语文教案

语文教案集合（9篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　【教材简析】

　　本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。

　　上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。

　　【教学目标】

　　1.认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

　　3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并把读后的感受和同学交流。

　　【教学重点】

　　了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

　　【教学难点】

　　理解有关的地理知识

　　【教学准备】

　　世界地图、地球仪

　　【教学时间】1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1.法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。

　　2.板书课题，读课题。

　　3.一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。

　　二、初读课文，初步感知

　　1.标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。

　　2.读认读生字词 理解词义。

　　3.再读，画出不懂的问题。

　　三、自主探究

　　1.解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？

　　（1）观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

　　（2）反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？

　　2.师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的`考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。

　　（1）请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。

　　（2）理解魏格纳是如何进行推理的。

　　（中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。

　　中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。

　　中龙当时是生活在同一块大陆上的。

　　所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。）

　　3.词句解析：

　　（1）魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。

　　（“静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文：由于病房生活的无聊，魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起因。）

　　（2）突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！

　　（“不可思议”是指不可想象，不能理解。这句话是说，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状非常吻合，吻合得令人难以置信。这句话推进了故事的继续发展。）

　　（3）他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。

　　（“浩如烟海”形容文献资料非常丰富。魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”，他在困难面前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中，我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。）

　　四、交流感受

　　1.魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。）

　　2.师：按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。

　　3.中心：《世界地图会引出的发现》通过叙述德国地球物理学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事，赞扬了科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。

　　五、作业布置

　　1.抄写词语。

　　2.搜集有关“大陆漂移”的知识。

　　板书设计

　　8*世界地图引出的发现

　　仔细观察 敢于思考

　　反复求证

　　（执著）

语文教案 篇2

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。

　　2．理解重点句。

　　（1）百家艺技向春售，千里农商喧日昼。

　　（2）这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。

　　3．了解《清明上河图》的特点。

　　（二）能力训练点

　　1．通过学习培养学生想象能力。

　　2．培养学生理解、综合概括能力

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点

　　使学生受到热爱祖国古代文化，热爱劳动人民的教育。

　　（四）美育渗透点

　　品味《清明上河图》所表现出来的风俗世情之美。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。

　　（二）学生学法

　　通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点1．了解清明上河图的特点，体会图画表现出来的美。2．了解《清明上河图》的历史地位。

　　（二）难点1．了解图画对北宋风俗世情的表现。2．对“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。

　　（三）解决办法通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重难点。

　　四、教学

　　（一）揭示课题，明确目标

　　我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠。（板书课题）看了题目，你想知道什么？今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．出示字词投影片，指读。

　　汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖

　　2．指读课文思考：课文都描绘了哪些地方的景象？（正音）（板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市）

　　3．学生质疑。（师生梳理问题。有些问题可当场解决。如：“宅第”、“市招”等）

　　（三）自读课文，领悟特点

　　1．提出要求，布置自学。

　　出示投影：用自己最喜欢的读书形式读全文，思考：自学生字词，这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？

　　2．小组讨论、交流。

　　3．全班交流：

　　（1）理解生字词意。

　　（2）画了什么：（①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。）

　　重点句：（出示投影）

　　“百家艺技向春售，千里农商喧日昼。”这句话是什么意思？表现了什么？（春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的.农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。）充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。

　　4．朗读练习。读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者赞美之情。）

　　5．图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超”？交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。）朗读本段。

　　（四）领悟画的重要地位

　　自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。）

　　（五）总结1．本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。）2．朗读全文。

　　（六）布置作业熟读课文，背诵喜欢的片段。

语文教案 篇3

　　语文园地二-教学实录

　　一、教学目标：

　　1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

　　2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

　　3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌鞋。

　　4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

　　第1课时

　　一、 学习我的发现

　　发现一：

　　1、师板书漂、飘，你们发现了什么？

　　2、随机教学票----火车票

　　3、师板书完、园，你们发现了什么？

　　4、随机教学元旦-----元旦

　　识字方法一：

　　熟字去偏旁

　　发现二：

　　1、师板书 直---植，你们发现了什么？

　　2、师：我如果给他加上单人旁就是----（值）

　　3、随机教学值----值日生

　　4、师板书扁，加上什么偏旁呢？

　　5、教学篇、遍，词 一篇小说、漫山遍野

　　识字方法二：

　　熟字加偏旁

　　二、 读读想想

　　1. 课件出示词语，自由读，指名读。你发现了什么？

　　2. 告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

　　3. 举例 楼老师 楼梯

　　4、齐读

　　三、 日积月累

　　1. 自由读词语。

　　2. 小组合作读，请小组长检测。

　　3. 师加几个词语。

　　4. 挑自己最喜欢的词语说一句话。

　　四、读读背背

　　今天我们要来看看关于鞋的'故事。

　　1. 自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

　　2. 指导有感情地朗读、背诵。

　　第2课时

　　一、故事导入：

　　1. 师讲故事：有一个小朋友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是说他太小做不好，不让他做。那么，他该怎么办呢？请你帮他出出主意。

　　2. 每个小朋友独立思考，与同桌交流。

　　3. 小组合作，交流，派代表汇报。

　　4. 你在家帮爸爸妈妈做事吗？做了哪些事？（懂得从小都要热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。）

　　二、展示台

　　1. 你在看电视时认识了哪些字？

　　2. 从今天起，准备一个小本子，把从电视上认识的字收集在本子上。期末评一评，谁认识的字最多。

　　三、作业

　　A：读背鞋

　　B：做一份识字小报。

　　内容概括：这篇介绍了关于语文园地二-教学实录,语文园地二-教案,语文园地二-教学设计,语文园地二，希望对你有帮助！

语文教案 篇4

　　教学要求

　　1、积累词语和成语，了解汉语中部分词语的特殊意思，能够正确地使用成语。

　　2、阅读成语故事《入木三分》以及短文《用心听，用心说》

　　3、口语交际《我喜欢的电视节目》

　　4、想象

　　重难点、关键

　　大胆的想象，写好习作。

　　课时划分

　　四课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、温故知新

　　1、学生自由读词语，要求读准确。

　　2、引导学生互相交流这些词语表达的意思。

　　3、教师：的词语一定让你们觉得学习的语言文字课时很有趣的，而且还不是那么容易掌握的吧。

　　4、学生再读词语，在读中巩固、积累。

　　二、语海拾贝

　　1、读课文内容，教师强调部分成语中汉字的读音和书写。

　　2、学生自由读含有成语的电视解说词。

　　3、引导学生结合段的朗读，联系句子的意思，体会各个成语所表达的意思。

　　4、熟读成语积累词语。

　　5、选择其中的一个成语造句。

　　三、点击成语《入木三分》

　　1、学生自由度故事

　　1）说出入木三分的意思

　　2）说说入木三分的故事的主要内容。

　　2、集体反馈。

　　入木三分：本指笔力厉害，后来比喻描写或议论深刻。

　　四、阅读《用心听，用心说》

　　指名说说这则短文你明白了什么？或你有什么感想？

　　有感情的朗读课文。

　　五、课堂。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、谈话，导入主题

　　1、教师：同学们，你们都喜欢看电视吧？都看了什么节目呢？

　　2、教师：是呀，电视节目可多了，好的电视节目不仅可以丰富我看的.课余生活，给我们带来乐趣，还能增长我们的见识，培养我们的能力呢!今天我们就来说说你们喜欢的电视节目吧。

　　二、读题目，明确要求

　　1、教师指名把题目读一读，其他思考：

　　在说节目的时候，应该注意什么呢？

　　2、指名反馈，教师。

　　把看到的节目讲清楚

　　注意讲清节目到底好在哪里。

　　三、小组交流jiaoliuiz组内说一说

　　四、集体交流、反馈

　　五、课堂

　　有意思有意义的节目真多啊，你喜欢同学介绍的哪个节目呢？回家后，行动起来吧，也去看看吧。不过，看电视节目呀合理安排自己的时间，不能耽误学习，影响休息哦。

　　七、布置作业

　　第三课时

　　教学过程

　　指导之七

　　一、让学生读题，理解题意。

　　二、审题，明确习作的要求

　　1、指名读，其他人思考习作的要求

　　2、指名反馈，教师：

　　3、大胆想象

　　4、写己的所思所想，表达自己美好的愿望。

　　三、大胆想象，说一说

　　教师：你们想写什么？请你们大家先自己交流下。

　　集体反馈，教师对学生好的想象适当的给予肯定‘

　　四、指导

　　1、想象要大胆

　　2、注意想象的内容要能表达美好的愿望。

　　3、围绕一个意思来写，要把事情叙述清楚。

　　五、学生练习，教师巡视指导辅导。

　　第四课时

　　教学过程

　　一、学生创作，教师巡视指导

　　二、针对巡视的情况对学生的进行指导讲解

　　三、集体评议，修改习作

　　四、对个别学生（好、中、差）的进行介绍范读并给予当场修改，采取老师帮改和自己改以及同学帮改的形式进行

　　五、学生再次修改自己的

　　六、有时间的话课内滕正

语文教案 篇5

　　1、 文学常识：郦道元 ，北魏著名地理学家、散文家 。《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。

　　2、实词：

　　自：从。 嶂：像屏障一样的高山。 曦月：阳光，月亮。 襄：漫上。 沿：顺流而下。 溯：逆流而上。 御：驾。 献：山峰。 良：实在、真。 肃：寂静。 属：连续。 引：延长。 绝：消失。

　　清荣峻茂 素;白色。旦;早晨。

　　3、词类活用：奔：动词作名词，飞奔的马。湍：形容词作名词，急流的水。

　　4、一词多义

　　属：属引凄异(连续) 绝：久绝(消失) 自三峡……(从)

　　有良田美池桑竹之属 (类) 绝巘：极 自非……(如果)

　　属予作文以记之(嘱咐)。 阻绝：断

　　5、通假字：阙;同“缺”，中断。

　　6、重点句翻译：自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也。

　　春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 常有高猿长啸，属引凄异。

　　7、理解性背诵：

　　1)写山连绵不断(长)的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处

　　2)写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。

　　3)写夏水的句子：

　　写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。

　　写水流湍急的`句子：有时朝发白帝，暮到江陵。

　　4)写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。

　　5)烘托三峡秋景凄凉的语句是;空谷传响，哀转久绝。

　　6)引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

　　8、中心内容及结构：文章先写三峡地貌，(总写)(第一段)再写三峡四季壮丽景色，表现作者对祖国山水的热爱之情。(分写)

　　9、运用：(1)20xx年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”的三峡秋日的凄异景象将一去不复返。

　　(2)由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。

　　10、探讨：(1)文章为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写?

　　(2)文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么?(写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。)

　　11、欣赏：(1)你喜欢文中那一点?说出喜欢的原因。如;用词精当，趣;表愉快心情。或 引用渔歌起反衬作用。

　　(2)本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切，选一点分析。

　　(如：描写三峡深秋清幽静寂，说明人们感伤程度。如：描写三峡春冬时，因急流险滩，雪浪飞溅，故以“素”字修饰“湍”，因潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字修饰“潭”字。)

　　(3)、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的? 夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点。春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀，秋季的景色清冷寂静，水枯气寒冷以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。

　　(4)文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用?衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景，渲染萧瑟的气氛。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1．学习有趣的汉字，让学生体会，同一个字在不同词语中有不同的含义。

　　2．培养学生用自己喜欢的方式积累成语，丰富自己的词语库。

　　3．培养学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，引导学生在阅读中讨论，在讨论中乐于表达，提高分析和说话的能力。

　　4．指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。

　　5．在有趣的小故事中明白标点符号的作用，感受学习语文的乐趣。

　　6．培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

　　7．学习写一件事。

　　8．学写毛笔字，学习写“弯撇、竖撇”。

　　教学重点：

　　1．进一步了解汉字构成的特点，能够正确地书写汉字。

　　2．积累成语。

　　3．正确灵活运用标点符号。

　　教学难点：

　　1．引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。

　　2．习作练习。

　　教学准备：

　　词语卡片、生字卡、灯片。

　　教学时数：

　　5课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　经过了一个单元的学习，今天我们来放松一下，跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧！

　　二、有趣的汉字。

　　1．出示词语，开火车认读。

　　2．你发现了什么？（都是有“鬼”字的词语；“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。）

　　3．：有时候同一个字，在不同的词里意思不完全一样。

　　4．小组交流，拓展：生活中你还知道哪些汉字也是这样，在不同的词语里面有不同的意思？举例说一说。

　　三、词语超市。

　　1．现在我们快乐的小火车开到了词语超市，进来看看吧，超市里都有些什么东西？自由认读词语超市中的词语。

　　2．你能发现这个超市中词语的特点吗？

　　3．给这个超市命个名吧？说说你为什么取这个名字？

　　4．游戏：我当老板开超市。

　　提出规则：

　　可以先确定一个字，以它为首开一个词语超市。如：“百”——百年树人百花齐放……

　　可以选择带有动物名称的成语，开一个词语超市。如：对牛弹琴画蛇添足……

　　词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。

　　四、有趣的标点。

　　1．过渡：大家通过自己开超市又积累了不少词语，为了奖励大家，老师讲一个故事。师讲述《有趣的标点》的故事，出示小黑板：

　　契约

　　无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可

　　2．想一想财主和长工各是怎么念的？指名试念。

　　3．师标注：

　　财主：“无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。”

　　长工们：“无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。”

　　4．通过这个故事你知道了什么？

　　5．你还遇到过或听过哪些妙用标点的事？说听听。

　　五、。

　　第二课时

　　一、写字板。

　　1．出示：要写的字，认读。

　　2．小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎样写才好看?

　　3．轮流汇报讨论结果，指名。

　　4．教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。

　　5．学生练习描红、仿影，细细体会。教师

　　巡视，个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。

　　6．反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和姿势正确的学生。

　　二、阅读欣赏。

　　1．读《我给老师当“老师”》这个标题，你想到了什么？

　　2．默读短文，想想短文的主要意思。

　　3．找到不懂的地方和同桌商量商量。

　　4．理解内容后，指名读短文。

　　5．小组讨论：这文章在写法上，有哪些值得你学习？

　　a．选材新颖。

　　b．有概括，有事例。

　　6．：阅读短文的方法。

　　三、推荐阅读。

　　第三、四课时

　　一、谈话示范，切入主题。

　　1．教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）

　　2．刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？

　　3．评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行。）

　　4．：选材、听、说要注意的问题。

　　二、实际演练：新闻发布会。

　　活动安排：

　　1．热身（初赛）：四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。教师随机参与到小组活动中指导。

　　2．新闻发布会。每组初赛所选出的.代表轮流做新闻发言人。其他同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。

　　3．活动评奖。

　　A．优秀“新闻发言人”：

　　以“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明”等为依据进行评选。

　　B．优秀“记者”：根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众（读者）兴趣”进行评选。

　　4．优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。（如:你认为该怎样当“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么？）

　　三、活动。

　　1．在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？

　　2．指名回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才所说的写下来就是一了。

　　四、习作。

　　1．理清思路，列出提纲。

　　2．根据提纲完成，题目自拟。

　　五、作业。

　　第五课时

　　教学目标：

　　1．认识弯撇和竖撇的形态特征。

　　2．掌握弯撇和竖撇的运笔方法。

　　3．能区别弯撇和竖撇的相同和不同之处。

　　4．正确书写带有弯撇和竖撇的例字。

　　教学重点：

　　区别弯撇和竖撇的运笔方法。

　　教学难点：

　　运笔的方法及例字的写法。

　　教学准备：

　　小黑板、挂图、范字挂图、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、我的知识最牢固：激发兴趣。

　　1．复习出示：“十”“士”“工”，说说这些字写的时候要注意什么？复习横和竖的运笔方法。

　　2．出示课件：“厂”“斤”“井”三个字，并将这三个字中的竖撇和弯撇，用红色突出，并渐渐从文字中跳出来。

　　教师介绍：这些淘气的笔画从生字家里面跳出来了，它说如果你能喊出它的名字，并且知道怎么书写，它就乖乖地回家。你们愿意送这个调皮的宝宝回家吗？

　　板书：弯撇竖撇

　　二、我的眼睛最亮：找出弯撇和竖撇的形态特征及异同。

　　1．出示范写的笔画，小组合作交流：找出弯撇和竖撇的形态特点。（指名回答。：弯撇斜而弯，但比斜撇稍直带弯；竖撇上段直，撇尾向左出尖，比弯更直一些，弯处没有弯撇长。）

　　2．教师边范写边讲解运笔方法，学生跟着书空。

　　a．逆：逆锋起笔。

　　b．折：折笔右下斜顿，以写出撇头的方角。

　　c．转：稍转向左下或下行笔。

　　d．提：写竖弯撇笔锋离纸时，借下行之势提笔，形成尖细的撇尾。

　　把这些运笔的方法步骤说给同桌的听一遍。

　　3．刚才大家都看得非常仔细，现在老师还要考考大家，你们愿意接受老师的挑战吗？将弯撇和竖撇的幻灯片重叠。观察一分钟，指名回答：重叠后你发现了什么？强调弯撇和竖撇的不同点。

　　4．你们这些小朋友可真不错，不仅把我的名字叫对了，还知道了我的写法，现在我想回家了，你想知道我回家后跟其他笔画宝宝是怎么住的吗？（课件演示：弯撇和竖撇都回到“厂”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大声地说给所有的小朋友听，我将会送你一张“智慧卡”。想得到它，就先睁大你的眼睛看清楚吧！

　　交流：

　　“厂”：由横和弯撇组成。横在上半米字格的中部起笔，弯撇起横头，在右下框的中部收笔。

　　“斤”：由平撇、竖撇、横和悬针竖组成。平撇在靠竖中线上段起笔，竖撇紧靠平撇尾，撇尖在左下格中部收笔，竖起横画中部。

　　“井”：由两横竖撇和悬针竖组成。上横短；下横长，写在横中线上；竖撇起笔比悬针竖低。

　　三、我的模仿能力最强：书写汉字。

　　1．复习写字和握笔姿势：“食拇捏笔一寸腰，两指弯成小圈圈；笔杆斜靠虎口上，掌心空虚如握球。”

　　2．在田字格中书写弯撇、斜撇及三个例字。

　　3．播放柔和的音乐，教师巡视，根据实际情况指导。

　　四、我是小小书法家：作品交流。

　　1．投影上展示学生的“作品”：仔细看看，你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？

　　2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和别人不一样，哪些地方还需要改正？自己再写一个满意的。

　　3．评选出字写得最好的“小小书法家”和会评的“评论家”。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受，培养学生的观察力和想象力。

　　2、激发学生热爱大自然的思想感情，充分调动学生写作的兴趣。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、老师这有几句古诗，你们能说出下半句吗？出示：落霞与孤鹜齐飞，停车坐爱枫林晚。看到霜叶，你仿佛看到了什么？。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，这是宋朝文学家苏轼的一句诗，你知道是写得哪个季节吗？

　　2、诗中“橙黄橘绿”其实是说一年中硕果累累的时候，你现在知道是那个季节了吗？

　　3、秋天是一个美丽的季节，她秋高气爽，满山红遍。 秋天是一个收获的季节，她五谷丰登，果实累累。

　　（二）出示图片，感受秋天

　　1、出示“果园里”（1）分别出示“苹果”、“柿子”、“葡萄”，（2）《秋天》中说：“苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。”课文中是把苹果比作人来写的。你能用上拟人句或者比喻句选择一幅画面来说说吗？（3）三句以上，结构相似、语气一致、意思密切关联的句子，我们称为排比句，你能用上排比句，为我们描述下果园里的.景象吗？（4）请同学们拿出草稿本，写上一段。（5）请同学读，评价。（6）闻一闻，仿佛闻到了水果的美味，真让人垂涎三尺啊，教案《四上教案 作文 美丽的秋天(公开课)》。

　　2．过渡：上个星期，我们放了3天假，有些同学和父母旅游了吧，或者去了公园、春江潮广场······你看到秋天了吗？（1）指名说。（2）秋天公园里的景色，我们可以抓住它们各自的特点来写。出示“枫树”：红的像一团团火。（抓住枫叶颜色的特点）“银杏树”，那片片树叶好像一把把扇子，扇去了夏天的酷暑，为我们带来了凉爽。（抓住银杏形状的特点）“菊花”：红的似火、粉的似霞、白的似雪。（也是颜色）“桂花”：我们可以抓住桂花的香味，“桂子花开，十里飘香”，沁人心脾。（抓住桂花花香的特点）

　　3、出示“一望无际金色的稻田”。（1）你看到了什么？（一望无际的稻田）（2）远远望去像什么？（金色的海洋）（3）从整体看，金色的稻田像金色的海洋，我们再从局部看那一株株稻穗呢？（稻穗弯下了腰，因为他们成熟了，沉甸甸的，）

　　4、小结：秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。难怪古人说：“万美之中秋为最”呢！

　　（三）欣赏例文

　　1、请同学们读一读这篇文章，看看作者向我们描写了几个地方的景色？重点写了哪个部分？这样文章就能做到有详有略。

　　2、再读一读，你觉得写得好的地方，用笔画一画，再读一读，品品这些句子好在哪？交流。

　　3、第一小节和最后一小节，分别做了总结，文章在结构上运用了“总——分——总”的写法。 我们在写这篇文章时也可采用这样的方法。

　　（四）作业：完成草稿

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1．认识本课4个生字；

　　2．有感情地朗读课文；

　　3．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；

　　4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理，尊严。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。

　　二、学生自读课文

　　读前设问：

　　1．课文主要讲了一件什么事？

　　2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？

　　三、小组合作研讨

　　四、集体汇报交流

　　1．指名概括课文的主要内容，小学四年级语文教案《尊严》。

　　明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。

　　2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。

　　如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的'句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。

　　3．点拨，揭示中心

　　年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

　　明确：因为他有尊严。

　　4．齐读课文最后一个自然段。

　　提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？

　　引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。

　　五、结合自身实际，谈感受

　　鼓励学生从?

　　提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？

　　引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。

　　五、结合自身实际，谈感受

语文教案 篇9

　　一、教学目标

　　（1）快速阅读课文，概括课文的主要内容。

　　（2）理清文章的思路，了解文章的结构。

　　（3）理解并运用比喻的修辞方法。

　　（4）培养学生观察自然、探索自然的兴趣，养成留心观察自然的习惯。

　　（5）引导学生课后参加“看云识天气”和搜集整理气象谚语的实践活动。

　　二、教学实录

　　片断一：课文一段研读

　　1、请一位同学朗读第一段课文，要求其他同学不看课文认真听，可闭眼想象云的各种姿态。

　　2、请同学复述一下云的各种姿态。

　　3、讨论：

　　师提问：这一段描写主要用了什么修辞手法？

　　生答：比喻、排比。

　　师肯定：对，本段描写了云的千姿万态，主要用了比喻和排比的修辞手法。比喻修辞手法我们已经学过，经常用到。这里用比喻把云的姿态写得更加生动形象了。

　　师提问：本段中的省略号表示什么意思？

　　生答：表示省略，是说云的姿态还有许多。

　　师：回答得很好。那么，除了课文中的比喻句外，哪位同学能在用比喻句来描绘云的姿态？多说更好。

　　生1答：早上的彩霞像红色纱巾，像红旗。

　　生2答：夏天午后的云有时像打铁用的铁砧。

　　生3答：有的像瀑布一样，还有的像茂盛的树。

　　……

　　师肯定：对，他们观察很细致。同学们以后在平时的生活中要注意观察外界事物，它能帮助我们获得知识。

　　师提问：第一段省略号前描绘了云的形态，省略号后写了什么？

　　生答：写了云的变化。

　　师提问：综上所述，课文第一段写了什么内容？能用书上一句话来回答吗？

　　生（小议后）答：用课文第一句话来概括：“天上的云，姿态万千，变幻无常。”

　　师肯定：对。

　　师提问：说说最后一句“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”用了什么修辞手法？这一句在文中有什么作用？

　　生（讨论后）答：这一句用了比喻的修辞手法。（对这一句话的作用答法不一。）

　　师总结：“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。最后一句引出全文中心，说明看云和识天气的关系。

　　片断二：课文2～6段研读

　　1、指名学生朗读2～6段课文。

　　2、学生自由快速阅读课文。

　　3、讨论：

　　师提问：第3段介绍了哪儿种云？它们有什么共同特点？这些云和天气有什么关系？

　　生（讨论后）答：课文第三段介绍了卷云、卷积云、积云、高积云等四种云。它们的共同特点是最轻盈、最高。是天气晴朗的象征。

　　师提问：课文第四、五段文字介绍了哪几种云？它们有什么共同特点？和天气有什么关系？

　　生（讨论后）答：这两段介绍了卷层云、高层云、雨层云、积雨云等四种云。它们的共同特点是低而厚密。是阴雨风雪的预兆。

　　师：请同学们把课文3、4、5段快速阅读一下，在书中画出描写以上8种云的比喻句。

　　生：（读课文画出比喻句）

　　至此，同学们能否用书上一句话概括看云识天气的一条基本经验？

　　生答：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的.预兆。”

　　师提问：综观2～5段，简要说一说这几段文字的结构关系。

　　（学生讨论后回答，说法不一）

　　师总结：第2段是总说，是后3段的“纲”，后3段就遵循这个“纲”来介绍不同姿态的云同天气的关系的。这几段文字先总说后分说，思路清晰，层次清楚。

　　4、观看多媒体图片：

　　利用投影仪观看各种形态的云的图片。要求学生对比书中的描绘，注意区别。

　　5、继续讨论：

　　师：上面课文介绍的只是就云的形态方面说的，云的不同还表现在它们有着不同的光彩，识别不同光彩的云，也能帮助我们推测天气。请快速阅读第6段课文，看看介绍了哪些不同光彩的云？

　　生：（快速阅读第6段）回答：不同光彩的云有晕、华、虹、霞等。

　　师：请在书中画出这几种云以及它们和天气的关系的文字。

　　生：在书中画出上述文字。

　　6、观看云、画、虹、霞图片。

　　7、观看多媒体科普片《看云识天气》。

　　三、教学反思

　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“乐之者”就是学习者对学习有着极大的兴趣，把学习当作一件乐事，以此为乐。孔子把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习的“乐之者”？应该在课堂教学中努力创造教学情境，调动学生的各种感官，激发学生思维，从而增强学习积极性提高教学效果。云，这一事物，天天都在我们生活里，司空见惯。对于这一课的教学，如果只就课本来学习，势必会很单调，不能引起学生的学习兴趣。因此，我设计了这一课。课前布置学生搜集一些关于云与天气的谚语、成语、诗词等。在教学过程中，充分调动学生学习积极性，发挥他们的想象力。在学完一个片断和课文主体部分后，安排学生观看多媒体图片或影片，加强学生的感性认识，也增强了知识的趣味性。下课前5分钟和课后又安排了学生进行“看云识天气”的实践活动，既积累了知识又增强了学习和观察、探索自然的兴趣。

　　淡化文体，注重培养学生的阅读理解能力，是这一课的教学要求之一。因此，在这一课教学中，只注重阅读理解，让学生了解作者思路和文章结构，复习比喻修辞手法。不谈说明特征和说明方法。

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