科学教案

科学教案优选[6篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的科学教案6篇，欢迎大家分享。

科学教案 篇1

　　教学目标

　　1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；

　　2.能引用资料编制科学小报。

　　知识与技能

　　1.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；

　　2.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。

　　情感、态度与价值观

　　1.自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；

　　2.感受科技的神奇和美妙；

　　3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。

　　教学重难点

　　重点： 对于遗传和变异的探索过程

　　难点： 采用人工进行变异的好与坏

　　教学准备

　　相关图片、材料，孟德尔的'故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料

　　教学过程

　　教学内容 效果分析

　　一、调动学生已有经验，导入新课

　　1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）

　　二、了解孟德尔的故事

　　1.你知道现在遗传学之父是谁吗？

　　2.学生讲故事。

　　3.你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释

　　4.学生小组交流后再全班讨论。

　　5.但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。

　　6.你对这个现象有什么解释？

　　7.教师：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

　　三、了解袁隆平的故事

　　1.我们国家有一位水稻，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻袁隆平。

　　2.谁知道袁隆平的故事？请同学说说。

　　3.袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？

　　4.学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料――这些食物跟我们平时吃的有什么不同？

　　5.学生回答

　　6.这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？

　　四、小课堂大辩论

　　1.讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。

　　2.分组辩论赛

　　3.：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。

　　五、编辑有关遗传与变异的小报

　　1.要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。

科学教案 篇2

　　教学目标：

　　1、读通课文，学习本课生字新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。

　　教具准备：

　　生字词卡片、达乐文的有关资料

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭题质疑，导入新课

　　1、教师开门见山，揭示课题。

　　（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。

　　（2）板书课题，齐读，认识生字

　　2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？

　　（1）学生自由质疑

　　（2）教师梳理问题，加以板书。

　　3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

　　二、初读识字，读通课文

　　1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。

　　2、引导感受知故事中的人物。

　　3、学生自由读文。

　　4、分段指名读课文。

　　5、评议，纠错正音。

　　6、结合评议，认识各自然段中的`生字词。

　　7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。

　　三、整体感知，理清文章脉络

　　1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？

　　2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分

　　3、学生独立给课文分段

　　4、分明名反馈，评议。

　　四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因

　　1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？

　　2、学生默读课文第一部分

　　3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文

　　（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

　　（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事

　　（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

　　五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料

　　1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

　　2、学生齐读课文第1~4自然段。

　　3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。

科学教案 篇3

　　教学目标：

　　1.自主认识10个生字，会写8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。

　　教学重难点：

　　1．认识10个生字，会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重难点突破法：朗读法讨论法

　　能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力

　　美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。

　　拓展：回家动手做做实验。

　　课时安排：两课时

　　教学准备：生字卡片、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　以实验的形式导入（两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地？）亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗？我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才能得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.自主选择读书方式读课文，边读边画生字。

　　2.出示生字卡片，学生开火车读。

　　3.注意读准以下生字的字音。

　　4.出示带有生字的句子读一读。

　　三、指导写字

　　1.出示生字。

　　2.生字组词。

　　3.指导字形，师范写，讲要点。

　　4.生书写，师巡视。

　　5.示范写，讲要点。

　　6.生订正，师巡视。

　　四、作业：熟读课文，抄写生字。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1.出示生字词语测读。

　　2.复习课文内容。

　　二、学习课文。

　　1.哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪？

　　2.面对科学家的.怪问题，大家有什么反应？用一个词语来形容当时的情况。

　　3.面对议论纷纷的同学们，玛利亚有什么反应？大家读第3段后找出一个词语来形容她。

　　4.谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么？做了实验她发现了什么？她的心情如何？

　　5.玛利亚生气的原因是什么？从文中找出句子来回答。指导朗读。

　　6.科学家对玛利亚说了什么呢？玛利亚明白了什么？

　　三、作业。

　　抄写生字词语。

科学教案 篇4

　　活动过程

　　一、听音乐“举你的双手摆一摆”进场

　　师：今天来到了大活动室，看看后面是不是有很多的客人老师啊?现在我们就以特殊的方式向客人老师们打声招呼，好吗?(师幼一起边说边做：拍手、跺脚，一起点点头。拍手、跺脚，扭扭小屁股。拍手、跺脚，转个小圆圈。拍手、跺脚，问声老师好!)

　　二、游戏：听我说，跟我做“请你像我这样做”

　　师：嗯，我们小五班的宝贝们真有礼貌!首先，我们先来活动活动我们的身体。

　　师幼一起做(教师边说边带幼儿做动作：请你像我这样做，我就像你这样做，依次拍头、拍肩、掐腰、拍屁股、拍腿坐好)。

　　师：嗯，宝贝们做得真棒!刚刚你们都用身体的哪个部位拍的`啊?

　　小结：嗯，我们的小手，今天我们就来认识小手朋友。

　　三、认识小手，说出其名称

　　师：宝贝们都有几只手呀?(两只手)

　　小结：两只手，我们也叫它一双手。一起说一下，一双手!那我们就先来认识一下右手。(出示右手，幼儿依次认识手心、手背、手掌、手指头。)

　　师：它们都是好朋友，老大叫什么呀?(大拇指)

　　师：边做动作边唱大拇指歌(此时幼儿和教师一起做)。

　　师：依次认识食指、中指、无名指、小拇指。

　　师：都认识了小手，现在我们来做一套手指操。请小朋友们跟着我把手指一个个伸出来。大拇指睡了，食指睡了，中指、无名指、还有小拇指大家都睡了。(嗯，大拇指醒了，食指醒了，中指、无名指、还有小拇指大家都醒了，伸伸腰都醒了。)

　　四、手指游戏：“剪刀、石头、布。”

　　师：啊，我们都认识了小手朋友，我们的小手不仅能做很多事情，而且还会变魔术。那下面我们就一起来玩一玩，伸出你们的小手，一起来玩游戏。(教师一边念儿歌，一边带幼儿做游戏。)

　　儿歌：

　　剪刀石头布，剪刀石头布，一把剪刀，一块石头，我是小白兔。

　　剪刀石头布，剪刀石头布，一把剪刀，两把剪刀，亲亲小白兔。

　　剪刀石头布，剪刀石头布，一把剪刀，一块布，抓住了小白兔。

　　剪刀石头布，剪刀石头布，一把剪刀，一块石头，我是蜗牛，不是免。

　　剪刀石头布，剪刀石头布，一块布，二块布，我是章鱼，不是免。

　　游戏反复玩两遍。

　　五、播放视频歌曲：走路

　　师：我们的小手可真神奇啊!它不仅可以变小白兔、小蜗牛、章鱼，还可以变出很多的小动物，那下面我们就一起来听一首歌曲，听听看除了小白兔，还有哪些小动物也来了。(播放歌曲，走路。)

　　师：谁来了?

　　幼：小鸭子、小乌龟、小花猫。

　　师：嗯，你们的小耳朵真灵巧，都听出来了，那下面我们就跟着音乐一起再表演一遍给客人老师看好吗?(师幼一起表演走路。)

　　六、总结

　　师：小朋友们表演得真好，那下面你们就拉着自己的好朋友，开着小火车一起出去做游戏好吗?(“开火车”游戏结束。)

科学教案 篇5

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　电磁铁的磁力是可以改变的。

　　电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

　　过程与方法：

　　有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

　　在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

　　能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

　　情感、态度、价值观：

　　能够大胆想象，又有根据地假设。

　　能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。

　　【教学重、难点】

　　【教学准备】

　　1. 学生自备：一号电池、大头针

　　2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线

　　【教学设计】

　　（一）导入

　　1. （直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？

　　2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）

　　（二）作出我们的假设

　　1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的'？它的磁性又是怎样产生的？

　　2. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？

　　3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。

　　4. 全班交流，教师简要板书。

　　（三）设计实验，检验假设

　　1. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？

　　2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？

　　3. 看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。

　　4. 全班交流小组填写的研究计划。

　　5. 根据计划，各小组开始实验。

　　6. 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。

　　教学反思

科学教案 篇6

　　【教学目标】

　　科学概念：玩具小电动机的功能是把电变成了动力。

　　过程与方法：用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。

　　情感、态度、价值观：产生探究小电动机的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　【教学准备】

　　1. 学生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶2. 教师准备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针

　　【教学设计】

　　（一）导入

　　1. 小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就可以转动。你知道它为什么一通电就能转吗？2. 今天我们一起来研究一下神奇的`小电动机。板书课题。

　　（二）小电动机里有什么

　　1. 让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？2. 学生活动。3. 你发现了什么？（教师介绍电动机内部构造。）4. 猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用？

　　（三）小电动机转动的秘密

　　1. 小电机里的转子部分是一块电磁铁吗？怎么验证？如果老师没有大头针和指南针给你们，只给你们一块磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗？为什么？2. 学生讨论交流。3. 按照教材P59制做实验装置。并实验。4. 讨论：小电动机内部的零件和结构，对于它的转动起到了什么作用？