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美术教案

时间：2023-08-23 08:20:31 教案我要投稿

（推荐）实用的美术教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的美术教案9篇，希望能够帮助到大家。

（推荐）实用的美术教案

美术教案篇1

　　单元名称：形状的游戏

　　编者的话：找找、剪剪、拼拼、贴贴做张彩纸来画画，不涂颜色作品也会很漂亮。

　　体验：在拼贴中感受类似色的和谐、对比色的强烈。

　　欣赏：感受色纸上作品的美感，激发同学学习的欲望。

　　活动一：

　　寻找颜色类似的彩纸拼贴成底纸，在描画中体验色彩的和谐美。

　　活动二：

　　在用类似色拼贴的底纸上剪贴小块的互补色纸，感受色彩的和谐与对比。寻找身边的物品写生在拼贴的彩纸上，并用浅色的油画棒装饰，作品的色彩就更丰富了。

　　拓展：同学能依据绘画的主题运用类似调和、对比调和拼贴底纸进行描画，并添涂色彩丰富画面。

　　教学目标： 知识与技能：在拼贴中感知类似调和与对比调和，在描画中掌握先整体后局部的描绘方法。

　　过程与方法：同学在小组协作中找到色彩相似的纸剪一剪、拼一拼，感受色彩的和谐与对比。尝试用水笔描画、写生。

　　情感态度与价值观：在学习中提高同学的协作意识，感受画面色彩的整体美。

　　教学重点与难点：

　　重点：感知类似色和互补色，剪出不同形状的彩纸拼贴组成和谐的底纸。

　　难点：能在色纸上，先整体后局部的描绘事物，运用线的疏密、添画粉色增加画面的色彩。

　　教材分析：

　　本课属造型要素单元的内容，同学对色彩的和谐一般不容易感知，但是已经了解了三原色，认识了三间色。借助游戏找一找类似的颜色容易激起同学对类似调和的感受，通过小组协作完成拼贴以此提高同学的合作意识，降低涂色的难度，提高同学学习的兴趣。在和谐的底纸上描画同学熟悉的内容，掌握先整体后局部的描画方法，运用线的疏密丰富画面的色彩，体验底纸色彩的和谐美。

　　同学感知类似调和后，请同学找一找与类似调和的底纸相对比的色彩，尝试剪贴小块

　　互补色拼贴在底纸上，体验色彩对比调和的美感。启发同学寻找自身身边的物品组成一组静

　　物进行写生，并能用浅色油画棒装饰作品丰富画面的色彩层次。

　　欣赏导入：

　　1、欣赏画家的作品感知作品整体的色调。运用多媒体放大作品的局部，发现作品中的类似色和对比色。

　　2、欣赏生活中的物品感知设计中色彩的和谐与对比。例如：超市的广告、网页、书包、铅笔盒等等。

　　中间环节建议：

　　1、色彩游戏找一找类似色：同学分成四人一组，每组提供一种色彩相同的底纸和一叠彩色纸，

　　要求同学找出和底纸相似或类似的色纸，比一比那组同学找到的色彩纸最多，并在讨论交流中认识类似色。

　　2、合作拼贴：每组选择四张和底纸类似的色纸，每个同学一张。教师示范随意的用一条直线分割彩纸，选择一块形状贴在底纸上。自身贴好后可和同组学员交换类似色纸，继续分割一次，选择适合的形状再贴在底纸上，丰富底纸的色彩。

　　3、尝试描画：通过多媒体演示，协助同学回忆先前描画过的事物，（例如：斑马、长颈鹿、交通工具、高高的楼房）尝试用单色水彩笔在有色纸上画自身熟悉的事物，并学会运用线的疏密表示画面的色彩层次，体验色彩的和谐美。

　　4、色彩游戏找对比色：四人一组，复习拼贴一张类似调和的底纸，纸找一找与底纸色彩相对比的色彩。，比一比那组找到的对比色最多。在讨论交流中认识对比色。选择一组自身喜欢的对比色用直线剪下一小块拼贴在底纸上，体验“万绿丛中一点红”似的对比调和。

　　5、组织静物画一画：寻找身边的物品（例如：书包和文具的组合，鞋的.组合，瓶花，椅子的组合等等）每组布置一组静物，可以是单个物体、可以是大小有对比，有前后的两个物体，依据同学的自主布置进行写生练习。先用铅笔描画出写生物体的基本形，再用水笔直接在描画的基本形上边观察边描绘出物体的细节，掌握由整体到局部的描画方法。

　　6、涂色装饰：在描画好的作品上用油画棒皴画上白色，增强画面色彩的层次感。

　　教学评价建议：

　　1、小组展示评价：每组的作业展示在同一版面内构成色彩统一的组画。欣赏各组的作品在讨论交流中感受蓝绿调的宁静美、红调的热烈跳跃、黄调的明朗等不同的感受。

　　2、对比欣赏：类似调和和对比调和的两组作品摆放在一起进行对比欣赏、感受类似色的和谐、对比色的跳跃。

　　3、个别展示：开个小型的画展，同学能品评不同色调作品的美感，能介绍自身作品的设计意图。

　　拓展建议：

　　同学能依据自身的创作主题，主观能动的拼贴有色调的底纸。能依据色调的意境描绘对象，能用有油画棒皴画上浅色，丰富画面的色彩层次。

　　教学准备建议：

　　教具：多媒体、瓶花、展板。

　　学具：彩纸、铅笔、水笔、油画棒

　　背景资料：

　　色彩调和：指两个或两个以上的色彩有序、协调地组织在一起，使人的视觉和心里感到满足的色彩搭配。

　　类似调和：包括同一调和近似调和两类，都追求色彩的共性，使色彩关系趋于统一和谐。

　　对比调和：在强烈变化的同时，组成和谐统一的色彩。

　　色彩的面积与调和：小面积地使用高纯度色彩可以使画面和谐、统一。

　　色调：对象在特定光源和环境条件下的画面色彩相互对比相互影响形成多变统一的关系。

美术教案篇2

　　指导思想

　　通过围绕染纸的创作活动，使学生了解艺术创作和学习的方法，体验艺术活动的乐趣和审美享受，养成主动探究与创造的良好品质。

　　教学内容

　　染纸的设计、制作与想象。

　　教学目标

　　1、通过设计染纸图及其想象培养学生的设计、创新思维能力，并养成随意构想、在表现过程中发现美和创造美的艺术品质；2、通过染纸图案教学，使学生了解图案用途和表现手法的多样性；3、通过学习，激发学生热爱我国民间艺术的情感。

　　教学重点

　　1、学习折纸和浸染方法；

　　2、运用染纸的'方法创作生动有趣的染纸作品。

　　教学难点

　　图案画面的构成与美感把握。

　　教学准备

　　1、多媒体课件 2、颜料水、生宣纸、毛笔 3、染纸图案范作

　　教学过程

　　一、导入

　　1、复习适合纹样知识，引入民间染纸图案课题。

　　2、展示适合纹样和染纸图案的课件，引出新课：染纸图案

　　二、指导实践创作：

　　1、染纸的基本过程演示：启发学生根据染纸过程学习折纸方法和染纸方法。

　　2、体验：（1）、美在于发现。学生在制作过程中体验折的方法和染的时间不同纹样不同，强调染纸丰富的色彩语言，启发学生创造性思维；（2）、艺术贵在创新；（3）艺术的灵魂在于想象。

　　三、知识反馈：

　　启发学生根据实践经验总结制作方法和图案特点。

　　制作方法：（1）折纸（2）染纸

　　图案特点：（1）制作简单（2）色彩鲜艳（3）纹样自然

　　四、作品展示：

　　1、每小组作业展示。

　　2、创新性想法展示，培养学生的口语表达能力。

　　五、课后拓展：

　　请学生谈一谈创作感受，染纸是否鲜艳、自然、随意，是否大胆发挥，能否再改进以及染纸在生活中的应用。

美术教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识了解小蝌蚪的外形特征，运用绘画形式进行创造表现；初步掌握相似形组合的基本知识，能作到将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。

　　2、感受大自然的节奏美和韵律美，提高视觉感受力和绘画表现能力。

　　3、增强热爱生活的情感和对美术学习的兴趣。

　　教学重点：掌握相似形组合的基本知识，能作到将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。

　　教学难点：将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。

　　教学准备：彩笔范画

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发联想，初步感知。

　　1、出示图片：几张排列不同的“点点”的图片，引导学生想一想、画一画。

　　（1）看到这些小点点，你们想到了什么？

　　（2）你能用最简单的几笔添画出一个新形象吗？（蝌蚪、甲虫、西瓜……）

　　2、以添画的小蝌蚪为例，引导学生说一说小蝌蚪的外形特征。

　　小小蝌蚪水中游，细长尾巴圆圆

　　二、创设情境，拓展思维。

　　指导学生观看观看书中图片，展开想象，用自己的话说说故事。

　　（1）清晨，小蝌蚪们起床了。

　　（2）小蝌蚪们排好队，充满惊喜的冒险之旅开始了。

　　（3）突然不知从哪扔下了一颗小石子。

　　提问：小蝌蚪们有什么反映？它们的队伍发生了什么变化？

　　三、畅谈构想，引发创新

　　1、引导学生思考：想一想，小蝌蚪们在旅行途中还会遇到什么情况？

　　（1）小组间讨论交流，说说自己特别的想法。

　　（2）小组推荐代表发言，交流讨论结果。

　　２、指导学生欣赏书中的学生作品：小蝌蚪聚餐、在荷塘中嬉戏。

　　提问：

　　（1）这些小朋友画的的想法特别吗？

　　（2）画中有许许多多的小蝌蚪，它们分别在干什么？（引导学生思考：一群小蝌蚪在，另一群小蝌蚪在，还有几只在。）

　　（3）你也能尝试将自己特别想法用画画的方法表现出来吗？

　　四、自主绘画

　　１、学生绘画创造表现：想一想小蝌蚪在旅行途中还会遇到什么情况？把自己的想法画下来。（要求：大胆想象，有趣，适当加入环境、背景。）

　　２、教师巡视指导：针对学生的绘画表现进行个别的.指导。

　　五、

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　二、学生继续自主绘画

　　１、想一想小蝌蚪在旅行途中还会遇到什么情况？把自己的想法画下来。（要求：大胆想象，有趣，适当加入环境、背景。）

　　２、教师巡视指导：针对学生的绘画表现进行个别的指导。

　　三、作业展示，延伸

　　1、学生之间自由的相互展示：把你的作品展示给你的好朋友看看，讲讲你画的故事。

　　2、几名学生上台展示，其他学生参与。

　　（1）个别学生展示自己的作业，并将自己的想法以讲故事的形式表述出来。

　　（2）其他学生参与，教师根据学生所说情况提问：

　　你觉得他的想法有什么特别的地方？

　　他是怎样表现蝌蚪旅行的生动画面的？

　　你喜欢他的画吗？说说你自己的看法。

　　（3）教师对学生的予以引导，并对展示的作品从故事情节和小蝌蚪组合的有趣等方面进行肯定和适当的。

美术教案篇4

人美版七年级下册美术教案

　　一、教学目标

　　（一）充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。

　　(二)让学生在积极参与讨论.探究.体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。

　　二、教学重点：了解作品中艺术语言与主题表达的关系。

　　三、教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。

　　四、教学准备：学生课前准备：查阅相关资料；准备铅笔、课本。

　　五、教学方法：欣赏法.理解法.

　　六、教学过程：

　　（一）．导入：

　　1、联系学生在生活中绘画时对情绪的体现和认识，体味情绪与作品风格的关系。

　　2、提出问题“这节课我们也来欣赏一幅绘画作品，你来设想一下，他们是在什么情绪下创作绘画的？”激发学生学习的欲望。

　　（二）、学习新内容：

　　1、直观感受作品，并描述其带来的心理感受。

　　2、探究：理解作应从几个方面入手。

　　3、学生介绍搜集到的作者、作品、背景资料。

　　4、欣赏作者其他作品和同一时期画家作品，认识立体主义的作画方法，及其形成的

　　原因。

　　（三）赏析作品：

　　1、结合课件展示，引导学生观察牛、马、母亲、灯、举灯的人、跳楼的人、逃生人的表情、姿态，用形容词或短句描述其带来的心理感

　　受，并讨论、分析画面形象的象征意义。

　　2、理解象征性艺术手法的应用。

　　3、分析作品色彩、构图对作品主题表达所起的作用，对作品进行归纳性评价。

　　（四）、总结赏析办法：

　　1、在深入理解作品内涵的'基础上，说出现在对作品的感受及学习收获。

　　2、总结赏析这类表现性美术作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。

　　（五）练习活动：

　　联系1937我国人民生活的悲惨状况，激起学生的情绪，尝试用象征性的艺术手法、半抽象的绘画方法表现自己对战争的感受

　　（六）、展示作品：

　　1、学生展示作品，并进行自我评价与解释。

　　2、拓展知识，表达战争感受的形式是多样的，如戏剧文学、音乐等。

　　七、板书设计格尔尼卡牛头：德国法西斯马;西班牙无辜百姓课后反思：

　　第一课艺术源于生活，高于生活

　　课型：欣赏课

　　一、教学目标：

　　1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。"的道理。

　　2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。

　　3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。

　　二、教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。

　　三、教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解"艺术源于生活，高于生活。

　　四、教学准备：

　　教师：教材，教学课件,实物投影仪等。

　　学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等），部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。

　　五、教学内容及过程：

　　（一）组织教学：

　　检查学具，安定课堂。

　　（二）导入。

　　1、影视欣赏：动画片《奔尼兔》片段

　　2、思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同3、点出本课重点，并板书"艺术生活"

　　（三）美术作品赏析。

　　1、国画作品《虾》（齐白石）①映示国画作品《虾》(教材P4)齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为"作画妙在似与不似之间"，"太似为媚俗，不似为欺世"都不可取。就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同。

　　②《虾》的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。

　　③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。

　　齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象。

美术教案篇5

　　教学目标:

　　1通过色块，画线表示出自身的性格

　　2学习色彩、点线与性格的关系，掌握色块、点线表示性格的方法

　　3培养同学的想象力。

　　教材分析:

　　重点：能用色块、点、线表示自身的性格

　　难点：能真正地用点线面表示自身的独特性格

　　教学课型与方法：

　　绘画

　　教具准备:

　　各种笔

　　教学过程:

　　一导入

　　把性格转换为色块和点、线，其实是最直接的事，色彩和点线面都具有一定的感情色彩。

　　干脆利落的直线——表示果断；

　　轻松柔软的曲线——表示温和；

　　形如喷发的色块——象征着暴烈；

　　还有哪些性格呢？你来试着表示一下。

　　二新授

　　1 欣赏：书本中的例图

　　讨论：表示了何种性格，你有何观感？

　　《火暴的脾气》，用了鲜艳的红黄蓝，而且红色占据主要位置，形状犹如火山迸发似的，喷发出来的岩浆。

　　《凶狠的性格》，黑色占据主要的位置，犹如在黑夜中让我觉得害怕。

　　《冷静、冷静的性格》，用大面积冷色调的蓝色来表示冷静的'性格，而且画面有规律的花纹又让人觉得稳定。

　　《泼辣的性格》，鲜艳明快的色块，让人感到热烈，继而引出泼辣的性格。

　　师小结，鲜艳的暖色调代表着外向的天真活泼，热烈豪放的性格，冷色调代表着内向的性格。

　　2 你的性格是什么样的呢？你想用什么样的点线面来表示呢？

　　三同学作业

　　用色块，点线面来表示出你的性格。

　　四辅导讲评

　　板书设计:

　　9 画性格

　　教学后记:

美术教案篇6

　　活动目标：

　　鼓励幼儿尝试用不同的树叶进行拼图、粘贴，并能表现出物体的主要形象特征

　　指导幼儿掌握正确的粘贴方法；激发幼儿创作的欲望

　　活动准备：

　　教师和幼儿共同收集的各种树叶、剪刀、胶水、彩笔、画纸等

　　活动过程：

　　课前可带领幼儿到户外观察各种各样的树叶，并进行采集

　　出示树叶拼贴作品，引发幼儿的兴趣。

　　引导幼儿欣赏各种形状的`树叶，知道他们的大小、形状、颜色不一，可以组合成多种图形。

　　组织幼儿进行拼图、组合游戏。请幼儿将两片或几片树叶组合成不同的图形，说说它像什么。

　　教师讲述树叶拼贴画的方法。根据树叶的形状选择要拼贴的对象，可根据需要进行修剪、粘贴、添画。

　　开始进行拼贴。教师细心观察，及时发现问题并给与指导。

　　展示幼儿作品，大家共同欣赏，体验成功的喜悦。

美术教案篇7

　　一、教学简案

　　（一）教学目标：

　　认知领域：懂得用概括的方法表现人体基本结构和人物五官特征。

　　技能领域：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。

　　情感领域：通过分组作业，参与“竞争与合作”。

　　创造领域：创造一个个充满个性的.“自我”。

　　（二）达标规程：

　　自学探索－－游戏尝试－－分组创作－－组合展评

　　（三）教学程序

　　教师活动及主要语言

　　学生活动

　　一、前提测评

　　1、人物出立：教师本身

　　2、作业展评：A．谁把“我”画得最象？象在什么地方？

　　B．再请你看看其他作品中，有没有画得精彩的地方？

　　一、

　　1、全体速写（五分钟）

　　2、学生争议

　　二、认定目标

　　1、想不想把“我”变成小纸人？

　　2、“我”自己很想成为一个小纸人，今天我们就来学习《小纸人》这课。

　　课题出示：《小纸人》（剪贴画）

　　二、

　　1、齐答

　　2、静听

　　三、导学达标

　　1、自学探索

　　（1）提问：请你研究一下小纸人怎么做？从课本中什么地方看出来的？

　　（2）小组意见反馈，初步得出制作方法。

　　2、游戏尝试：

　　（1）形式：五个组以“分身术”游戏，分别绘制。

　　第一组：头

　　第二组：身体

　　第三组：上肢

　　第四组：下肢

　　第五组：手上饰物

　　最后拼贴起来把“我”合成一个小纸人。

　　（2）分析制作中问题，找到重、难点。

　　A．你们是怎样完成这部分的？

　　B．我们共同合成的那小纸人，还有什么问题吗？

　　C．（有问题的话）怎么解决？

　　3、分组创作：个人作业要求：

　　（1）把自己变成一个小纸人．

　　（2）巧妙合理运用分到各组的制作材料，绘制一个充满个性的自我。

　　（3）鼓励竞争，加快速度，学会概括。

　　4、组合展评：每个人制作的“小纸人”在黑板上合成一张“集体照”。

　　三、

　　1、

　　（1）自学教材，小组讨论

　　（2）各组选一学生回答

　　2、

　　分组绘制

　　共同合作

　　（2）

　　A、组长汇报

　　B、个别口答

　　C、有问题的小组修正

　　3、学生分组作业

　　4、学生拼贴“集体照”

　　四、达标测评

　　1、提问：

　　（1）谁是第一个来到“老师”身边？为什么？

　　（2）照片中谁最象制作人自己？

　　（3）谁是照片中最可爱的人？可爱在什么地方？

　　2、小结：今天同学们在自己不断地尝试和互相帮助中，掌握了许多巧妙运用色纸和画报纸的方法，使小纸人变得非常可爱；还懂得用概括的方法表现形体和五官，加快了自己的创作速度。

　　四、

　　1、集体讨论：

　　（1）自述

　　（2）他述

　　（3）他述

　　2、静听

　　（四）板书设计：

美术教案篇8

　　目标：

　　1、初步了解纸版画，尝试用席子、树叶等进行拓印，体验用特殊工具创作所带来的乐趣；

　　2、学习揉纸法的拓印方法；

　　3、培养幼儿仔细、耐心的良好作画习惯。

　　准备：

　　1、席子、插塑板、树叶等；

　　2、记号笔、纸团、报纸、刷好颜色的纸。

　　过程：

　　（一）认识工具、了解方法，初步尝试拓印

　　1、提问：介绍纸版画，及其组成，有那些工具？

　　2、“怎样将让版上的花纹跑到白纸上？”幼儿用报纸进行尝试（当心颜料滴下来）

　　根据幼儿尝试情况相互欣赏、交流，寻找成功或失败的原因，从而初步了解制作方法（将席子轻轻涂上颜料，然后用白纸盖上，轻轻按压

　　（二）学习揉纸法拓印

　　1、直接制作底版用记号笔勾画形象；

　　2、学习揉纸法的`方法

　　·介绍揉纸法：揉——卷——折叠——压平

　　·画个形象剪下贴与地板

　　·涂色印画

　　3幼儿尝试制作，充分体验

　　·引导幼儿发现颜料的使用不能太多，压时不能太用力；

　　·教师指导制作顺序、帮助有困难的幼儿

　　（一）示作品，整理用具

　　· 看拓印的是什么？效果怎样？引导幼儿进行评价小结。知道纸版画与一般绘画的不同，工序多，需要更细心、耐心

　　·整理用具

美术教案篇9

　　教学目标：

　　1、能认识了解物体基本的外形特征，运用绘画形式进行创造表现；能做到将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。

　　2、能根据特定的情境推理思考，在绘画中自如地表达自己的想象，养成良好的思维习惯。

　　3、能增强热爱生活的情感和对美好事物的向往。

　　学情分析：二年级学生经过一年多的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和对一些点的基本知识的认识和技能，但在绘画中，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。

　　教学重、难点：将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面，在绘画中自如地表达自己的想象。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、设置情境、讲述《黄雨伞》的故事（雨伞点点快速播放）

　　师：同学们，我们今天要和一位新朋友去参加一场聚会，你们想去吗？生：想。

　　师：这位新朋友就是黄雨伞！黄雨伞出门了，远远看去，黄雨伞就像一个漂亮的黄点点，走着走着啊，它碰到了蓝雨伞，一黄一蓝两个小点点结伴走在上学的路上，接着它们在第一个路口碰到了红雨伞，在桥上遇到了绿雨伞，于是黄、蓝、红、绿这四个点点商量着开一场点点聚会。同学们，你们想知道接下来发生了什么事吗？

　　生：想

　　师：点点聚会的消息一传开啊，越来越多的点点加入到黄雨伞它们的队伍来了，它们走过喷泉、走过阶梯、一起过马路。看，越来越多的点点加入到这个聚会啦，彩色的点点聚在一起可真好看呀！它们穿过林荫大道，最后来到了我们金峰小学的校门口啦！同学们，你们要一起加入这个聚会吗？

　　生：想

　　师小结：最初我们只看到了一把黄雨伞，慢慢地，越来越多的各种颜色雨伞加入到这个聚会以后，我们大家一起眯着眼睛来看看，是不是就有很多的彩色点点了呀。今天喻老师就带大家一起走进点点的世界，一起学习《点点聚会》（课件出示课题：点点聚会，并板书）

　　二、点点乐园：认识点寻找生活中的'点

　　师：伞点说，我们一个事物去参加点点聚会没意思，想邀请更多的点点来参加大聚会，同学们你们帮我想想看还可以邀请谁来参加这次聚会呢？为什么？

　　生：蝌蚪……（在这个过程中融入：点点不局限于圆点点，还可以是其它的形状）师：你们可真是太棒了！这些物体都很适合用点状来表现。老师也收集了一些，我们一起来看看，好吃的苹果、小山羊、热气球等。它们要想参加点点聚会一个人去可不行，还得邀上更多的同伴是吗？瞧！它们来了！（疏密图片对比发现，疏密点点多会挤在一起，会被挡住。）

　　小结：所以说我们点点的数量一定要多，点状小（板书：多，小）

　　三、活动：我来排一排

　　师：伞点说：“同学们，你们邀请的点点我都很喜欢，但聚会上还有一个小活动，要是你能完成它，你就是聚会上的佼佼者了，你们想挑战一下吗?

　　生：想

　　师：同学们你们想把你们的小点点怎么排列组合呢？

　　老师手中有8棵小豆苗，请我们今天在场的各位小园丁帮老师排列一下！谁想上来摆一摆？除了这种摆法，你还有什么好主意？其它同学把你的想法，画在纸上。比一比看谁想出来的摆法最多。（学生排列后，老师进行排列，使疏密和重叠的特征更加明显。）

　　四、欣赏作品

　　1、欣赏大师作品

　　师：点点给我们的生活增添了许多的乐趣，大画家们特别偏爱这些有趣的点点，他们把这些点点聚会的场面画下来了，我们一起来看看吧！

　　2、欣赏优秀学生作品

　　师：艺术源于生活，大自然给了我们很多的灵感，细心地孩子们他们捕捉到了很多有趣的点点画，我们一起来欣赏一下。

　　五、学生练习