大班语言教案

时间:2023-08-23 10:18:49 教案 我要投稿

大班语言教案9篇[合集]

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的大班语言教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

大班语言教案9篇[合集]

大班语言教案 篇1

  设计意图:

  这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起孩子对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于孩子观察和想象。

  我们的主题活动——多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的,就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样,鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱,更给孩子们提供了广阔的想像空间——红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空……在秋天迷人的季节里,让孩子们运用自己的感官发现秋天的多姿多彩的,让他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戏,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落叶……在各种有趣的活动中,相信孩子们的语言、空间、想像、交际等能力都会得到发展。现在,就让我们和孩子们一起进入"多彩的秋天"主题活动中,一起去发现、去探讨、去想像吧!

  从多彩的秋天联想到美丽的春天,寻找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草变绿了,白玉兰悄悄地开放了。"春天天气真好,花儿都开了。""春天天气真好,燕子飞来了";"春天天气真好,青蛙呱呱呱叫";还有的说:"春天天气真好,小蝌蚪呀找妈妈""杨柳树儿对着我们弯弯腰""小朋友呀去郊游,真呀真高兴";"小草长出绿头发,痒得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了,出来找吃的"春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。

  于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的.欣赏让孩子们充分感受了四季的美,从而激发了孩子热爱大自然的情感。

  在理解诗歌的基础上让孩子们尝试创编,根据已有的生活经验讲述并展开想像,培养孩子的语言表达能力。

  本活动特色和创新之处:多媒体课件的画面色彩艳丽、形象生动,充满感情的朗诵,钢琴《秋日的私语》的伴奏,充满了诗情画意,把文学作品的美表现得淋漓尽致。

  教学目标:

  1、欣赏、感受文学作品的意境美,理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。

  2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌,用诗歌语言表述个人经验和想像内容。

  情感、态度和价值观

  理解儿歌内容,知道四季的特点,感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

  难点——感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。

  教学准备:

  1、关于四季景色的课件。(分春、夏、秋、冬)

  2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。(上面有许多空白,分别钉在泡沫做的"四季树"上。)

  3、四季的头饰。(草芽、荷叶、稻穗、雪人)

  4、音乐。

  活动流程:

  导入活动,引起兴趣——欣赏多媒体课件四季的美——幼儿创编,替换诗歌中的个别词语,体验创编诗歌的快乐——表演四季,愉快跟诗歌做动作。

  一、谈话导入:

  师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

  (看图片,以动画形式连续出现四季的4幅图,最后定格)师:我们的大自然可美丽了,你们看,四季给我们带来了什么?多媒体课件欣赏《四季》

  四季草芽尖尖,他对小鸟说:"我是春天。"荷叶圆圆,他对青蛙说:"我是夏天。"谷穗弯弯,他鞠着躬说:"我是秋天。"雪人大肚子一挺,他顽皮地说:"我就是冬天。"

  二、帮助幼儿理解感知作品(教学重点)幼儿欣赏诗歌中优美的语言,感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物,让孩子认识四季,感受四季的美好。

  三、尝试仿编诗歌。

  采用多种形式朗读:个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可读得轻细,表现出草芽的柔嫩;谷穗"鞠着躬说",可读出谦虚的感觉;"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造,教师应充分给予鼓励。

  根据幼儿的想象仿编诗歌,如:鲜花红红,他对蝴蝶说:"我是春天。"柳叶绿绿,他对小鸟说:"我是春天。"知了叫叫,他对大地说:"我是夏天。"树叶黄黄,他对大雁说:"我是秋天。"菊花香香,他对落叶说:"我是秋天。"雪花白白,他对人们说:"我是冬天。"腊梅花开,他对小朋友说:"我是冬天。"水仙花开,他对天空说:"我是冬天。"

  四、表演四季

大班语言教案 篇2

  活动目标

  1、熟悉故事内容,知道乌鸦生长的过程和变化

  2、体验乌鸦爸爸妈妈的辛苦,增进幼儿与父母的感情

  活动准备

  乌鸦图片一张、教学大纲

  活动过程

  1、乌鸦图片导入,引导幼儿阅读封面,了解乌鸦的生活环境师:小朋友,你们看这是谁呀?是乌鸦,那你们看过乌鸦的窝是什么样的?你们看看原来乌鸦的窝师长这个样子的。你觉得乌鸦的窝里住着谁呢?有乌鸦妈妈乌鸦爸爸还有乌鸦宝宝。在乌鸦的窝里会发生什么事呢?我们一起来看看这本书《乌鸦的窝》。

  2、引导幼儿逐页阅读故事,理解故事内容第一页:窝里有什么?是什么样子的.?这些蛋是谁的?乌鸦妈妈在窝里生了四个带有斑点的蛋第二页:图上这只乌鸦师谁呀?它在干什么?它怎么孵蛋的?为什么要天天趴着孵蛋?为了要孵出乌鸦宝宝,你们看乌鸦妈妈天天都在窝里孵蛋辛不辛苦?让幼儿感受乌鸦妈妈天天孵蛋的艰辛。

  第三页:现在乌鸦窝里有什么,你们看刚出生的小乌鸦是什么样的?他们看起来怎么样?乌鸦宝宝太小了,不能去找食物,那谁会帮乌鸦宝宝找食物呢?我们一起来看看第四页。帮助幼儿理解小乌鸦的弱小无力。

  第四页:你们看这乌鸦爸爸和乌鸦妈妈在干什么?四个小宝宝要吃许多虫子才能长大,爸爸妈妈要怎样才能喂饱它们?乌鸦爸爸和乌鸦妈妈必须每天都要出去帮乌鸦宝宝找虫子,让乌鸦宝宝吃饱了他们才能够快快长大。"帮助幼儿拓展爸爸妈妈找虫子、喂宝宝的经历,感受乌鸦对孩子的爱。

  第五页:现在谁来用一句话说说第五页?乌鸦宝宝都长大了,那谁来猜猜小乌鸦接下来会做什么?到底乌鸦宝宝会发生什么事呢?我们一起来看看第六页。

  第六页:你们看小乌鸦在干什么?乌鸦宝宝都飞走了,猜猜乌鸦的窝里还剩下什么?

  第七页:哦,原来热闹的窝,现在只剩下一根羽毛和一片枯树叶。那你们觉得乌鸦宝宝飞到哪里去了?

  3、共同阅读故事文字部分,进一步理解故事内容师:我们看看乌鸦师怎么生长的?逐一出示图片,这个就是乌鸦的生长过程。现在我们看看这本书的作者师怎么写《乌鸦的窝》

  4、师幼谈话引导幼儿表述要如何爱爸爸妈妈的自己要如何爱爸爸妈妈辛苦师:你们看乌鸦妈妈乌鸦爸爸这么爱乌鸦宝宝,那你们的爸爸妈妈爱你们吗?从哪些方面可以看出爸爸妈妈爱你?那你们爱爸爸妈妈吗?你们能为自己的爸爸妈妈做些什么呢?

  5、结束语:今天我们一起读了《乌鸦的窝》的故事,小朋友回家后要爱爸爸妈妈,为爸爸妈妈做自己力所能及的事。

大班语言教案 篇3

  活动目标:

  1、 让幼儿知道几种常见水果的药用价值,吃水果有益健康。

  2、 通过故事让幼儿学会科学、合理的吃水果。

  3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、 引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备

  1、 动物图片(河马、小兔、熊猫、山羊)

  2、 水果图片(雪梨、苹果、樱桃、猕猴桃、草莓)

  活动过程: 1、 引出题目 你们喜欢吃水果吗?喜欢吃什么水果?

  2、 故事让幼儿了解常见水果的药用价值。

  (1)、(放“鞭炮”录音)这是什么声音?谁家有喜事?(幼儿讨论)

  原来是河马大叔的水果药店开张了,别人都开水果商店,怎么河马大叔会开起水果 呢?水果药店会买什么呢?

  (2)、完整的讲述故事1次。

  小动物喜欢河马大叔的水果药店吗?为什么?

  (3)、师结合图片再次讲述故事。

  小兔上火,吃什么水果好?熊猫感冒吃什么水果?山羊伯伯便秘吃什么水果?斑马爸爸心脏病吃什么水果?猴妈妈腿疼吃什么水果?

  (4)、小结:原来水果也可以治病,那小朋友以后要科学的利用水果来治病。

  (5)、游戏:请小朋友买水果给病人治病(将水果放入相应病情的筐中)

  3、结束: 将河马大叔开水果药店的好消息告诉大家,让更多的人得到帮助。

  附故事: 河马水果药店

  噼噼啪啪,好长一阵鞭炮声,河马大叔的`水果药店今天开张了。

  鞭炮声引来了许多小动物,有熊猫、小猴、山羊、小兔,这些小单位3看了河马这块店牌觉得好奇,别人都开水果商店,河马怎么开起水果药店来了?只听河马大叔大声吆喝:“都来买哦,有什么病吃什么水果,保证病好得快!”小兔一听挤到柜前说:“河马大叔我上火,眼睛越来越红,吃什么水果好呢?”河马大叔就给小兔称了雪梨,小兔高兴的回家了。熊猫过来问:“这几天我感冒、咳嗽,吃什么水果好?”河马大叔就称了苹果给熊猫。山羊总是便秘,拉不出大便,河马大叔就给它称了猕猴桃;小猴最近总是腿疼,河马大叔给它称了樱桃;斑马爸爸心脏病,河马大叔给它称了草莓,因为草莓能软化血管,保护心脏。

  山羊、小猴、小兔子都夸河马大叔的水果药店开得好!

  活动反思: 幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言教案 篇4

  活动背景:

  本月,我们正在进行《动物大世界》的主题活动。在很多的教学活动中,会借助动物这个生动载体来开展一些情感类的活动。这次选用的绘本《小老鼠忙碌的一天》,就是向孩子们去传递一种亲人之间的关爱可以用不同的方式去表达。同时,在幼小衔接的教育中,要为孩子们创设更多的'主动学习的机会,因此,本次活动就大胆尝试了自主阅读的活动方式,从而培养孩子们自主学习的能力。

  活动目标:

  1、根据故事的大小老鼠"忙碌"的线索,大胆想象并推测它们的心理变化。

  2、感受并体验大小老鼠之间相互关爱的情感。

  活动准备:

  PPT、音乐《雨中漫步》、心情卡、图片、阅读小图书等。

  活动过程:

  一、交代故事名称,引起幼儿的兴趣

  1、今天,老师带来了一个故事,名字叫《小老鼠忙碌的一天》。

  2、小老鼠想讲讲自己忙碌的一天,什么叫"忙碌"呢?

  过渡语:那小老鼠到底在忙些什么呢?让我们一一看这个故事。

  二、自主阅读,理解故事情节

  1、小老鼠和大老鼠都在忙些什么?

  2、当大老鼠在翻土的时候,小老鼠在干什么呢?

  :当大老鼠需要帮助的时候,小老鼠却在忙着自己的事。

  3、大老鼠的心情是怎样的?你从第几页发现他很生气(不开心)?

  4、小老鼠为什么要收集这么多的东西?这些材料都有什么用呢?

  5、为什么小老鼠要亲手给大老鼠做一顶帽子呢?

  :亲手做的东西更代表了自己的心意,代表了小老鼠对大老鼠的爱。

  6、当大老鼠收到帽子以后,它心情有什么变化吗?

  7、你觉得这是一顶怎样的帽子?

  过渡语:让我们一起来听一听这个充满爱的故事。

  三、完整欣赏故事,情感迁移

  1、在我们的生活中一定也有充满爱和关心别人的故事。你关心过谁?你是怎么关心他们的呢?(生生互动,个别交流)

  2、请幼儿大胆说说自己关心身边人的感人故事。

  :是呀,让我们用真心去关心身边的人,用爱亲手制作他们最需要的东西,这就是世界上独一无二的礼物,这个世界就充满了爱。

大班语言教案 篇5

  一、活动目标:

  1、理解故事内容,感受故事的趣味性、诙谐性。

  2、能看图说出有洞的事物,发展回忆、表述、想象的能力。

  3、在老师的配合下,尝试制作《我的洞洞小书》,激发阅读的兴趣。

  二、活动准备:

  故事大书,白纸、绘画棒、订书机、师做好几张一样的洞洞封面,结合故事内容相关的洞洞图片。字卡,哪里有洞

  三、活动过程:

  (一)、谈话导入部分

  1、师:小朋友见过洞洞吗?你在哪里见过洞洞?(幼儿表达)。

  2、师:刚才小朋友有的在——见过洞洞,有的在——-见过洞洞,除了这些洞洞,还有哪些地方有洞洞呢?(出示故事大书)瞧,这本洞洞故事书就为我们解答,一起来看看吧。

  (二)、幼儿一起看洞洞故事书

  1、师:看仔细了啊,哪里有洞?教师逐一翻阅,让幼儿自我阅读洞洞故事书。

  2、提问:刚才你看到了哪里有洞?(根据幼儿的回答出示相应的图片)。你能用手或身体动作来表示这个洞吗?这些洞一样吗?(引导幼儿用有的———有的——-来表述)。

  3、我们再来看一边这本洞洞故事书,说说你看懂了什么,有没有看不懂的'地方?(幼儿交流与解答)。

  (三)、师幼完整讲述故事

  1、那哪个小朋友能把这个故事的内容讲给大家听?

  2、教师讲述故事。

  3、讲完后提问:这本故事书主要讲了什么?

  4、教师小结:对呀,这本故事书主要讲了哪里有洞,所以故事的名字叫《哪里有洞》(出示字卡,幼儿齐读)。

  (四)制作洞洞故事书

  1、师:除了故事书上告诉我们哪里有洞,其实在我们生活中,还有好多地方有洞,请你把你平时看到的用标记或符号记录下来,再把它编成几句话,好吗?

  2、幼儿创作洞洞画。

  3、幼儿交流自己的作品。

  4、师:我们能不能也来编本洞洞故事书啊,教师当场收集几个幼儿的洞洞作品,用订书机订一下,再加上一个封面,洞洞故事书就做好了。

  5、以小组为单位,配班老师帮忙,一起订成洞洞故事书,然后一起阅读。

  6、师:现在把我们的洞洞故事书放到阅读区里,下课后让别的小朋友也来看看。

大班语言教案 篇6

  活动目标:

  1、通过故事,使幼儿懂得遇事要多动脑筋,才能成功。

  2、知道好东西要与大家一起分享,学会谦让。

  3、乐意参与讲述活动,体验语言交流的乐趣。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、发展幼儿思维和口语表达能力。

  活动准备:

  图片:小熊、山雀、小刺猬、小山羊、小狐狸、哪条路离小兔家最近?哪个人能摘到上面的苹果?音乐盒

  活动过程:

  一、导入活动,激发兴趣。

  师:小朋友这是什么?(音乐盒)打开音乐盒里面就会传出一首首美妙动听的乐曲,可真神奇啊!那你们觉得这么漂亮的音乐盒会是谁的呢?瞧他来拉!

  二、听故事,理解故事内容。

  插问:

  1、这可真是一个难题,你们赶紧给他想想办法吧!

  2、好的,那小熊是怎么做的呢?

  3、咦,小刺猬会想出什么好办法?

  4、音乐盒没翅膀,怎么会飞呀,赶紧出出主意?

  5、小狐狸又会想出什么好办法?

  6、你们觉得谁想的办法最好?为什么?

  小结:小熊有了好东西并没有独自分享,而愿意跟大伙一起分享,最后在小狐狸出的好办法后让大伙儿都能分享到音乐盒带给大家的快乐,真不错,那你们有好东西愿意跟大家分享吗?怎么分享?

  三、完整欣赏故事并给故事取题目。

  师:好的,故事中音乐盒竟然能飞起来,这可都是小动物们爱动脑筋的结果。那小朋友你们爱动脑筋吗?好,那现在老师就请你们也来动动脑筋,听完故事后给这个故事取个好听的题目,好吗?

  四、智力大比拼。

  真不错,那接下来老师可要请你们的小脑筋再动起来哟!

  我们来玩智力大比拼的游戏,看哪队的小朋友最会动脑筋获胜!

  规则:分红队、黄队。每队三道题目,可协商讨论,最终选出获胜队,奖品为音乐盒。

  1、什么东西越洗越脏?

  2、什么床不能睡?

  3、小明有10个苹果,送给奶奶3个,自己吃了4个,请问小明还有几个苹果?

  4、小华有3个玩具,爸爸又买了5个玩具给他,可他却丢了1个玩具,请问现在他还有几个玩具?

  5、那条路离小兔家最近?

  6、哪个人能摘到上面的`苹果?

  师:今天的获胜队是?但还有一个难题哟,怎样让音乐盒使幼儿园里的小朋友都能够听见呢?带着这个问题我们去试试看吧!

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言教案 篇7

  目标:

  能根据儿歌形式创编内容。

  鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  萌发对文学作品的兴趣。

  准备:

  请幼儿带一些灯笼来园。

  过程:

  1、复习儿歌《花灯谣》

  师:“上次老师和小朋友一起学的那首儿歌,你们还记得吗?”(记得)

  “那儿歌的名字叫什么?”(花灯谣)

  “我们大家用好听的声音来念一念吧!”

  幼儿齐念儿歌。

  2、创编活动。

  ①提问:

  师:“元宵节你还见过什么样的花灯?你喜欢什么灯?”

  ②幼儿相互讨论。

  ③请幼儿大胆发言。

  ④将幼儿喜欢的花灯创编到儿歌里面,并一起念一念。

  ⑤把自己创编的儿歌念给好朋友听。

  3、教师简单小结,用小红花鼓励积极创编儿歌的.幼儿。

  延伸:请幼儿试着用好朋友和自己的名字替代宝宝和浩浩。

  教学反思:

  本次活动主要是让幼儿知道元宵节是我国的传统节日,并体验欢快的节日氛围。但是由于我们的孩子很少见过花灯展。因此活动环节一中我将“带领幼儿欣赏花灯改为利用幻灯的形式让幼儿观察、欣赏花灯。

大班语言教案 篇8

  【教材分析】

  现代的独生子女独占意识比较强,他们不愿意跟弟弟妹妹分享各种关怀与爱。大班幼儿虽然做哥哥姐姐了,但他们的责任心还不够强,不知道怎样照顾弟弟妹妹,谦让弟弟妹妹。本活动通过引导幼儿阅读绘本故事帮助幼儿理解野田做了哥哥后心情的变化过程,给幼儿一次心灵的激荡,从而在活动中有所体验和感悟。绘本的故事情节跌宕起伏,同时又充满了矛盾冲突,十分贴近大班幼儿的年龄特点,让孩子读来饶有兴趣。

  【活动目标】

  1.理解故事内容,了解故事中野田做了哥哥后心情的变化过程。

  2.尝试表演弟弟妹妹走独木桥的情节,能说出帮助弟弟妹妹的方法。

  3.愿意帮助弟弟妹妹,体会到长大的快乐。

  【活动准备】

  1。绘本《我做哥哥了》。

  2。故事课件。

  【活动过程】

  1.谈话导入,引出主题。

  (1)谈话:有一只小猫,它的名字叫野田。它的妈妈又生了五只小猫, 它做哥哥了。你们猜他的心情会怎么样?

  (2)讨论:你有没有和比你小的`孩子玩过?你遇到过什么样的麻烦?

  2。 播放课件,共同阅读绘本故事。

  (1)出示猫妈妈照顾弟弟妹妹的图片,引导幼儿观察野田。 提问:做了哥哥后野田的心里是怎么想的?野田为什么不开心?

  引导幼儿观察图片,观察妈妈的行为,了解妈妈和野田的对话,从而理解野国的心情。

  小结:做了哥哥的野田有点失落。弟弟妹妹们倒是一天一天长大了。妈妈叫野田带弟弟妹妹们出去散步,野田虽然不太情愿,但还是带它们出发了。

  (2)播放野田带弟弟妹妹出去散步的课件,引导幼儿体会野田的心情。提问:野田带着弟弟妹妹去了哪里?都遇到了谁?野田想了哪些办法

  甩掉弟弟妹妹?

  情景一:野田带弟弟妹妹去爬树。

  提问:这是一棵怎样的树?看到哥哥爬上了树,小猫们是怎样做的? 野田哥哥是怎么做的?

  情景二:路上遇到了大灰狼。

  提问:突然谁来了?大灰狼来干什么?野田哥哥会怎么说,怎么做? 情景三:经过独木桥,引导幼儿集体表演这段故事。

  提问:野田和弟弟妹妹是怎么走独木桥的?你从哪里看出来?它会怎么说?假如你是野田哥哥,你会怎么说,怎么做呢?

  3.完整讲述结尾,引导幼儿进行表演。

  (1)提问:现在野田觉得做哥哥开心吗?为什么?

  (2)教师戴上猫妈妈头饰,和孩子一起角色转换表演最后一段情节。提问:现在,野田又是怎么想的呢?

  小结:做一个像野田一样有责任感、会保护弟弟妹妹的哥哥,不但会受到弟弟妹妹的尊敬,也会赢得爸爸妈妈的喜爱,自己也会很开心。

  【活动延伸】

  提供故事图书、故事录音、角色头饰让幼儿在阅读区看看、听听、玩玩。

大班语言教案 篇9

  活动目标:

  1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。

  2、引导幼儿理解故事内容,发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

  3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇:难为情、趟。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

  5、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  活动准备:

  知识经验准备: 丰富有关马、磨坊的知识经验物质准备:老牛、小马、小松鼠图片、动画课件

  活动过程:

  一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣,引出主题。

  导语:今天老师请来了三位动物朋友,我们一起看看都有谁?(依次出示老牛、小马、小松鼠,每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿,运用难点前置的方式,引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解)分析: 他们之中谁最高?谁最矮?小马呢?

  过渡语:今天小马要帮妈妈驮麦子,过程中会发生哪些事情呢?

  请小朋友仔细的听。

  二、 教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析:

  1、故事的名字是什么?

  2、故事讲了一件什么事?

  三、教师引导幼儿看课件分段讲故事,帮助幼儿分析故事内容分析:

  1、老马交给小马一个什么任务?

  (把半袋麦子驮到磨房去)

  2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?

  3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?

  4、老牛为什么说河水很浅?

  5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?

  6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点,理解大与小,深于浅的相对性,无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅,所以他们两个说的都对。)这说明了什么?(不同的人对相同的事物有不同的感受)在"小马难为情地说"中断,"难为情"是什么意思?(丰富词汇:难为情)妈妈是怎样说的?小马最后过河了吗?"趟"是什么意思丰富词汇:趟四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  四、通过这个故事,你懂得了什么道理?

  五、拓展:听完《小马过河》的故事分析:

  1、你喜欢故事里的'谁?为什么?

  2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?

  教学反思:

  《小马过河》文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

  当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话“表演”出来。这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣。

  老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点,我设计了两个问题:同样一条河,老牛水水很浅,松鼠说水很深。他们谁说得对?为什么?2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们?在整个教学中,我尊重学生的独立思考,给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论,然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据,忽视了小马的实际情况而下结论,它们说法不一,是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确,处理问题应根据不同的情况去判断,要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。

  总之,《小马过河》是经典的童话,它包容的东西太多,孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西,只有给个性化的阅读交流的时间,我们才能听到“花开的声音”。但是,我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少,每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中,还要在激发学生创新思维上多下功夫。

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大班语言教案 篇1

  设计意图:

  这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起孩子对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于孩子观察和想象。

  我们的主题活动——多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的,就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样,鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱,更给孩子们提供了广阔的想像空间——红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空……在秋天迷人的季节里,让孩子们运用自己的感官发现秋天的多姿多彩的,让他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戏,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落叶……在各种有趣的活动中,相信孩子们的语言、空间、想像、交际等能力都会得到发展。现在,就让我们和孩子们一起进入"多彩的秋天"主题活动中,一起去发现、去探讨、去想像吧!

  从多彩的秋天联想到美丽的春天,寻找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草变绿了,白玉兰悄悄地开放了。"春天天气真好,花儿都开了。""春天天气真好,燕子飞来了";"春天天气真好,青蛙呱呱呱叫";还有的说:"春天天气真好,小蝌蚪呀找妈妈""杨柳树儿对着我们弯弯腰""小朋友呀去郊游,真呀真高兴";"小草长出绿头发,痒得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了,出来找吃的"春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。

  于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的.欣赏让孩子们充分感受了四季的美,从而激发了孩子热爱大自然的情感。

  在理解诗歌的基础上让孩子们尝试创编,根据已有的生活经验讲述并展开想像,培养孩子的语言表达能力。

  本活动特色和创新之处:多媒体课件的画面色彩艳丽、形象生动,充满感情的朗诵,钢琴《秋日的私语》的伴奏,充满了诗情画意,把文学作品的美表现得淋漓尽致。

  教学目标:

  1、欣赏、感受文学作品的意境美,理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。

  2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌,用诗歌语言表述个人经验和想像内容。

  情感、态度和价值观

  理解儿歌内容,知道四季的特点,感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

  难点——感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。

  教学准备:

  1、关于四季景色的课件。(分春、夏、秋、冬)

  2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。(上面有许多空白,分别钉在泡沫做的"四季树"上。)

  3、四季的头饰。(草芽、荷叶、稻穗、雪人)

  4、音乐。

  活动流程:

  导入活动,引起兴趣——欣赏多媒体课件四季的美——幼儿创编,替换诗歌中的个别词语,体验创编诗歌的快乐——表演四季,愉快跟诗歌做动作。

  一、谈话导入:

  师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

  (看图片,以动画形式连续出现四季的4幅图,最后定格)师:我们的大自然可美丽了,你们看,四季给我们带来了什么?多媒体课件欣赏《四季》

  四季草芽尖尖,他对小鸟说:"我是春天。"荷叶圆圆,他对青蛙说:"我是夏天。"谷穗弯弯,他鞠着躬说:"我是秋天。"雪人大肚子一挺,他顽皮地说:"我就是冬天。"

  二、帮助幼儿理解感知作品(教学重点)幼儿欣赏诗歌中优美的语言,感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物,让孩子认识四季,感受四季的美好。

  三、尝试仿编诗歌。

  采用多种形式朗读:个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可读得轻细,表现出草芽的柔嫩;谷穗"鞠着躬说",可读出谦虚的感觉;"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造,教师应充分给予鼓励。

  根据幼儿的想象仿编诗歌,如:鲜花红红,他对蝴蝶说:"我是春天。"柳叶绿绿,他对小鸟说:"我是春天。"知了叫叫,他对大地说:"我是夏天。"树叶黄黄,他对大雁说:"我是秋天。"菊花香香,他对落叶说:"我是秋天。"雪花白白,他对人们说:"我是冬天。"腊梅花开,他对小朋友说:"我是冬天。"水仙花开,他对天空说:"我是冬天。"

  四、表演四季

大班语言教案 篇2

  活动目标

  1、熟悉故事内容,知道乌鸦生长的过程和变化

  2、体验乌鸦爸爸妈妈的辛苦,增进幼儿与父母的感情

  活动准备

  乌鸦图片一张、教学大纲

  活动过程

  1、乌鸦图片导入,引导幼儿阅读封面,了解乌鸦的生活环境师:小朋友,你们看这是谁呀?是乌鸦,那你们看过乌鸦的窝是什么样的?你们看看原来乌鸦的窝师长这个样子的。你觉得乌鸦的窝里住着谁呢?有乌鸦妈妈乌鸦爸爸还有乌鸦宝宝。在乌鸦的窝里会发生什么事呢?我们一起来看看这本书《乌鸦的窝》。

  2、引导幼儿逐页阅读故事,理解故事内容第一页:窝里有什么?是什么样子的.?这些蛋是谁的?乌鸦妈妈在窝里生了四个带有斑点的蛋第二页:图上这只乌鸦师谁呀?它在干什么?它怎么孵蛋的?为什么要天天趴着孵蛋?为了要孵出乌鸦宝宝,你们看乌鸦妈妈天天都在窝里孵蛋辛不辛苦?让幼儿感受乌鸦妈妈天天孵蛋的艰辛。

  第三页:现在乌鸦窝里有什么,你们看刚出生的小乌鸦是什么样的?他们看起来怎么样?乌鸦宝宝太小了,不能去找食物,那谁会帮乌鸦宝宝找食物呢?我们一起来看看第四页。帮助幼儿理解小乌鸦的弱小无力。

  第四页:你们看这乌鸦爸爸和乌鸦妈妈在干什么?四个小宝宝要吃许多虫子才能长大,爸爸妈妈要怎样才能喂饱它们?乌鸦爸爸和乌鸦妈妈必须每天都要出去帮乌鸦宝宝找虫子,让乌鸦宝宝吃饱了他们才能够快快长大。"帮助幼儿拓展爸爸妈妈找虫子、喂宝宝的经历,感受乌鸦对孩子的爱。

  第五页:现在谁来用一句话说说第五页?乌鸦宝宝都长大了,那谁来猜猜小乌鸦接下来会做什么?到底乌鸦宝宝会发生什么事呢?我们一起来看看第六页。

  第六页:你们看小乌鸦在干什么?乌鸦宝宝都飞走了,猜猜乌鸦的窝里还剩下什么?

  第七页:哦,原来热闹的窝,现在只剩下一根羽毛和一片枯树叶。那你们觉得乌鸦宝宝飞到哪里去了?

  3、共同阅读故事文字部分,进一步理解故事内容师:我们看看乌鸦师怎么生长的?逐一出示图片,这个就是乌鸦的生长过程。现在我们看看这本书的作者师怎么写《乌鸦的窝》

  4、师幼谈话引导幼儿表述要如何爱爸爸妈妈的自己要如何爱爸爸妈妈辛苦师:你们看乌鸦妈妈乌鸦爸爸这么爱乌鸦宝宝,那你们的爸爸妈妈爱你们吗?从哪些方面可以看出爸爸妈妈爱你?那你们爱爸爸妈妈吗?你们能为自己的爸爸妈妈做些什么呢?

  5、结束语:今天我们一起读了《乌鸦的窝》的故事,小朋友回家后要爱爸爸妈妈,为爸爸妈妈做自己力所能及的事。

大班语言教案 篇3

  活动目标:

  1、 让幼儿知道几种常见水果的药用价值,吃水果有益健康。

  2、 通过故事让幼儿学会科学、合理的吃水果。

  3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、 引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备

  1、 动物图片(河马、小兔、熊猫、山羊)

  2、 水果图片(雪梨、苹果、樱桃、猕猴桃、草莓)

  活动过程: 1、 引出题目 你们喜欢吃水果吗?喜欢吃什么水果?

  2、 故事让幼儿了解常见水果的药用价值。

  (1)、(放“鞭炮”录音)这是什么声音?谁家有喜事?(幼儿讨论)

  原来是河马大叔的水果药店开张了,别人都开水果商店,怎么河马大叔会开起水果 呢?水果药店会买什么呢?

  (2)、完整的讲述故事1次。

  小动物喜欢河马大叔的水果药店吗?为什么?

  (3)、师结合图片再次讲述故事。

  小兔上火,吃什么水果好?熊猫感冒吃什么水果?山羊伯伯便秘吃什么水果?斑马爸爸心脏病吃什么水果?猴妈妈腿疼吃什么水果?

  (4)、小结:原来水果也可以治病,那小朋友以后要科学的利用水果来治病。

  (5)、游戏:请小朋友买水果给病人治病(将水果放入相应病情的筐中)

  3、结束: 将河马大叔开水果药店的好消息告诉大家,让更多的人得到帮助。

  附故事: 河马水果药店

  噼噼啪啪,好长一阵鞭炮声,河马大叔的`水果药店今天开张了。

  鞭炮声引来了许多小动物,有熊猫、小猴、山羊、小兔,这些小单位3看了河马这块店牌觉得好奇,别人都开水果商店,河马怎么开起水果药店来了?只听河马大叔大声吆喝:“都来买哦,有什么病吃什么水果,保证病好得快!”小兔一听挤到柜前说:“河马大叔我上火,眼睛越来越红,吃什么水果好呢?”河马大叔就给小兔称了雪梨,小兔高兴的回家了。熊猫过来问:“这几天我感冒、咳嗽,吃什么水果好?”河马大叔就称了苹果给熊猫。山羊总是便秘,拉不出大便,河马大叔就给它称了猕猴桃;小猴最近总是腿疼,河马大叔给它称了樱桃;斑马爸爸心脏病,河马大叔给它称了草莓,因为草莓能软化血管,保护心脏。

  山羊、小猴、小兔子都夸河马大叔的水果药店开得好!

  活动反思: 幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言教案 篇4

  活动背景:

  本月,我们正在进行《动物大世界》的主题活动。在很多的教学活动中,会借助动物这个生动载体来开展一些情感类的活动。这次选用的绘本《小老鼠忙碌的一天》,就是向孩子们去传递一种亲人之间的关爱可以用不同的方式去表达。同时,在幼小衔接的教育中,要为孩子们创设更多的'主动学习的机会,因此,本次活动就大胆尝试了自主阅读的活动方式,从而培养孩子们自主学习的能力。

  活动目标:

  1、根据故事的大小老鼠"忙碌"的线索,大胆想象并推测它们的心理变化。

  2、感受并体验大小老鼠之间相互关爱的情感。

  活动准备:

  PPT、音乐《雨中漫步》、心情卡、图片、阅读小图书等。

  活动过程:

  一、交代故事名称,引起幼儿的兴趣

  1、今天,老师带来了一个故事,名字叫《小老鼠忙碌的一天》。

  2、小老鼠想讲讲自己忙碌的一天,什么叫"忙碌"呢?

  过渡语:那小老鼠到底在忙些什么呢?让我们一一看这个故事。

  二、自主阅读,理解故事情节

  1、小老鼠和大老鼠都在忙些什么?

  2、当大老鼠在翻土的时候,小老鼠在干什么呢?

  :当大老鼠需要帮助的时候,小老鼠却在忙着自己的事。

  3、大老鼠的心情是怎样的?你从第几页发现他很生气(不开心)?

  4、小老鼠为什么要收集这么多的东西?这些材料都有什么用呢?

  5、为什么小老鼠要亲手给大老鼠做一顶帽子呢?

  :亲手做的东西更代表了自己的心意,代表了小老鼠对大老鼠的爱。

  6、当大老鼠收到帽子以后,它心情有什么变化吗?

  7、你觉得这是一顶怎样的帽子?

  过渡语:让我们一起来听一听这个充满爱的故事。

  三、完整欣赏故事,情感迁移

  1、在我们的生活中一定也有充满爱和关心别人的故事。你关心过谁?你是怎么关心他们的呢?(生生互动,个别交流)

  2、请幼儿大胆说说自己关心身边人的感人故事。

  :是呀,让我们用真心去关心身边的人,用爱亲手制作他们最需要的东西,这就是世界上独一无二的礼物,这个世界就充满了爱。

大班语言教案 篇5

  一、活动目标:

  1、理解故事内容,感受故事的趣味性、诙谐性。

  2、能看图说出有洞的事物,发展回忆、表述、想象的能力。

  3、在老师的配合下,尝试制作《我的洞洞小书》,激发阅读的兴趣。

  二、活动准备:

  故事大书,白纸、绘画棒、订书机、师做好几张一样的洞洞封面,结合故事内容相关的洞洞图片。字卡,哪里有洞

  三、活动过程:

  (一)、谈话导入部分

  1、师:小朋友见过洞洞吗?你在哪里见过洞洞?(幼儿表达)。

  2、师:刚才小朋友有的在——见过洞洞,有的在——-见过洞洞,除了这些洞洞,还有哪些地方有洞洞呢?(出示故事大书)瞧,这本洞洞故事书就为我们解答,一起来看看吧。

  (二)、幼儿一起看洞洞故事书

  1、师:看仔细了啊,哪里有洞?教师逐一翻阅,让幼儿自我阅读洞洞故事书。

  2、提问:刚才你看到了哪里有洞?(根据幼儿的回答出示相应的图片)。你能用手或身体动作来表示这个洞吗?这些洞一样吗?(引导幼儿用有的———有的——-来表述)。

  3、我们再来看一边这本洞洞故事书,说说你看懂了什么,有没有看不懂的'地方?(幼儿交流与解答)。

  (三)、师幼完整讲述故事

  1、那哪个小朋友能把这个故事的内容讲给大家听?

  2、教师讲述故事。

  3、讲完后提问:这本故事书主要讲了什么?

  4、教师小结:对呀,这本故事书主要讲了哪里有洞,所以故事的名字叫《哪里有洞》(出示字卡,幼儿齐读)。

  (四)制作洞洞故事书

  1、师:除了故事书上告诉我们哪里有洞,其实在我们生活中,还有好多地方有洞,请你把你平时看到的用标记或符号记录下来,再把它编成几句话,好吗?

  2、幼儿创作洞洞画。

  3、幼儿交流自己的作品。

  4、师:我们能不能也来编本洞洞故事书啊,教师当场收集几个幼儿的洞洞作品,用订书机订一下,再加上一个封面,洞洞故事书就做好了。

  5、以小组为单位,配班老师帮忙,一起订成洞洞故事书,然后一起阅读。

  6、师:现在把我们的洞洞故事书放到阅读区里,下课后让别的小朋友也来看看。

大班语言教案 篇6

  活动目标:

  1、通过故事,使幼儿懂得遇事要多动脑筋,才能成功。

  2、知道好东西要与大家一起分享,学会谦让。

  3、乐意参与讲述活动,体验语言交流的乐趣。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、发展幼儿思维和口语表达能力。

  活动准备:

  图片:小熊、山雀、小刺猬、小山羊、小狐狸、哪条路离小兔家最近?哪个人能摘到上面的苹果?音乐盒

  活动过程:

  一、导入活动,激发兴趣。

  师:小朋友这是什么?(音乐盒)打开音乐盒里面就会传出一首首美妙动听的乐曲,可真神奇啊!那你们觉得这么漂亮的音乐盒会是谁的呢?瞧他来拉!

  二、听故事,理解故事内容。

  插问:

  1、这可真是一个难题,你们赶紧给他想想办法吧!

  2、好的,那小熊是怎么做的呢?

  3、咦,小刺猬会想出什么好办法?

  4、音乐盒没翅膀,怎么会飞呀,赶紧出出主意?

  5、小狐狸又会想出什么好办法?

  6、你们觉得谁想的办法最好?为什么?

  小结:小熊有了好东西并没有独自分享,而愿意跟大伙一起分享,最后在小狐狸出的好办法后让大伙儿都能分享到音乐盒带给大家的快乐,真不错,那你们有好东西愿意跟大家分享吗?怎么分享?

  三、完整欣赏故事并给故事取题目。

  师:好的,故事中音乐盒竟然能飞起来,这可都是小动物们爱动脑筋的结果。那小朋友你们爱动脑筋吗?好,那现在老师就请你们也来动动脑筋,听完故事后给这个故事取个好听的题目,好吗?

  四、智力大比拼。

  真不错,那接下来老师可要请你们的小脑筋再动起来哟!

  我们来玩智力大比拼的游戏,看哪队的小朋友最会动脑筋获胜!

  规则:分红队、黄队。每队三道题目,可协商讨论,最终选出获胜队,奖品为音乐盒。

  1、什么东西越洗越脏?

  2、什么床不能睡?

  3、小明有10个苹果,送给奶奶3个,自己吃了4个,请问小明还有几个苹果?

  4、小华有3个玩具,爸爸又买了5个玩具给他,可他却丢了1个玩具,请问现在他还有几个玩具?

  5、那条路离小兔家最近?

  6、哪个人能摘到上面的`苹果?

  师:今天的获胜队是?但还有一个难题哟,怎样让音乐盒使幼儿园里的小朋友都能够听见呢?带着这个问题我们去试试看吧!

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言教案 篇7

  目标:

  能根据儿歌形式创编内容。

  鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  萌发对文学作品的兴趣。

  准备:

  请幼儿带一些灯笼来园。

  过程:

  1、复习儿歌《花灯谣》

  师:“上次老师和小朋友一起学的那首儿歌,你们还记得吗?”(记得)

  “那儿歌的名字叫什么?”(花灯谣)

  “我们大家用好听的声音来念一念吧!”

  幼儿齐念儿歌。

  2、创编活动。

  ①提问:

  师:“元宵节你还见过什么样的花灯?你喜欢什么灯?”

  ②幼儿相互讨论。

  ③请幼儿大胆发言。

  ④将幼儿喜欢的花灯创编到儿歌里面,并一起念一念。

  ⑤把自己创编的儿歌念给好朋友听。

  3、教师简单小结,用小红花鼓励积极创编儿歌的.幼儿。

  延伸:请幼儿试着用好朋友和自己的名字替代宝宝和浩浩。

  教学反思:

  本次活动主要是让幼儿知道元宵节是我国的传统节日,并体验欢快的节日氛围。但是由于我们的孩子很少见过花灯展。因此活动环节一中我将“带领幼儿欣赏花灯改为利用幻灯的形式让幼儿观察、欣赏花灯。

大班语言教案 篇8

  【教材分析】

  现代的独生子女独占意识比较强,他们不愿意跟弟弟妹妹分享各种关怀与爱。大班幼儿虽然做哥哥姐姐了,但他们的责任心还不够强,不知道怎样照顾弟弟妹妹,谦让弟弟妹妹。本活动通过引导幼儿阅读绘本故事帮助幼儿理解野田做了哥哥后心情的变化过程,给幼儿一次心灵的激荡,从而在活动中有所体验和感悟。绘本的故事情节跌宕起伏,同时又充满了矛盾冲突,十分贴近大班幼儿的年龄特点,让孩子读来饶有兴趣。

  【活动目标】

  1.理解故事内容,了解故事中野田做了哥哥后心情的变化过程。

  2.尝试表演弟弟妹妹走独木桥的情节,能说出帮助弟弟妹妹的方法。

  3.愿意帮助弟弟妹妹,体会到长大的快乐。

  【活动准备】

  1。绘本《我做哥哥了》。

  2。故事课件。

  【活动过程】

  1.谈话导入,引出主题。

  (1)谈话:有一只小猫,它的名字叫野田。它的妈妈又生了五只小猫, 它做哥哥了。你们猜他的心情会怎么样?

  (2)讨论:你有没有和比你小的`孩子玩过?你遇到过什么样的麻烦?

  2。 播放课件,共同阅读绘本故事。

  (1)出示猫妈妈照顾弟弟妹妹的图片,引导幼儿观察野田。 提问:做了哥哥后野田的心里是怎么想的?野田为什么不开心?

  引导幼儿观察图片,观察妈妈的行为,了解妈妈和野田的对话,从而理解野国的心情。

  小结:做了哥哥的野田有点失落。弟弟妹妹们倒是一天一天长大了。妈妈叫野田带弟弟妹妹们出去散步,野田虽然不太情愿,但还是带它们出发了。

  (2)播放野田带弟弟妹妹出去散步的课件,引导幼儿体会野田的心情。提问:野田带着弟弟妹妹去了哪里?都遇到了谁?野田想了哪些办法

  甩掉弟弟妹妹?

  情景一:野田带弟弟妹妹去爬树。

  提问:这是一棵怎样的树?看到哥哥爬上了树,小猫们是怎样做的? 野田哥哥是怎么做的?

  情景二:路上遇到了大灰狼。

  提问:突然谁来了?大灰狼来干什么?野田哥哥会怎么说,怎么做? 情景三:经过独木桥,引导幼儿集体表演这段故事。

  提问:野田和弟弟妹妹是怎么走独木桥的?你从哪里看出来?它会怎么说?假如你是野田哥哥,你会怎么说,怎么做呢?

  3.完整讲述结尾,引导幼儿进行表演。

  (1)提问:现在野田觉得做哥哥开心吗?为什么?

  (2)教师戴上猫妈妈头饰,和孩子一起角色转换表演最后一段情节。提问:现在,野田又是怎么想的呢?

  小结:做一个像野田一样有责任感、会保护弟弟妹妹的哥哥,不但会受到弟弟妹妹的尊敬,也会赢得爸爸妈妈的喜爱,自己也会很开心。

  【活动延伸】

  提供故事图书、故事录音、角色头饰让幼儿在阅读区看看、听听、玩玩。

大班语言教案 篇9

  活动目标:

  1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。

  2、引导幼儿理解故事内容,发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

  3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇:难为情、趟。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

  5、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  活动准备:

  知识经验准备: 丰富有关马、磨坊的知识经验物质准备:老牛、小马、小松鼠图片、动画课件

  活动过程:

  一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣,引出主题。

  导语:今天老师请来了三位动物朋友,我们一起看看都有谁?(依次出示老牛、小马、小松鼠,每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿,运用难点前置的方式,引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解)分析: 他们之中谁最高?谁最矮?小马呢?

  过渡语:今天小马要帮妈妈驮麦子,过程中会发生哪些事情呢?

  请小朋友仔细的听。

  二、 教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析:

  1、故事的名字是什么?

  2、故事讲了一件什么事?

  三、教师引导幼儿看课件分段讲故事,帮助幼儿分析故事内容分析:

  1、老马交给小马一个什么任务?

  (把半袋麦子驮到磨房去)

  2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?

  3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?

  4、老牛为什么说河水很浅?

  5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?

  6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点,理解大与小,深于浅的相对性,无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅,所以他们两个说的都对。)这说明了什么?(不同的人对相同的事物有不同的感受)在"小马难为情地说"中断,"难为情"是什么意思?(丰富词汇:难为情)妈妈是怎样说的?小马最后过河了吗?"趟"是什么意思丰富词汇:趟四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  四、通过这个故事,你懂得了什么道理?

  五、拓展:听完《小马过河》的故事分析:

  1、你喜欢故事里的'谁?为什么?

  2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?

  教学反思:

  《小马过河》文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

  当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话“表演”出来。这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣。

  老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点,我设计了两个问题:同样一条河,老牛水水很浅,松鼠说水很深。他们谁说得对?为什么?2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们?在整个教学中,我尊重学生的独立思考,给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论,然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据,忽视了小马的实际情况而下结论,它们说法不一,是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确,处理问题应根据不同的情况去判断,要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。

  总之,《小马过河》是经典的童话,它包容的东西太多,孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西,只有给个性化的阅读交流的时间,我们才能听到“花开的声音”。但是,我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少,每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中,还要在激发学生创新思维上多下功夫。