的表现力和感染力，形象鲜明生动而又易于接受和理解，引起幼儿的情感共鸣。通过生活中潜水艇的沉浮现象，激发幼儿的探索欲望。弥补了幼儿科学活动说教为主的不足，通过视听信息的传递让科学活动更富有时代气息，更贴近生活实际。

　　⒉创设情景，过程组织生活化。

　　在科学活动过程的组织中，我灵活运用生活化的策略，密切幼儿生活，以触动幼儿的内心体验为核心，从创设情景中入手，根据不断出现的新问题，搭建幼儿内心体验的新平台，以深刻体验为基础，丰富幼儿的'经验。在先后两次实验中，我创设了游戏化、生活化、趣味化的情景，通过幼儿与同伴合作实验、记录与相互交流，帮助他们建构了严谨的科学概念。幼儿发现了往瓶子潜水艇中投入一定数量的珠子能使瓶体变重，让瓶子潜水挺沉下去；而改变瓶中珠子的多少，也就是改变瓶子的轻重，从而能控制瓶子潜水艇在水中的位置。幼儿轻松地理解了潜水艇的工作原理——靠改变潜艇的自身重量来实现。潜艇它有多个蓄水仓。当潜艇要下潜时就往蓄水舱中注水，使潜艇重量增加超过它的排水量，潜艇就下潜。幼儿在身临其境的观察、探究、实验和操作过程中，理解了科学对人们生活的实际意义，充分体验到了与同伴合作以及实验成功所带给自己的喜悦，从而培养了幼儿真正的内在探索动机，保持了永久的好奇心和探究欲望。

　　四、科学活动应更好地为生活服务。

　　该活动来源于幼儿生活又回归于幼儿生活，在活动的最后环节通过潜水艇这个点，幼儿感受到了其实生活中动物身上有很多本领是可以让人类去学习的，当人类学习了动物的本领并运用到生活中去的时候，给我们的生活带来了许多方便。整个活动中，幼儿充分运用自己已有的知识、经验，使得整个探索过程具有无可估量的教育价值。在活动过程中，幼儿能灵活运用自己已有的知识经验，主动寻找解决问题的途径，科学活动帮助幼儿积累了解决问题的经验，从而加强了知识与生活的联系，让科学知识更好地为生活服务。

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