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语文教案

时间：2023-08-22 09:42:06 教案我要投稿

语文教案（集锦10篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案（集锦10篇）

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1、了解黄山奇石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。

　　2、能读懂课文第2自然段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状的，有是怎样把并列的两个内容连接起来。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　课前两分钟准备：

　　今天课前两分钟许老师想让大家说说带山字的词语。

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、刚才有同学说到了黄山那我们现在就来聊一聊有关黄山的话题。

　　课件出示黄山。

　　2、有没有同学到过黄山，许老师也没有，那我们一起去实地考察一下，真的有你们介绍的那么美吗?

　　课件出示：看黄山资料录象。

　　3、现在你想说什么吗?

　　(看录象后进行交流。)

　　黄山是中国的名山，素有人间仙境之称，自然景色变幻莫测，山体雄伟奇特，奇松、怪石、云海、温泉黄山四绝。今天我们着重去研究一下黄山的奇石。

　　(课件出示：黄山奇石。)

　　齐读课题。

　　(奇是少有、特殊的意思，因为这样的奇石只有黄山才有。)

　　二、自学课文

　　1、自由读课文，找一找、划一划课文写了黄山哪些奇石?

　　2、进行交流：你读懂了什么?

　　⑴ 课文中写到的黄山奇石：

　　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等。

　　⑵ 黄山的奇石连名字都那么有趣。那神话故事中的仙桃、仙人、金鸡、天狗都在黄山聚会了，那童话故事中才有的猴子观海、狮子抢球也出现在黄山的山峰了。

　　⑶ 仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都详细的介绍，天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等简单介绍。

　　3、小结：

　　这样的写作方法我们可以运用在我们平时的作文里。黄山的奇石既然那么神奇，我们得仔细研究一下，他奇在何处。今天我们来着重研究这四块奇石。

　　三、学习第2自然段

　　1、猴子观海：

　　⑴ 自由读一读，猴子观海它奇在何处?

　　⑵ 交流：读懂了什么?

　　① 让学生细读重点句，从中找出抱着蹲望这些描写动态的词语，以及一动不动这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。有的说：这只猴子被眼前的云海吓坏了。还有的说：这只猴子望着翻滚的云海在沉思。这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。

　　② 猴子观海的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这猴子所处的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。让学生理解了陡峭的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一──翻滚的云海。细究翻滚的云海就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。(课件播放：云海。)学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为猴子观海这一奇石大声叫绝。

　　③ 猴子指山峰上的一块巨石像一只猴子，所以猴子加上了引号。观海指望着云海;云海指的是云，而不是海，因为山峰很高，从搞出往下望时，萦绕在山腰的云像海洋一样。猴子观海是两种景物融为一体。

　　如果不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想些什么?

　　⑶ 小结：

　　你觉得这块石头奇在什么地方?

　　像：外形像、姿势像。

　　有情趣：云海很壮观，猴子不顾劳累攀登上陡峭的山头，久久观赏着，一动不动地，都看得入迷了。读一读

　　2、仙人指路：

　　⑴ 仙人指路又神奇在什么地方呢?自由读。

　　⑵ 交流：

　　① 作者用了打比方的方法把仙人指路这块奇石写形象、写具体了。

　　② 仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个仙字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。

　　齐读第2自然段，你们还发现什么吗?

　　⑶ 小结：

　　这一段并列写了两块石头，当中用仙人指路也很有趣把前后写两块石头的内容连接起来了。

　　四、学习第3自然段

　　还剩下两块神奇的石头，我们来开展一次竞赛，每两个小组共同来研究一块石头，看看哪个组所研究的石头神奇之处多。

　　1、小组研究学习，教师巡回指导。

　　2、交流：

　　在交流的过程当中，如果其他两小组对另外两小组提议有看法或需补充，应该在认真听完以后在举手发言，好吗?

　　3、仙桃石：

　　⑴ 这段话用打比方的方法具体地写了仙桃石这块奇石的样子。

　　(把仙桃石比作刚从天上飞下来的大桃石，人见人爱。)

　　⑵ 第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。

　　第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

　　第三，从动词的运用看，一飞一落把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

　　我问学生桃石会飞吗?这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用飞和落两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的.色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。

　　⑶ 这块石头的样子像桃子，可以称它为桃石，为什么前边还要加一个仙字呢?这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：加了一个仙字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的?有的说：加里一个仙字，表明它有灵气。还有的说：加一个仙字说明它是神仙特意放到那里的吧!抓住这个机会我总结说：看，这么一个普通的桃石，前边家了一个仙字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，(天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的。)这就是想象。

　　4、金鸡叫天都：

　　⑴ 从几块巨石和一只雄鸡中理解金鸡叫天都是有几块巨石组合起来的，而不是指一块巨石。

　　⑵ 每当太阳升起的时候，看过去这几块巨石才像一只金光闪闪的雄鸡。

　　⑶ 不仅形似而且还有色彩，可谓绝了。

　　5、小结：

　　金鸡叫天都的奇妙乃是一个变字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能变得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到金鸡叫天都的奇妙了。

　　五、总结

　　刚才我们一起去欣赏了这四块巨石，你想说些什么?

　　黄山的奇石不止这四块，你瞧(课件录象)，你想近距离观看欣赏吗?我们下一节课继续。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．认识6个生字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，知道团结的重要性，培养学生的团结意识。

　　4．会举例说明“团结就是力量”。

　　教学重点：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．了解课文内容，知道团结的重要性。

　　教学难点：

　　知道团结的重要性并能举例说明团结就是力量。

　　教学准备：

　　筷子、生字卡、录音机、歌曲《团结就是力量》磁带。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、实验激趣。

　　1．出示筷子，让学生分组先试着折断一根，再将四双筷子捆扎在一起让学生折断。

　　2．汇报实验结果，并分析其中的原因。

　　3．师述：我们都能轻而易举地把一根筷子折断，可是都没有把捆扎在一起的四双筷子折断，大家开动脑筋分析了出现这两种结果的原因。今天我们一起来学习一个与我们实验相似的故事。板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．听课文录音朗读。思考：课文主要讲了什么？

　　2．自由朗读课文，读准字音。正音：长（zhǎng）老折（zhé）断搀（chān）扶

　　3．同桌互相读，互相检查。

　　4．小组中分段读。

　　5．讨论交流：你从课文中知道了什么？（课文讲农夫的8个儿子，从小总是打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事也吵得不可开交。农夫很伤脑筋，于是请来了村里最有学问的长老用折筷子的办法教育他的儿子。）

　　三、自学生字新词。

　　1．找出生字词，自由识记。

　　2．认读生字词，交流识记方法。

　　3．指导识记生字字形。

　　（1）采用加部首的方法记忆：

　　尤—忧快—筷弟—递困—捆张—涨

　　（2）采用换部首的方法记忆：

　　优—忧

　　4．你从本课中积累了哪些新词？将它们添加到“我的词语库”中。

　　5．指导书写会写字：忧、筷、递、折、绳、捆。

　　四、作业。

　　1．朗读课文。

　　2．抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1．认读生字词。

　　2．回忆课文的主要内容。

　　二、理解课文第一至三自然段。

　　1．自由朗读。思考：农夫请教长老的原因是什么？

　　2．交流讨论。

　　（1）他们的父亲为什么很伤脑筋？“此”是指什么？（8个儿子从小总是打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事也吵得不可开交。）

　　相机理解词语意思。互不相让：兄弟之间谁都不谦让。不可开交：无法摆脱或解决。开交：解决，结束。交：纠缠、相错。

　　（2）老父亲为什么日夜担忧？“这事”指什么事？（八个儿子自己只顾自己，像一盘散沙。）老父亲担忧什么？理解比喻句。把什么比作什么？

　　3．齐读。

　　三、理解课文第四至八自然段。

　　1．用自己喜欢的'方式读。思考：长老用什么办法教育农夫的儿子？

　　2．交流讨论。

　　（1）长老用什么办法教育农夫的儿子？（折筷子。）

　　（2）在折一根筷子时，儿子们说了什么？

　　（3）八根筷子同时折时，儿子们是什么表情？

　　（4）为什么一根筷子轻轻一用力就折断了，而八根筷子捆在一起就很难折断呢？

　　（5）这时候农夫对儿子们说了些什么？用“——”画记有关句子。让学生说说自己对农夫说的话的理解。

　　3．齐读。

　　4．你能举个例子说说团结就是力量吗？

　　四、发散思维，感悟课文。

　　1．齐读最后一个自然段。讨论：从哪些词语可以看出儿子们明白了老人的用意。

　　2．同学们平时喜欢听故事，下面我们一起来创作《团结的力量》的下篇并讲给大家听。想象：八个儿子亲亲热热地搀扶着老父亲回家后，他们会怎样做？

　　五、总结全文，欣赏歌曲。

　　1．通过学习课文，你有哪些收获？

　　2．总结：通过学习，我们知道了一个人的力量是微不足道的，团结力量大，团结起来就可以战胜一切困难。老师相信在以后的学习生活中，同学们一定能互帮互助，团结合作，因为我们知道了团结就是力量。

　　3．欣赏歌曲《团结就是力量》。

　　六、作业。

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．把《团结的力量》这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　3．搜集有关团结合作的成语或格言，和同学交流。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1.认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。

　　2.领悟品味哲理性语言。

　　【教学重点】

　　认识生命的本质、生命的意义。

　　【教学难点】

　　领悟品味哲理性语言。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　1.导语：

　　同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢?

　　多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”

　　奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。

　　2.品味下列语句，说出你的理解。

　　A.“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”

　　(生命是经过数十亿年的时光演化而来的。是自然的哺育，也是自然的杰作。无可比拟。)

　　B.“生之本质在于死。”

　　(有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另一种形式)。

　　C.“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”

　　(因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。)

　　D.“生活乐趣的大小是随着我们对生活的`关心程度而定的。”

　　(关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。)

　　E.“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”

　　(用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。)

　　3.延伸文章内涵：

　　问：由本文你能够领悟到生命的本真吗?

　　蒙田在《热爱生命》中说：人们总是喜欢把生命的时间用“度日”来概括，其实，坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。只有不懂生活的人，才会以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨掉，仿佛这是一件苦事、贱事似的。而我却觉得它值得称颂，富于乐趣。如果我们觉得生命不堪重压或是白白虚度此生，那只能怪我们自己。因此，只有乐于生的人才能真正不感到死的苦恼。感受生活，体验生活，我才能比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。我想抓紧时间去留住稍纵即逝的日子，剩下的生命越是短暂，越要使之过得丰盈饱满。

　　其实，生命的时间对于每一个人都是公平的，而每一个人如何对这有限的时间加以精确利用，使自己的生命过得充实，却是一门高深的学问。从中国文化中，我们可以看到，中国古人尽管是在人生的痛苦和悲悯中，仍然能够发掘诗意的本质和快乐的天性。

　　孔子一生辗转于各诸侯国之间，理想不得实现，曾经因为长得像阳货而被围困于陈蔡，断粮七月。但当他与几名弟子共坐，听他们述说各自的志向时，并没有赞同想为官为相的子路、冉有等人。唯有曾点说道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞，咏而归!”这种悠然自得的生活向往使孔子不由喟然叹道：“吾与点也!”(我赞同曾点的看法)。

　　孔子的“仁”的学说中，博施济众的社会关怀占有重要的地位。但是，在这一著名的带有审美境界的对话中，孔子却给予注重个人精神生活的曾点以很高的评价。可见，在孔子整个理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、适意、畅达的境界是他所孜孜以求的。因此，咏而归的想象，成了人的内在气象和胸襟气度的表现。

　　这种审美意义上的“曾点气象”，事实上已经超越了社会关怀、文化忧患和道德本位等方面，达到了胸心悠然，而与天地万物上下同流，进入一种极高的超然自得的人生境界。这种具有自己独立心性见解和自由人生态度的生存方式，远远超出了常人的境界，也被人称为“高人境界”。

　　现实人生不会以个人的意志为转移，欢乐安逸时不要沉湎享受，逆境艰难时不要垂头丧气，要以从容的心境勇敢地面时现实人生，从春天的一丛小草一只蝴蝶中，从秋日水中流动的月影里，发现美之所在，找到快乐的源泉。

　　音乐家莫扎特的佚事宛如童话，他与妻子婚后在贫苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一个寒冷的清晨，一位友人去拜访他们，看到莫扎特夫妇正在携手跳舞，因为他们无钱买炭御寒，就以跳舞来暖和身体，在对方明亮而乐观的眼睛中，他们一定看到了快乐。只有心灵快乐的人，才会享受生命的快乐，只有生命的快乐，才能让我们感觉到心灵的健全。

　　人生有很多苦恼，有很多打不开的名缰利锁。人为追求名利而四处奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很难体会到生活的乐趣，体会到生命的从容不迫。在对名利的追逐中，将人生全部事情都手段化，使得自己成为在生命路途中四处奔走而不知所终的困兽，丧失了生活中闲庭信步的从容。

　　《世说新语》中有这样一个故事：“王子猷居山阴，夜大雪，眠觉开室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，咏左思《招隐》诗。忽忆戴安道，时戴在刻，即便乘小船就之，经宿方至。造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而来，兴尽而返，何必见戴。”这种寄兴趣于生活过程本身价值而不拘泥于目的行径，体现了晋人那种任性自然、超迈玄远的生活态度。而这正是当代人所缺乏的境界。

　　4.结束语：

　　当代社会节奏越来越快，人们在固定的生活轨道中疲于奔命。从小当学生时忙于考试，快于找工作，成家后忙于生计，生子后又为下一代操劳。在无尽的繁忙中，人的灵性被湮灭，快乐被剥夺，只剩下忙碌与疲惫。那皎洁的月亮，在古人眼中蕴含了情、蕴含了思、蕴含了憧憬，但在当代人眼中，却只是一个布满了环形山的卫星。

　　世界并不是完满的，连美神维纳斯都是断臂的，但那种残缺的美让人如痴如醉。如果我们对生命能够多一些认识，对生命的快乐有一种切身的体会，就会更远离功名利禄，更远离凡俗，更去掉躁动不安的心理，而是在生命的从容中感受到生命的真正意义。即陶渊明那种“采菊东篱下，悠然见南山”的境界。

　　要达到这种高妙超然的乐和境界，需要人们一生去追求。

　　愿我们每个个人都能珍惜生命，热爱生命，在生命的每一天都能焕发“丰盈饱满”的气象!

语文教案篇4

　　一、学习目标

　　1．会读“履、甥、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽”8个字。

　　2．能复述文中令你印象深刻的情节。

　　二、谈话导入

　　1．板书：齐天大圣

　　谈话：你知道什么叫“齐天大圣”吗？他是哪个故事中的主要人物？你喜欢他吗？为什么？

　　2．孙悟空最厉害的是什么？在文中，和孙悟空一样，也有七十二变本领的你

　　知道是谁吗？

　　板书：二郎神

　　3．这样的两个人大战起来，会是怎样的场面呢？今天就让我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中，去领略大家喜欢的神话英雄齐天大圣，看看文中想我们展示了他哪些神奇的本领。

　　板书：大战 *

　　三、自主预习

　　1、自读课文，边读边画出本课生字。

　　2、同桌检查会认字认读情况。（同桌互读）

　　3、再读课文，画出文中不理解的.字词，借助工具书或利用反复读上下文的

　　方法自己解决。

　　四、合作探究

　　自由朗读课文，请你想一想：课文写了什么事？先写什么？后写什么？

　　五、交流展示

　　1、组内交流，全班展示。

　　2、孙悟空和二郎神都有七十二般变化，他们在大战过程中，各自都有过什

　　么变化？找一找相关的句子读一读。

　　3、说说你会用哪些词语来形容齐天大圣和二郎神？

　　4、齐天大圣和二郎神交战了几次？你更喜欢哪一次？为什么？把你喜欢的部分多读几遍，要读出孙悟空勇敢和机智的品质来。

　　六、达标训练

　　1．给划线的字选择正确的读音，用“√”标出。

　　外甥（ shēngshēn）履行（ fù lǔ ）擎天（ qíngjìng ）拽出（yazhuài）提防（ dītí ）归降（ xiáng jiàng ）

　　2．解释划线词语在居住中的意思，注意他们与现代汉语的不同。

　　（1）梅山六弟道：“且休赞叹，叫战去来。”（）（）

　　（2）记得当年玉帝妹子思凡下界，配合杨君，生一男子，（）（）

　　（3）走了这猴精也！走了这猴精也！（）（）

　　3．填空

　　我知道，《西游记》的作者是_________，除了孙悟空，我还知道《西游记》中的很多人物___ ___、__ ______、_______ 、___ _____、_______、 _______。

　　七、拓展延伸

　　我们都喜欢孙悟空，因为他神通广大、机智勇敢、伸张正义，他是正义的化身，是我们心中的大英雄。那孙悟空和二郎神嚷嚷闹闹，半云半雾的地战了半天，又打到了花果山，最终结果如何，你们知道吗？你还喜欢《西游记》中的哪些人物？你想更深入的了解有关他们的故事吗？请你在课外时间阅读原著《西游记》，我想，和电视剧相比，你一定会有不一样的收获。

语文教案篇5

　　知识和能力目标：

　　1、学会“回、找、对、太、阳、公”六个生字，认识“又字旁”。

　　2、能有表情地朗读课文，会背诵全文。

　　3、了解冰雪经过太阳照射会融化的自然常识。

　　情感、态度和价值观目标：

　　1、引导学生感受大自然的美，培养学生的爱美情趣。

　　2、引导学生懂得欣赏他人的优点，学会评价和接受他人的评价。

　　学习方法与习惯目标：

　　1、学会通过观察图上的景物和细节来加深对课文的理解，读好课文。

　　2、学会用各种巧办法记生字。

　　3、养成课外阅读诗文的习惯。

　　4、养成注意积累环境识字的习惯。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、开双轨火车复习生字读音，注意多音字：看着家

　　3、用亲切的、喜爱的语气呼唤雪娃娃。

　　4、加动作齐读课文第1、2句话。

　　二、看图学习课文

　　（一）第三句话。

　　1、上一节课，我们学习了丁丁上学去了，请雪娃娃看着家。丁丁放学回来之后，又发生了什么事情呢？请看图。（出示图画）看图说说谁正在干什么？学习：找（做动作体会意思及偏旁、比较“我—找”）找到娃娃了吗？

　　2、观察丁丁的`表情，你看出他的心情怎么样？（奇怪、难过、伤心……）

　　3、出示句子，自由读。学习“回”。

　　4、读出丁丁的心情。引导评价。做动作。

　　（二）学习第三句话。

　　1、有了问题丁丁会去问谁？请学生当丁丁来问问。

　　2、妈妈怎么回答？出示句子，自由读一读，注意生字的读音。这句话中，你又用什么办法记住了什么生字？（注意“对”字的新偏旁——又字旁）

　　3、读出妈妈的表情，评价，齐读，做动作。“抱”字作为环境识字。

　　4、有什么问题吗?讨论：太阳公公怎样抱走雪娃娃？

　　5、回答，看动画，解释冰雪在太阳照射下会融化的道理。观察：不光是雪娃娃融化了，还有什么也怎么样了？

　　1、学校广播站还要招播音员，请用自己喜欢的方式朗读课文（自由读、两人一起读、表演读等等），准备好之后来展示。

　　2、熟读成诵，表演背诵，配乐。

　　四、情境练习：

　　圣诞节到了，圣诞老人给我们带来了好礼物，请仔细找找，找到了打开看看里面是什么？学生选择礼物，逐一打开：

语文教案篇6

　　【设计理念】

　　本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

　　【教学目标】

　　１、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

　　２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话、揭示课题

　　《绝招》

　　１、看了课题，你最想知道什么？

　　（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

　　２、启发谈话：

　　这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

　　３、大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

　　设计意图：从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。

　　二、初读课文，感知内容

　　１、自由读文，读通课文，读准生字。

　　请同学们借助拼音把课文读通。

　　２、讨论：

　　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

　　（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目）

　　②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用）

　　３、小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

　　设计意图：指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

　　三、细读课文，感悟理解

　　１、默读课文，边读边动笔做记号：

　　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

　　２、同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

　　３、讨论：

　　①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

　　②他练习了什么绝招？

　　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

　　（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价）

　　设计意图：指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。

　　四、深入体验、深入理解

　　１、什么是绝招？

　　２、小柱子为什么要练绝招？

　　（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

　　３、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

　　（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的）

　　４、他练习了什么绝招？

　　（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对）

　　５、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

　　（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口）

　　６、这个绝招是怎样练成的呢？

　　让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

　　７、引导学生对文中的人物进行评价

　　①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输）

　　②你最佩服谁的绝招？

　　③如果你是他们中的.一员，你会怎么做？

　　８、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

　　（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领）

　　设计意图：指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

　　五、拓展练习、增加智慧

　　１、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

　　２、想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

　　３、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

　　设计意图：引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。

　　【教学反思】

　　我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的交流，因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

　　“学”是研究性的探究活动。“学”是一个对信息不断整合、加工改进的过程，学的方式有很多，收集、整理信息，查阅资料，与他人交流、研讨、争论，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人提供信息和采集来自他人的信息都是自身价值的体现。

　　在自助与互助的课堂教学中，对以往经验的提升，对事件现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让学生在获得知识的同时，得到语文方法和思想，从而使自主学习与合作探究成为儿童不可或缺的能力。心理学家告诉我们：“一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。”我认为今天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而应该承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能形成自己的学习观。

　　因此，本设立力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。

　　2、正确朗读课文。通过极具特色的“扬州茶馆”，了解中国传统饮茶风俗及饮食文化。

　　3、继续进行复述训练，能向大家清楚地介绍“烫干丝”的过程。

　　重点难点：

　　1、正确朗读课文。通过极具特色的“扬州茶馆”，了解中国传统饮茶风俗及饮食文化。

　　2、继续进行复述训练，能向大家清楚地介绍“烫干丝”的过程。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，简介作者

　　1、师板书：馆，读后组词

　　2、“馆”什么意思？

　　3、今天我们要认识的是——茶馆（板书：茶）

　　4、“茶馆”什么意思？

　　5、无论南方北方，茶馆是极多的，今天课上我们去扬州，（板书）（提醒学生注意扬是提手旁）。

　　6、简介扬州，这就是扬州著名的景点——瘦西湖。扬州在我国江苏省境内，长江北部，是一座具有2400多年历史的著名古城。今天我们去扬州看看那里的茶馆。齐读课题

　　7、课题扬州茶馆边有一注释，谁来读？

　　8、媒体出示朱自清图片及简介。师述：朱自清——我国现代著名作家、散文家、诗人，原籍浙江绍兴。三代人定居扬州，他6-18岁在扬州生活了13年，对扬州充满感情，故自称“扬州人”。这篇文章原名叫《说扬州》，写于1934年，记述了他在扬州生活期间的所见所闻，文章对于我们四年级同学来说太长，编者选了其中的一部分，加了个题目叫《扬州茶馆》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、检查预习

　　（1）抽读生字新词

　　（2）课文有几节？指名三人读，注意读正确。

　　（3）请你自己扫读课文，用直线划出文章中直接概括写扬州茶馆的句子

　　指名交流，自己练读，指导朗读：突出：最著名（在扬州茶馆和澡堂是最有名气的）满满的（哪些人？）

　　花样最多（花样可以换哪个词？）

　　指导后再指名读，齐读

　　2、师生合作把两句话合成一句话

　　说明：找直接概括扬州茶馆的句子，变换句式概括文章内容

　　三、再读课文，理解体会

　　1、扬州茶馆吃的花样怎么个多法？请同学们圈出文章中吃的花样的名称

　　（板书：吃的花样最多）

　　2、指名交流，逐节交流后板书：零碎茶点、特色茶点、小笼点心

　　3、练习说话：扬州茶馆吃的花样最多，有---------，有--------，还有-------。

　　说明：找吃的花样名称，通过说话训练，梳理文章结构

　　4、选择你最喜欢的茶点，反复读，读出你的理解，读出茶点的特色，读出你的喜欢

　　5、师引读第一节：先要坐定了……瓜子花生炒盐豆什么特点？（读出香）女读接着，------炒白果什么特点？（又热又香）怎么会是热的.？男生读接下去是，……五香牛肉又有什么特点？（香）哪些香？齐读

　　6、师小结：这个时候的扬州茶馆热热闹闹中又显得那么的悠闲。

　　7、学习第二节——烫干丝

　　（1）自读，你说它的特色在哪呢？读后交流。（快、清、香、细）

　　烫干丝色香味俱全、制作工艺精细，所以才称得上是特色茶点。

　　（2）它怎么做的？在文中标出（-）做“烫干丝”的动词。

　　（板出切→切→放；浇；滗→拨→倒→搁）“滗”演示共几步？（准备——烫——摆盆）

　　（3）复述训练：借助图片和动词说说“烫干丝”的过程。

　　指名说，再自己边说边做，指名上台说

　　（4）小结：说时迟那时快，——烫干丝整个过程就应该快而不乱、有条不紊。朱自清先生笔下的烫干丝不仅描写具体，而且情景交融，字里行间透出先生对这一特色点心的喜爱。

　　说明：在这一教学环节中，让学生读文后，通过关注“；”，说说“烫干丝”分几步。这里除了帮学生理清文章脉络外，也渗透了分号知识的教学。在教学过程中，让学生通过关注分号，知道烫干丝主要分成三步，而且这三步是有先后顺序的。学生对分号的作用有所感知，对文章内容有了更深的了解，同时感受到厨师厨艺的精湛，作者用词的精妙。

　　过渡：课文除了介绍烫干丝外，还介绍了什么小吃？又是怎样介绍的呢？

　　8、引读课文第三节

　　（1）小笼点心也是那么让人回味无穷。

　　（2）如果你是茶客，走进茶馆是不是一定按朱自清先生的顺序点呢？

　　四、总结全课

　　扬州茶馆人那么多，是什么原因？——聊天、聚会、交流信息，扬州人的生活更是离不开茶馆。先生走过许多地方，到过很多茶馆，但他总说扬州茶馆是最好的，也许是作者的故乡情结。1934年的茶馆已成历史，真得感谢朱自清先生，他用笔为我们留下了了那段历史与文化，让我们感受那个时代扬州茶馆的韵味。

语文教案篇8

　　内容预览：

　　比较·探究《珠宝》教案

　　一、教学目标：

　　1. 熟读课文，把握小说的故事情节

　　2. 理解文中以小见大的写法

　　领悟小说中所揭示的社会现象

　　二、重点难点

　　重点：理解文中以小见大的写法

　　难点：领悟小说中所揭示的社会现象

　　三、解决办法：教师设问引导，学生对比自读

　　四、教具准备：略

　　五、课时安排：两课时

　　六、教学步骤：

　　一）导入新课：

　　作为和俄国的契可夫，美国的欧?亨利并列享誉世界文坛的三大短篇小说巨匠的莫泊桑一生创作了许多经典的小说，我们已经学习过了他的名篇《项链》。今天我们就一起来学习他的另一篇名作《珠宝》，再次领略一下莫泊桑独有的写作风格。

　　二）作者简介：

　　莫泊桑( 1850～1893) 法国批判现实主义作家。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的`真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。莫泊桑1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。母亲醉心于文艺。他受老师路易?布那影响，开始多种体裁的文学习作，后来在福楼拜的指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。莫泊桑的作品以《羊脂球》最为出色，这个中篇的辉煌成功，是莫泊桑一夜之间即蜚声巴黎文坛。除了《羊脂球》这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《两个朋友》（1883）、《项链》（1884）等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇：《一生》（1883）、《俊友》（又译《漂亮朋友》，1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）和《我们的心》（1890），其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说王”，对后世影响很大。

　　三）背景介绍

　　《珠宝》是一篇优秀的现实主义题材的小说，小说不着痕迹的客观真实描写和意味深长的讽刺不仅从一个侧面反映了19世纪后半期法国的社会风貌，也为读者留下了广阔的空间和深入思考的余地。

　　四）初步感知课文：

　　1.粗读课文，给加点的字注音：

　　堕入（）和蔼（）嗜好（）谦逊（）滑稽（）咳嗽（）双颊（）鳏夫（）嘀咕（）踱步（）疑窦（）鞠躬（）（）擤鼻子（）彬彬有礼（）

　　2.再读课文，理清脉络：

　　第一部分（1--13）故事开端，写郎丹夫人爱珠宝

　　第二部分（14--20）故事发展，郎丹夫人去世，郎丹先生的生活变得贫困。

　　第三部分（21--72）故事高潮，郎丹先生变卖珠宝，真相大白。

　　第四部分（73--74）故事结尾，深化主题，令人回味。

　　五）精读课文，互动学习：

　　互动1：品读课文，找出文章的线索，简单概括故事情节。

　　明确：线索：珠宝

　　故事情节：郎丹夫人爱珠宝，郎丹先生卖珠宝。

　　互动2：本文故事情节简单，但是布局构思却很精巧，作者巧妙设伏，暗示珠宝的真假，，在课文中找到这样的地方？

　　明确：1。郎丹先生年薪不多，但是他们的日子似乎很阔绰。这本身就暗示了，有可能这中间有什么问题。

　　2.P20“我当然更喜欢真的珠宝”

　　3. P21“你倒是瞧瞧呀，做的多么好，简直跟真的一样”

　　互动3：文章的目的是为了揭露腐朽的想了思想对郎丹夫妇的毒害，嘲讽他们道德的堕落，叫人警醒，为什么在开头部分花费了大量的笔墨来刻画郎丹夫人的完美？

　　明确：文章极力描写郎丹夫人的正派，稳重，美貌，温柔，体贴，勤俭持家，精打细算，这一切在真相大白之后更具有强烈的讽刺意味，令人扼腕，但这种描绘当中隐隐暗示着幸福，爱情的虚假，人性的丑恶。

　　互动4：小说刻画的人物主要是通过情节来展现性格，本文有许多细节的描写，很好的刻画了郎丹夫妇，请找出来并认真分析。

　　明确：郎丹夫人：表现上道貌岸然，暗地里却卑琐堕落，为追求金钱财富和享乐，不惜出卖肉体和尊严去换取，而表面上却贤良淑德，作者把郎丹夫人不可告人的行径用平实的笔调掩藏在迷人的外表和行为之中，通过郎丹先生多角度的叙述来暗示读者，当一切真相大白时，郎丹先生“傻了”“昏了”，读者大吃一惊，如梦方醒这种刻画手法最适合刻画骗子，流氓的性格特征最耐人寻味，令人叫绝。

　　郎丹先生：是个无耻之徒，作者故意把郎丹还原成一无所有的自然人，又把他置于万贯金钱之前来让他表演。妻子死后，他“饿得厉害，而且又没有一个子儿”但他手上却有价值一万八千发郎的钻石项链，在赤贫与暴富，道德和金钱，诚实和虚伪，纯洁和耻辱戏剧性的矛盾冲突中经过一番痛苦的内心挣扎，他也抵不住金钱的诱惑，人格崩溃了。从此，彻底堕落成一个资产阶级的寄生虫。郎丹夫妇一个以假乱真，一个当众出丑，他们堕落的根本原因是“爱慕虚荣，追求享受”，他们既是资产阶级享乐思想的受害者，有时它的体现者。

　　六）写作特点：

　　情节简单，但尺水兴波，构思布局精巧，情理之中有意外，苦涩之中有幽默。

语文教案篇9

　　教材简析

　　本课教材由3部分组成：一是以古诗《山村》为识字材料，通过引导学生熟读这首诗来进行识字;二是要求认识和会写的生字;三是组词练习，插图中导读小伙伴龙龙和文文正在进行组词练习。这些材料对激发学生的学习积极性和教师教学的创造性有很好的帮助作用。

　　教学目标

　　1.认识10个生字，会写其中的“四、五、六、七、十”5个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　3.通过诵读了解古诗的意思。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗?今天，咱们一起来猜一个谜语：

　　两棵小树十个叉，

　　不长叶子不开花;

　　能写会算还会画，

　　天天干活不说话。

　　谁知道谜底是什么?(手)对，这则谜语的谜底是“手”。两只小手共有几个手指头?大家赶快数一数。(学生边数教师边在黑板上板书“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10个数字。)

　　2.这10个数字还可以分别用10个汉字来表示。今天，我们就来认识一下这10个汉字，怎么样?(板书课题，并领读)

　　(学生对新知的构建是在新知与已有经验和现有认识水平的碰撞中实现的。为促进新知的构建，教师先用学生喜欢的猜谜语导入新课，把“1～10”与10个表示数字的汉字联系起来，提前渗透文本内容，实现学生已有的数学经验和新知的有机结合，可增强学习兴趣，减缓学习坡度。)

　　二、学习古诗，认读生字

　　1.我国宋代有个叫邵雍的诗人，把这10个汉字都写在一首诗里面，想知道他是怎么写的吗?请大家翻开课本第42页看“识字(1)”——《山村》。现在，请同学们借助拼音读一读这首小诗，然后在诗中找出“一至十”这10个汉字，并用你喜欢的符号画出不认识的字。(生自由读文)

　　2.谁想把这首小诗读给大家听?其他同学想要解决自己不认识的字应该怎么做?(让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字。)

　　3.通过听和读，你认识了哪几个生字，到投影前指着文中的生字领着大家读一读好吗?

　　4.现在，有几个淘气的生字宝宝从课文中跑了出来，你能认出他们吗?(出示生字卡片：山、村、台、九、枝。指名认读、抢读。)

　　(由于本课是学生第一次接触识字课，在教学时应该适当降低难度，先让学生借助拼音读古诗，然后让他们自主阅读与其他多种方式阅读相结合，用足够的时间让学生把诗读熟，并做到不漏字、不添字，准确，通顺。)

　　三、指导朗读，探究方法

　　1.这首诗是一幅优美的风景画：一路走去二三里，不远处有个小山村，村里有四五户人家升起了炊烟，六七座亭台掩映在绿树丛中，鲜花簇簇，一片恬静美丽的景象。(教师边用语言描绘边用彩色粉笔在黑板上勾画出诗中描述的美景。)大家看(指板画)，美吗?现在，你想怎么读这首诗?

　　(引导学生读出自己的感受。)

　　2.现在老师也想读读这首诗，你们想听吗?

　　(让学生通过听老师范读和评价老师的朗读，意识到读古诗不但声音要响亮，还要注意节奏的抑扬顿挫。)

　　3.谁想读给大家听?(指名读之后由其他同学评一评，再指几生读一读，评一评。)

　　4.同学们知道了这么多读古诗的窍门，你们有信心把它读好吗?请大家再读一读看看。(生同桌间互读互听。)

　　5.谁能试着把它背下来?

　　(学生自由背诵，同桌检查背诵，指名背诵。)

　　6.同学们背得真好!还有什么好办法记住它吗?

　　(引导学生把图画和诗句对应起来，加强语言和意象的联系，以培养学生的想象能力，再通过反复的朗读、背诵，来增强学生的感性认识，培养语感。)

　　四、小组合作，学习写字

　　1.这节课我们不但诵读了古诗，还认识了这几个生字(出示：四、五、六、七、十)可是，这5个生字是我们应该会写的，老师问问你们能不能把它们写好啊?

　　2.首先我们来学写"四"字，大家看一看这个字的形状有什么特点?

　　(引导学生自己发现“四”字的第2笔是“横折”，第4笔叫“竖弯”，探究"四"字的书写规则：先外后内再封口。)

　　(师先范写，然后要求生练习写3～5个。生写时师巡视检查指导，注意搜集典型进行评议。)

　　3.现在我们再来学写“五”字。(注意：要给学生讲清楚各个笔画，特别要提示“横折”为一笔，规则为：从上到下。)

　　4.学写"六"字。(板书：六。指名说一说写“六”字应注意什么。引导学生认识到“六”字的撇不能写成竖或点，点不能写成竖或捺。)

　　5.学写"七"。(指名到黑板上田字格中书写“七”，注意“七”字中的横要略斜。)

　　6.学习书写“十”。

　　(引导学生观察横竖在田字格中的位置，“一”写在横中线上，“|”写在竖中线上，学生自己练习写，反馈、评议。)

　　7.请同学们把每个字再写一写，写完了请同桌评一评。

　　(认识生字、写生字是本课的重点，教学时，要调动学生开动脑筋，自己观察、认识新笔画“横折钩”“竖弯”。指导学生书写时，重在指导学生掌握笔顺和书写规则，注意间架结构。)

　　五、拓展延伸

　　1.同学们，这节课我们都学到什么啦?(引导学生整理学过的知识，使他们享受到成功的快乐。)

　　2.在这首古诗中，作者把表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地结合在一起，为我们勾画了一幅美丽、恬静的山村风景。其实，在我们的生活中有许多词语也用到了这些数字。(出示卡片：四面八方)你能试一试用今天学过的字组成一些词语吗?

　　(利用本课所学的字进行扩词练习，使学生能将所学知识进行迁移应用，以加强对所学知识的理解和巩固。)

　　3.同学们也可以回家试给这首诗配上画，并在上面写一写今天学到的生字，让爸爸妈妈也来分享一下这首古诗中的美好意境，好吗?

　　【教学总结】

　　《山村》是一首富有情趣的古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花，非常富有诗情画意。这是本册课本出现的第一篇识字的课文，课文中出现的是最常用的十个数字，很多小朋友可能已经在生活中认识了，因此难度不是很大。内容方面，一方面借助课文的插图让学生边读边点一点每句诗说的是图中的哪部分来理解诗意，另一个方面，在课堂上,教师可以用娓娓动听的话语,描绘诗中的景象,让学生萌发对”一去二三里,烟村四五家”的乡村美景的向往，更重要的是还运用了各种形式的朗读来让学生感悟诗中描绘的景象。

　　识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，本学期我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。下面,我谈谈本节识字教学中的一些做法:

　　1.根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化

　　识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的'效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。

　　2.利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣

　　兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

　　3.给字配“画”，培养学生的想象能力

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。

语文教案篇10

　　教学设计

　　创意说明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系，语言优美，饱含深情，故而将整体感知作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品味欣赏文章语言作为教学重点，并作适当的拓展延伸。

　　教学步骤

　　一、导入新课。

　　导语设计：于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的'。在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。

　　二、板书课题，解释“依依”的含义。

　　三、整体感知。

　　1．学生自由朗读一遍课文，动笔标示生字词。

　　2．小组合作学习生字词（注意参看注释和利用工具书），如有解决不了的问题，提出来全班讨论解决。

　　3．学生快速浏览课文，小组讨论思考下列问题：

　　（1）作者写了哪几件往事？第一段中哪两个词表达了作者对这些往事的追忆之情？

　　（2）你认为作者追忆这些往事的用意是什么？

　　（3）作者的经历，对你今后的学习和生活有什么启迪？（教师要积极参与小组讨论，并做适时的点拨指导。）

　　4．全班共同分享讨论成果，教师相机引导，及时鼓励。

　　四、品味语言。

　　1．请学生用心默读课文，勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。完成后可先在小组内交流。

　　2．全班交流勾画的好词佳句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。（教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。如调动学生的诗词积累、生活经历、读书体验等。）