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小学语文教案

时间：2023-08-18 10:01:50 教案我要投稿

小学语文教案[优秀10篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案[优秀10篇]

小学语文教案篇1

　　一、教学要求：

　　１、掌握生字，注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音；“龄、祭”字的写法；注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。

　　２、理解字词。能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。

　　３、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。

　　４、能正确、流利、有感情朗读本单元课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》。

　　二、教学重点：

　　1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。

　　2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。

　　三、教学难点：

　　学习作者怎样观察事物，抓住特点表现中心，根据事物的不同特点，采用不同的写作顺序。

　　看图学文

　　1、马踏飞燕

　　一、教学要求

　　1、通过了解“马踏飞燕”的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。

　　2、学习从几个方面观察事物的方法。

　　3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。

　　4．有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　1、继续培养观察能力。

　　2、图文对照，理解内容。

　　三、教具准备：

　　1、绘有铜奔马的挂图。

　　2、生字生词卡片。

　　四、教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　检查预习，图文对照学习课文1—4自然段。

　　教学过程：

　　一、明确本组学习内容、要求。

　　1、默读导读，了解本组学习内容和要求。

　　2、指名口述。

　　师强调：在小学阶段最后一个学期，要重视综合运用学过的语文基本功，进步提高阅读能力。

　　二、检查预习

　　1、指名读课文，了解生字和易读错的字（如：匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越）是否读准，相机正音。

　　2、指名说说铜马主要有哪些特点。（外形美；是一匹奔马；虽然只有右后蹄着地，却能保持平衡。）

　　3．读读画下来的最感兴趣的句子。

　　三、出示根据课文插图制作的挂图，指导按课文叙述顺序进行观察，口述图意

　　1、观察、说说铜马的外形，感受铜马的造型美。

　　2．观察、说说从哪儿看出是一匹奔马，且奔跑的速度很快，感受铜马的'动态美。

　　3．再观察、说说从姿势上看，骏马是怎样保持平衡的。

　　四、听课文，看挂图，看看课文是怎样描述这匹铜奔马的外形、奔跑的姿势以及如何保持平衡的。

　　五、讲读课文

　　1．学习第一自然段。

　　（1）指名读，思考从第一自然段里知道了什么。

　　（2）理解“东汉时期”（距现在大约有1800年，年代久远）“艺术珍品”（有很高艺术价值、十分宝贵的艺术品）。

　　（3）齐读，读出赞美之情。

　　2．学习第二自然段。

　　（1）指名读。其他同学观察骏马图。

　　（2）具体讲铜马的外形有三句话，每句主要讲的是什么？（第一句概括他讲铜马雄健有力；第二句从头、尾讲它的姿势；第三句从它张开大口，想象骏马嘶鸣。）

　　（3）在写法上有什么特点？（从概括到具体，由静到动，句与句联系紧密。）

　　（4）在讲读过程中，着重理解以下词语。

　　骏马：跑得快的马，好马。

　　膘肥身健：膘，原指肥肉。这个词是讲铜马肥壮、健美。

　　匀称：本课指铜马身体各个部分比例和谐。

　　坚韧：本课指铜马的四只蹄子坚实有韧性。

　　高亢：本课指马的叫声高而洪亮。

　　（5）个人练读，齐读。力求能随着朗读浮现出铜奔马的形象。

　　3．学习第三自然段。

　　（1）指名读。其他同学随着朗读观察奔马。

　　（2）教师引读，帮助学生理解骏马奔跑速度之快。

　　师：这是一匹……速度之快呢？

　　生：作者构思……正在快速奔跑。

　　师：快到什么程度呢？

　　生：作者匠心独运……风驰电掣般地飞奔。）

　　（3）奔马速度快，你是怎样体会到的？

　　（抓重点句：“让马的右前腿……，左后腿……”“让马的后蹄踏在一只飞燕上”“连飞燕都来不及躲闪”“飞燕竟安然元恙”。）

　　（4）在理解中抓以下词语，可让学生，结合句子理解。

　　构思奇妙：本课指设计者的想法新奇、巧妙。

　　匠心独运：形成与众不同的想法或设计。

　　安然无恙：恙，原指“病”。没受到一点儿损伤。

　　风驰电掣：形容像刮风和闪电那么快。

　　（5）个人练读。齐读。读出奔马“快”的感觉。

　　（6）小结写法上的特点：①先用一句话概括，再具体描述。②先问后答，容易引起读者的注意。

　　4．学习第四自然段。

　　（1）教师引读：铜奔马……怎样才能保持平衡？

　　学生朗读。

　　（2）指名读。教师用教鞭随着朗读指图，帮助学生理解铜奔马是怎样保持平衡。

　　（3）齐读。读出对设计巧妙的赞美。

小学语文教案篇2

　　教学要求

　　1.学会15个生字和8个词语，认识6个字。

　　2.正确、流利地朗读句子。

　　教学重点、难点

　　学会本课生字新词。

　　课前准备

　　生字卡片，独体字卡片。

　　教学时间： 2课时

　　教学过程

　　一、导入 新课前两天，同学们在学生字的时候，老师发现大家很聪明，有的生字不用教，很快就记住了。像洋芽(板书)，能告诉老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中，有很多这类字。它们有什么秘密，今天我们就来找一找其中的奥秘，掌握这个决窍，能学会更多的字。

　　二、揭示课题读下面的字，并组一个词语。马木虫下土或牙鸟巴户方门

　　三、出示每一组字词句

　　1.指名读独体字女马，再齐读。

　　2.认一认女组词识记。

　　3.教学妈(妈妈)。注意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。说说：妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的，即字义;马表示妈的读音。)马和妈的读音有差别吗? 读第一组字词句。记住女、妈两个字。句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学习。

　　四、出示第二组字词句。

　　1.读一读，认识寸是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。村子是农民聚集居住地方。

　　2.说说村子的村怎样记。

　　3.读读第二组字词句。注意村子的子读轻声。

　　4.小结。总结每组字的学习步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最后读一读词和句子，记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学习步骤，提示学法。)

　　五、用以上方法自学其余6组字

　　六、检查自学情况

　　按教材顺序，一组一组进行。重点指导最后一组：

　　(1)认识耳，用组词了解字义(耳朵、耳机)。

　　(2)认识闻，耳表示闻的意思，即听到。门和闻读音相近，表示字音。

　　2.做找朋友的游戏，巩固生字。

　　做法：

　　(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;

　　(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤：我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的朋友这里。按顺序站好。

　　(3)依序领读、组词。

　　七、指导写字。

　　重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。

　　女：第三横长些，做偏旁时横不出头。

　　父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。

　　八、课堂练习：抄写这节课学的12个字第二课时

　　一、复习

　　1.开火车认读生字并口头组词。

　　2.读拼音写词。(略) 先各自在作业本上写出( )里的'字，再集体订正。

　　二、自学生字新词

　　根据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。(在有困难的地方做上记号)。

　　三、检查自学情况

　　了解需帮助的问题，及时给予指导。

　　2.认读生字新词。(注意粗体字的读音) 长城雄伟母亲鱼缸电脑小可乌鸦一束北边盖

　　3.朗读句子。重点指导长句子中的适当停顿。如：我每天都观察鱼缸里的小虾。

　　四、识字写字指导

　　指导。

　　母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。

　　北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。

　　乌：与鸟区分字形。乌，黑的意思。没有点，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。

　　2.写一写。课后练习2剩下的字。提示学生认真观察范字。

　　五、巩固练习

　　1.朗读句子(先指句读，再齐读。)

　　2.用生字组词语。(完成课后练习3)

小学语文教案篇3

　　教材分析

　　本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是

　　课余生活。本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。

　　训练目标

　　1．会选择有意义的课余生活作为习作内容。

　　2．学会有详有赂地记叙活动过程。

　　3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。

　　训练时间

　　2课时

　　第一课时

　　课前准备

　　课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。

　　课时目标

　　1．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》

　　2．指导选材，口头作文，开始习作。

　　教学过程

　　一、引入生活。

　　1．引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活)

　　什么叫课余?

　　课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。

　　2．学生简单介绍自己的课余生活。

　　课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：

　　(灯片出示)

　　我在课余喜欢( )，看，照片上的我( )，

　　参加这项活动能( )。或( )是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能( )。

　　小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。

　　二、展示生活。

　　1．片断细说。

　　刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。

　　2．评议指点。

　　××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的.，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。

　　三、反映生活。

　　1．提出建议。

　　听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。

　　2．学习“习作要求”及“提示”。

　　自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么?

　　交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的

　　课余生活。要注意3点：确定中心，选好事例，有详有略。

　　(板书：确定中心、选好事例：有详有略)

　　讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。

　　3．学生试写，反映生活。

　　题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。

　　第二课时

　　课前准备

　　柔和、优美的轻音乐。

　　教学目标

　　通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。

　　教学过程

　　一、学生继续写作5分钟。

　　二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。

　　同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。

　　1．选材问题。

　　有位同学写《我爱游泳》，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“×”，并说明理由：

　　我爱游泳

　　①我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。

　　②爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。

　　③我学会了游泳，并爱上了游泳。

　　④我一次游泳的经过，乐趣无穷。

　　⑤游泳的好处是有益身心，增长知识。

　　(材料②与本次习作无关，应该删去。)

　　根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写?

　　(学生回答，略次详详略)

　　根据习作题目《我爱游泳》，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。

　　2．中心思想方面。

　　××同学的作文题目是( )，而中心是( )，

　　这样对吗?你认为应该怎样确定?

　　3．详略方面。

　　××同学的作文中心是( )，所以，( )

　　( )应该详写，( )该略写。

　　4．选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文《我爱集邮》为例)。

　　三、修改习作。

　　请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。

　　四、佳作共货。

　　通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改——互改。

　　(朗读时播放优美、柔和的轻音乐)

　　五、总结。

　　听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。

　　六、誉抄作文。

小学语文教案篇4

　　"有趣的汉字"的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。

　　字谜是中国特有的一种游戏形式。<<字谜七则>>提供的字谜是一些范例。有三种形式：①—④是字谜，⑤⑥是

　　画谜，⑦是动作谜语。

　　<<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。

　　<<仓颉造字>>是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一，二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，

　　记性等。<<"册""典""删"的来历>>是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，"册"，"典"，"删"三个字的出现

　　和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

　　学情分析：

　　我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

　　教学目标：

　　1。开展"有趣的汉字"综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　2。通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

　　3。阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

　　教学理念：

　　通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过"阅读材料"，了解汉字的起源，演变。

　　教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　教学难点：体会汉字的丰富有趣。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一。激趣导入，揭示学习内容。

　　1。导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？

　　（学生自由发言，老师相机导入课本内容）

　　2。指明读关于汉字的介绍。

　　3。揭示学习内容：

　　同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文

　　字做些力所能及的事。

　　板书：遨游汉字王国。

　　二。浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣。

　　1。师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览"阅读材料"，看看汉字有趣在哪里？

　　2。提出阅读要求：

　　认真阅读课文的"阅读材料"1—4"，思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

　　3。学生个性阅读后同桌交流。

　　4。汇报交流。

　　（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇）

　　三。合作学习，制定学习计划。

　　1。师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

　　2。自渎课文提示，明确学习方法。

　　（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

　　3。指导制定活动计划。

　　（1）活动计划有哪些内容？

　　（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

　　（2）默读活动建议，明确活动内容。

　　①。自渎活动建议。

　　②。汇报交流。

　　（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

　　（3）以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

　　4。展示各组指定的活动计划。

　　5。评议，完善活动计划。

　　四。小结

　　这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整

　　理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

　　五。工作优化设计

　　搜集，查找资料，分组进行讨论。

　　第二课时

　　教学过程

　　一。谈话激趣，导入新课。

　　谈话导入：同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。

　　板书：有趣的汉字。

　　展示成果，体会汉字的神奇。

　　（一）字谜竞猜。

　　1。提出活动要求：

　　（1）全班分为四个活动大组，每组各选派3—5名队员参加竞赛。

　　（2）各组队员应认真听清楚要求后作答。

　　2。活动开始

　　（1）必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上）

　　字谜举例：

　　①你我各一半，互相来征战。（）

　　②三匹马。（）

　　（2）抢答题：

　　要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分

　　（3）附加题：

　　各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。

　　3。统计成绩，宣布比赛结果。

　　4。畅谈感受，体验乐趣。

　　（1）说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

　　（2）自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

　　5。小结猜字谜的方法：

　　（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法）

　　（二）谐音示图

　　1。出示课文中的歇后语，笑话

　　（1）读一读。

　　（2）说一说谐音的有趣。

　　（3）说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料。（古诗，对联）

　　2。畅游谐音园。

　　（1）歇后语。

　　一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。

　　（2）笑话。

　　①指名说笑话。

　　②说说笑点在何处？

　　（3）古诗。

　　①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

　　②齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

　　（4）对联

　　①指名出示搜集到的对联上联。

　　②小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

　　三。小结。

　　同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到

　　的资料整理归类，以"有趣的汉字"为主题做一张手抄报。

　　四。作业超市

　　自学<<仓颉>>等第三课时的内容。

　　第三课时

　　教学过程

　　一。阅读<<仓颉造字>>

　　1。谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁

　　创造的？你们想知道吗？

　　2。板书课题：仓颉造字

　　3。自学课文，思考以下问题。

　　（1）在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

　　（2）仓颉怎样造字？

　　4。讨论交流。

　　5。拓展课外。

　　同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造

　　的。很多人都参与了这项伟大的.活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）

　　二。阅读<<"册"，"典"，"删"的来历>>

　　1。师导入：一个汉字就是一个故事。读读课文，说说"册"，"典"，"删"这几个字是怎么造出来的？

　　2。自渎材料。不认识的字借助拼音或查字典读懂。

　　3。指名说说这几个字的来历。

　　4。你还知道哪些字的来历？

　　（学生汇报搜集的资料）

　　三。认识课后生字。

　　四。总结。

　　同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受

　　到了祖国文字——汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一

　　步了解汉字，加深对汉字的热爱。

　　五。课外实践：搜集查找，整理资料。

　　1。形式：（1）书面汇报。

　　（2）合作汇报。

　　（3）制成演示文稿汇报。

　　（4）出示实践活动展版或编小报汇报。

　　2。以组为单位进行成果汇报展示。

　　六。作业超市。

　　针对三节课的学习，写一份心得体会。

　　：<<我爱你，汉字>>人教版新教材五年级语文

　　第九册第5单元（需五课时）

　　教材分析：

　　"我爱你，汉字"的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。

　　<<汉字的演变>>是一个表格，以"日，月，车，马"四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

　　<<一点值万金>>是一件真实的事，讲由于一"点"之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示

　　我们要防止和纠正错别字。

　　<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

　　学情分析：

　　目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生

　　调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。

　　教学目标：

　　1。开展"我爱你，汉字"综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言

　　文字做实事。

　　2。认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　3。学习欣赏汉字书法艺术的方法。

　　4。学写简单的调查报告。

　　教学理念：让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继

　　承和发扬汉字文化的优秀传统。

　　教学重点。1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

　　2。学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1。阅读<<我爱你，中国的汉字>>，激发学生对中国汉字的热爱。

　　2。制定活动计划。

　　教学过程

　　一。自渎<<我爱你，中国的汉字>>。

　　1。自读，理解内容。

　　2。谈谈读后感受。

　　3。有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。

　　4。抄一抄你最喜欢的语句。

　　二。制定活动计划

　　1。师导入：同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？

　　（先制定计划，再搜集资料，最后展示成果）

　　2。回顾制定活动计划的要求。

　　（1）自由组成小组。

　　（2）讨论活动内容。

　　（3）制定活动计划。

　　（4）活动计划包括：活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。

　　（5）活动结束后展开活动成果。

　　3。明确活动建议

　　（1）自由读活动建议。

　　（2）指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？

　　4。学生自由分组

　　（师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整）

　　5。学生分组讨论活动计划。

　　6。讨论交流，形成活动计划。

　　（1）各小组汇报活动计划。

　　（2）师生共同评议。

　　（师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样。）

　　（3）各小组根据评议，修改活动计划。

　　（4）各小组展示修改好的活动计划。

　　三。小结。

　　同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。

　　四。作业超市：各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。

　　第二课时

　　教学目标

　　了解汉字的演变过程。

　　教学过程

　　一。谈话导入。

　　同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

　　二。出示阅读材料。

　　1。汉字的演变

　　2。认真阅读和研究表格，思考：

　　（1）从古到今汉字经历了哪些发展阶段？

　　（2）从汉字的演变中你发现了什么？

　　（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。

　　三。阅读<<甲骨文的发现>>

　　1。自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。

　　2。指名说说甲骨文是怎么被发现的。

　　3。谈谈读完这个故事后的感受。

　　（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。）

　　四。展示相关资料（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）

　　五。小结。

　　这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，

　　也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。

　　六。作业超市：从街头找出一些错别字。

　　第三课时

　　教学目标

　　认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　教学过程

　　一。出示一组有错别字的词语

　　茶叶旦仃车象章照像圆宵汤元八鸽家俱另售像棋

　　1。同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？

　　2。动笔改正以上错别字。

　　二。"一字之差"的教训

　　1。师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读<<一点值万金>>，读完后与同学交流一下读后感受。

　　2。生默读材料。

　　3。同桌互相交流并谈谈感受。

　　4。从身边事例体会错别字的危害。

　　（1）师导；同学们，"一字值万金"是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？

　　（2）生畅谈故事。

　　（3）交流听后感受。

　　三。展示社会调查成果。

　　1。小组长会标活动开展情况

　　2。各小组展示成果并作介绍。

　　师引导学生按类型展示。

　　（1）实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标。。。。。。

　　（2）照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告。。。。。。

　　（3）记录类：电视字幕，公文，信函，传真。。。。。。

　　四。学写调查报告

　　1。出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。

　　2。生汇报，师相继引导点拨：

　　（1）调查的时间，地点，调查的目的——发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。

　　（2）对调查到材料作分析，主要是统计和分类。

　　（3）提出改进建议。

　　3。以小组为单位写调查报告，师巡视指导。

　　4。交流调查报告，评议。

　　5。根据评议修正调查报告。

　　五。小结。

　　同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围

　　，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

　　六。作业超市：

　　1。纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。

　　2。提出两三条纠正错别字的好方法。

　　第四课时

　　教学目标

　　欣赏汉字书法

　　教学过程

　　一。谈话激趣，导入新课

　　同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。

　　二。欣赏阅读材料

　　1。出尔王羲之与柳公权的书法作品。

　　2。欣赏这两幅作品并做出评价。

　　3。读读<<赞汉字>>。

　　4。用<<赞汉字>>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

　　三。小小书法展

　　1。在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法

　　展。让我们尽情参观欣赏吧！

　　2。小结书法展活动情况。

　　四。作业超市：

　　"我是一个小小的书法家"，动比写一张自己满意的书法作品。

　　第五课时

　　教学目标

　　总结综合性学习。

　　教学过程

　　一。交流感受。

　　1。师导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定

　　有许多感受和收获吧。

　　2。学生小组内互说感受。

　　二。总结综合性学习情况

　　1。小组长作总结汇报。

　　2。评价综合性学习成果。

　　3。教师总结。

　　同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养

　　了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材

　　料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。

　　三。作业超市：

　　巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。

小学语文教案篇5

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、理解课文内容，知道本文写了毛主席在花山的哪几件事。

　　2、理解重点句子的深刻含义。

　　（二）能力训练点

　　继续培养同学有感情地朗读课文的能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过理解课文，了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。

　　（四）美育渗透点

　　通过课文的学习使同学了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　引导法。

　　（二）同学学法

　　自主学习法。

　　三、重点·难点·疑点及解决方法

　　（一）重点、难点

　　1、理解课文内容，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。

　　2、理解课文中的重点词句。

　　（二）疑点

　　这篇课文主要表示毛主席怎样的优良作风？文章为什么用“毛主席在花山”做题目？

　　（三）解决方法

　　1、通过仔细读文，联系上下文，理解重点词句。

　　2、采用多种读书方式及分组学习讨论的形式体会毛主席的`优秀品质。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　以“这篇课文表示了毛主席怎样的优良作风”为主要问题引导同学深入探究，加强朗读指导，深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。

　　（二）同学活动设计

　　课前，同学搜集毛主席的生活小故事。以及关于“花山”的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕同学提出的有价值的问题进行合作学习。通过一起探究，感情朗读等方法理解课文内容，提炼写作手法。课后，同学讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认知，深化中心。

　　五、教学步骤

　　（一）揭示课题

　　教师板书课题，同学齐读。

　　提问：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

　　（二）检查同学预习情况

　　1、要让同学说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。

　　（结合同学的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。）

　　2、读一读自身所画的含义比较深刻的句子。

　　（结合同学发言，教师让同学画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待以后深入理解；其余语句可引导同学自身去体会理解。）

　　3、检查朗读情况。

　　（让同学针对自身的情况，自由挑选课文中的某一局部来读，从而展示出自身的最高水平。）

　　（三）进一步自学，深入理解课文

　　1、提出自学要求：

　　认真阅读课文，边读边考虑：为了学懂这篇课文，俺们应该弄懂哪些问题？先自身考虑，再和组内同学讨论，记下讨论结果。

　　2、同学按要求自学、讨论，教师巡视指导。

　　3、对同学的问题归纳整理。

　　师生一起归纳出：

　　（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？

　　（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？

　　（3）怎样理解课文结尾的那一句话？

　　（4）这篇课文表示了毛主席怎样的优良作风？

　　4、师生一起解决以上问题。

　　教师在征求同学意见的基础上提议先理解第（4）个问题。

　　（1）小组合作学习。

　　（2）全班交流：

　　（从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自身一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充沛表示出毛主席关心群众，把自身视为群众中的普通一员的好作风。）

　　（从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充沛认知到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。）

　　（3）指导朗读：

　　理解最后一句话：引导同学展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。

　　（通过这一个问题，把其他几个问题都有机地串连起来，从而达到理解课文重点、难点的目的。）

　　（四）体会文章写法

　　1、选取典型事例来表示人物品质。

　　2、课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样布置？

　　（可引导同学想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而劳累这件事。通过对比，使同学明确：与中心关系密切的资料详写，反之，简写。）

　　（五）课外延伸

　　让同学拿出自身搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自身的感受。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、写一篇读后感。

小学语文教案篇6

　　前谈话：同学们，今天我们在这里上课，大家都挺高兴的，我相信，通过我们大家的努力，一定能够在这儿渡过一段使人受益匪浅的时光。（虽然教师努力用亲切的语言来缓解学生对环境的陌生感和一定的紧张度，但是由于光线、位置、听课老师等原因，感觉学生还是有一些放不开。）

　　一、运用词语，回顾课文。

　　1、复习词语。老师连续说三个词语，然后学生再默，默好当场校对。可以让一个学生到黑板上来默。指导字要端端正正地写。千里迢迢诗情画意马不停蹄

　　2、请你选用这里的词联系课文内容说几句话。（培养联系课文运用词语的能力，并引出下面的学习。）

　　养蜂人千里迢迢来到延安赶槐花。养蜂人一年四季天南海北马不停蹄地赶花。

　　（原以为学生很快能说到诗情画意这个词语，但是连续叫了三个学生都没说到这个词，这是因为对这个词学生没有具体的感知，没有形成表象的经验，所以当然不会运用。）

　　过渡：养蜂人的生活的确十分辛苦。课文的第三段，就是写这方面的内容。同桌互相合作着读一读，一个同学读写作者的.话，一个同学读写养蜂人的话，说一说你读后的感受。（学生缺乏倾听的能力，他们的注意力还没有被牵引到学习上来，致使这个环节落实时，发现很多学生不知道读哪一段，有的在读课文的第二段，指导老师过去才纠正过来。而且由于课文的篇幅很长，这个环节所花费的时间比较长。）

　　二、研读课文，理解文本。

　　反馈读的效果，让学生说感受。师：你最想说什么？（从学生的已有认知水平出发，确立学生在阅读过程中的主体地位，让他们充分地说，又不失教师的引导地位，引出写作者感受的那句话，使教学流程更加顺畅。）

　　1、研读课文，找重点句。

　　原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又是这样的充满诗情画意！

　　2、深入文本，理解艰辛和诗情画意。

　　（1）艰辛是显而易见的，如果有人问你，养蜂人的生活是怎样的，你能有条理地说一说吗？请你再次默读课文，老师为大家设计了一个图表，请你根据什么时候，什么地方赶什么花来填一填。然后再来说一说。请一个同学到上面来说。如果你读懂了，请用图来表现养蜂人一年到头天南海北的四处奔波的生活。请一个学生上来填写图表，师生合作完成，注意纠正错别字。

　　学生认真读第三段，一边读，教师一边指导，请一个学生到上面来画循环图。

　　交流。你能看着图表来说一说养蜂人艰辛的生活吗？在学生说的过程中把好词好句积累在“好词花园”里。（学生说的时候，缺少好词好句，而且让学生看着图表上，学生反而把文本中的好词抛弃了，说的过程成了毫无感情色彩的机械训练，效果很差。学生虽然能把过程说清楚，但缺少对养蜂人艰辛生活的直观体验。）

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

　　2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。

　　4．学习本课生字、新词，理解重点词语。

　　5．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　（二）理清课文条理，分段并概括段意。

　　（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。

　　二、教学重点

　　（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　（二）理清课文条理，分段并概括段意。

　　三、教学过程

　　（一）介绍背景，导入新课。

　　战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。

　　在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。

　　（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。

　　1．读熟生字，填写生字表。

　　2．辨别字形，读准字音。

　　生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。

　　忌字是上下结构，心字底。上面是己，不是已。

　　蔑字的下面不要少写一点。

　　序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。

　　3．解释词语，为理解课文做准备。

　　讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。

　　胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。

　　扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。

　　垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。

　　挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。

　　疑惑：心里不明白，不相信。

　　得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫洋洋得意。

　　夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。

　　目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。

　　轻蔑：看不起，不放在眼里。

　　约定：经过商量而确定。

　　孙膑：战国时期的著名军事家，著有《孙膑兵法》。

　　4．结合课文理解词语。

　　请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。

　　垂头丧气一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。

　　挖苦这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。

　　胸有成竹是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。

　　讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。

　　轻蔑就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。

　　目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。

　　这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。

　　5．教师范读课文，学生感知全文。

　　学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。

　　在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。

　　《田忌赛马》讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。

　　6．理清课文条理，分析课文结构。

　　课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。

　　第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。

　　第二段（第3～12自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。

　　第三段（第13～17自然段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。

　　第四段（第18自然段）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。

　　从课文的结构可以看出来，《田忌赛马》一文是以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。

　　（三）朗读全文，为进一步学习课文做准备。

　　（四）作业。

　　1．抄写生字、词。

　　2．了解课文的主要内容和人物关系。

　　3．读熟课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。

　　（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　（一）从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。

　　（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　三、教学难点

　　理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　四、教学过程

　　（一）了解课文内容，激发学习兴趣。

　　请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次比赛？

　　学生读书后回答问题，教师板书。

　　（课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次比赛。）

　　（板书：田忌齐威王第一次第二次）

　　课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？我们一起认真地学习这篇课文。

　　（二）学习第一段

　　找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进行提问。

　　田忌为什么会失败？垂头丧气说明什么？

　　（课文中讲到比赛时他们把各自的马分成上、中、下三等。齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在比赛中又恰好是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌失败了。垂头丧气是低着头，很失望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心再战的心态。）

　　（板书：齐威王上中下田忌上中下败胜）

　　各自是什么意思？这个词在文中说明什么？

　　（各自是各人自己的意思。这个词说明比赛前各人自己给马分等级，决定出场顺序。）

　　理解了这一点很重要，这说明马的出场顺序是由自己决定的。如果田忌很好地观察对方，做一番周密的计划，可能也不会失败。你认为田忌有没有胜利的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？

　　组织学生讨论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。同时也进行了素质教育，教育学生遇事要多观察，多思考。

　　同学们的想法都有道理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过认真观察思考后再做决定，不要再做第二个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习第二段。

　　（三）学习第二段

　　请学生小声读第二段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。

　　找同学说一说文中三个人的表现。

　　（孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信心；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。）

　　孙膑凭什么说齐威王的马比你的快不了多少呀。

　　这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑善于观察，认真思考、分析的好习惯和好品质。

　　（因为孙膑对第一次比赛进行了细致的`观察，得出的这样一个结论。）

　　请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。

　　（齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，还讥讽田忌还不服气？从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出非常的骄傲自满。

　　还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：那就来吧!从这句话中也可以看出齐威王有胜利的自信，没有失败的思想准备。

　　让同学们讨论分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。

　　请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。

　　第二次战况如何呢？我们继续学习第三段。

　　（四）学习第三段

　　孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。

　　（孙膑重新安排了马的出场顺序。）

　　请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。

　　（板书：下上中上中下）

　　这样的出场顺序就一定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析一下。

　　（孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明，有智慧。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。）

　　（板书：胜败）

　　通过这样的分析，使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么办法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑善于观察，勤于思考，有着惊人的智慧。为学生理解课文最后一句奠定了基础。

　　（五）学习第四段

　　齐读最后一句话，然后启发学生思考。

　　马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？

　　指导学生统观全文讨论分析，田忌第一次赛马失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强，而田忌又不懂得调配自己的马，比赛中采取的方法不当，只注重马的力量，必然要失败。孙膑观察到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了重新排列马的出场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的讨论之后，学生会很自然地明白马还是原来的马，只是调换子一下顺序，就可以转败为胜。

　　这句话中的只就说明什么？

　　（说明很简单，没有费太多的力气，结果却大不一样。）

　　教师要补充说明智慧的作用，让学生明白这样一个简单的办法可不是谁都能想的出来的。

　　通过田忌第二次与齐威王的马比赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。（发散思维。）

　　（六）总结板书，归纳中心思想。

　　田忌和齐威王的赛马第一次失败是由于齐威王每个等级的马都比田忌的强所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考认为齐威王的马比田忌的马快不了多少。所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。

　　（板书：斗力 0 3 斗智 2 1）

　　在此分析的基础上，请同学体会并归纳中心思想。

　　（这个故事说明了只有细致观察，认真思考，把各方面的情况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得胜利。）

　　（七）齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果。

　　（八）作业。

　　1．完成课后思考、练习题。

　　2．有感情地朗读课文。

　　附：板书设计

小学语文教案篇8

　　【教学内容】

　　本课９个要求会认的生字；“欠、元”等８个要求会写的字；一篇蕴含深刻道理的故事。

　　【教学目标】

　　１、认识“钟、零”等９个生字。会写“欠、元”等８个生字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　本课讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到２０分钟，它只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课，带来了深深的后悔和宝贵的教训。我打算课前先让学生做实验调查，看看一分钟自己心跳多少下，看看一分钟能写多少个生字，初步让学生感受一分钟究竟有多长，一分钟能干多少事。再通过学生自读自悟，体会元元当时的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基础上，谈谈“你觉得一分钟重要吗？”课后布置学生收集有关珍惜时间的名言警句，加深印象。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、汇报试验结果

　　指名说说课前作小试验的结果。

　　二、一分钟记字游戏

　　１、课件出示本课生字词：

　　闹钟丁零哈欠迟到决定后悔叹气

　　２、学生看课件，给一分钟的时间快速记生字。

　　３、指名学生介绍，一分钟自己记住了多少个字，是怎样记住的。

　　４、重复作记字游戏，在游戏中认记生字。

　　三、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，把课文读通顺。

　　２、同桌合作轮读课文，互相纠正错误。

　　３、集体读课文，要求读正确，读流利。

　　４、默读课文，想一想：这个故事讲了一件什么事？

　　四、深入感悟，明白道理

　　１、集体讨论：

　　⑴读完课文，你感受最深的是什么？

　　⑵课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？

　　⑶元元开始是怎样想的？找出来读一读。

　　２、课件出示重点句子：

　　⑴再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　⑵他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　⑶他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　⑷他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

　　⑸元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

　　⑹元元非常后悔。

　　３、指导朗读，体会、感悟：

　　⑴读后说说，体会到什么。

　　⑵边读边体会。

　　⑶同桌练习朗读。

　　⑷读的好的同学教读。

　　⑸四人小组比赛读。

　　４、再读课文，想一想，为什么元元迟到了２０分钟？

　　五、拓展活动

　　搜集珍惜时间的名言警句，记一记，读一读。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　１、课件出示生字词，学生认读。

　　２、小组内开火车认读生字词。

　　３、“找朋友”的游戏。

　　二、组字组词练习

　　１、课件出示课后“找找说说”。

　　２、读读学习小伙伴的话，引发思考。

　　３、学生自己组合新字。

　　４、小组互相交流。

　　５、集体交流，看那个小组组的多、全。

　　三、学写生字

　　１、认读生字：

　　课件出示要求书写的８个生字：

　　欠元包钟叹哈迟闹

　　谁能把生字读下来？

　　２、集体观察，找出重点。

　　３、重点指导：叹哈闹迟

　　４、教师范写，学生观察，书空练习。

　　５、学生在书上描红练习，教师巡视指导。

　　四、拓展活动

　　展示自己收集的珍惜时间的名言警句，说说自己的'体会。

　　五、续编故事《元元的明天》

　　【教学后记】

　　本课由于贴近儿童生活，因此学生学习时较感兴趣。通过实验，朗读课文，体会感悟，学生对珍惜时间有了进一步的认识。组字游戏，学生参与积极性高，在组内讨论热烈，找得很全面。有些同学搜集的名言警句很好，并能谈出自己的体会。写字教学采用重点指导和自学相结合的方法，突出重点，帮助学生记忆较难的字和易出错的字。

小学语文教案篇9

　　一、教学目标：

　　1、知识和能力。学会前鼻音“”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“”

　　学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“”上两点的省写规则。

　　认识八个生字。能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

　　2、过程和方法。借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。

　　3、情感、态度和价值观。感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

　　二、重点与难点：

　　前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。

　　第一课时

　　教学过程：

　　导入：

　　小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊？

　　生：婺州公园秋游。

　　小朋友记的真清楚，我们去的时候要过马路是不是啊，那么过马路的时候要怎么样啊？（生：注意安全）

　　是的，过马路要注意安全，那天啊老师发现我们的小朋友都很好，都安全的走过了马路。今天呢我们要学的'第一个拼音的读音呢就是“安全”的“安”。

　　一、学习“an”：

　　1、字音：

　　①出示图片：请小朋友们一起说这是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言，如：天安门在北京。天安门广场很大。我爱北京天安门。

　　②指导学生读准“天安门”这三个字。小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”，现在呢有学到了“天安门”的“安”，我们在读的时候啊要注意不要把“”读成“”。这可是不对的。好，我们一起来学“”。先发“”的音，一起来“”。看着老师的嘴巴是怎么样的。牙齿有一点点咬到舌头。现在请小朋友们自己来练一练，同桌互相看看口型对了吗？现在请出一列小火车来读一读。

　　2、字形：

　　①哪位小朋友来能想一个办法记住“”是怎么写的呢？（顺口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。）

　　3、音节拼读：

　　①d-an-dan重点讲这个音节的拼读方法以及它的四声,找一个你最喜欢的声调来说词语，接下来的：t-an-tann-an-nan

　　②学习三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

　　③先请小朋友来复习一下“jqx”和“ü”相拼的时候应该怎么样？

小学语文教案篇10

　　一、教案背景：

　　1、面向学生：小学学科：语文

　　2、课时：共1课时，本教案为第1课时

　　二、教学课题：

　　探索海底世界

　　三、教材分析：

　　教学内容：教科版语文五年级下册快乐读书屋二“探索海底世界”25-26页

　　内容分析：《探索海底世界》是语文五年级下册第二单元“快乐读书屋二”中第一课的教学内容。这是一篇介绍科普知识的说明文讲述了人类探索海底世界的历程，介绍了丰富美丽的海底世界。探寻历程采用时间顺序，明晰地交代了“最初”、后来近代时的探索过程，后半部分采用并列方式分别描述了海底丰富的海洋生物和美丽的景色。

　　学情分析：学生没有看过大海，了解的少，学生多少收集，多采用信息互联网搜索，来弥补不足。

　　教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解人类探索海底世界所凭借的工具，了解奇异的海底世界，激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望。

　　3、认识6个生字，自选和积累课文中的词语和句子。

　　教学重点：朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽。

　　教学难点：学习文章的多种修辞手法，用于生动、形象、恰当。

　　四、教学方法：

　　看一看、读一读、学一学等。

　　五、教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　1、让学生交流自己所了解的海洋世界，引出课题。

　　出示学生收集的图片

　　2、齐读课题，重点抓住“探索”一词，说说对探索一词的了解。

　　1、学生自由读课文，读音要准确在读中认识生字，并把生字所带出来的词语画上记号，再读一读。学生读时播放音乐

　　2、在认识生字新词的基础上，有流利的通读全文。简要概括课文的主要内容，可以写在课本上。

　　三、紧扣探索，了解潜水工具。

　　先让学生自由读课文，说说从课文中知道了哪些潜水工具;出示图片。

　　1、学生先自由读，边读边想象。出示海洋生物图片。

　　2、学生采用多种方式读3、4自然段。出示海洋生物活动图

　　五、紧扣探索，激发学生探究欲望。

　　齐读课文最后一个自然段，引发学生的.联想和想象：

　　如果你想潜入大海，你准备用什么样的潜水工具?学生说一说

　　你自己还想设计出怎样的潜水工具?学生画一画。

　　出示收集的绘画作品

　　六、积累内化。

　　1、认识课文中的生字。

　　2、摘记课文中的词语和句子。学生合作完成。

　　六、教学反思：

　　本文是一篇科普说明文，具有严谨的科学性。科学性首先表现在内容上，如关于潜水工具的介绍，关于海底潜水时间、深度的说明等;所以在这里我多给学生出示有关这方面的文字说明和相关图片。另一方面表现在语言上。本文用词准确、严谨，具有很强的科学性，这是又及时的对学生进行相关的思想教育。但本文又有浓厚的文学色彩，表现对海底丰富的海洋生物和美丽的海底景色的描绘上，此处多采用图片和视频，让学生从感官上去感受，再从文章的多种修辞手法上去体会，去感知。本课全方面的把教学内容与互联网搜索紧密相连。

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