小学语文教案

时间:2023-08-20 12:03:22 教案 我要投稿

小学语文教案9篇[精华]

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的小学语文教案9篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案9篇[精华]

小学语文教案 篇1

  昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程,很受启发。我想通过上一首古诗的学习,学生已经基本掌握了学习古诗的方法,所以我想在这一课的教学上,放手让学生自己去学。

  一、初读古诗。

  分组练读,给学生充分的时间读准确字音,读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况,可以派代表朗读,也可以小组一起读,由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评,指出其中难读的字或纠正其中读错的字。

  二、理解诗意。

  小组交流,说说读懂了什么,提出自己不明白的字词,组内讨论。我想送给他们一些妙计:“看看图,想想意思。”“读书百遍,其义自现。”“联系你理解的句子,想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。(打印在纸条上,藏在一个小钱袋里。)

  小组汇报讨论结果,我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说,对于第二句的理解中,对“高洁”的.理解一定有困难,我想可以利用课件给学生看雪化后的青松,说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。

  三、有感情朗读、背诵

  小组练习,通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式)让每个学生都有读的机会,在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。

  四、指导书写。

  小组交流识字方法,着重对“挺”字的书写指导。

  五、小练笔。

  观察校园里的松树,写写外形,再结合对课文的理解写写自己的想法。

小学语文教案 篇2

  课 题: 21、古诗三首

  教学目标:

  (一)教学要求

  1、学会本课6个生字。

  2、通过有感情的朗读和背诵古诗,初知诗意。

  3、能用自己的思维,理解诗句的意思。

  (二)能力训练

  1、通过看图,培养观察能力。

  2、在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。

  (三)思想教育

  1、通过学习古诗,品味古诗,体会作者所要表达的思想

  感情。

  教学重点:理解诗句的意思,并能用自己的语言说一说。

  教学难点:对诗的意境理解。

  课时安排:3课时

  教具准备:挂图、生字卡片

  板书设计

  21、古诗三首

  空山幽静(以动衬幽静)

  深林幽暗(以光衬幽暗)

  鲈鱼美

  风波里

  苍山、白屋

  柴门、犬、夜归人

  教后感想:

  第一课时

  教学内容:

  1、古诗《鹿柴》

  教学要求:

  1、理解《鹿柴》的意思,感受诗歌描写的意境美。

  2、朗读、背诵《鹿柴》。

  教学过程:

  一、导入课题。

  今天,我们学习的是唐代诗人王维的一首诗《鹿柴》(板书课题)。

  二、教学古诗。

  1、自由读诗歌,注意读准字音,认清字形。

  2、反复读诗歌,联系上下文,理解有关词语的意思。

  3、请几个学生试着说说诗句的意思。

  4、反复诵读诗歌,体会诗歌描述的意境。

  ⑴诗中写了哪些景物?

  ⑵诗中没有写林子里静寂、幽暗,只写了人语响、返景、复照,怎么会给人以幽静的`感觉呢?

  ⑶这首诗描写了怎样的景象?

  ⑷这首诗所描绘的景象给你怎样的感觉呢?

  三、指导朗读,背诵诗歌。

  1、指导朗读,注意停顿和节奏。

  空山/不见人,

  但闻/人语响。

  返景/入深林,

  复照/青苔上。

  2、试着背诵诗歌。

  3、全班齐背。

  第二课时

  教学内容:

  1、《江上渔者》

  教学要求:

  1、借助注释理解诗意,了解诗人所要表达的对劳动者的同情,对不劳而获者的讽刺。

  2、学会生字新词。

  3、背诵诗歌。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、以前,我们学习了几首写劳动人民生活痛苦的诗歌,记得哪些,背一背。

  2、今天我们再学一首写渔民生活的诗歌。(板书:江上渔者)

  二、学习生字。

  1、出示生字卡片认读。

  2、理解词语。

  三、学习古诗。

  1、自由读诗,读通读顺。

  2、再自由读古诗,读准节奏。

  3、借助注释,理解诗意。

  ⑴学生自学。

  ⑵学生交流。

  ⑶学生汇报。

  ⑷师归纳。

  4、生讲诗意。

  5、师指导生再说诗意。

  6、指导朗读

  四、背诵古诗。

  五、小结。

  《江上渔者》表达了对劳动者的同情,同学们学了诗歌应该尊重

  劳动人民的劳动。

  第三课时

  教学内容:

  1、《逢雪宿芙蓉山主人》

  教学要求:

  1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的诗意及诗歌表现的意境。

  2、能有感情地朗读、背诵古诗。

  教学过程:

  一、复习古诗,导入新课。

  1、前两节课,我们学习了《鹿柴》、《江上渔者》谁能把它背诵出来?

  2、请几个学生背诵古诗。

  3、今天我们再学习一首唐代著名诗人刘长卿的诗歌。(板书课题。)

  二、学习诗歌。

  1、范读全诗。

  2、自读全诗,注意读准字音,理解题目的意思。

  3、学习生字的写法。

  4、再读全诗,联系上下文,理解词语意思,讨论交流。

  5、反复诵读诗歌,理解诗句意思,讨论交流。

  6、精读诗歌,体会意境。

  ⑴诗中写了哪些景物?

  ⑵诗歌描写了什么样的景象?请同学们想象自己就是诗人,说一说。

  ⑶读诗歌,说说你最喜欢读哪一句?为什么喜欢?

  7、指导朗读诗歌,注意停顿和节奏。

  8、指导学生背诵古诗。

  作业设计:(自选)

  一、看拼音写词语。

  1、根据诗歌意思填空。

  《鹿柴》这首诗描写了 这个地方 时候

  的景色。前两句诗以 反衬 ,后两句诗以 反衬 。

  《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的作者是 代诗人 。诗中描写的景物有 、 、 、 、、 。

  2、比一比,再组词。

  幕( ) 苍( ) 犬( ) 逢( ) 蓉( )

  暮( ) 仓( ) 大( ) 缝( ) 容( )

  3、默写古诗三首。

  4、读读背背。

  夜雨寄北

  唐李商隐

  君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

  何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

小学语文教案 篇3

  学习目标

  1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字,会写“络、箱”等14个字,正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。

  2.能正确朗读课文。

  3.读懂本课内容,抓住文章的要点;初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识,激发学生对信息技术的兴趣。

  课前准备

  1.一台可以上网的电脑和设计好的表格,实物投影仪。

  2.有条件的同学上网操作,尝试网络各种功能,如下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。

  第二课时

  复习导入

  1.出示词语

  情不自禁 目不转睛 恋恋不舍 家庭 敞开

  五湖四海 迫不及待 应有尽有 网络

  2.指名读

  3.齐读

  激发阅读兴趣,整体感知

  1. 下面请大家认真读一读课题,说一说你最想知道什么?(如,什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题)

  2.老师把同学们问的问题概括如下:

  (1)“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路来形容网络)

  (2)“信息高速公路”有什么作用?

  3.学生自由读课文,思考以上问题

  4.指名回答

  “信息高速公路”指的.是什么?(本文用信息高速公路来形容网络,即互联网)

  (1)出示网络幻灯片

  (2)齐读句子(第2自然段第3句)

  (3)用可以….可以…….还可以…….说句子

  “信息高速公路”有什么作用?

  (1 )出示幻灯片,读句子

  5.同学们网络这么神奇,相信大家都很喜欢吧,那文中的我喜欢吗?下面请同学们完成下面的表格就知道了

  投影出示以下表格,引导四人小组填。

  我做了什么 看到什么 心情 感受

  进入

  访问网站

  发电子邮件

  6.全班交流。

  7.同学们,从表格中的词句我们可以感受到小作者对网络是怎样的一种情感呢?(喜爱之情)向这种“抓住重点词句,体会情感”的读书方法值得我们在读书中运用,下面就让我们用喜爱之情来读3-6自然段吧

  指导朗读,有感情朗读课文

  1.听读3-6自然段

  2.指名比赛读

  3.全班配乐读

  交流感受

  1.让学生联系生活实际,说说信息高速路对自己生活、学习、带来的方便。

  2.师小结(出示教师寄语)

  3练习

  布置作业

  有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”,查一查有关机器人的资料,准备与同学们交流。

  板书设计:

  23. 我家跨上了信息高速公路

  互联网(奇妙)

  查阅信息 发电子邮件 网络购物

  其他用途

小学语文教案 篇4

  教材分析:

  本次练习安排了四项内容:“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。

  教学目标:

  1.掌握读书时作记号的方法,便于自己的学习

  2.积累词语和名人名言,体会名言的含义

  3.认识歇后语,训练口头表达的能力

  4.继续练习钢笔和毛笔字的书写

  教学重点、难点:

  学会读书做记号。苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错

  理解成语的意思。

  学会在生活中使用赞美语。

  教学准备:

  卡片、小黑板

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学目标:

  1.掌握读书时作记号的方法,便于自己的学习

  2.积累名人名言,体会名言的含义

  教学过程:

  一. 处处留心

  1. 读题目要求

  2. 自己看表格中的内容,明确对应的记号

  3. 你怎样将这些记号记下来,(学生讲自己的方法)

  预习15课,尝试用记号做批注

  学生读名人名言,指生读,记下来

  思考:两则名人名言是什么意思?作者运用打比方想告诉读者的.是什么?

  第二课时

  教学目标:

  1.熟记成语,理解意思

  2.认识歇后语,训练口头表达的能力

  3.写好钢笔字

  教学过程:

  一.读读背背

  1.(1)学生自由地读,要求读准每一个字的字音。

  (2)学生分组讨论成语的意思。

  (3)交流。

  (4)同座的同学互相练背,交流记忆方法。

  内容概括:这篇介绍了关于练习3,苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错,希望对你有帮助!

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,通过烤鸭了解北京的饮食文化,增长见识,激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。

  3、在阅读中揣摩作者是怎样写出北京的风情特点的,学习作者的说明方法。

  教学重点:

  了解烧炉烤鸭的烤制过程,体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。

  教学难点:

  理解重点语句,揣摩并学习作者的说明方法。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、激趣导入课题。

  同学们,北京流传着这样一句话:“不到长城非好汉,不吃北京烤鸭真遗憾!”今天,我们随作者去了解北京三大特色的名菜之一的——烤鸭。

  出示烤鸭图片,板书课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生自由读课文,注意读准字音,读通句子。整体感知文章。

  2、师:通过读课文,你了解了烤鸭哪些知识?与同学交流交流。

  三、品读课文,理解感悟。

  1、让学生快速默读课文,思考:课文向我们介绍了几种烤鸭?北京人怎样吃烤鸭呢? 边读边把自己的感受写下来。

  2、全班进行交流。教师相机出示课件,相机板书。

  3、师小结:同学们,去北京旅游还有三大特色呢!那就是“逛长城,听京戏,吃烤鸭”。可见,烤鸭在人们心目中有一定的`地位。

  四、拓展延伸,强化主题。

  1、你还知道北京有那些特色美食吗?向同学们介绍一下。

  2、教师播放《北京的美食文化》课件,请同学们欣赏。

  3、学生交流观《北京的美食文化》的感受。

  五、本课总结。

  同学们,我们中华民族饮食文化源远流长、博大精深,首都北京的饮食荟萃了民族饮食的精华。让我们以了解北京烤鸭为起点,去了解北京的饮食,感受北京独特 的饮食文化。

  板书设计:

  北京三大名菜

  烤鸭 烤鸭的制作、吃法

  北京游三大特色

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、会认“筝、鼠”等12个生字;正确书写“折、纸”等8个生字,会写“纸船、松果”等9个词语。

  2、综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。

  3、继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

  教学重点:

  1、综合运用多种方法认字,读懂故事内容。

  2、继续学习默读,对如何交朋友有所感悟。

  教学准备:课件、房子、风筝、纸船

  教学过程

  一、猜读生字,导入新课

  1、Ppt出示图片:纸船,猜一猜,读什么?指导书写:纸

  2、ppt出示图片:风筝,猜一猜,读什么?你怎么猜出来的?“筝”读轻声,怎么记住筝?

  3、出示课文图片:风筝高高飘扬在蓝天上,纸船悠闲地漂流在水中,多么美的一幅画面呀!他们之间还发生了一个动人的故事呢!

  4、今天我们就来学习23、纸船和风筝,一起书写题目,齐读题目。

  二、初步感知,识记生字

  1、第一遍默读:试着不出声,默读课文,一边读一边标出自然段,并想一想,课文主要写了一件什么事?

  2、第二遍默读课文:一边读一边思考一边画出,松鼠和小熊分别住在哪儿?他们是怎样成为好朋友的?

  三、随文识字,感悟体会

  (一)学习第一段

  1、小朋友们刚才读得非常认真,故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。(松鼠和小熊)出示图片。简笔画:老师边板画边描述:松鼠和小熊住在这美丽的山林里,这里有蓝蓝的天,高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿,这是松鼠和小熊的家,谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?

  2、贴房子。你是怎么知道的'?(课文第一段)

  3、你真会读书。你来读读第一段:松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。

  4、看图猜读“鼠”,并组词。

  (二)学习第二至六自然段。

  1、(教师手指板画)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,虽然距离很遥远,但是他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家默读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!

  2、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?生:纸船和风筝让他们成了好朋友(你说得真简洁,那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢?)

  3、出示句子:

  A、松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂哇漂,漂到了小熊的家门口。

  B、小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。

  4、漂、飘的教学。出示句子:A、纸船漂哇漂,漂到了小熊的家门口。B、风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。

  (1)都是piao,什么地方不一样呢?生答:漂是三点水,飘是风字旁。

  (2)谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴?(这个“漂”是三点水旁,和水有关,而这个“飘”是风字旁,和风有关)

  (3)小结:原来,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上漂;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比,谁能把这两个飘字送回家。

  (4)出示选字填空。

  飘漂

  (1)天空中()来几朵白云,挡住了太阳公公。

  (2)美丽的花瓣落在水中,顺水()走了。

  5、纸船和风筝是友谊的使者,将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起,当小熊收到纸船这份礼物时,乐成啥样子了?(出示图画,观察小熊的眼睛、动作、神态等,很开心,很高兴。)课文里有一个词语形容了小熊现在的样子,就是——乐坏了。

  6、你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段,自己来读一读。出示第三段:小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”识记:祝

  (1)自读,想想:小熊为什么乐坏了?(生:小熊收到了纸船。生:小熊收到了松果、纸条。生:小熊收到纸条,上面写着:祝你快乐。)

  (2)这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的;松果是他亲自摘的,还是他最爱吃的;纸条上的话是他自己想的;“祝你快乐!”这句祝福的话还是小松鼠亲自写的,难怪会让小熊乐坏呢!

  (3)朗读指导:你能不能读出小熊乐坏了?注:重读“乐坏了”;收到别人祝福是很开心的事,我们要大声读出祝福语,再来试试看!男生读。让我们快乐地再来读读这一段。

  7、小熊收到礼物和祝福乐坏了,那松鼠呢?(也乐坏了)出示第五自然段:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”识记生字:抓、幸

  (1)他为什么也乐坏了呢?交流:生:松鼠收到风筝生:收到草莓生:收到了祝福语。生:松鼠送给小熊礼物,小熊也回送给他礼物,他也乐坏了。生:松鼠的付出有了回报,交到了朋友,他也乐坏了。

  (2)是啊,松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福,还交到了小熊这个好朋友,他得到的快乐比小熊还要多呢!

  (3)指导朗读:那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗?男女生分段读。

  (三)学习7——11自然段

  过渡:是呀,纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。给他们带来多少快乐呀。(忧伤的音乐响起,老师声情并茂地朗读第七自然段)出示句子:可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

  1、小熊和松鼠此刻的心情怎么样?(难过)

  2、出示8、9自然段,让我们带着难过的心情读这两个自然段:

  小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。

  松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。

  3、可是读了这两段我不明白,明明他们吵架了,谁也不理谁了,他们还是每天扎风筝、折纸船,这是怎么回事呢?

  4、原来是这样啊,虽然他们吵架了,但心里还是想着对方,还想和对方做朋友。出示10段:过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪里。读句子,识记:愿

  5、最后,他们和好了吗?齐读11自然段:傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。识记:哭、取

  四、拓展阅读,延伸升华

  1、就这样纸船和风筝在山顶和山脚又架起了一座友谊的桥梁,松鼠和小熊又成为了好朋友。可是,有这么一对好朋友,他们因为不真诚的相待,最后他们的友谊告吹了,他们是谁呢?请打开主题丛书二118页,快读一读《狐狸和鹤》吧。

  2、出示自读提示,学生自读。

  A、练习默读,试着不出声。

  B、猜一猜文中生字的读音,说说你怎么猜到的?

  C、读了这个小故事,结合刚才学习的课文,你懂得了什么道理?

  (好朋友之间要互相宽容,互相谅解,要互相谦让。)

  2、说得真好。所以我们与人交往一定要真诚、宽容、友善,这样才能换取真挚的友谊。

  板书设计:

  纸船和风筝

  小熊收到纸船、松果、友谊

  松鼠收到风筝、草莓、友谊

小学语文教案 篇7

  知识与技能:

  1、让学生掌握有关气象的谚语。

  2、鼓励学生读地名小诗。

  3、正确流利地熟读三句名言,背诵名言。

  4、通过读诗《根》,体会默默无闻、无私奉献的精神。

  5、引导学生发现好的学习方法。

  6、鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力。

  7、鼓励学生乐于表达真情实感,提高习作能力。

  过程与方法:

  创设情境,进行小组合作学习,并采用多种形式的读让学生掌握学习内容。

  情感态度价值观:

  1、启发学生懂得做人道理。

  2、感受中国语言文字的魅力,激发学生自信、自强。

  教学重点:

  鼓励学生积累词语、名言。

  引导学生发现好的学习方法。

  教学难点:

  鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。

  教学时间:

  五课时

  教学过程:

  师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况

  第一课时

  一、交流。

  1、学生自由读谚语,边读边思考这些谚语的意思。

  2、查字典或相关资料,进一步加深对谚语的理解。

  3、同桌交流,说说自己的见解。

  4、全班齐读,集体反馈。

  5、延伸:你还知道那些有关气象的谚语。

  二、读一读。

  1、出示地图,指导学生看图了解京九铁路经过的.省市。

  2、学生试读。

  3、查阅资料,了解9个省市的全称。

  4、齐读地名诗。

  5、分组学习、集体交流相对应的省市的全称。

  6、学生读读议议,说说自己知道了什么?

  三、写一写,背一背

  1、学生自由读名言,想想意思。

  2、说说你读了名言受到的启示。

  3、小组合作学习,举例说什么是“江山代有人才出”等等。

  4、指导学生练写,注意标点符号。

  5、评价练写情况。

  6、练习背诵这则名言。

  7、检查背诵情况。

小学语文教案 篇8

  【教材分析】

  《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文,本组课文以“大自然的魅力”为主题,为我们编选了4篇课文,本篇课文叙述的是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮有远而近,奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。

  课文结构清晰,层次分明,文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威,还从观潮人数之多,热情之高间接的反映了大潮的奇特,使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮,真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图有二,一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感,二是引导学生一边读书一边想象画面,并通过品味关键词句、重点段落,体会课文在表达上的特点。

  【学情分析】

  对于刚步入四年级的学生而言,他们虽然对于写景文章有初步的认识,但他们在联系上下文、理解词句的`意思,抓住关键词句,体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外,钱塘江大潮离学生的生活实际较远,学生较难感受体会其奇特、壮观的景色,这就要求教师创设好情景,设计好句子理解的坡度,激发学生的想象,引领学生走进文本,感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

  【教学目标】

  1、通过联系上下文、查阅相关资料,学会“潮、称、盐”等13个生字,认识“罩、屹、鼎”等7个生字,正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。

  2、通过“三读(读准、读通、读懂)”,自主学习,乐于朗读,做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3、4自然段。

  3、边读边想象画面,能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。

  4、感受钱塘江大潮的奇特、壮观,感受大自然的魅力,受到自然美的熏陶,并能把自己的阅读感受与他人交流。

  【教学重点】

  引导学生在入情入境的阅读中,体会感受钱塘江大潮的奇特壮观。

  【教学难点】

  体会文中的有关词句,想象课文描写的大潮的景色。

  【教学方法】

  情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、

  【教具准备】

  多媒体课件

  【课时准备】

  2课时

  【教学流程】

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  1、同学们你们喜欢旅游,说说哪个景点给你留下印象最深。

  2、今天呀,老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮,伸出你们的手,与老师一起书写课题。齐读课题。(板书:观潮)

  3、“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字,意思一样吗?快查查字典,看看分别是什么意思。

  设计意图:本环节的设计以学生的已有经验为基础,联系学生的实际情况,拉近了学生与文本的距离,激发了学生的阅读XX,形成阅读期待,为下文的学习奠定一个良好的基础。

  二、自读课文,整体感知

  1、引导初读:请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音、读通句子、读懂课文,在读的过程中,边读边想,作者先写了什么,再写了什么,最后写什么。

  2、检查生字词:以学生已有的水平为起点,在学生自读、相互交流的基础上,教师相机点拨。提醒“蒙”字中间的短横不要丢掉,“薄”字不能写出左右结构,“昂”字下半部分的左边不能加点。

  3、播放视频:同学们,你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗?让我们一起来欣赏。

  设计意图:这一环节的设计,教师引导学生自主与文本进行对话,给学生留下宽松的、自由的阅读时间和阅读空间,把阅读的主动权还给学生,引导学生初步感知文本,理清课文脉络。

  三、重点研读,感受奇特美景

  本环节紧紧围绕“你看到了什么,你听到了什么”这样一个核心问题(奇观)进行教学。

  1、同学们,刚刚录像里潮水的景色,咱们课文里也有,赶紧翻开课本,自由默读课文3、4、5自然段,画出你认为文中哪些描写潮水的句子特别喜欢,你就把它画出来,先自己读一读,一会再请同学来展示。

  ①学生先自我尝试

  ②指名学生朗读,其他同学评价。

  ③教师范读,全班齐读。

  2、全班分小组展开讨论,两组寻找“你看到什么”,两组寻找“你听到什么”。

  根据学生的交流,相机点拨下列词句的理解

  ⑴讨论交流,你听到了什么:隆隆的响声,闷雷滚动、山崩地裂、颤动、风号狼吼

  ①通过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动”。

  ②展开想象,说说怎样的声音,才会让你感觉到天崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  ⑵讨论交流你看到了什么:人声鼎沸、横贯江面、白浪翻滚、奔腾西去、漫天卷地

  ①学生交流想象潮水来临时人们的心情,表演人们的动作,从而理解“沸腾”、“人声鼎沸”:如果你此时就站在江边,看着东边水天相接的地方出现了一条白线,你等待已久的大潮出现了,你的心情怎样,你会怎样做?结合你现在的感受再来读读。

  ②出示对比句:学生对比交流。

  浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。

  浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。

  浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

  ⑶小组互评,相互补充,加深体会感受。

  ⑷引导再读:刚刚我们从全班的合作交流中,我们仿佛身临其境,感受到了这奇特而又壮观的大潮,钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊,让我们再来读一读这两段话,再次感受这震撼人心的美景把。

  设计意图:用各种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。既能帮助理解,又能帮助记忆。让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解,然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”,从概念到形象,又从形象到概念,这样学词语学生印象深刻,理解正确,也便于今后运用。

  3、创设情境,运用词语

  ⑴引导:今天我们学习的这两段话里有很多非常优美的词语,你们喜欢吗?想要积累它们吗?下面听老师说意思,你们猜词语,看谁掌握,反应最快。

  ①形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,如锅中之水,一片沸腾。(人声鼎沸),你能用它说一句话吗?

  ②风和浪都很平静—

  ③形容水面辽阔,远处和天似乎连接在一起——

  ④形容同时出发,同时前进——

  ⑤山上的岩石和土壤塌下来,地也裂开来,形容声音很响很响——

  ⑵积累词语,单单知道意思还不行,还要学会运用呢,现在我们就一起来应用一下把,假如你是一个小记者,现在你就在钱塘江边,你要报道这样一个天下奇观,你会怎么说?

  设计意图:本环节复习词语的办法要求学生根据词义说出词语,可以有效地促进学生对词义的理解;同时又采用小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性,使学生真正内化知识,升华感情。

  四、拓展延伸,升华情感

  1、师生交流学习本课后的感受体会。

  2、出示作业自助餐:

  ①喜欢积累的你,背诵课文3、4自然段,并抄一抄,背一背文中你认为优美的词、句语。

  ②喜欢交流的你,向你的爸爸妈妈简单介绍钱塘江奇特壮观的景色。

小学语文教案 篇9

  一、复习生字词,导入新课

  1、出示生字词卡片,抽查学生生字词的发音。

  2、请学生到黑板前听写。

  二、学习第一自然段

  1、播放媒体资源视频或教学演示软件。

  2、教师提问:这一段写了什么?

  师:这一段写了小学生上学的情景。这些小学生来自不同的民。大家看看课文,都有哪些民?

  学生回答,教师板书:

  傣、景颇、阿昌、德昂、汉……

  师:不同民的学生有什么不同?(穿戴不同、语言不同。)

  师:(补充)不同民的人生活习惯也不太一样。他们居住的地方相对集中。比如:壮主要居住在广西,蒙古主要居住在内蒙古,维吾尔主要居住在新疆。

  3、结合媒体资源中的图片,介绍少数民的.概况:

  师:我们有56个民,一般来说,不同民有不同的民服装,语言、文字也不一样。当然,现在很多少数民也穿汉装,说汉语。有些少数民没有自己的文字。但是,一些地方或是在一些民节日,少数民的的人还是穿自己的民服装,说自己的语言。

  播放媒体资源,请学生注意观察图片中的少数民,他们的服装有什么不同?

  4、师:看课文,民小学的学生们到学校后,做了些什么?

  学生回答,教师板书:

  向小鸟打招呼

  向老师问好

  向国旗致敬

  三、学生第二、三自然段

  1、播放媒体资源视频或教学演示软件。

  2、第二、三自然段主要写了民小学上课前、上课时和下课后的活动:

  ⑴上课前:

  师:小学生们怎么知道上课了?

  学生说,教师板书:

  上课前敲钟

  ⑵上课时:

  师:民小学的小学生上课做了什么?

  学生说,教师板书:

  上课时读课文

  师:上课时,窗外很安静。作者是怎样写的?把课文中描写的句子划下来。

  学生说,教师板书:

  窗外安静

  树枝不摇了

  鸟儿不叫了

  蝴蝶停

  师:这些小动物们都很安静,作者说,它们好像在听小学生们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子,它们好像也在听小学生们读课文。

  ⑶下课后:

  师:民小学的小学生们下课后做什么?

  学生说,教师板书:

  下课后跳舞、摔跤、做游戏

  四、学习第四自然段

  1、师:这一段描写了民小学的环境。这所学校美不美?作者写了它的什么?

  学生说,教师板书:

  铜钟、大青树、凤尾竹、白墙。

  这所学校是什么样子的?请同学根据课文,用自己的话来描绘。

  2、抒情地朗读这一自然段。

  五、小结

  师:这篇课文写了一所民小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。