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小学语文教案

时间：2023-08-25 08:58:49 教案我要投稿

小学语文教案必备8篇

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案必备8篇

小学语文教案篇1

　　课时目标：

　　复习巩固生字新词，指导写好部分生字。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读字词卡片。

　　2、朗读课文。

　　3、指名背诵。

　　二、拓展延伸，发展语言

　　汇报交流自己从课外收集到的`有关动物的图片、文字资料。

　　三、指导写字。

　　1、学生自己描红。

　　2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？

　　虎：第五笔是横，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。

　　斑：左中右三个部分要写得紧凑。

　　3、学生再一次进行描红联系。

　　4、教师范写，学生临写。

　　5、反馈。

　　展示学生的作业，指出学生存在的问题。

　　四、作业设计。

　　一、比一比，再组词。

　　师（）星（）代（）机（）

　　狮（）猩（）袋（）虎（）

　　二、查字典。

　　生字音序音节部首再查几画页码

　　袋

　　虎

　　猩

　　斑

　　三、扩词。

　　斑（）（）（）

　　袋（）（）（）

小学语文教案篇2

　　目的要求：朗读课文，理解课文内容

　　一、导入

　　1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的`湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？

　　2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。

　　板书：19、鸟岛（读课题）

　　3、去游览之前，你有问题吗？

　　（1）、鸟岛在什么地方？

　　（2）、为什么叫“鸟岛”？

　　二、学生轻声读课文

　　三、学习课文

　　（一）第一自然段：

　　1、鸟岛在什么地方？指名读第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　　（1）鸟岛在青海湖的西部。

　　（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。

　　（3）鸟岛闻名中外。板书：闻名中外

　　3、你能把“闻名中外”换个词吗？

　　（驰名中外中外有名中外著名）

　　4、齐读第一自然段。

　　（二）第二自然段

　　1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？

　　2、出示第二自然段。

　　轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？

　　3、交流

　　（1）第一句

　　a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。板书：鸟多

　　b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”

　　c、指导朗读

　　指名读学生自己练习读指名读齐读

　　（2）第二句

　　a、筑巢安家：做窝

　　养育后代：抚养小鸟

　　b、齐读

　　4、老师提问，学生回答读第二自然段

　　（1）每当春天，小鸟们怎么样？

　　（2）它们飞到这里干什么？

　　（三）第三自然段

　　1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段

　　2、这一自然段有几句话？（3）

　　3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍

　　4、交流

　　（1）第一句

　　a、你知道了什么？（鸟多）

　　b、从哪些词可以看出鸟多？

　　“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”

　　c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。

　　轻声--指名--齐读

　　（2）第二句

　　a、这一句告诉我们什么？（鸟窝多）板书：窝多

　　b、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图

　　c、指导读

　　（3）第三句

　　a、你知道了什么？（鸟蛋多）板书：蛋多

　　b、你是怎么知道的？

　　“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”

　　c、你能到黑板上画一画吗？

　　d、指导读

　　玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美

　　5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

　　6、齐读第三自然段（配乐）

小学语文教案篇3

　　教学目标:

　　1、会认10个生字,会写9个字。

　　2、抓住伊林娜的情绪变化的确语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文,

　　3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　教学重难点:

　　抓住描写伊林娜情绪变化的语句,探究感受故事的情趣,练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备:

　　生字卡片、、实验器材。

　　教学时间:两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、导入

　　1、启发谈话:同学们,我们人类都有两件宝贝,知道是什么吗?(双手和大脑)无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们来学习一篇新课文:动手做做看。(板书课题)

　　2、图片导入。出示两张图片:这个小女孩怎么了?(一个是撅着嘴巴生气的样子,另一个是面带微笑的样子)这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就会明白了。

　　二、自读

　　1、自主选择学习方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。

　　2、组内交流识字收获:在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说自己是用什么方法记住的。

　　3、全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?

　　三、读思

　　1、指名检查读文,师生共同评议。

　　2、默读课文,画出伊林娜情绪变化的句子,引导学生质疑。

　　(教师梳理问题:伊林娜的为什么生气?又为什么笑了?)

　　3、以小组为单位读书解决问题,教师巡视指导。

　　四、交流

　　伊林娜的为什么生气?

　　1、小组派代表交流自己的读书收获,组内其他成员补充。

　　2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。

　　(1)“哄骗”是什么意思?在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。

　　(2)你能否换一种语气说这句话?

　　(3)练习读这句话,教师进行指导,注意反问的语气。

　　3、指名读妈妈的话:“不能光想,你动手做做看。”

　　①读句子,体会“光”在句子中的意思。

　　②反复读句子,说说自己读懂了什么。

　　4、指导朗读:小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的'话要用鼓励的语气来读

　　五、实验

　　1、按照课文中的描写,和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

　　2、学生谈谈自己实验后的感受。

　　六、写字

　　学习写“哄、喝、提、题”四个字。

　　1、学生仔细观察:你觉得应该提醒大家注意什么?

　　2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范:示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!” “提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!

　　3、学生临写一遍,然后请学生同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流

　　第二课时

　　一、复习

　　1、开火车检查生字。

　　2、指名分角色朗读1——6自然段。

　　二、读文

　　默读课文最后一自然段,思考:伊林娜为什么笑了?

　　三、交流

　　1、指名读朗志万的话,说说自己读懂了什么?

　　2、读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?

　　(1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。

　　(2)我们要怀疑科学家讲的话。

　　(3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。

　　(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

　　3、假如你是伊林娜,听了朗志万的话,你会说些什么呢?

　　四、朗读

　　1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读

　　2、伊林娜值得你学习吗?为什么?你想对她说什么?

　　五、拓展

　　1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。

　　2、读童话故事《小马过河》,再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

　　3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。

　　六、写字

　　1、学生练习书写,教师相机指导。

　　2、班级交流展示,对于写得好得同学奖励一面小红旗。

　　教学后记:

　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让所有的邮票都好撕开。通过不断研究,他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

　　这篇篇幅较长,情节简单,语言平实,我放手让学生自读,读的方式多种多样,让学生自主选择喜欢的段落。由于课文较长更适宜默读,我让学生在学习中默读课文。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的,我想就必须引导学生去感悟一些重点词句,并且读中要有所侧重,第三、四自然段是朗读感悟的重点,我引导学生多读。

　　在课后,我利用网络资源查找到一些邮票的图片,展示给孩子们,认识到邮票的同时,也了解到邮票是“微型百科全书”。

小学语文教案篇4

　　教学流程：

　　课前播放《狮子王》动画片。

　　一、角色见面，导入新课。

　　1、见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？

　　2、师生交流，知道狮子威武，是森林之王。

　　3、过渡揭题。在一个大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子。（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼？小朋友在打招呼中认读生字“狮”，正确地朗读课题。

　　师：这些天狮子妈妈正烦恼着呢，因为两只小狮子还没有取名字呢！你们能帮助狮子妈妈吗？

　　（儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。）

　　二、触摸角色，感知内容。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音，多读几遍。

　　2、根据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。

　　（屏幕上出现两只小狮子）小狮子的故事有意思吗？你根据它们的特点分别给它们取了什么名呢？

　　小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜欢的名字，但教师要注意引导从小狮子的特点上取名字。比如勤勤与懒懒就是两个比较得体的名字，在取名中引导学生感悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的价值取向。

　　（教师没有按文本原有文路“顺手牵羊”，而是对文本进行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。在乐趣横生的取名过程中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。）

　　三、创设情境，角色对话。

　　1、学生自由练读课文。

　　2、交流：你想与哪只小狮子交朋友？你认为哪只更有希望成为狮子大王，为什么？

　　3、再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。

　　4、指导读第一句：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

　　（1）指名读。

　　（2）贴出狮子“滚、扑、撕、咬”的四幅图片。

　　（3）请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。思考怎样记住这几个字，可以通过做动作来帮助理解。

　　（4）学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　5、指导读第二句：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

　　（1）指名读。

　　（2）看图说说这只小狮子的样子。

　　（3）请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词语贴到黑板上相应的狮子图上。

　　（4）看着图，把狮子懒洋洋的样子读出来。

　　6、请两名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

　　7、你想对这两只小狮子说什么呢？

　　（教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的.联系，有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。）

　　四、搭建平台，体验角色。

　　1、自由练读3—7自然段。

　　2、同桌合作读，分角色读。

　　3、指导读好小树和狮子的对话。

　　（1）小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想呢？

　　（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

　　4、老师重点指导读狮子妈妈的话。

　　（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想象狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

　　（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师读得好不好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢2

　　（4）同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见。

　　（5）表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

　　5、学了这一课后，你会怎样想，怎样做呢？（启发小朋们要像勤劳的小狮子那样从小刻苦锻炼独立生活的本领而不应该依赖父母，或仗着父母的权势生活。）

　　6、这个故事不只是教育懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们从小要学会生活的本领。让我们牢记狮子妈妈说的话：学会生活的本领，做一只真正的狮子！那我们呢，要记住，学会生活的本领从小做一个真正的人！

　　（读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，课堂教学就生动有趣了。）

　　五、迁移角色，书写生字。

　　1、给小狮子找朋友（用生字组词）。

　　2、学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习”两个生字。（学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。）

　　（低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断地复现，生字就很容易扎实地掌握了。）

　　课后练习：跟爸爸、妈妈一起演一演《两只小狮子》的故事。

小学语文教案篇5

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情朗读故事，背诵最后一段。

　　２、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

　　３、积累文中的优美词语。

　　【教学设想】

　　细读文本，我在思考这样一个问题。《夸父追日》这个神话故事之所以能流传到现在，不是因为夸父的“神”，而是夸父身上那种对理想执着追求的“精神”感动了我们。为什么追？因为“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”追的时候太累了，心中时时想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”才有动力去追，即使在最后一刻，他还是想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”他才会把手杖奋力向前一抛。然后才水到渠成的升华，这一抛都抛出了什么？

　　《夸父追日》是一篇略读课文，但孩子们前几篇童话故事未学。所以我在设计目标定位上把独立阅读能力的培养去掉。

　　一、导入新课

　　１、喜欢看课外书吗？那一定读过很多有趣的故事，平时都读过哪些有趣的故事？

　　２、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事？指名说：

　　在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。例如《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《女娲补天》……这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。

　　板书课题：夸父追日。

　　（指名读，齐读）

　　３、对夸父，你了解多少：

　　让我们跟随着夸父走进这个神话故事，相信学完后，你对夸父会有更多的了解。

　　二、初读课文，感知大意

　　１、下面请同学们翻开１３２页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议：

　　⑴ 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。

　　⑵ 读完课文，想想这个故事的'主要内容。

　　２、检查生字：

　　手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间

　　⑴ 指名读、齐读，重点正音“虞渊”。

　　⑵ 在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是──？

　　“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间──很短。

　　３、交流故事主要讲了一件什么事：

　　（夸父为了光明，追赶太阳）

　　指导方法：这是一种好方法，有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目概括主要内容。

　　三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱

　　１、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。

　　２、交流：

　　课件出示：

　　“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

　　⑴ 指名２～３位读。

　　⑵ 引读：

　　师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──

　　生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

　　师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

　　生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

　　⑶ 同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？

　　生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

　　⑷ 读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？

　　课件出示：我看到了一个（）的夸父。

　　（勇敢向往光明）

小学语文教案篇6

　　火车的故事

　　综合课

　　1 认识“郊、列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。

　　2 正确流利地朗读课文。

　　3 读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　识记生字

　　朗读课文书写生字

　　朗读感悟

　　生字卡片

　　两课时

　　第一课时

　　一谈话导入

　　从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。

　　二初读课文，识记生字

　　1、借助拼音自读课文，画出生字。

　　2 、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

　　3 、检查识字情况

　　三结合插图，边读边想

　　1、读第一二自然段

　　指名读，理解“飞驰而过”。

　　2、读第二自然段

　　读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车

　　朗读领会

　　3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。

　　理解“夕发朝至”

　　爸爸还说了什么？

　　引导理解不懂的地方。

　　指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”

　　4、读第六自然段

　　你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的`火车呢？

　　第二课时

　　一复习巩固

　　1、学生读生字卡片

　　2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。

　　二书写指导

　　动发成

　　1、观察字型结构，想想怎样写才好看。

　　2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。

　　三实践活动

　　你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

　　板书设计:

　　33、火车的故事

　　蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车

　　（科技发展）

　　教后记：

小学语文教案篇7

　　一、学习生字

　　1、自学黑板上的生字，不会读可以相互请教。

　　2、让学生当小老师领大家读。

　　3、先检查带拼音读生字，再监察部带拼音读。

　　4、交流组词和识字方法。

　　二、整体认知

　　1、本课有几个自然段？把它们标出来。

　　2、让学生开火车读这五个自然段。

　　3、问学生：课文讲了一个什么故事？那些动物参加竞选？谁当上了万兽之王？

　　三、、朗读感悟，体验想象

　　1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

　　（1）学习“神气极了”一句。

　　比较：“神气”和“神气极了”。

　　观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

　　指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

　　（2）学习“议论纷纷”一句。

　　①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

　　②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

　　（3）学习“叫苦连天”一句。

　　想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的`一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。

　　2．学习第三自然段。

　　（1）指名试读。生评议。

　　（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

　　3．学习第四自然段。

　　生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

　　4．学习第五自然段。

　　（1）齐读。2）课件演示

　　（2）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

　　四、作业

　　1、续编故事：小猴子当上了万兽之王之后，动物们生活的怎么样？

　　2、说说我们的班长哪些地方做得好，如果你是班长，你怎么做？

小学语文教案篇8

　　教学目标

　　1、朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现，让阅读成为“悦读”。

　　2、明辨是非，懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。

　　3、理解课文中有关字词。

　　教学过程及设计意图

　　一、巩固字词，导入新课。

　　二、做记号——在游戏中感知。

　　1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号，以表明自己对他们的看法。

　　2、集体交流：你做了怎样的记号？说说原因。

　　[“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少情趣。看！小朋友们抢着上讲台展示自己做记号，他们给冬冬画上了★，打上了√，画上了翘起的大拇指、展开的笑脸；而给毛毛和亮亮打上了×，画上了哭脸……听！他们还头头是道地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。“读”与“说”中包含着创造的乐趣，自我展示的愉悦。在这时，教育的力量是春风化细雨，涧物细无声。]

　　三、赛赛演演——在朗读中感悟。

　　1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。

　　（1）请小朋友选择自己喜欢的一段朗读，准备参赛。

　　（2）开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。（随机指导：毛毛、亮亮—调皮；爸爸—很累。）

　　[“阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”热热闹闹的比赛极大地调动了学生的学习积极性，让学生真切感受到了朗读的`乐趣。]

　　2、演读描写冬冬表现的段落。

　　（1）选演员：谁能学冬冬把话说得很甜很甜？优胜者来当冬冬；谁能读出爸爸激动的心情？主动性是好的来当爸爸。

　　（2）演员上台表演，集体评议，提出完善的建议。

　　（3）有感情朗读这一段。

　　[从形式上看是在选演员、评演技，实际上还是练朗读、学说话。学生进入了生动活泼的课文情境，亲身体验了冬冬的正确行为。这样的设计符合低年级学生活泼好动的特点，满足了学生好表现的心理。]

　　四、体验角色——在说写中明理。

　　1、有感情朗读全文。