小学语文教案通用(4篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的小学语文教案4篇,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法,切合了儿童喜欢看童话故事的心理。著名特级教师于永正在进行这一课的阅读教学时,主要采用了让学生进行课本剧表演的教学手段。于是,我在教学时,不妨也东施效颦了一回。
一、提出要求,学生自主排练
在第一教时初步阅读感知课文后,我要求学生自由分组组合,演一演课文。要求:
1、共分4组,每组人数在10-12人。
2、角色分配合理,并要求做角色介绍。
二、学生分组表演比赛,进行民主评议。
四组分别进行表演,每组推荐一人进行评议、打分。
在实施前,我的心理有些担心:1、学生的表演会不会变成单纯的搞笑表演。1、有能力完全自主地通过语文活动达到阅读教学的目的吗?
在听了孩子表演时的自主评价后,我不由得为自己的大胆尝试喝彩,听听孩子争先恐后的发言吧:
一、课文语言文字的评价:
“我认为这些小稻秧表演的'很好,他们表演出了蛮不讲理,气势汹汹的霸王样子。”
“我认为有一棵小稻秧表演的不对,他不是一拥而上,而是在跳,变成了一跳而上。”
“我喜欢这一组的杂草,他们把有气无力纷纷倒下表演的很像,看来被喷雾器大夫消灭了。”“我认为这些杂草在有气无力地说:‘完了,我们都……喘不过气来啦。’读得太快,应该在
‘我们都……’后面停一下,这样才像有气无力。”
“我认为这些杂草不是纷纷倒下的,而是一下子整齐地倒下,他们应该三五成群有先有后倒下。”
“我喜欢这组,喷雾器大夫和杂草配合得很好,当喷雾器大夫开始喷洒时,其中一棵杂草马上抬头问,表现出了警觉。”
二、表演艺术上的评价:
“喷雾器大夫的动作很像,一只手在摇动,一只手在给杂草喷洒。”
“这一组表演时没有面向观众,我们都没有看到他们的表演。”
“他们选的位置太靠近教室门口了,有的甚至半个人在门外。”
“他们有几个人在笑。”
“喷雾器大夫没有喷洒到其中的两棵杂草。”
…………
教学后,我的感受是原来:不是学生不能,而是你不想;不是学生不会,而是你不敢。
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、在语言环境中认识10个生字,描摹6个字,积累10个词语,理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。
2、能正确、流利朗读课文。背诵课文第六至九节.
3、通过课文的学习,知道含羞草名字的由来,了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。
4、介绍自己喜欢的'一种植物,尝试积累描写花草的词语。
教学过程:
一、看图引入:
1、小朋友,今天老师给你们带来了一位朋友,你们看,它是谁?(出示图片)
(板书:含羞草)
2、你们知道含羞草有什么特点吗?
师:含羞草的叶子之所以会垂下合拢,这里还藏着一个动听的童话故事,想不想了解,今天我们就来学习第40课。
3、出示课题:40、含羞草。读课题。
二、整体感知,学习第13节
1、轻声读课文,找一找课文哪一节告诉我们它叫含羞草?
2、出示第13节。
3、(预设:1、含羞草什么意思?
2、为什么后来叫它含羞草了?
3、为什么一碰它就收拢叶子?)
4、齐读第13节。
5、过渡:原来含羞草一开始叫得意草,那么为什么会叫它得意草呢?
三、再读课文,加深感悟
(一)学习1——5节
1、过渡:原来含羞草一开始叫得意草,(板书:得意草)人们为什么这样叫它呢?自己轻轻读读课文1——5节,划出有关句子。
3、示生字:陶、婀、娜、姿,谁来读一读。
4、点出“翠绿、婀娜多姿、淡雅”等词。
5、理解“婀娜多姿”这个词吗?
出示两幅动画效果图,帮助理解“婀娜多姿”这个词。
6、引读2-4节。
7、指导读“自我陶醉”这个词。
8、读“得意扬扬‘这个词。还知道跟它意思相近的词吗?得意洋洋(近义词——自鸣得意)
9、指导引读1-4小节。
10、出示第5节:因为它还觉得自己是世界上。。。。。。
过渡:是呀。难怪它经常----,难怪它----,连主人也觉得它太----。
(二)学习6——9节
师:得意草把什么都不放在眼里,真是太自鸣得意了。主人觉得这样下去不行,于是,在一年四季中主人把它放到了不同的地方,让它和其它花儿比一比,看看谁到底更美丽。
2、先自己读读课文6——9节,再试着根据填空说一说。
(出示) (季节),得意草与 相比,觉得 ,因
为 。
3、小组学习,交流。
4、认读第4个小节中的词语,
出示:寒碜 菊花 色彩斑斓 不畏严寒 千姿百态
理解词义:寒碜、不畏严寒、色彩斑斓。
5、小朋友,如果你是得意草,当你与那些花儿比过后,你的心情会怎样呢?
6、交流并板书(羞愧、惭愧)学生字:惭。
7、分角色读6——9小节。
(三)学习12节
1、引读12节。
2、(出示)指导读得意草的话。
3、与“惭愧”意思相近的词是----。
4、“惭”和“ 愧”一样,都是竖心旁,开火车读一读。
5、过渡:从此之后,得意草就改名叫含羞草了。
这两个名字,你喜欢哪一个?说说你的理由。
四、复习巩固
1、圈出课文中描写花草的词语。
2、交流(出示)
描写花的词语:婀娜多姿、淡雅、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒
描写草的词语:翠绿
五、作业
1、你能用这些词语和以前学过的描写花草的词语,来介绍一下你喜欢的一种植物吗?
出示:我喜欢 花,因为 。
(提示:可以从颜色、味道、姿态等方面进行介绍)
2、从课文中摘录几个描写花草的词语。(至少3个)
3、抄写课后词语。
小学语文教案 篇3
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文,理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课
1.板书课题。
2.教师提问:①你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?②这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯,生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样?
(学生联系实际,在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。)
二、理清课文脉络。
1.读课文,弄清人物间的关系。
2.读课文,通过填空弄清火光与灯光的关系。
(1)战斗间隙,郝副营长划着______,借着______看一本书,书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。
(2)守敌的围墙被炸开一个______,突击连马上______,后续部队在黑暗里______,在这______的时刻,郝副营长划着火柴,点燃了______,______为后续部队照亮了前进的道路。
(3)战斗胜利了,现在孩子们能够在______学习,可他却没有来得及见一见______。
(引导学生深入分析,使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往,为了实现自己的理想,他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路,也照亮了他人生最光辉的时刻。)
3.读课文,找出课文中三个“多好啊”的句子,加以体会。
(1)清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”(对天安门广场“灯光”的赞叹,引起“我”的回忆。)
(2)“多好啊!”他在自言自语。(郝副营长看了书中插图后,对图上的'孩子能在灯光下看书深感羡慕)
(3)课文第七自然段。(说这话的依然是郝副营长,他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。)
三、指导朗读(指读、组内读、齐读等形式)
1.指导学生读回忆部分(3——11自然段)。
郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气;
激战部分要读出“猛烈”、“着急”;
战斗结束部分,语速放慢,读出对战友无限崇敬之情。
2.指导朗读课文首尾段。
这部分总的基调是流畅,读出对战斗深沉的怀念。
3.感情朗读全文。
四、延伸拓展
1.简介作者,鼓励课外阅读。
2.写出学习本文后的感想。
五、布置作业
鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。
附:板书设计
教案点评:
本课教学的重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,学习先烈无私奉献的精神。难点是理解作者由具体的事物而产生的联想。指导学生有感情地朗读,读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。教师放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读,激发学生努力学习、回报社会的思想感情。
小学语文教案 篇4
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们已经度过了十个春天,谁能描述一下你心目中的春天。
2、从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜测一下。
3、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。(板书课题)
二、检查预习,认读生字
1、同学们已经在课前预习了课文,谁能说一说这篇课文的主要内容,也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2、小组利用生字卡片,开火车认读,并交流自己识记生字的方法。
3、出示生词,检查学生认读情况。
4、出示下面词语,指导学生读正确:
穿梭 悄然 拢住 扑腾 曲线
5、小组合作读课文,互助互学,将课文读准、读通。
6、请一个学习小组读课文,其他组同学进行评议。
三、细读课文,感悟文本
1、细读课文,边读边在书上做出标注:写一写自己的感悟,画出不懂之处。
2、小组内交流自己的读书感悟,互相质疑解难。
3、教师组织全班同学交流读书感受,重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
四、布置作业
1、抄写生字新词。
2、搜集海伦·凯勒的故事。
第二课时
一、听写词语,检查反馈
1、听写部分词语。
2、同桌互相检查、纠正。
3、教师根据听写情况进行重点指导。
二、研读语句,深化感悟
1、明确研读内容:
上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容,交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩其言外之意。
2、与小组同学交流自己的'研读结果。
3、全班交流,教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句,引导每一位学生认真揣摩,然后再请学生谈一谈自己对句子的理解,并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨,将学生的理解引向深入。
4、引导学生总结理解句子深层含义的方法。
⑴ 联系上下文理解。
⑵ 联系生活实际理解。
⑶ 抓住重点词语理解。
三、品析语言,有感情朗读课文
1、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动,请同学们找出有关语句读一读,体会作者用词的生动准确及精妙。
2、组织学生进行交流。
3、有感情地朗读课文,可以读全文,也可以读自己喜欢的语段,引导学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。
4、背诵自己喜欢的段落。
四、总结收获,拓展阅读
1、请同学们谈谈学习课文之后,有哪些收获?教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。
2、盲女孩安静是在用心灵触摸春天,她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。
3、这段文字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。
4、结合同学们的介绍再来阅读这段文字,谈一谈自己的感受。
5、请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。
五、布置作业,课下延伸
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。
2、按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为主题的板报。
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