语文教案

[精品]语文教案

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学内容：《练习6》

　　第一课时

　　第三课时

　　课时目标：能流利介绍自己的小制作；学写毛笔字，写好笔画“折”。

　　一、口语交际：介绍我的小制作

　　1审题

　　指名学生读题

　　分析题中的要求：一要动手制作，二要说说制作过程。

　　2指导

　　（1）学生开始动手制作。教师巡视。

　　（2）制作完，在小组内举行“小制作展示会”。

　　（3）我的十分钟：

　　a组内介绍自己作品的.制作材料、制作过程、特点及制作的设想。其他学生听不明白的地方可以提问。

　　b小组内评选出优秀作品。

　　（4）每组选一件作品上台交流，并介绍制作过程。

　　（5）在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。

　　3、教师小结。

　　二、书法指导

　　1、交代本次练习任务：学写笔画“折”。

　　2、指导

　　（1）出示本次要练习的笔画：横折、竖折

　　（2）练写“横折”

　　A、学生观察笔画，并说说注意点。

　　B、教师范写，讲清运笔：这是横竖连写的复合笔画，宜用左尖横起笔，行笔至折处，稍停，向右上微提笔锋，然后向右下顿按，再向下中锋行笔，略向内收

　　C、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。

　　（3）练写“竖折”。

　　A、学生观察笔画，并说说注意点。

　　B、教师范写，讲清运笔：这是竖横连写的复合笔画，起笔方法同“竖”，下行时略向右收，至“折”处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，右靠笔画时，即提起收笔。

　　C、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。

　　3、学生练习写“口、巨”

语文教案 篇2

　　课前透视：

　　这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。

　　低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。

　　教学目标：

　　1、认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

　　2、在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。

　　3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

　　信息资料：

　　1、自制的录音带、摘苹果的挂图和词语卡片。

　　2、学生制作的生字卡片和自己喜欢的动物头饰。

　　教学流程：

　　一、情景导入，诱发探究欲望。

　　告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。（板书课题）出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？（放录音带——小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也可以参加竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？）

　　二、自学感悟，渗透识字方法。

　　1、学生用以前的学习方法自学课文：读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。

　　2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。

　　3、全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：

　　之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）

　　惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。

　　任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。

　　期：扩词训练。今天星期几？今天星期……

　　音的'重点是“之、式、郑”

　　4、指导写字

　　（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？

　　（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。

　　（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。

　　5、指名熟读课文，师生共同纠正指导。

　　三、角色体验，进行表情朗读。

　　1、申请竞选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参加竞选了呢？听听狮子大王的建议吧。（放录音——小朋友们，你们真了不起！用聪明和智慧买到了门票。这回在课文找一找自己吧，如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。）

　　2、师生共同带上动物头饰，进行角色体验。

　　（1）请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗？（齐读词语：万兽之王）既然你是我们的大王了，就请你来发布命令吧！指导学生评读出威风的语气。

　　（2）请猫头鹰上场，问：你当上了万兽之王，心情如何？（神气）做个神气的表情，指导读出神气的语气。指名读、范读、练读。

　　a、猫头鹰大王让我们小动物白天休息晚上做事，行不行？四人为一小组讨论。根据学生的表现相机理解“议论纷纷”。

　　b、你们都在议论什么？小动物结合自己的特点发表见解，相机指导理解“叫苦连天”。指名读一读小动物表现的句子。

　　c、学生自由找伙伴练习分角色朗读第二自然段。

　　四、延伸总结，提出积累建议。

　　1、第二个星期谁竞选万兽之王了？它又是怎样竞选的呢？我们下节课再来研究。

　　2、教师建议：把“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语作成词语卡片积累下来。

语文教案 篇3

　　学习目标：

　　1.查字典，看注释，掌握重点词语。

　　2.查资料，了解贝多芬生平经历，主要故事。

　　3.理清文章脉络，把握文章内容。

　　重点与难点：

　　整体把握课文，领会文章的思想内容

　　知识链接：

　　路德维希凡贝多芬(1770—1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。他一生共创作了9部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。

　　预习检测

　　1、掌握字词，扫清阅读障碍。

　　(1)给下列多音字注音或根据拼音写汉字。

　　女佣()重荷()丧()失深suì()

　　chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石

　　(2)解释下列词语的含义。

　　喧嚣：

　　杂乱无章：

　　惹人注目：

　　2、认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文内容，思考下列问题。

　　(1)本文记叙的线索是什么?

　　(2)课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事?

　　(3)在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。

　　自主学习：

　　一、展示“预习1、2”成果

　　二、自由朗读课文，整体感知课文内容。

　　(一)展示“预习3”

　　(二)本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的?

　　小组合作探究：

　　走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。

　　1.读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人?其中，最让你感动的是他的什么精神?

　　2.我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。

　　课外作业：

　　P99研讨与练习一

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、人物形象及刻画的方法。

　　2、理解文中几个难句的含义。

　　重点与难点

　　重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

　　难点：理解文中几个难句的含义。

　　自主学习：

　　1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的?

　　2.跳读课文，圈画出这些语段(指刻画贝多芬形象的语段)，反复诵读，说说这些描写的作用。

　　小组合作：

　　认真品读课文，在文中找出你感到难以理解的'句子，然后分小组讨论，弄懂这些句子的含义，最后和全班同学交流。

　　1.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?

　　2.贝多芬为什么说“一株树也比一个人好……”?

　　3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思?

　　4.“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么?

　　5.“请看一看罗曼罗兰的《约翰克里斯朵夫》，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解?

　　6.“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话是什么意思?

　　课外作业：

　　课后听听贝多芬的《命运交响曲》，结合课文内容，说说你从音乐中听出了什么?

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学过程：

　　第一课时

　　㈠猜谜揭题，引入新课

　　⒈猜谜语

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视⒉谈话揭题。

　　大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。

　　㈡初读课文，认识生字。

　　⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。（这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的'孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。）

　　⒉自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。

　　⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。

　　⒋教师检查。

　　⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）

　　⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）

　　⑶出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）

　　⒌学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）

　　⒍读课文，争当朗读小老师。

　　㈢练习巩固。

　　⒈读词语练说话。

　　全家人

　　奇妙

　　却

　　精彩

　　球赛

　　关掉

　　没完没了

　　换频道

　　球员们

　　写字

　　音乐

　　舞蹈

　　第二课时

　　㈠情境导入

　　⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

　　⒉听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。

　　㈡读文帮老师开火车

　　⒈爸爸爱看

　　却换成了

　　奶奶爱看

　　却换成了

　　我们一起为妈妈换成了

　　⒉学写爸爸的“爸”

　　㈢重点质疑，讨论解答。

　　⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？

　　为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？

　　我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？

　　⒉讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”

　　⒊谈感受，悟文情。

　　㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（举行朗读比赛）（朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。）

　　㈤扩展结束

　　⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

　　㈥布置作业

　　回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？

语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　１、学会十二个生字，读准字音识记字形。

　　２、了解科学技创造的奇迹及威力。

　　３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　４、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引入，发散思维

　　１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和

　　同学交谈的`时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

　　２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　３、根据学生回答，教师小结，出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　二、自主学习，点拨指导

　　１、理解词语：

　　“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

　　２、分组讨论：

　　区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

　　３、自主学习生字：

　　你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

　　写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　４、检查自学情况：

　　抽生认读，开火车组词。

　　５、熟读课文，勾出不懂的词句。

语文教案 篇6

　　教材分析：

　　《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好“这样一个道理。为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌“；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁“；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养“。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　4、初步感知说理性文章的表达方法。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的`事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。

　　教学难点：

　　懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

　　教学准备：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，漫谈礼貌。

　　1、同学们，上课之前，你们有什么问题想我吗？你还知道有哪些礼貌用语？我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。礼貌待人，使用礼貌语言，有怎样的好处呢，今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。（板书：谈礼貌）

　　2、读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，不理解的词语可以借助工具书或同桌相互交流。

　　2、出示五个生字，指生带读，你已经记住了哪个字？怎么记的？会记还要会写，观察田字格，描红，你觉得哪个字最难写，范写，学生写。

　　3、交流不理解的词语

　　4、指名分节读课文。

　　5、获取信息的能力是学习能力的一种体现，通过读课文，你获取了哪些信息，这些都是作者的观点，为了说明这些观点，作者举了三个事例，用自己的话说说哪三个故事，最后作者又总结了观点，这就是我们这篇文章的结构，你想到了我们以前说过的哪篇文章，这些就是说理文

　　三、精读故事，感悟礼貌

　　1、课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处，我们先来谈谈第一个故事。

　　2、牛皋、岳飞分别是怎样问路的呢？请同学们自由地朗读课文第二自然段，动笔画一画，画好之后读一读，思考：通过朗读，你认识了一个怎样的牛皋和一个怎样的岳飞？

　　3、感悟牛皋的粗暴无礼

　　（1）指名读牛皋问路的内容。

　　（2）你看到了一个怎样的牛皋？是从哪儿体会到的？

　　（3）你能通过朗读表现牛皋的无礼吗？（指导学生抓住“吼”读好牛皋的语言）

　　4、体会岳飞的彬彬有礼

　　（1）指名读岳飞问路部分的内容。

　　（2）从这些文字中，我们看到了一个怎样的岳飞？是从哪儿看出来的呢？（动作谦逊，言语文雅）

　　（3）指导朗读：带着感受，加上动作读一读，感受岳飞的彬彬有礼。

　　5、找三位同学上台表演，分别扮演牛皋、岳飞和老人。

　　6、小结：同样是问路，牛皋和岳飞采用了不同的方式，就有了截然不同的结果，这正如俗语所说——（板书）礼到人心暖，无礼讨人嫌。作者用这样一个事例说明在请别人帮忙的时候，应该讲礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。作者还给我们举了哪两个事例呢？又说明了什么道理呢？我们下节课继续学习。

　　四、总结全文，拓展升华

　　1、看板书总结

　　2、说一说，你认为什么是礼貌？

　　礼貌到底是什么呢?礼貌其实很简单，

　　礼貌是在课堂上，当一个同学发言时，你能够专心倾听。

　　礼貌是当别人的发言不尽人意的时候，你能够不嘲笑别人或拿别人的发言开玩笑。

　　礼貌是当你赢了，你能够不炫耀；当你输了，你仍然能够微笑着为赢者送去掌声。

　　礼貌是当老师在批评一名同学时，你装作视而不见，而不是盯着那个同学看。

　　礼貌是有人掉了东西，你帮助他捡起来。也许他们距离物品比你近，但出于礼貌，你还是要做出弯腰去捡的姿势。

　　礼貌通过你的一言一行来表现，

　　礼貌在一个个细节中得以彰显，

　　它是这样简单，

　　就在你我他的不经意间……

　　这节课通过学习这篇议论文，懂得了礼貌的重要性，希望同学们都要做到讲礼貌，让别人都喜欢你，愿你拥有更多的朋友，能够和别人友好和谐的相处。

　　板书设计：

　　19 谈礼貌

　　话题：礼貌待人，使用礼貌语言是传统

　　（1）问路（古人） 和气 得到帮助

　　例证

　　（2）踩裙（今人） 道歉 减少矛盾

　　（3）刮脸（伟人） 宽容 提高修养

语文教案 篇7

　　【单元教学设想】

　　走进本单元：巧妙绝伦的中国石拱桥、风景如画的苏州园林、宏大壮丽的`故宫博物院、多姿多彩的桥世界、古色古香的屏艺术，美景无限；领略丰厚的文化内涵，感受多样的说明风格，探求独特的表达技巧，其乐无穷。

　　学习本单元，要求：

　　1．立足课内，衔接课外，丰富科学知识，陶冶爱国情操。

　　2．观察说明对象，明确对象特征，培养观察能力、分析综合能力。

　　3．理清说明顺序，了解说明方法，品味说明语言，把握文体特征。

　　4．探究说明技巧，体会不同风格，激发写作兴趣。

语文教案 篇8

　　课文导学

　　一、学习目标

　　（l）能阐述勾践灭吴的原因及学习勾践自强不息的奋斗精神。

　　（2）掌握“宾语前置句”的句式特点。

　　（3）学习本文在材料剪裁方面的特点。

　　（4）学习本文在语言使用方面的特点。

　　二、学习重点

　　（1）学习本文在材料剪裁方面的特点。

　　（2）学习本文在语言使用方面的特点。

　　三、学法指津

　　（一）研读步骤

　　（l）课前预习，阅读课文及注释，试译全文。

　　（2）内容分析。

　　复述“卧薪尝胆”的成语故事。

　　问题①：勾践主要通过哪几次战争灭了吴？

　　见课文最后一段“是故败吴于囿，又败之于没，又郊败之”。由此可以看出，作者没有着力写灭吴的经过。

　　问题②：从文中看你认为勾践能灭吴的主要原因是什么？

　　人心所向。从第六段可以看出，越国强大后，“国之父兄”请战，要为越王雪耻。问题③：勾践为了灭吴做了哪些准备工作？主要可以概括为三点：一是求才（第一自然段）；二是求和（第二、三自然段）；三是求强（第四、五自然段）。为了求得国家的富强，越王以民为本，并对婚娶、生育等方面进行了具体的规定。详略得宜，突出了重点，从而令人信服地表明：勾践灭吴，必定成功。

　　（二）问题探究

　　（１）文章的题目是“勾践灭吴”，那么文中是否突出了“灭吴”？

　　探究：否。从写作的角度来看，本文在材料的剪裁上是值得称道的。“灭吴”的具体战争情节并非作者的写作重点，因此对于越国灭吴中数十年间发生的几次战争，也只是用了“是故败吴于宥，又败之于没，又郊败之”寥寥十三字。“灭吴”的准备工作是作者所要着力表现的，便不惜笔墨放开去写。要“灭吴”首先要有“能与之谋者”——求才；其次，必须为发展创造一个和平的环境求和；最后还必须要有强大的综合国力。在这里，文章主要从人力、物力两方面来写，人力方面写得尤其详细。婚娶的具体规定，奖励生育的具体措施，无不如实笔录。从而向世人证明：勾践灭吴，事在必然；夫差覆亡，无法逆转。

　　（2）文章的写作重点是通过什么形式表达出来的？

　　探究：主要是采用对话的形式。长于写对话，本是《国语》的.一大特色，本篇表现得尤为鲜明。成功的对话，总是切合特定环境与人物特定的思想感情，例如：勾践只有在败退之后才会亲切地称三军将土为“我父兄，昆弟及国子姓”，并提出谁能帮他退吴，便可以与他一道分享权力。文种出使吴国的言行举止，无不与其身份以及当时的形势有关。由于是从客观形势以及彼时彼地人物特定的思想感情出发去捕捉人物的对话，因而反过来，人物的对话又正好起到推动事态发展与表现人物思想感情的作用。例如：勾践的“号令”引出文种的对话以及文种出使求和等情节的展开。勾践本人虚心纳谏，想东山再起的思想特征也由此得以表现。而文种、伍子胥等人的不同对话，又正好表现了他们的不同的思想性格。

　　能力训练

　　1、解释下列句中加横线的词：

　　（l）吾与之共知越国之政（）

　　（2）贾人夏则资皮（ ）

　　（3）乃致其众而誓之曰（ ）

　　（4）昔者夫差耻吾君于诸侯之国（ ）

　　（5）然后卑事夫差（ ）

　　（6）美其服，饱其食（ ）

　　（7）非其夫人之所不纳则不衣（）

　　2．选出下列句中加横线的词意义和用法不同的一项：（ ）

　　A．①夫虽无四方之忧 ②虽悔之，必无及己

　　B．①然后乃求谋生 ②然后卑事夫差

　　C．①勾践说于国人曰 ③越王勾践栖于会稽之上

　　D．①我攻而胜之 ②乃致其众而誓之曰

　　3．指出下列句子属于何种句式：

　　①越王勾践栖于会稽之上（ ）

　　②何后之有（ ）

　　③此则寡人之罪也（ ）

　　④又何求焉（ ）

　　⑤以暴露百姓之骨于中原（ ）

　　4．翻译下面的句子：

　　①无乃后乎

　　②苟得闻子大夫之言，何后之有

　　③将免者以告，公令医守之

　　④进不用命，退则无耻

　　5．简答：

　　①勾践为了灭吴，做了哪些准备工作？

　　②本文在写作上的两大特色是什么？

　　6．下面的文段是从原文中删去的，位于课文的第二段的第一二句之间。阅读下面的文段，完成段后各题。

　　……遂使之行成于吴。曰：“寡君勾践乏无所使，使其臣种，不敢彻声闻于天王，私于下执事日：‘寡君之师徒，不足以辱君矣，愿以金玉、子女赂君之辱。请勾践女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士；越国之宝器率从；寡君帅越国之众以从君之师徒，唯君之左右。’若以越国之罪不可赦也，将焚宗庙，系妻孥，沉金玉于江，有带甲三千人，将以致死，乃必有偶，是以代甲万人事君也。无乃即伤君王之所爱手？与其杀是人也，宁其得此国也，其孰利乎？……

　　①下列句中加横线词的用法不同于其他三项的是：（ ）

　　A．使武安俱在者，族矣

　　B．寡君勾践乏无所使

　　C．求人可报使秦者

　　D．延请赵使者蔺相如

　　②下列句中加横线词的用法不同于其他三

　　项的是：（ ）

　　A．寡君帅越国之众以从君之师徒

　　B．余始循以入

　　C．皆以美于徐公

　　D．余嘉其能行古道，作《师说）以贻之

　　③下列句中反问语气最弱的一句是：（ ）

　　A．其孰利乎

　　B．无乃后乎

　　C．其有敢不尽力者乎

　　D．何后之有

　　④下列句子在文中的意思，不正确的一项是：（ ）

　　A．私于下执事曰——偷偷地和吴王手下的执事的人说

　　B．请勾践女女于王——请允许让勾践的女儿作吴王的婢妾

　　C．越国之宝器毕从——越国的宝器全部随同带来

　　D．无乃即伤君王之所爱乎——恐怕要伤害到君王的爱人吧

　　⑤下列说话不符合文段意思的一项是：（ ）

　　A．这段文字充分表现了文种的辩说才能。

　　B．文中文种对吴王的谦卑的措辞是由文种的身份和吴越两国的形势决定的。

　　C．“夫差将欲听，与之成”表现出夫差“耳根子软”，为下文的吴灭做好铺垫。

　　D．文种采用了软硬兼施的方法威逼利诱吴王与之谈和成功。

语文教案 篇9

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。

　　2、过程与方法：

　　通过观察，归纳一元一次方程的概念。

　　3、情感与态度：

　　体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决。

　　教学重点

　　归纳一元次方程的概念

　　教学难点

　　感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　我能猜出你们的年龄，相信吗？

　　只要任何一个同学回答我一个问题，我就能马上猜到他的年龄是多少岁，我们来试试吧。

　　问：你的年龄乘以2加3等于多少？

　　学生说出结果，教师猜测年龄，并问：你们知道我是怎么做的吗？

　　学生讨论并回答

　　二、知识探究

　　1、方程的教学（投影演示）

　　小彬和小明也在进行猜年龄游戏，我们来看一看。

　　找出这道题中的'等量关系，列出方程。

　　大家观察，这两个式子有什么特点。

　　讨论并回答：什么是方程？方程有哪些特点？

　　2、判断下列式子是不是方程？

　　（1）X＋2＝3（是）（2）X＋3Y＝6（是）

　　（3）3M－6（不是）（4）1+2＝3（不是）

　　（5）X＋3＞5（不是）（6）Y－12＝5（是）

　　三、合作交流

　　1、如果告诉我们一些实际生活中的问题，大家能够自己列出方程吗？（投影演示）

　　情景一：小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40厘米，栽种后每周树苗长高约15厘米，大约几周后树苗长高到1米？

　　你能找出题中的等量关系吗？怎样列方程？由此题你们想到了些什么？

　　情景二：第五次全国人口普查统计数据（20xx年3月28日新华社公布）

　　截至20xx年11月1日0时，全国每10万人中具有大学文化程度的人数为3611人，比1990年7月1日0时增长了153%，1990年6月底每10万人中约有多少人具有大学文化程度？情景三：西湖中学的体育场的足球场，其周长为200米，长和宽之差为12米，这个足球场的长和宽分别是多少米？

　　下面是刚才根据几道情景题所列的方程，分析下列方程有何共同点？

　　2X–5=21

　　40+15X=100

　　X（1+153﹪）=3611

　　2[X+（X+12）]=200

　　2[Y+（Y–12）]=200

　　在一个方程中，只含有一个未知数X（元），并且未知数的指数是1（次），这样的方程叫一元一次方程。问：大家刚才都已经自己列出了方程，那个同学能够说一下你是怎样列出方程的，列方程应该分为那几步呢？

　　生：分组讨论，回答列方程的步骤（1）找等量关系（2）设未知数（3）列方程

　　四、随堂练习

　　1、投影趣味习题，

　　2、做一做

　　下面有两道题，请选做一题。

　　（1）、请根据方程2X+3=21自己设计一道有实际背景的应用题。

　　（2）、发挥你的想象，用自己的年龄编一道应用题，并列出方程。

　　五、课堂小节

　　1、这节课你学到了什么？

　　2、这节课给你印象最深的是什么？

　　六、作业：分组布置