实用的大班教案6篇（精品）
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的大班教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班教案 篇1
活动目标
1、初步了解不同季节风有不同特点和作用，以及风雨自然的关系。
2、学习词汇和排比句型。
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、理解相关内容，丰富词汇。
活动准备
《小朋友的书，奇妙的水和风》、磁带及录音机
活动重难点
初步了解不同季节风有不同特点和作用，以及风雨自然的关系。
学习词汇和排比句型
活动过程
1、教师完整讲述故事
提问：故事讲了什么事?故事里都有谁?
2、结合观察画面，分段讲述故事提问帮助幼儿理解故事内容。
冬爷爷吹的是什么样的风?冬天你在风里的感觉是怎么样的.?
春夏秋冬吹的各式什么风，都有什么用?
最后鱼儿有没有阻止爷爷吹风?为什么?
3、幼儿重复或用自己的语言讲述四季风的特点、作用。
4、放录音完整欣赏故事
5、幼儿分角色扮演，展开对话，更好的理解故事的内容。
活动反思
此次活动让幼儿初步了解不同季节风有不同特点和作用，以及风雨自然的关系，学习词汇和排比句型。幼儿能够完整地听完故事并复述出来，了解故事内容及冬风的作用
大班教案 篇2
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事中阿美的情绪变化。
2、能复述故事的主要内容。
活动准备：
1、幼儿用书
2、课件
活动过程：
一、谈话，引出活动。
1、教师：
今天老师带来一个很好听的故事，故事的名字叫《给你一个惊喜》。
小朋友，请你猜一猜，这会是一个什么样的惊喜呢？
2、幼儿自由猜想。
二、教师结合挂图分段讲述故事。
1、教师讲述故事至"像两只熟透的桃子"，
提问：
（1）狮子阿美长了一头怎样的头发？
（2）后来阿美的头发发生了什么变化？
2、教师讲述故事至"没有吭声"，
提问：
（1）阿美为什么不和小朋友一起玩？她的心情怎样？
（2）阿美的朋友会想什么办法呢？
3.教师讲述故事至结尾，
提问：
（1）阿美的朋友做了一件什么事？
（2）他们为什么把头发剃光？
三、教师完整讲述故事一遍，引导幼儿感受阿美的情绪变化。
1.教师提问：
（1）阿美哭了几次？
（2）第一次哭是为什么？第二次哭又是为什么？
2.教师引导幼儿通过阿美的两次哭来理解阿美的情绪变化。
四、幼儿尝试复述故事。
故事：给你一个惊喜
狮子阿美长着一头长长的、亮亮的、像瀑布一样的金发，可漂亮了。可以说，他是狮子家族里长得最俊的“美男子”。
可是，阿美在生了一场大病之后，那头金发开始大把大把地往下掉。到后来，一头金发全掉光了。阿美独自关在屋子里，对着镜子，看着自己难看的光头，伤心地哭了起来。哭呀哭，哭得两眼又红又肿的，像两只熟透了的桃子。
“阿美，咱们钓鱼去吧?”他的伙伴在窗外叫他。自己变成了难看的光头，怎么出去呀?
“不去!不去!”阿美的.嗓音里带着哭腔。
“阿美，咱们踢球去吧?”他的伙伴又在窗外喊他。
怎么出去呀?自己变成了难看的光头。
阿美干脆钻进被窝里不吭声。
不知过了多少时候，“叮――”电话铃声响了起来。
阿美拎起了电话，听筒里传来伙伴们的声音：“阿美，你不是最喜欢钓鱼的吗?今天为什么不去呀?”
“阿美，我们的足球比赛就等你来守球门了，快来呀!”
阿美哭丧着脸，没吭声。
“阿美，你伸出脑袋来看看，我们要给你一个惊喜!”那是一个脆生生的嗓音。
阿美忍不住了，他慢慢地从窗口探出一双眼睛。
哗!出现在他眼前的他的伙伴们，都剃光了头发，一只只光脑袋在阳光下闪着光。
大班教案 篇3
【活动意图】幼儿喜欢做游戏，边唱儿歌边做游戏更是孩子们乐意干的事。为了发展幼儿的跑、跳能力、培养运动的兴趣、增强其看信号标志做动作的意识，我特设计了送小动物回家这一游戏活动。
【活动目标】
1、培养幼儿运动的兴趣。
2、发展跑、跳的能力。
3、练习看信号标志做动作。
【活动准备】
头饰（小兔、小鸭、小狗）、 贴有图片的房子（胡萝卜、小鱼、骨头）、拱形门、垫子、《走路》音乐磁带
【活动过程】
1、准备活动
（1）幼儿随音乐一边唱《走路》一边模仿歌曲里的小动物，自由地走走、跑跑、跳跳。（2）玩猜猜猜、变变变游戏
先请幼儿猜猜小兔”、“小鸭”、“小狗”的`家分别在哪儿，再引导幼儿戴上自己喜欢的小动物头饰，变成“小兔”、“小鸭”、“小狗”，找找自己的家。（小兔的家贴有胡萝卜图片、小鸭的家贴有小鱼的图片、小狗的家贴有骨头图片）
2、玩送小动物回家的游戏
“今天，天气真好！小动物都到森林里玩，可是它们玩忘记了回家的路，我们把这些小动物送回他们的回家，好吗？
（1）介绍游戏玩法及规则
在送小动物回家的路上有许多的标志，要按标志信息走，看到山洞（用拱形门代替）要钻过去，看到红色的垫子要像小兔子一样地跳过去，黄色的垫子要跑过去，选择自己喜欢的一种小动物，把小动物送回他的家里。
（2）教师示范玩法
幼儿带小动物到森林里玩，把小动物放在森林的地板上，然后跑回来（老师跟幼儿合作游戏1~2次），练习时注意提醒幼儿看标志做动作。
（3）男、女孩子各玩1次
教师对做得好的幼儿及时表扬，同时鼓励认真做游戏的幼儿，增强其自信心，使之乐于参与游戏。
（4）全班幼儿一起玩1次
小结：刚才你们做得真棒，把小动物都送回了家，他们很高兴，想和我们一起来跳舞，让我们一起动起来好吗？
幼儿一边听音乐一边做放松运动。
【活动延伸】
幼儿回家和其他小朋友继续玩送小动物回家的游戏。
大班教案 篇4
活动目标：
1.按动物的某一特征进行排序。
2.在数石头游戏中，比较动物的轻重。
活动准备：
1.课件：让谁先吃好呢。
2.排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。
活动重难点：
1.活动重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2.活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。
活动过程：
一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1.了解动物的主要特征。
(1)师(点击课件)：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁?数一数，一共有几位朋友?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)
(2)师：这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗?
(长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)
(评析：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。)
2.了解桃子的特征。
(1)师(点击课件)：咦，这是什么呢?(桃子)
(2)师：看看，这个桃子长得什么样?(圆圆的;爱心形状;红红的;黄黄的;大大的)
(3)师：哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道?(香香的)
(4)师：真想吃一口呀，你们想吃吗?(想)长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。
(评析：对桃子形状、颜色、大小特征的讲述，以及对桃子气味的猜测，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了他们对动物看到桃子后急切品尝心境的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢?”。)
二、按动物的某一特征排序。
1. 按动物高矮、大小、长短排序。
(1)按个子的高矮排序。
A.师(点击课件)：“按照个子的顺序吃怎么样?”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的时候不能把尾巴算上”小兔说：“踮起脚来量也不行。”
B.师(点击课件)：瞧，他们每人都找了一棵大树开始量了起来。动物们和大树的什么比?(树干)
C.师：它们一个个都紧贴着树干，认真的量着。小朋友，你们看出来了吗?谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?
D.出示高矮排序图。
E.讲述故事：“看见了吧?看见了吧?我的个子最高，所以得我先吃!”长颈鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。
(2)按嘴巴的大小排序。
A.师(点击课件)：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。到底谁的嘴巴最大?
B.师(点击课件)：“我的嘴巴大!”(犀牛声音)“谁说的!我的嘴巴才是最大的呢!”(鳄鱼声音)
C.师：你们说，谁的嘴巴最大?(鳄鱼)
E.讲述故事：“听见没，听见没有?我的嘴巴最大，当然是我先吃了!”鳄鱼使足了全身的劲儿，张大嘴巴，马上就要咬到这个又大又红的桃子了……
(3)按耳朵的长短排序。
A.师(点击课件)：“这么做不行!”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。
B.师：欸，兔子会说什么呢?(谁耳朵长谁吃)
C.师：那就是说得按什么顺序来吃桃子?(长短顺序)
D.师：按什么的长短顺序，谁能完整的说一说?(按耳朵的长短顺序吃)
E.师(点击课件)：对，应该按照耳朵长短的顺序、谁的耳朵长谁先吃!那就比比，看看到底谁的耳朵最长吧。“看，还是我的耳朵最长吧!”小个子的兔子好不容易够到长颈鹿的脖子，说道。
(4)按尾巴的长短排序。
师(点击课件)：“这样也不对!”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。“得按照尾巴长短的顺序吃桃子，尾巴长的先吃!”猴子甩着自己的长尾巴说道：“当然最长的肯定是我，我先吃”
(评析：按高矮、大小、长短排序时，问题深入浅出的有效推进;比高矮，突出了“小动物和什么比?”，使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性;比大小，测重了让幼儿目测比较，快速的比出了结果;比长短，设置了悬念，让幼儿猜测兔子会提出什么要求。可以说，不同的提问角度，使幼儿在活动中始终保持着活跃的思维。)
2.按动物的轻重排序。
(1)讨论比重方法。
A.师(点击课件)：“不行”，这时大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚说。
B.师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。(出示大小、长短排序图)
C.师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?(比比谁最重)
D.师(点击课件)：对，这么大的桃子，就应该按体重的顺序来，谁最沉谁先吃!犀牛大声说道。
E.师：那体重得得怎么称啊?用什么好办法呢?(跷跷板)
F.师生讨论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。
师：你们平时玩过跷跷板吗?跷跷板是怎么玩的?(一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低)
师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板是平的，又说明什么呢?(跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的，表示一样重)
师：那用跷跷板怎么称出动物们的重量呢?(一边坐小动物，一边放上石头)
师：那怎么比出谁重、谁轻呢?(只要数一数石头的数量就可以了)
师：石头多的就表示什么?石头少的呢?(石头表示重，石头少表示轻)
L.师：真是一个好主意。瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清楚楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就马上把石头的数量记在方格里。先数完的小朋友，可以和好朋友互换，检查一下，数得对吗?记得对吗?好，开始。
(评析：帮助幼儿回忆玩跷跷板的经验，为幼儿的思维搭建了情景化、游戏化的平台。)
(2)幼儿数石头，教师观察指导。
(3)交流数石头结果，教师记录。
A.师：数好了吗?看着记录卡告诉我，哪几个小动物称出来的石头数量少(毛毛虫、兔子、猴子)
B.交流记录毛毛虫的称重情况，认识小于号：
①师：好，咱们先从跷跷板上石头最少的开始记，谁的跷跷板上石头最少?(毛毛虫)有几块石头?
②师：毛毛虫和这1块石头比，谁跷在上面，谁跷在下面?这说明毛毛虫和这一块石头相比，谁重谁轻?(毛毛虫的重量比一块石头轻)
③师：我们赶快记录下来，毛毛虫连一块石头的重量都没有，我们应该怎么记呢?
④师：想想看，我们学过一些什么符号。(引导幼儿回忆经验：+、-、=)今天老师我要和大家一起来认识一个新的符号小于号——“〈”，(边记边读)毛毛虫的重量小于一块石头的重量。
C.交流记录兔子的称重情况：
①师：兔子是几块石头的重量?(3块)
②师：兔子和这3块石头比，谁跷在上，谁跷在下?(跷跷板是平的，兔子和3块石头一样重)
③师：兔子和3块石头一样重，表示相等，我们学过什么符号?
④引导幼儿回忆经验：运用“=”记录。
D.交流记录猴子的称重情况：
①师：猴子与石头的比较情况呢?(猴子跷在下面，石头跷在上面，有4块石头。)
②师：那我们又应该怎么记呢?刚才我们认识了小于号，今天老师还要和大家认识一个新的符号，那就是——“〉”，(边记边读)猴子的重量大于4块石头的重量)
E.师：刚才这三个小动物的跷跷板上石头少，我们一眼就能数出石头的数量，长颈鹿、鳄鱼、犀牛的跷跷板上的石头好多呀，你们一个个的告诉我，分别有几块石头?
F.运用相同的方法分别记录长颈鹿、鳄鱼、犀牛的称重结果。
(评析：引导幼儿运用合适的符号记录操作结果，既是对动物与石头比重的科学表示，又拓展了幼儿对“等号、小于号、大于号”实际运用的经验，体现了幼儿数学知识的有效整合。)
(4)比出动物的'轻重。
A.师：现在我们一比就知道谁最重了?谁排第二个?第三重呢?第四重?第五重?最轻的是谁呀?
B.出示重量排序图：
C.师(点击课件)：看，最重的是我吧!所以这个桃子应该我先吃。犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……
3.按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。
(1)师(点击课件)：“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。“为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!要论谁的个子最小，我是第一;要论谁的嘴巴最小，我也是第一;耳朵最短的动物，我还是第一名;要说尾巴最短的，我又是第一名;还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛!从小的顺序开始，第一名都是我!所以，这个桃子就应该是我先吃!”
(2)师(出示排序图)：咦，比谁最高，长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名;(出示毛毛虫排序图)现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一;比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一;比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名;谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛!
(评析：故事与提问的交互进行，看似话语相同，但实际是给幼儿思维的一个缓冲。)
(3)师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗?(有、没有)你说没有道理，你说有道理，别急，我们一个个说说自己的道理。
(4)引导幼儿各自讲述自己的道理。
A.师：你先说。为什么没道理?
B.师：你来说，为什么有道理?(大的要让小的)想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?(排队、坐座位、做操时)
(评析：让幼儿大胆讲述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。)
三、品尝桃子。
1.师(点击课件)：看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧，桃子真好吃呀!”6只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。
2.师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。
(评析：“大家一起品尝桃子”是一个有趣的结尾，让幼儿在感受分享的同时，又使“让谁先吃好呢?”的线索贯穿始终。)
活动评析：
《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时，我反复思量，寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点;大胆剪裁，调整着作品与幼儿经验的契入面。品味活动，我有以下两点感想：
1.活动过程生动有趣，自然流畅的蕴含着活动的目标。
仔细阅读故事，我发现其中隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着孩子们;第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动设计中，我把握住了这两条主线，制订了具有适宜性、指向性的活动目标，即以“让谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构。整个活动过程生动有趣，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中，自然无痕的渗入正逆排序的方法，整合高效的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。
2.提问设计恰到好处，推波助澜的激活着幼儿的思维。
活动中的另一个亮点是，教师的提问有价值。教师有效地运用了设疑、插问、推问等方式，不断的帮助幼儿迁移生活经验、游戏经验、知识经验，激发着幼儿对于作品内容的好奇与探究，激活着幼儿多方面思维的训练。可以说，有效的提问使整个活动体现现结构严谨、自然流畅的特点，有效的提问使幼儿的思维在“聚合”和“发散”间自然转换，使幼儿学习的积极性、主动性得以多元发展!
大班教案 篇5
设计意图：
根据幼儿生活中出现的等分的问题，如：吃午点，还剩了10个小西红柿，有两个孩子们吃，让他们两个自己分，一人一半；或在美工区活动时孩子们分纸等问题，展开了此次的活动。
活动目标：
1、认知目标：理解二等分的含义，学习二等分的方法。
2、操作目标：通过操作探索出不同的方法给图形二等分，体验等分中的包含关系、等量关系。
3、能力目标：探索对不同图形进行二等分。
发散点：运用不同的等分线对图形进行等分。
活动准备：
正方形彩色纸片若干、多项操作学具、棋盘若干，记录单，剪刀，铅笔、手偶
活动过程：
（一）等分图形
1、以情景引入。结合大班幼儿的年龄特点，创设了这个问题情境，吸引幼儿参与活动的同时，也能够更加生活化地展现生活的数学，更加易于幼儿的理解。
(1)出示手偶："你们看谁来了？"幼儿："是平平姐姐。"
(2)以手偶表演，教师问："平平姐姐今天怎么不高兴了，有什么烦恼吗？"平平（教师扮）："今天早上吃早点，我发现只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起来分享，小朋友，你们快帮我想想我该怎么办呢？"
(3)教师："谁想到好办法了？"幼儿："把面包片分成两份不就行了吗!"
(4)平平（教师扮）："可是分完了会有大有小，怎么办？"
(5)教师出示正方形的彩色纸片，提问："面包片是什么形状的？"幼儿："正方形的。"教师："那我们就用正方形的纸来代替面包片帮平平姐姐来分成两块一样大的'！"
2、提供幼儿正方形纸和剪刀，请幼儿操作。提供给幼儿尝试的机会，验证自己的想法，并可以不受限制地尝试各种二等分的方法，用剪刀将其剪开的方法便于幼儿验证两部分是否相等。
3、小结：
（1）教师："你把正方形分成了几块什么形状，你是怎样分的？"
（2）教师："有几种分的方法"（对角和对边折）
（3）教师："怎样证明这两块一样大呢？"（比一比）
（4）教师："怎样分才能一样大呢？"
（5）教师于幼儿共同总结：只要找到了中心线，就可以将一个分成两个一样大的。进一步引导幼儿掌握二等分的关键要点。
（二）运用学具进一步探索。
只用纸来等分，以现阶段幼儿的年龄特点所致，比较精确的二等分方法只有对角和对边折两种，运用学具，抓住学具有洞洞点的特点，可以让幼儿进一步尝试以各种折线为中心线进行正方形的二等分，并且能够保证精确性。促进幼儿发散性思维的发展，是幼儿在明确等分要求的基础上自由地尝试二等分的多种方法。此环节更加注重幼儿的创造性和独特性，同时渗透了做一件事情可以有多种方法解决的道理。
1、教师："你们用了两种办法，还有没有更多的方法呢？"
2、请幼儿运用学具进行尝试，并准确找到不同形状的中心线，探索检验的方法。检验能够证明所分的两部分是一样大的，检验的方法并不是单一的，为幼儿投放了与一块学具板相同的作业单的目的就是能够在记录等分方法的同时，还可以剪开记录后的作业单进行比较证明。除此方法还可以比较等分线两侧的洞洞子每排数量是否相同等方法。
3、幼儿分组操作，教师针对寻找不同的中心线以及检查的办法进行指导，并引导幼儿记录、检验。
4、小结:展示幼儿作业单，谁来说一说你用了什么方法进行了等分，你是怎样指导它们是一样大的。请幼儿将有创新的分法介绍给其他的幼儿，并展示不同检验相等的方法。让幼儿能够有交流展示的机会，并且结合大班幼儿集体学习的特点，鼓励幼儿创新。
活动反思：
在活动中通过操作、探索、观察、比较，掌握二等分的方法，在学习和探索中引导幼儿由浅入深，学习从不同角度、不同方向思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题，培养幼儿对数学活动的兴趣。
大班教案 篇6
活动目标：
1. 欣赏绘本画面，感受作品所呈现的色彩和布局之美。
2. 用雨伞装扮雨天，并大胆想象添画，表现雨天丰富的故事。
活动准备：
1. 课件、音乐。
2. 材料：印染工具、每组各色颜料、笔、水桶、抹布。
3. 前期准备：变现雨天的灰色背景画纸。
4. 打字多彩的雨天、反穿衣。
5. 大四班教绘画、欣赏雨景。
活动过程：
一、引导幼儿结合生活经验，说说自己对雨天的感受。
师：你们喜欢雨天吗？说说为什么？
幼1：喜欢，雨天可以撑伞。（撑着漂亮的小花伞，心情很好的.）
幼2：喜欢，雨天可以-----（看看在大街上撑着各色雨伞走路的人们，也是一道漂亮的风景线哦！）
幼3：不喜欢，雨天会淋湿衣服。（我们去公园、游乐场、街心花园------都不方便了）（雨天出门别忘了把我们漂亮的小花伞带上）。
幼4：不喜欢，雨天没有太阳。
师：每个人对雨天的感觉都是不一样的，有的喜欢，有的不喜欢。
二、 欣赏视频《多彩的雨天》，感受雨天的色彩美。
1.播放视频：
雨天我们会用到什么？（雨伞、雨披、雨鞋）
马老师带来了一个关于雨伞的故事，我们一起来欣赏一下。
2.交流讨论：
师：孩子们雨天美吗？你看到了什么颜色的雨伞？
幼：（红、黄、蓝、绿------）
师：这些色彩缤纷的雨伞，让雨天变得鲜艳起来，喜欢这样的雨天吗？
3.结合课件，引导幼儿进一步感受色彩和画面的多样布局。
（1）重点欣赏四幅画，分别从色彩的搭配、疏密布局上进行引导，提升对色彩与布局的欣赏能力。
师：这里有四个画面，你们喜欢哪一幅？为什么？
幼1：喜欢第一幅，有红、黄、蓝很好看。（红、黄、蓝三种颜色搭配很美的。）
还有谁也喜欢这一幅，说说你的理由。
幼2：我觉得房子、街道很好看。(在空空的大街上撑着这么鲜艳的雨伞，街道也变美了。)
还有哪个小朋友也喜欢这幅？
幼3：我觉得他们像三个好朋友，在玩。（好朋友撑着漂亮的雨伞在逛街，很美的。）
你更喜欢哪一幅？（第二幅）说说你的理由。
幼1：他们好像在下楼梯，所以我喜欢。
师：他们在一个一个有秩序地下楼梯，这把伞离我们近，看上去就大一点，远一点的就-----小点、小点，越来越-----远，越来越----小。
还有谁也喜欢这幅画的？你也喜欢，为什么？
幼2：有好多漂亮颜色的伞。
师：五颜六色、色彩缤纷的伞我也喜欢。
这幅画怎么样？（漂亮）喜欢吗？喜欢在哪里？（心里）有谁能把心里的喜欢讲出来的？
幼1：中间有个圆圆的喷泉，我喜欢。
师：真的.，在街心公园，圆圆的喷泉造型真美呀！
你也喜欢的，你来说说。
幼2：有的靠在一起，有的分开。
师：有的靠在一起，像两个好朋友，有的分开，有变化，很美。
幼3：有黄、绿、蓝、粉红----五彩缤纷的。
师：五彩缤纷的雨伞在喷泉的周围，显得格外美丽。
这幅画美不美？（美）美在哪里？
幼1：有好多好多雨伞。
师：好多雨伞，铺满了画面，多么丰富。