大班语言教案

大班语言教案实用[7篇]

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的大班语言教案7篇，希望对大家有所帮助。

大班语言教案 篇1

　　活动目标：

　　1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。

　　2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。

　　3、体验阅读活动的快乐。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　PPT课件、故事录音、呼啦圈

　　活动过程：

　　一、观察封面，引出故事主角。

　　小朋友，你们了解乌龟吗?它是一种怎样的动物?能感受到这只乌龟现在的心情吗?

　　二、师生共读，触摸故事。

　　1、观察画面细节，引出故事。

　　(1)听故事录音第一段。

　　(2)引导幼儿观察三幅连续画面，从图中读出陶陶思考了整整一天一夜做出参加狮王婚礼的慎重决定。

　　2、经历第一次被嘲笑的遭遇，初步呈现乌龟的决定。

　　(1)陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁?蜘蛛发发为什么要大笑?

　　(2)陶陶会放弃吗?它怎么说的?(我的决定是不会改变的!)

　　3、经历雨天和烈日沙漠的考验，鲜明乌龟坚持不懈的决心。

　　(1)一路上，陶陶经历了哪些困难，它是怎么做的?引导幼儿观察并描述雨天、沙漠两幅画面。

　　(2)一起演一演这只勇敢、不怕困难、坚持不懈的乌龟。

　　4、经历走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的`决心。

　　继续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误?(方向走反了)还要不要去参加婚礼?

　　5、经历狮王去世，希望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。

　　陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告诉陶陶什么?陶陶是怎么做的?

　　三、故事结尾，感悟哲理。

　　1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的快乐。

　　(1)观察画面，理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊喜。

　　(2)引导幼儿观察画面中礼物的细节，呈现故事结尾。

　　2、教师小结点题。

　　现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗?对!坚持就是胜利!

　　活动反思：

　　坚持不懈的毅力是一个人终身发展的重要基础。这种意志品质的培养需要创造条件，而《犟龟》这一语言活动适时适宜地渗透在启蒙阶段中。活动中，幼儿通过倾听故事，感受到了陶陶小乌龟的毅力以及坚持到底的成功感。

大班语言教案 篇2

　　活动目标：

　　1、 了解故事内容，理解故事中人物之间的对话。

　　2、 能声情并茂的表演故事。

　　3、 体会“外表美是暂时的，心灵美才是最美的。”

　　活动准备：

　　麦苗、彩虹、向日葵、苹果树、太阳等图片

　　活动过程：

　　1、猜谜语--了解彩虹的.主要特征。

　　谜语："有座大桥真稀奇，七种颜色在一起，要问它是谁造的，太阳公公笑眯眯。"为什么谜底是彩虹？

　　2、欣赏与讨论--了解彩虹桥色彩排列顺序

　　（1）彩虹桥是怎么排列颜色的？画面上哪些是按彩虹颜色排列的方法画的？哪些不是按照彩虹颜色排列的方法画的？

　　★（2）两种涂色方法看上去有什么不同？哪一种看上去会发光？为什么？

　　（3）彩虹宝宝接龙：红--橙紫；青--蓝绿等。

　　3、创作要求--提出要求，引起幼儿的作画构思

　　今天彩虹宝宝要过彩虹桥了，画一张会发光的图画。

　　4、幼儿作画，教师指导要点--了解彩虹桥的合理布局。

　　（1）提醒幼儿按颜色顺序画桥，注意不要把桥画得过宽。

　　（2）注意桥在画面的位置：空中留出画彩虹宝宝，下面留出画房屋和其他的图象的空间。

　　（3）启发幼儿发挥想象，变化彩虹宝宝的位子与动作，变化不同配色方法。

　　5、引导评价--提升幼儿的绘画水平

　　找一找画面上发光的部位在哪里，说一说为什么会感觉发光的？

大班语言教案 篇3

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。

　　2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

　　3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　活动准备：

　　1、两个"征友启事"的范例

　　2、录有故事内容及"征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事"一段故事内容的磁带。

　　3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。

　　活动过程：

　　一、游戏"找朋友"

　　1、教师和幼儿随音乐玩"找朋友"的游戏。

　　提问：刚才我们玩的是什么游戏？

　　每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？（引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语）可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？（引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）比较两个征友启事的不理解第一个征友启事1教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。

　　2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的'字，教师帮助幼儿认读。

　　3、教师和幼儿共同

　　4、阅读。提问：征友启事中的"征友"是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？

　　5、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？

　　（二）理解

　　第二张征友启事教师出示第二张征友启事，请幼儿阅读。提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到朋友吗？为什么？

　　1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到"征友启事"这一故事并跟随录音机轻声阅读。

　　2、教师巡回指导

　　3、帮助个别幼儿指

　　4、读。提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁愿意做它的朋友？谁能陪它做什么？

　　（三）讨论：通过这两次征友

　　1、小牛犊懂得了一个道理，

　　2、相信小朋友们也明白了这个道理，

　　3、是什么呢？你们来说说？

　　（四）教师小结：每个人都有自己的长处。

　　活动反思：

　　一、抓住主线，贯穿课堂

　　全文有11个自然段，对于二年级的孩子来说，的确是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐”形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使得课堂脉络清楚，而且在对比中名理。

　　二、语言训练，随手拈来

　　语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求。

　　当故事发展到贴出第一则征友启事后，我对文本进行了升华，让学生想象：“假如我是＿＿＿（山羊、马驹、猎狗、花猫），当我摇着头离开时，我会对小牛说＿＿＿”。此环节的设计不仅让学生了解到第一则征友启事贴出后，小牛没有交到朋友，而且让学生体会到交朋友时不能对朋友的要求太高。当故事的进度到了第二则征友启事的结果部分，通过反复分角色朗读动物们对小牛说的话，很好地让学生体会到第二则征友启事的成功， “好”与“不好”的两则征友启事造成不同后果的难点便不攻自破了。我们在边学习语言，边享受着语言带给我们的美妙和幸福感。

　　三、个性阅读，不拘一格

　　小牛没有找到朋友，心情会怎样呢？文中写到小牛去找老牛诉苦，“诉苦“！两个字对于7岁的孩子来说，实在有些难以理解，怎样使这里的“诉”能“苦”出味道来呢？我让学生看插图，体会小牛的心情。学生加上了“小牛难过地说”“伤心地说”“垂头丧气地说”……等描写心情的词语，然后我请学生按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧！学生将这句话读得有了滋味。

　　本课以“朋友”开始，以“朋友”结束，于是，在小牛找到好朋友后，我趁机让学生说说自己想找一个什么样的朋友。学生学会了用上“或者…或者…或者…其中一点…”

大班语言教案 篇4

　　【活动设计】

　　《七个阿姨来摘果》这首儿歌在内容上一句紧扣一句，句句有“七”，读起来朗朗上口。如果在形式上采用直观形象的教具，再加上肢体语言的提示，以及诱人的游戏，就能充分调动幼儿活动的兴趣与积极性，获得愉快的生活体验，所以我设计了这节语言活动。

　　【活动目标】

　　1、幼儿知道儿歌名称，了解儿歌的内容，学会有感情朗读儿歌；

　　2、进一步熟悉水果，并初步学会创编儿歌。

　　【活动准备】

　　1、布置果园的场景。

　　2、图片（七个阿姨、水果篮）、每位幼儿一个篮子。

　　3、幼儿识字大挂图。

　　【活动过程】

　　一、情境：观察果园。

　　师：小朋友们，秋天到了，果园里的果子都成熟了，我们一起到果园去看一看，好不好？

　　幼：好。（幼儿有秩序地观察果园）

　　师：老师想请小朋友们说一说，你看到了哪些水果？（幼儿自由回答）

　　二、幼儿理解诗歌内容。

　　1、师：刚刚我们都已经参观了果园，也看到了果园里的果子都成熟了，我们一起看看还有谁来到果园，好吗？（教师出示阿姨的图片）

　　幼：是阿姨。

　　师：小朋友们，你们看，原来是这么多的阿姨来到了果园，我们一起来数数有几位？（7位）

　　引导幼儿通过从左往右、从右往左，顺数和倒数两种方法数出阿姨的人数。

　　小结：一二三四五六七、七六五四三二一。

　　2、师：那小朋友们，这些阿姨准备去干什么呢？

　　幼：摘果子。

　　师：几个阿姨去摘呀？

　　幼：7个

　　小结：七个阿姨来摘果（学习词：摘）引导幼儿一起模仿摘得动作。

　　3、师：小朋友们，你们知道阿姨摘的果子装在哪儿吗？

　　幼：篮子里

　　师：那7个阿姨有几只篮子呢？（7只）

　　小结：七只篮子手中提。（学习词：提）引导幼儿一起模仿提的动作

　　4、师：我们一起来看看阿姨的'篮子里都摘了几种果子

　　幼：幼儿数一数，7种。

　　师：我们一起来观察一下这些水果分别怎么摆放的？

　　幼儿观察，并说出水果的摆放样子。

　　小结：七种果子摆七样。

　　5、带领幼儿说出七种果子的名称。

　　师：现在，让我们再来说一说这些好吃水果的名称吧！

　　小结：苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

　　老师把这些情景编成了一首儿歌，儿歌的名字就叫《七个阿姨来摘果》，现在听老师朗读一遍，教师有感情地朗读儿歌。

　　过渡语：小朋友们，你们觉得这首儿歌有趣吗？（有）老师呀也觉得这首儿歌很好听，我们一起把它用好听的声音念出来，好吗？（好）

　　三、出示识字大挂图，幼儿学习朗读儿歌，创编儿歌。

　　1、教师出示识字大挂图，幼儿跟着老师一起练习2—3遍。

　　师：请小朋友跟着老师一起轻声地练习，要听清楚老师是怎么读的？

　　一起来练习一下‘摘、手、中、石、柿’的发音，读准翘舌音。

　　2、幼儿个别朗读的形式巩固练习。

　　师：刚才，小朋友跟着老师一起练习了这首儿歌，现在，老师要请几位小朋友练习一下，××小朋友学得很认真，读得真不错。现在我们再来看看有谁能勇敢地读给大家听？**小朋友也读得真不错，请个别小朋友把自己学到的本领表演其他幼儿听听。

　　3、初步学习创编儿歌。

　　师：小朋友们，除了这些水果以外，你们还知道哪些水果？

　　幼儿自由回答（葡萄、香蕉、西瓜、、、）

　　师：那我们把刚刚说到的水果也放到这首儿歌里面，一起来念一念吧。

　　过渡语：哇！小朋友念得真好，声音读的真好听，你们想不想也和这些阿姨一起来摘果子呢？（想）

　　四、音乐《摘果子》，结束活动。

　　师：今天我们认识了这么多的果子，现在就让我们和这些阿姨一起来摘秋果吧！

　　小结：把摘到的果子带到教室和其他幼儿一起分享，离开活动室。

　　附儿歌《七个阿姨来摘果》

　　一二三四五六七，七六五四三二一，

　　七个阿姨来摘果，七只篮子手中提，

　　七种果子摆七样，苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

大班语言教案 篇5

　　活动目标:

　　1、理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。

　　2、感受诗中情景交融的艺术意境。

　　3、理解古诗内容，丰富相关词汇。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备:

　　1、诗歌范例。

　　2、人手一份纸、笔。

　　3、古代江南水乡秋夜美的景色图。

　　活动过程:

　　一、出示挂图导入。

　　1、提问：这是什么地方?

　　2、你发现了什么?(引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流。)

　　二、 感受古诗的韵律美。

　　1、配乐教师示范朗读。

　　提问：听这首诗，你心里有什么感觉?

　　2、再次欣赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。提问：这首古诗描写了怎样美丽的景色?诗人当时的心情是怎样的?

　　3、幼儿跟读。

　　4、了解古诗结构教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫"七言绝句"。

　　三、分句理解古诗。

　　1、月落乌啼霜满天--月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。

　　2、江枫渔火对愁眠--望着岸边的.枫树和江面上渔船的灯火，诗人想起家乡，难以入睡。

　　3、姑苏城外寒山寺--姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。

　　4、夜半钟声到客船--半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。

　　教师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。

　　四、学做小诗人。

　　1、感受古诗的韵味。

　　教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。

　　2、学做小诗人。

　　集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。

　　请个别幼儿念。

　　3、作画。

　　五、过渡语：刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。

　　1、能否根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。

　　2、是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。

　　教学反思：

　　课程结束后，我在网上无意间看到一位老师的教学设计，他将诗中诗人的所见所闻进行了串讲，询问学生，如果“愁”有颜色，它是什么颜色的，你从哪里感受到？如果它有声音，又是什么声音的，你从哪里感受到？虽然都是讲所见所闻，这位老师的教学方法相较于我就显得诗意多了，也更加便于学生自主的学习理解，也会对“愁”的理解更加深刻。看来，要教好一首古诗，教的有诗意，让学生学的有体会，须得多花心思。

　　小百科：《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品。唐朝安史之乱后，张继途经寒山寺时写下这首羁旅诗。此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。

大班语言教案 篇6

　　活动目标

　　1、理解自然现象：“风娃娃”就在我们身边。

　　2、欣赏儿童化的散文，培养对儿童文学的兴趣和爱好。

　　活动准备

　　教具学具准备：电脑课件《风娃娃的话》，《我和空气娃娃玩游戏》。

　　知识经验准备：有寻找“空气娃娃”的游戏经验。

　　活动过程

　　教师播放磁带《风娃娃的话》，提问：风娃娃在哪里？

　　提供线索，寻找答案。

　　播放录像《我和空气娃娃玩游戏》。启发幼儿根据录像内容展开讲述。

　　欣赏电脑课件《找到了》。

　　结合幼儿园课件逐段欣赏并提问：

　　①谁在帮柳树梳头发呀？

　　②谁在和花儿跳舞呀？

　　③谁在帮小船摇摇篮？

　　④谁在逗风筝翻跟头呀？引导幼儿理解散文内容。

　　科学活动：风是怎样形成的？

　　在活动室窗框上垂挂各色飘带或大小不等的风车，使幼儿感受风娃娃就利用饭前、午睡后等生活环节进行有关自然现象的猜谜活动。

　　建议家长在天气晴好的周末带幼儿去郊外感受风。

　　散文：《找到了》

　　“呼——呼——”风娃娃轻轻地走着，它和小豆豆藏猫猫呢！

　　小豆豆找呀，找呀！就是找不着风娃娃！

　　“风娃娃，你在哪里呢？”

　　柳树说：“小豆豆，你想想，谁在帮我梳头发呀？”

　　花儿说：“小豆豆，你想想，谁在和我跳舞呀？”

　　湖里的`小船说：“小豆豆，你看看，谁在帮我摇摇篮？”

　　风筝在空中快乐地玩着说“小豆豆，你说说，谁在逗我翻跟头呀？”

　　明白啦！小豆豆抓起小风车跑了起来，风车骨碌骨碌转得欢。

　　“风娃娃，你躲在我的风车里。我找到啦！找到啦！”

　　【录音内容】

　　(1)风扇对着书本、对着风铃吹的声音。

　　(2)风娃娃”说：“小朋友们好，我是风娃娃，虽然你们从来都没见过我，但我一直都在你们身边呀！聪明宝宝们，快来找找我吧！”

　　【录像内容】

　　幼儿在操场放风筝、玩风车、用塑料袋装空气、对着小伙伴的身体用力扇扇子、扇子扇出大小不等的声音、摇摆的树叶……

　　活动分析

　　本活动选取的散文用“小豆豆找风娃娃”的情节描绘了无处不在的风。散文中一连串的问句，层层递进地把幼儿引人了优美的散文意境中，让幼儿和“小豆豆”一起与“风娃娃”做游戏，轻松自在地学习散文、欣赏散文。

　　实施指导

　　活动重点：理解风的特性，培养对文学的兴趣和爱好。

　　活动难点：能在理解散文的基础之上，讲述一些关于风的趣闻。

　　活动拓展：

　　将电脑课体在幼儿园局域网内共享，供幼儿随意点击、学习。

　　收集有关风的知识，并向幼儿做简单的介绍。

　　情境表演：教师和幼儿一起制作表演道具，形象地再现散文的内容。

　　注意事项

　　基于幼儿的生活经验少、理解能力有限等客观因素，幼儿在讲述时或许会无话可说。教师切勿着急，耐心加以引导，相信作品的语言魅力将在幼儿心中生根发芽，随着生活经验的积累，埋在幼儿心底的潜意识会令他们茅塞顿开的。

　　活动前幼儿已经知道风是一种常见的自然现象。

大班语言教案 篇7

　　活动目标：

　　1、能掌握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

　　2、对做大班小朋友有份自豪感。活动准备：配乐的诗歌朗诵磁带、录音机。

　　活动过程：

　　1、创设情景：教师讲述自己的遭遇“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小朋友正在帮弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的？”他自豪地对我说：‘我是大班小朋友！’我夸他真能干，他说‘这些是我应该的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗？”

　　2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

　　3、引导幼儿掌握诗歌内容

　　（1）诗歌的名字叫什么？

　　（2）诗歌里小朋友说了些什么？做了些什么？

　　4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

　　5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可反过来。

　　6、将幼儿朗诵的进行录音，并欣赏。最后请声音响的大声朗诵一遍。

　　活动反思：

　　在这个活动中，其中有一条目标中指出学用不同的语气，分析整首儿歌中有疑问句。语言是人类的交际工具、思维武器。我们在与人交往中依靠语言接受教育得以成长，也借助语言交流、相互了解，语言中的语气表达的方式和运用起着不可忽视的作用。语气表达是语言表述中非常重要的一部分，它直接影响了一个人语言的表达能力与感染力度。而我们小朋友现在是语言发展的敏感期，在这时期，如果给予孩子适当的引导与帮助，孩子便可事半功倍地掌握语气表达。语气顾名思义，就是说话的口气，是说话人的.态度。我们通常在说话时，特别是与他人交际时，要根据交际的需要，选择适当的语气形式。反观在以前学习儿歌的时候，幼儿往往在念的时候往往注重的是学习儿歌中的句子，而忽略了使用语气有感情的表达儿歌中的意思。正如《指南》中说的“幼儿的语言能力实在运用的过程中发展起来的。”所以，我们在这个活动中不仅要让幼儿理解其中意思，也要将其运用起来。比如疑问句，让幼儿用提问的方式先感受疑问的表达方式，再延伸到儿歌中，让幼儿用疑问的口气来表达儿歌。对于大班的小朋友在学习的时候，我们更要在会念儿歌的同时让幼儿在情感表达上也更深一层。

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