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小学语文教案

时间：2023-08-18 10:17:03 教案我要投稿

小学语文教案汇编[9篇]

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案汇编[9篇]

小学语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。

　　教学重难点：

　　1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。

　　2、根据提供的图画和文字，想象故事情节，充实课文内容。

　　教学准备：

　　课文挂图，字词卡片，《卖火柴的小女孩》故事的录音带。

　　教学过程：

　　一、听说故事，激情引入

　　1、谈话交流：同学们，大年夜里你们是怎样过的？

　　2、放《卖火柴的小女孩》故事的录音：今天老师给大家带来一篇“世界通话”安徒生的童话故事，这个故事流传两百多年了，它曾打动了每一位中外读者的心。大家安静地听，看你听后会有什么感受？

　　3、听完故事，学生谈谈自己的感受。

　　4、小结过渡：卖火柴的小女孩真的`太可怜了。听了这个故事，一个叫小红的小朋友给卖火柴的小女孩画了一幅画，挂在她们教室的墙报上，后来，在她们班上又发生了什么故事呢？让我们一起学习《三个太阳》。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、学生借助拼音自由地初读课文。

　　（1）注意边读边把要求会认的字标出来。

　　（2）划出了生字，你们能不能自己认认这些生字？

　　（3）借助拼音同桌互帮互助识字。

　　2、检测自主学习情况。

　　（1）出示生字卡片，指名认读，及时正音，重点指导读准“阳、放、晶”的后鼻音和“加、教、画”的三拼音节。

　　（2）小组开火车认读。

　　3、逐一示范书写“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。学生书空。

　　4、按课后笔顺提示进行描红，仿写。

　　三、再读课文，初步感悟

　　1、如果把这些生字新词放回课文中，大家一定会读得更好！

　　（1）注意读准字音，读通句子，要求不漏字，不加字。

　　（2）在读不懂的地方打一个问号。

　　2、同桌互读互评互帮。看谁读得正确、流利。

　　3、检查指名读。

　　4、独立思考，在同桌探讨：晶晶小朋友为什么要画三个太阳，他是怎么想的？

　　四、交流汇报，质疑问难

　　1、你们读懂了什么？

　　2、还有哪些不明白的地方？

　　3、下节课，我们一起熟读课文，共同来研究这些问题。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1学习本课的生字新词。

　　2有感情地诵读古诗，背诵古诗。

　　3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

　　教学重、难点

　　指导学生了解诗句的意思，说说自身的理解。

　　教学准备

　　字典、生字词语卡片，课文插图。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示诗题

　　1小朋友们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自身的`生活实际自由反馈）

　　2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。（元日就是农历正月七年级）

　　二、学生自读，读通古诗

　　1教师范读。

　　2学生借助拼音自读古诗。

　　3指名朗读，师生一起正音，注意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。

　　4认记生字。告诉学生：假如认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。

　　5出示生字卡片，学生开火车认读。

　　6指名读，交流识记生字的方法。

　　三、自读自悟，理解诗意

　　1根据自学提示展开自学。

　　出示自学提示：

　　（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。

　　（2）把自学中不能解决的问题标出来。

　　2合作小组交流。

　　四、品词赏句，想象悟情

　　1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

　　2课文中是怎么写的呢？再读古诗。

　　3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）

　　4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？

　　5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。用自身的话说说诗句的意思和你的感受。

　　6说说你看到了什么，你想说点什么？

　　引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的一年充溢了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。

　　备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

　　7指导朗读。（配上欢快的古典乐曲）

　　谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表示出来？（抽生读，男女生竞赛读，全班齐读）

　　8指导背诵。

　　（1）分组接背诗句。

　　（2）指定学生背诵。

　　（3）小组竞赛，哪组背得好。

　　（4）同桌互相背。

　　五、拓展延伸

　　1过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节快乐、幸福、热闹的局面）

　　2你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？

　　六、安排作业

　　想象这首诗描绘的景象，试着写下来。

　　和：板书设计

　　元日

　　爆竹/声中/一岁除，

　　春风/送暖/入屠苏。

　　千门/万户/曈曈日，

　　总把新桃/换旧符。热闹、欢快

小学语文教案篇3

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，对课文有哪些了解？

　　首先让学生以旧促新，为学习新课作好准备。

　　二、学习两次赛马的段落

　　1、小组讨论：请同学们以自己喜欢的方式学习课文。学习方式采用填表格、摆学具、画出描写人物心理活动的词、分角色朗读。（各小组分工合作）

　　2、请小组长汇报学习结果。

　　（1）填表格的小组派一名同学汇报并解说；

　　（2）请摆学具的小组派两名同学汇报并解说；

　　（3）请画描写人物心理活动的词的小组来汇报；

　　（4）请分角色朗读的小组来汇报；

　　汇报学习结果我采取从易到难，首先是画表格，接着是摆学具，然后是画描写人物心理活动的词，最后是分角色朗读。因为赛马情节生动、文字浅显，所以教师没有必要讲解，没有提问，只是让学生以小组为单位，在读书的基础上讨论，动手操作，最后以学生解说的方式把前后赛马的过程读懂，我在这几个环节中，真正起到的是组织者的作用，也真正给了学生很大的自主性。在朗读评价时，引导学生抓住神态的词，调整自己的音调、神态，领悟孙膑的冷静、胸有成竹，田忌的不解、疑惑到坚定信心，齐威王从得意到目瞪口呆。以读促讲，读中感悟，激发学生的情感。

　　三、议取胜的原因，并讨论取胜的条件

　　1、过渡：同样的马，两次比赛的结果却是一败一胜，原因何在？

　　2、出示句子：“还是原来的马，只调换了一下马的出场顺序，就可以转败为胜。”

　　提问：“出场顺序”是怎样调换的？如果用其它方式还可以转败为胜吗？六匹马一起跑，结果会怎样呢？

　　3、孙膑他会怎样想？

　　到此，学生对课文已很熟悉，这时让学生自己在课文中找出取胜的条件，培养学生的观察力。

　　四、谈对三个人物的情感评判

　　在这三个人中，你最喜欢谁，为什么？

　　《语文课程标准》中提过：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”同时又要求教师“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”我在教学中，让学生自己自由释放各自的情感，然后在师生，生生互动的撞击中达成理解。

　　五、师生互动

　　课文学习到了这里，已有了进一步的'了解，让我们再一次分角色朗读，要注意抓住描写人物心理活动的词，边读边想象当时的情景。

　　在这个环节中，我想跟同学一起来读课文，这不仅体现了师生互动和平等，我也想用我自己的情感来调动学生的情感，使我们真正达到共鸣。

　　六、总结课文

　　1、提问：学习了这篇课文，你有什么收获？

　　2、课文提到了善于观察、足智多谋、认真分析的孙膑，同学们在日常生活中也要认真观察，灵活运用。做事情，勤动脑筋，打破常规，换个角度想，也许会有新的发现。

　　在这个环节中，我对这篇课文作了总结，让学生学习孙膑的好品质。

　　七、课后延伸

　　1、课后收集有关从智取胜的小故事，举办故事会或办一个“智慧之花”专栏；

　　2、以臣子、朋友的身份《给齐威王写信》帮他分析一下第二次失败的原因，再帮他设计一下第三场该如何比？

　　（让学生根据自己的喜好选择一题）

　　在这个环节中，我也不忘给学生自由选择的空间，无论是第1题还是第2题，都是课文的延伸，能够帖附在提高语文综合素养的目标上。

小学语文教案篇4

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

　　【方法与能力】领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

　　【情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

　　【拓展与延伸】找一些描写山川景物的文章读一读，体会景色的特点。

　　【重、难点突破】感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。

　　板书课题：索溪峪的野

　　释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”？

　　二、自由读课文

　　围绕一个“野”字思考、讨论：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？三个问题。

　　提示：

　　1、“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的.美。

　　2、索溪峪的“野”体现在：作者由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。

　　3、为什么说索溪峪是“野”的？

　　逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。

　　第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受——“野”

　　①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。

　　这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字——“野”。其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。

　　这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。

　　第二自然段：山野——惊险、磅礴、随心所欲

　　②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

　　这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。“巍巍”则写出了山峰的高。作者还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在凝望，似在细语，别具一格。由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。

　　第三自然段：水野——充满孩子的灵性

　　③索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

　　“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

　　第四自然段：动物野——猴子亲热、调皮、野性十足

　　启发：儿子如此“放肆”，作者写它们，是不是表达了作者对它们的厌恶之情呢？为什么？

　　第五自然段：人野

　　默读课文思考：游人野表现在哪些地方？为什么他们也会变得如此得野？

　　④人们，在这山水中返璞归真了。

　　“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。这句话在课文中起到点明中心的作用。

　　三、有感情地朗读课文

　　体会索溪峪的“野”的同时，体会作者流露其间的思想感情和所运用的写作方法。小组讨论交流，然后回答。

　　提示：要求学生结合课文内容，具体加以说明。

　　思想感情：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

　　写作方法：文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。

　　四、把你最喜欢的段落朗读给大家一般欣赏。

　　板书设计：

　　索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野

　　天然的美野性的美

　　畅游其间无比愉快

　　概括写对索溪峪的独特感受——“野”

　　山野——惊险、磅礴、随心所欲天然的美野性的美

　　索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性

　　动物野——猴子亲热、调皮、野性十足畅游其间无比愉快

　　人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜

　　蹚过去、嘻嘻哈哈

小学语文教案篇5

　　能说会写演讲

　　教学时间：

　　教学目标：

　　1、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。

　　2、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。

　　3、通过讲述六年小学学习生活中的感人事例，使学生更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。

　　4、演讲后，同学之间可以互相评价，提高学生的口头表达和评价能力。

　　教学重点、难点：

　　1、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。

　　2、通过讲述故事，使学生更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的.美好情操。

　　教学方法：讲解与示范相结合。

　　教学准备：演讲稿

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　同学们，在你们六年的小学生活中，有许多感人的故事。今天，我们就一起来回忆童年美好时光。板书课题。

　　二、引导学生读懂教材，明确本次演讲的内容和要求。

　　1、内容：六年里，你经历了失败的痛苦，也尝到过成功的喜悦，和老师、同学结下了身后的情谊，在即将分别是，你一定有许多感受，很多话要说，准备演讲稿，参加演讲。

　　2、要求：选材要真实感人，详略得当，演讲时要感情真实，做到声情并茂。

　　三、学生演讲。

　　1、小组内试讲，选出优秀者参加演讲。

　　2、优秀者演讲比赛。

　　四、师生评价。

　　1、学生评出优点、缺点，并提出建议。

　　2、教师总结：

　　通过这次演讲，锻炼了同学们的语言表达能力和表演能力，也提高你们的评价鉴赏能力，同时也增进了同学们的友情。希望你们能珍惜这份感情。

　　五、作业：小练笔《记一件感人的事》。

　　六、板书： 演讲

　　要求： 1、语言准确生动。

　　2、态度亲切自然。

　　3、举止要大方。

　　4、要声情并茂。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　(一)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

　　(二)理解课文内容，理清文章的记叙顺序。

　　(三)体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

　　教学重点：

　　体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

　　教学难点：

　　理解课文内容，理清文章的记叙顺序。

　　教学准备：

　　多媒体课件，草莓数颗。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、夏天快到了，许多水果也快成熟了，同学们，你最喜欢吃什么水果呢?今天，我给大家带来了(拿出草莓，由生说出水果名，教师板书：草莓)，喜欢吃草莓的同学举手(生吃),你能说说它的味道吗?

　　2、这么好看又好吃的草莓，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，让我们和小弟一起种草莓吧(学生读题)。

　　3、读了课题，你想知道什么?

　　二、初读课文，梳理顺序

　　1、生默读课文，整体感知。

　　(1)读了课文，你知道了什么?(教师根据学生回答适时引导并板书：草莓的生长过程)

　　(2)同学们，好吃的草莓到底是怎样生长的呢，聪明的孩子肯定可以从课文中找到答案的`，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。

　　教师根据学情适时引导：

　　①草莓应该在哪个季节栽种呢?哪个自然段告诉我们?(请生朗读，教师随机板书：春天 )

　　②春天到了，小弟和妈妈——栽苗(学生找出，师概括并板书：栽苗)

　　2、生交流，概括。栽下草莓苗儿后，它又有什么变化呢?让生自己尝试概括，对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。(教师随机板书：长高开花结果成熟)

　　3、引导生明确课文记叙顺序，即草莓的生长过程：春天—栽苗—长高—开花—结果—成熟。

　　二、选择朗读，品味语言

　　1、再自由读课文，说说你最喜欢草莓生长的哪个过程，然后把你喜欢的段落大声读给同学听(教师随机出示课件)，相机指导以下三个重点句段：

　　(1)“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”

　　①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来?

　　②教师根据朗读情况进行指导。再自由地小声读一读，小苗儿是怎样长大长高的? “细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——(课件在词下面画线)(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长) 正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才慢慢长高，长大，变得更壮。

　　③再指名读，可加上动作表演。谁愿意来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢?请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的，还可以配上动作哦。(生边读边配上动作，师适时引导)

　　④师生配乐有感情齐读。在大家的共同呵护下，看到小苗儿慢慢长大，长高，长壮了，你是怎样的心情?让我们一起用朗读表达自己的心情吧。

　　(2)“小小的花儿凋谢后，出现了一颗( )小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了( )的小果儿了。小草莓( )了，朝外的一面开始发红。”

　　①从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。(课件相机出示括号里内容)

　　②课件演示果儿的变化。

　　③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了，他——指名读第5自然段的第一句话和最后一句话：弟弟心里在想什么?他又是怎样做的?如果你是小草莓，你会对这个小弟说些什么呢?

　　(3)出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用波浪线画出品尝草莓的句子，然后交流。(课件出示，生对照画线)

　　①让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。(可仿照课文)

　　②借助图片，引导生理会课文对草莓的描写方法。

　　③这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。

　　三、总结升华，拓展延伸

　　(课件出示):

　　1、草莓成熟了，许多水果也成熟了，你能把你喜欢吃的水果介绍给大家吗? 引导生仿照本课写法，可从形状、颜色、味道等方面说。先在小组内相互介绍，再在班上交流。

　　2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。

　　3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记，然后与大家分享、交流。

　　板书设计：

　　种草莓

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法：

　　1、鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。

　　2、通过演想自悟，来拓展课文内容，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力和创造力。

　　3、通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。

　　情感、态度与价值观：

　　1、通过学习课文，鼓励学生大胆想象，能续写课文，培养想象力。

　　2、在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。

　　教学准备：

　　生字卡片、课文录音

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、导入;

　　师板书:我想，释：想就是希望，愿望，那诗歌中的小朋友有什么愿望呢？你想知道吗？他把他的愿望写成了一首小诗，快来读读吧。

　　二、初读感知

　　1、老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。

　　（学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。）

　　2、指名读。

　　师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读的好的同学和认真听的.同学。

　　（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。）

　　教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小麦克风”）

　　3、课件出示本课词语：花苞、牵＇万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮、蒲公英

　　（学生自由读词语，同桌互读）

　　（指名学生认读、开火车读。）

　　4、对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。

　　汲——吸缕——楼

　　（学生认读形近字，给形近字组词。）

　　5、这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。

　　（学生思考、质疑：（解决策略）

　　（1）“汲取、柔软、湿软、”读书中的句子，结合上下文来理解。

　　（2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。

　　（其他的词学生可以从字面上理解。）

　　三、再读质疑

　　6、再自由读一遍课文。

　　7、师问：“读完课文后，你有什么想说的吗？”

　　（学生整体感知后表达自己的见解。）

　　四、指导书写

　　湿;与温区别。

　　第二课时

　　一、精读课文，感悟情感

　　1、指名读课文，自由读课文。

　　（学生读课文）

　　2、师：你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学交流你为什么喜欢它？

　　（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）

　　3、全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说）

　　注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）

　　（教师要抓住亮点给予及时的评价）

　　（1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考：“望到了什么？”也可以让学生思考：为什么说“蓝天是我的课堂”？

　　也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。

　　学生各抒己见，不必拘于一格。

小学语文教案篇8

　　一、听写

　　听写词语：结实健壮热情好客充满幻想

　　二、学习课文第一段

　　1、找出三个听写词语在课文中的句子。

　　2、读这三个句子，这三句分别在每一小节中是什么句？（师提出：学习总起句是这节课的学习重点）

　　3、这三句话能否变成一句话。

　　4、读到这三句句子，你有什么问题吗？

　　（学生提出的问题大概有：山里的孩子长得怎样结实？山里的孩子怎样热情？山里的孩子有哪些幻想？）

　　5、师：这节课我们就围绕这些问题来学习课文，我们先来解决第一个问题：从哪里看出山里的孩子结实健壮？朗读课文，小组讨论。

　　6、学生回答：从哪里看出山里的孩子结实健壮？

　　7、用“山里的孩子在什么地方干什么”说话。

　　8、读到这里，你有什么想法？（如：想当山里的孩子……）

　　9、师：用这样的想法读读这一小节，指名读，评价。

　　10、还从哪里看出山里的孩子结实健壮？

　　（熟悉每一种鸟叫……喜欢每一朵野花）

　　播放鸟鸣声，问：你们知道这是什么鸟叫声？

　　师：你们不知道，老师也不知道，可是山里的孩子却知道，说明……

　　朗读这句话，评议。

　　三、学习课文第二段

　　1、带着第二段中的问题，朗读课文。

　　2、山里的孩子怎样热情招待客人？

　　3、谁能代表山里的孩子给大家说一句欢迎词呢？

　　4、还从哪里可以看出山里的孩子热情？（歇歇脚）

　　5、谁能代表山里的孩子叫大家歇歇脚？

　　6、不从哪里看出山里的孩子热情？（递凉茶）

　　7、这几句话，你喜欢哪一句？为什么？

　　凉茶为什么甜到心窝里？这句话美吗，谁能读出来，背下来？

　　8、齐读第二段。

　　四、学习第三段

　　1、带着“山里的孩子有多少幻想？”这个问题自由读第三段，小组讨论。

　　2、学生回答上述问题。

　　3、如果四季结果会怎么样呢？如果天天开满鲜花又会怎样呢？

　　如果小草永远翠绿又会怎样呢？小溪永远欢跳又将是怎样的呢？大山里的`动物住上自己的家又将是怎样呢？

　　4、你们有自己的幻想吗？用下面的句式说说，

　　（1）我也像山里的孩子充满幻想，我想像着（）

　　（2）我也像山里的孩子充满幻想，我想象着让（），让（）。

　　5、山里的孩子这些美好的幻想都是给谁的？如果这些幻想实现，大山将会怎样？山里的孩子为什么把这些幻想给大山呢？

　　五、学习第四段

　　1、读这一段。

　　2、读了这段，你觉得大山像孩子们什么？

　　所以说山里的孩子在大山的怀抱里成长。

　　六、师生朗读全文（师读总起句）

　　学生选择一段背诵。

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

　　2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。

　　4．学习本课生字、新词，理解重点词语。

　　5．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　（二）理清课文条理，分段并概括段意。

　　（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。

　　二、教学重点

　　（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　（二）理清课文条理，分段并概括段意。

　　三、教学过程

　　（一）介绍背景，导入新课。

　　战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。

　　在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。

　　（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。

　　1．读熟生字，填写生字表。

　　2．辨别字形，读准字音。

　　生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。

　　忌字是上下结构，心字底。上面是己，不是已。

　　蔑字的下面不要少写一点。

　　序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。

　　3．解释词语，为理解课文做准备。

　　讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。

　　胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。

　　扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。

　　垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。

　　挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。

　　疑惑：心里不明白，不相信。

　　得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫洋洋得意。

　　夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。

　　目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。

　　轻蔑：看不起，不放在眼里。

　　约定：经过商量而确定。

　　孙膑：战国时期的著名军事家，著有《孙膑兵法》。

　　4．结合课文理解词语。

　　请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。

　　垂头丧气一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。

　　挖苦这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。

　　胸有成竹是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。

　　讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。

　　轻蔑就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。

　　目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。

　　这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。

　　5．教师范读课文，学生感知全文。

　　学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。

　　在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。

　　《田忌赛马》讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。

　　6．理清课文条理，分析课文结构。

　　课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的'几个部分可以把课文分成四段。

　　第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。

　　第二段（第3～12自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。

　　第三段（第13～17自然段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。

　　第四段（第18自然段）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。

　　从课文的结构可以看出来，《田忌赛马》一文是以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。

　　（三）朗读全文，为进一步学习课文做准备。

　　（四）作业。

　　1．抄写生字、词。

　　2．了解课文的主要内容和人物关系。

　　3．读熟课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。

　　（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　（一）从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。

　　（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　三、教学难点

　　理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　四、教学过程

　　（一）了解课文内容，激发学习兴趣。

　　请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次比赛？

　　学生读书后回答问题，教师板书。

　　（课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次比赛。）

　　（板书：田忌齐威王第一次第二次）

　　课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？我们一起认真地学习这篇课文。

　　（二）学习第一段

　　找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进行提问。

　　田忌为什么会失败？垂头丧气说明什么？

　　（课文中讲到比赛时他们把各自的马分成上、中、下三等。齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在比赛中又恰好是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌失败了。垂头丧气是低着头，很失望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心再战的心态。）

　　（板书：齐威王上中下田忌上中下败胜）

　　各自是什么意思？这个词在文中说明什么？

　　（各自是各人自己的意思。这个词说明比赛前各人自己给马分等级，决定出场顺序。）

　　理解了这一点很重要，这说明马的出场顺序是由自己决定的。如果田忌很好地观察对方，做一番周密的计划，可能也不会失败。你认为田忌有没有胜利的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？

　　组织学生讨论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。同时也进行了素质教育，教育学生遇事要多观察，多思考。

　　同学们的想法都有道理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过认真观察思考后再做决定，不要再做第二个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习第二段。

　　（三）学习第二段

　　请学生小声读第二段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。

　　找同学说一说文中三个人的表现。

　　（孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信心；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。）

　　孙膑凭什么说齐威王的马比你的快不了多少呀。

　　这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑善于观察，认真思考、分析的好习惯和好品质。

　　（因为孙膑对第一次比赛进行了细致的观察，得出的这样一个结论。）

　　请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。

　　（齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，还讥讽田忌还不服气？从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出非常的骄傲自满。

　　还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：那就来吧!从这句话中也可以看出齐威王有胜利的自信，没有失败的思想准备。

　　让同学们讨论分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。

　　请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。

　　第二次战况如何呢？我们继续学习第三段。

　　（四）学习第三段

　　孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。

　　（孙膑重新安排了马的出场顺序。）

　　请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。

　　（板书：下上中上中下）

　　这样的出场顺序就一定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析一下。

　　（孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明，有智慧。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。）

　　（板书：胜败）

　　通过这样的分析，使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么办法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑善于观察，勤于思考，有着惊人的智慧。为学生理解课文最后一句奠定了基础。

　　（五）学习第四段

　　齐读最后一句话，然后启发学生思考。

　　马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？

　　指导学生统观全文讨论分析，田忌第一次赛马失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强，而田忌又不懂得调配自己的马，比赛中采取的方法不当，只注重马的力量，必然要失败。孙膑观察到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了重新排列马的出场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的讨论之后，学生会很自然地明白马还是原来的马，只是调换子一下顺序，就可以转败为胜。

　　这句话中的只就说明什么？

　　（说明很简单，没有费太多的力气，结果却大不一样。）

　　教师要补充说明智慧的作用，让学生明白这样一个简单的办法可不是谁都能想的出来的。

　　通过田忌第二次与齐威王的马比赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。（发散思维。）

　　（六）总结板书，归纳中心思想。

　　田忌和齐威王的赛马第一次失败是由于齐威王每个等级的马都比田忌的强所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考认为齐威王的马比田忌的马快不了多少。所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。

　　（板书：斗力 0 3 斗智 2 1）

　　在此分析的基础上，请同学体会并归纳中心思想。

　　（这个故事说明了只有细致观察，认真思考，把各方面的情况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得胜利。）

　　（七）齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果。

　　（八）作业。

　　1．完成课后思考、练习题。

　　2．有感情地朗读课文。

　　附：板书设计

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