(荐)语文教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
课题：《在家里》
●●预设教学目标：
1、在反复认读中，识记8个字，认识偏旁扌、氵、火。
2、在识字过程中学会正确朗读本课的词语及课文。
3、在看图说话、朗读课文中感受家庭生活的温馨，学会尊敬父母。
●●预设教学重点、难点：
重点：认识8个生字。
难点：认识8个生字，掌握加一加的识字方法。
●●教学准备：
课件，生字、词语卡片（师一套，四人小组各一套词卡）
●●教学过程：
■■课前谈话：
1、你在家里做些什么事？
2、活动：摘苹果
秋天到了，果子熟了，农民伯伯请你帮他们摘果子，愿意吗？
（做摘果子游戏，复习熟字：服、书、话、爸、妈、我、他、水、了）
这节课我们学习第3课《在家里》，要求学习更多的生字宝宝，有信心学好吗？
一、看图说话，认读生字。
1、（出示客厅的课件）引导学生看图说话，随机贴出八组词语，认读词语。
①你觉得这儿可能是什么地方？你看到了什么？
（根据学生回答，随机在相应位置展示八组词语，并适当介绍，如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
②自由读词，圈出生字（会读的读给同桌听，不会的可以拼拼拼音）
③学生充分读后反馈：
a、指名读一读，集体正音。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来）
b、你最有把握读好哪个词，请你站起来读一读。（以开火车形式）
c、这么多词语都在小组长的信封里，赶快拿出来，小组里比赛读一读，看谁又快又正确。
小组比赛读词，教师巡视。
d、小组推荐代表比赛读词。
2、识记生字。
①指名认读生字。
②认识偏旁：氵、扌、火、日
这几个偏旁在我们今天所要认识的生字宝宝中，你能找出来吗？
用加一加的方法识字沙、报、灯、晚。
③想一想，你认识的字里有没有带这些偏旁的字？
小组交流，汇报。
④你有更好的办法记住其它字吗？鼓励学生用自己的办法识记生字，如：加一加、减一减或找朋友识记。
3、巩固识字
小朋友真了不起，这么快又认识了这么多的生字宝宝，圆圆见大家学得这么认真，这么棒，就想邀请大家去她家玩。你们想去吗？不过路上可不太好走，有很多生字宝宝拦住了路，得叫出它们的`名字才准过去，我们一起加油吧！谁愿意第一个走？
指名认读集体认读
二、学习短文
1、经过大家的共同努力，我们终于到了圆圆家。（课件：课文插图）你看到什么样的一幅情景呢？
a、指名说图意。
b、他们一家三口是多么开心快乐啊！让我们听听圆圆自己是怎么自我介绍的？
C、听录音。
2、圆圆说得多好！让我们翻开课文，赶快也来学着她的样儿读一读吧！
①学生自由借助拼音读文（或请教同学、老师等）
②谁想来试一试，读一读？（教师应充分肯定，多鼓励）
③师范读。（小朋友刚读得那么认真，我也起来试一试，听听我读得怎么样，行吗？）
④齐读。（如果你觉得自己读得好，可以照自己的方式读；如果觉得老师读得好，或是圆圆说得好，就学学他们的样儿。）
三、拓展
1、学了一节课，小朋友也休息一下了，我们来猜谜语吧！
出示：老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
2、这节课我们认识了好多家里的物品，那你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡，自己注上拼音，在班会课我们举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。
语文教案 篇2
给动物喂食
目标：
1、 能说出动物的名称及它们喜欢吃的`食物名称。
2、 练习发音：吃；学习语汇：小猫、小鱼、小狗、骨头、小兔、萝卜。
3、 喜欢小动物，并愿给小动物"喂"食。
内容：给动物喂食
过程：
1、 小儿扮演小动物进入活动室，寻找其它小动物（小猫、小狗、小兔）。
2、 引导小儿观察大教具，学习词汇。
（1） 找出小猫，学习词汇：小猫、小鱼。
（2） 找出小狗，学习词汇：小狗、骨头。
（3） 找出小兔，学习词汇：小兔、萝卜。
3、 集体玩游戏《给小动物喂食》，练习发音：吃。
（1） 小猫肚子饿了怎么办？吃吃吃，吃小鱼。
（2） 小狗肚子饿了怎么办？吃吃吃，吃骨头。
（3） 小兔肚子饿了怎么办？吃吃吃，吃萝卜。
4、 操作游戏。幼儿每人一份教具，分别把小动物爱吃的食物放进小动物的"嘴"里，并说出动物、食物名称和"吃"的音。
5、 活动结束，让幼儿学习收拾学具，请幼儿把小动物送回“家”。
语文教案 篇3
【教学目标】
1、引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2、继续培养学生自主、合作的学习能力。
3、学习本课的13个生字。
【教学重点难点】
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
【教具准备】
课件、蒲公英的图片。
【教学过程】
一、导入新课
课件：词语搭配练习。
金色的(阳光) 金色的(麦浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……
师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢?
二、新授
1、同学们，你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英：
老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。
点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?
2、自读课文，把不明白的地方在书中批注：
⑴ 学生质疑：
老师估计学生的问题有：
① 乡下是什么地方?
② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子?
③ 什么叫不引人注目?
④ 我的新发现是什么?
⑤ 草地的颜色是做梦变化的?
⑥ 为什么会有这样的变化?
⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
⑵ 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
⑶ 自由组合，分小组谈论。
老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。
⑷ 小组汇报学习成果：
读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的`语言来回答问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。
可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。
随机出现蒲公英的课件。
为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。
讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗?
学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”
引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。
师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。
点评：通过展示、交流的 图片等 资料，激发了学生到课外去 学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。
我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢?
仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
三、作业
仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
【板书设计】
金色的草地
随意揪 新发现 最喜欢
早 晨 中 午 傍 晚
绿 色 黄 色 绿 色
细心观察
【蒲公英的有关资料】
小小生命，处处生长，草丛中，石缝中，处处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈，在祖国的大地上又重新生根发芽，就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母，去在知识的海洋中遨游一样。
你可别把那小小的东西不放在眼里了，它不仅是一种药材，具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且，它还是农家饭桌上的一道美味，同学是们放学后，提上小篮子到田埂上、河滩里挖它，挖回来择土根和杂草，用水洗干净，放在开水中煮三五分钟，拌上香油，味精等各种佐料，看着那盘中绿茵茵的叶子，白生生的芽，还有一股特别的清香味，引得人们垂涎三尺，这可真是天然绿色食品。
有人还把它给小鸡吃，听说小鸡吃了，利于生长而不容易生病，我也想试一试，有一次，我把它挖回来。切碎在上面撒了些面。放在鸡笼中，小鸡一拥而上。争先恐后地抢着吃，好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品。
每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候(医生把它叫做腮腺炎)，同学们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣碎了，敷在疙瘩上，过不了三两天，疙瘩就消失了，而且再不会复发，这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦。
这就是蒲公英──一种常见的草药和食品。
语文教案 篇4
教学目标 ：
1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、学会本课的几个生字，会读多音字“行”，理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。
3、会用：桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用“先……再……又……还要……”的顺序说话。
[第一课时]
课时目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、能读出课文中的全部生字，重点学生“墙熟报”3个生字，理解；“墙报叔叔”的意思。
3、理解第一段课文，并能正确朗读。
教学过程 ：
一、启了谈话，揭示课题。
1、天气渐渐凉了，小朋友们穿上了秋装，大地也换上了新衣服，谁记得第一册我们学过哪篇有关秋天的课文？《秋天的果园》，谁能试着背背？秋天还有哪些变化，你能说说秋天的其它变化吗？
2、冬冬画了一张秋天的图画，今天我们学第8课《秋天的画》。
3、看了课题，你想知道些什么？
归纳：A、谁画了这张秋天的画？
B、画中还画了些什么？
C、为什么要画这张画？
二、听录音，初步感知课文。
1、带着这三个问题听录音。
2、说说这篇课文主要讲了什么？
3、学习“墙报”你有什么好办法记住这两个字？“墙报”指什么？
三、初读课文，自学生字词语。
1、划：划带有生字的词。
2、读：读带拼音的生字及组成的新词。
3、记：看田字格记字形。
4、数：这篇课文有几段，标上序号。
5、想：A、生字在课文中的意思。
B、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。
C、秋天的画画了些什么？
四、检查自学情况。
1、认读生字。
2、认读词语，理解部分词义。
叔叔：叔父；称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。
3、读准多音字：行做量词时读hang,做动词时读xing
4、初读课文。
A、自由读课文。
B、课文分几段来写的？指名分段读课文。
C、看图说说为什么说这是秋天的画？
D、“秋天的画”画了些什么？
E、齐读课文。
五、巩固字词。
1、读生字卡片。
2、写出带有下列偏旁的字。
3、写出下列字的偏旁。
帮（）收（）闻（）
六、书写指导。
七、课堂作业 。
[第二课时]
课时目标：
1、理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。
2、能用“先……再……又……还要……”的顺序说话。
3、能够有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、复习检查
1、认读生字。
助的部首是什么？叔的部首是什么
2、多音字组词。行：xing( )hang( )
3、认读词语。
4、课堂作业 ：
二、学习第一段。
1、为什么“我”要画这张秋天的画呢？齐读第一段，边读边想。
2、指名回答，用”因为……所以……”的句式来回答。
3、“画什么呢？”这句话是谁问谁？像这样的句子人们哪里学过？应该怎么读？（读出自己问自己的语气）练读（自由读；指名读；评价；指名读）
4、齐读第一段。
三、学习课文第二到五段。
1、“我”在这张画里画了什么，听录音。过听边想，划出有关的词语。
2、用”我一（）、（），还画了（）和（）。”来说一说。
结合板画理解
桂花：出示桂花图，你见过桂花是怎样的？（金黄、淡黄、五个花瓣）；草坪：看图说说草坪是什么意思？（种着草的平地）果园：果园里会有些什么？板画三个小朋友和农民，看出他们在干什么？
３、“我”画这些景物的顺序是怎样的？轻声读２——５段，用“。”圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。（自由说；指名说；同桌互说）
４、这是一幅多么生动的画，从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋天的画？自由读２——５段，找出课文中的词句读读，再用自己的话说说为什么？
（１）闻到了桂花的香味。
（２）不像夏天那么绿了。
（３）小白杨飘下了几片金黄的叶子。
（４）红星在闪烁。
重点理解“成熟”一词，从哪些地方可以看出苹果成熟了？
５、指导有感情发朗读句子，秋天的景色多么美丽，金黄色的桂花，金黄的树叶，闪烁的苹果，我们朗读民时要读出赞美的语气，读出丰收的'喜悦。
四、学习第６段。
这一段讲了些什么？
五、巩固练习。
１、有感情地齐读课文。
２、用“先……再……又……还要……”说说我画的过程。
３、“先……再……又……还要……”是表示做一件事的先后顺序。人们还能用这些词语说说做其他事后顺序吗？
六、小结：
今天，我们一起欣赏了秋天的景色，还学会了用“先……再……又……还要……”来说话。
[第三课时]
课时目标：
１、进一步感受秋天大自然的美。
２、用”会用：“桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。
３、背诵课文。
教学过程 ：
一、复习：
１、抽读生字。
２、认读词语。
３、用“先……再……又……还要……”说一句话。
二、指导背诵。
１、听录音２——５段，学生闭上眼睛，边听边想，“我”画了些什么，这些景色是怎样的美丽。
２、背诵２——５段。
３、自由准备背诵全文。
４、同桌互背；指名背；齐背。
三、总结：
春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我画了这张秋天的画贴在墙报上，让同学们都能感受到秋天大自然的美。
１、秋天到了，大自然的各种植物、动物都有了变化。例如：桂花、小草……，你们能用这些词语来说说秋天的景色吗？
２、课堂作业 。
３、你还能说哪些有关秋天的景象？（枫叶红了；大雁排着队伍往南飞。）
语文教案 篇5
设计意图：
学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
预设目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点：
识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课时安排：2课时
课前准备：师生一起搜集有关古生物的资料。
教学流程：
第一课时
一、播放课件，激趣导入。
1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？
2、板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）
3、学习第一段，指名读。
4、板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1、边读边圈画出自己不认识的'字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2、指名读课文。读后师生共同评议。
3、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5、选读，喜欢读哪段就读哪段。
6、组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？
三、识记生字。
1、课件出示生字词，请小老师领读。
bózhēnxīsūnjuéruxúnshǐlín
博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞
héquēfá
核桃缺乏
2、出示生物形状的生字卡片，游戏：识字擂台赛举行识字擂台赛，选出擂主。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
四、指导写字。
1、课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2、观察规律，指导书写。
（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
（2）范写，生练写，评讲。
3、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固。
1、抽读生字卡片。
2、听写四个生字，并组一个词。
二、感知活化石的特点。
1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容
（1）为什么称它是“活化石”呢？学生自由读，找找银杏树的特点，用――划出来。
（2）集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？
2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）
3、每一组推选一名代表上台交流。
4、大熊猫是我们的国宝，你们想看吗？播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。
三、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）
四、教师小结：
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！
五、指导书写“灭、克、历、史”
（1）写“灭”“克”应该注意什么？
（2）指导书写“历”和“史”中的竖撇。
六、课后练习
1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
2、扩展练习
一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——
七、作业展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）
语文教案 篇6
【教学目标】
一、知识与能力
1、体味本文生动形象的描写。
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3、了解中国画和西洋画的不同特点
二、过程与方法
自主、合作、探究
三、情感态度与价值观
鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
【学习重点】
学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
【课时安排】
一课时
【课前准备】
1、初读课文，了解课文大意。
2、认真完成预习，、词典解决课文中字词，并记下预习中发现的问题。
3、查找有关的丰子恺的资料。
【教学设计】
一、课前古诗推荐
(课前演讲)
二、导语引入
展示丰子恺的漫画：瞻瞻的车㈡脚踏车，你给我削瓜，我给你打扇在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是象丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣，今天，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。
三、作家小档案
请同学们谈谈你对丰子恺的了解。
四、整体感知
请同学们速读课文，感知课文大意(看谁说得棒)：
1、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。
2、用简洁的一句话概括课文的内容。
3、课文题为“竹影”，它是写景──竹之影呢?还是主要写人物活动?
4、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心?
(过渡语)童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，是一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。
五、品味语言
再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。(分组合作，每组选代表发言)如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。 大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。 ……
(总结)通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界……
六、比较鉴赏
(了解中国画与西洋画的不同点)
梳理父亲讲述的.中国画特点及有关画家的一些知识，引导学生认识我国传统文化的博大精深，提高他们的学习愿望。梳理：
1、中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。
2、颜色：中国画以墨和朱砂为颜料;西洋画则以事物的本来颜色为颜色。
归纳：中国画重神似、神韵;西洋画重形似、写实。
七、欣赏延伸
1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人说，竹──每前进一步都要做一个小结;也有人说，竹──外强中干。
你认为呢?请你联系实际，说说你的感想。
八、质疑大挑战
你还有什么不明白的问题吗?
(过渡)大家在童年时都做过哪些游戏?(生答)
其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年。
九、走进童年
1、我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢? 此题意在培养学生从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联系。
2、写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清新，尽量表现童真、童趣。
3、小结：一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在
语文教案 篇7
教材分析：
这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。课文共有8小节。
教学目标：
1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。
2、能正确、流利地朗读动物们的话，并根据不同的标点读出不同的语气。
3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有保护环境卫生的意识。
教学重点：
1、记住10个生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。
教学难点：
根据标点读出不同的语气。
教学过程：
一、导入学习
1、（出示课题：美丽的小路）
2、小朋友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。
3、你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？
（小路两旁开满了美丽的鲜花，还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。）
（我想：小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）
（这条小路肯定非常干净、整洁。）
4、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？就让我们来听听学学课文。
二、初读课文：（学习1——3小节）
1、听课文录音（第一节）
（1）想一想：美丽的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）
（2）为什么说小路是美丽的？（铺满鹅卵石 开满鲜花 ）
2、交流时媒体出示：第1小节
（1）媒体出示：花花绿绿 五颜六色
（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……）
3、指导朗读第一小节
师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。
师：读第一小节
师：谁也愿意来读读这一小节呢？（赞美的语气）
4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）
（1）“引读”：这么美的.小路，兔姑娘看见了说————
鹿先生看见了说————
（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）
5、学习生字：屋 鲜 先
（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！
（2）你有什么好办法记住它们吗？
鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）
先：比较学“先——失”，（读音、反义词是“后”）
6、这么美的小路，你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？
（师生合作读课文第1——3小节。）
三、研读课文：（学习4——7小节）
1、这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课文4节）
你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？
（媒体出示：“堆积了许多垃圾 苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面）
2、如果你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？
（指名用“生气”的语气来读读：“美丽的小路不见了” ）（难过的语气）
3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5－7节动物话）
（媒体出示：第5—7小节 兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）
4、指导朗读：（5—7节动物的话）
（1）看句子后面是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）
（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示——皱着眉……）
（3）学生比赛读：要求根据不同的神态、动作读出句子。
（4）鸭子最后的话，应该用什么语气读？（肯定）
（5）师生合作，分角色读4－7节。
5、学习生字：堆 积
（1） 堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）
（2） 积：组词、读音、分析字形。
过渡：鸭先生说：我一定要把美丽的小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？继续学习第8节。
四、学习第8节。
1、小组学习
（1）读第8节。
（2）想：大家是怎么做的？
2、大组交流：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）
交流：推小车 拿扫帚 扫垃圾 给花浇水 给路洗澡
3、经过大家的劳动，美丽的小路又出现了，那你们高不高兴呢？怎样读最后一句话？（高兴的语气）（师生合作读第8节）
4、学习生字：推、干、净、洗
（1）推——堆 （不同：部首、读音、意思不同。做动作。）
（2）干——组词
（3）净——强调后鼻音
（4）洗——一字开花
5、美丽的小路又出现了，动物们高兴，因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴，那我们再合作读第8小节。
6、说一说：现在看到美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（美丽的小路好干净啊！多让人喜欢的小路啊！我真愿意在这条小路上多走一走！我要天天在这条小路上散步……）
（1）小组交流。 （2）大组交流。
五、课文总结
1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？
（1）多媒体：保护环境、不乱扔杂物，人人有责
（2）齐读：保护环境、不乱扔杂物，人人有责
2、媒体出示：环保儿歌。
六、复习
1、游戏：火眼金睛
抢读词语：路旁 屋前 打扫 洗澡 鲜花 堆积 干干净净
七、指导写字
1、四个生字：推、堆、洗、净
2、重点指导：“推”
（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。
（2）还有哪一笔要注意的。
3、写字指导
（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。
（2）学生写字：老师说笔画名称，学生写字。
媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。
八、作业
1、画一画：把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。
2、演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。
语文教案 篇8
【教材简析】
本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。
上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。
【教学目标】
1.认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并把读后的感受和同学交流。
【教学重点】
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
【教学难点】
理解有关的地理知识
【教学准备】
世界地图、地球仪
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1.法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。
2.板书课题，读课题。
3.一张普通的.世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。
二、初读课文，初步感知
1.标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。
2.读认读生字词 理解词义。
3.再读，画出不懂的问题。
三、自主探究
1.解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？
（1）观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
（2）反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？
2.师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。
（1）请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。
（2）理解魏格纳是如何进行推理的。
（中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。
中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。
中龙当时是生活在同一块大陆上的。
所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。）
3.词句解析：
（1）魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。
（“静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文：由于病房生活的无聊，魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起因。）
（2）突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！
（“不可思议”是指不可想象，不能理解。这句话是说，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状非常吻合，吻合得令人难以置信。这句话推进了故事的继续发展。）
（3）他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。
（“浩如烟海”形容文献资料非常丰富。魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”，他在困难面前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中，我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。）
四、交流感受
1.魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。）
2.师：按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。
3.中心：《世界地图会引出的发现》通过叙述德国地球物理学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事，赞扬了科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。
五、作业布置
1.抄写词语。
2.搜集有关“大陆漂移”的知识。
板书设计
8*世界地图引出的发现
仔细观察 敢于思考
反复求证
（执著）
语文教案 篇9
教学目标：
1．把握课文的内容和结构。
2．体味戏剧语言的特色。
过程与方法：
本课由观看演出剧照和同名油画导人，以学生自学为主，教师设置问题引导学生了解文章内容，分析人物特点，剖析文章内涵。最后进行小作文训练，培养学生的想像力和理解力。
重点：
1．把握文章脉络，明晰故事情节的发展。
2．了解一定的历史背景。
3．体会课文主题：反抗压迫，争取幸福。
难点
1．理解作者在文中流露出来的反抗精神。
2、领会作者在故事结构、情节编排上的用心。
一、导入
1．师：上节课我们学习了俄国文学大师的戏剧《钦差大臣》，今天我们要学习一部中国的现代戏剧—《放下你的鞭子》。展示油画《放下你的鞭子》。感受画中父女眼中的悲苦无助。
师：谁能跟我们说说你看到这幅画的感受?
生：画的是一对贫困的父女，他们蜷缩在一旁，眼中尽是茫然和无助，未来毫无希望。
2．师：本课《放下你的鞭子》是一部街头剧的剧本，陈鲤庭既是导演又是编剧，它讲述了卖艺父女二人，因家乡被日寇占领而离乡背井的痛苦经历。该剧抗战期间在大街小巷广泛演，取得了良好的宣传效果。展示《放下你的鞭子》的剧照。
3．介绍中国现代戏剧的发展概况以及作品时代背景。
二、阅读课文，疏通文意
1．指导学生阅读课文，注意文中人物的语言是如何展示人物性格的。 1．朗读课文，了解剧本内容，找出文中精彩的片段，思考出场人物的性格特征。
2：抽学生复述故事情节，理出事情的起因、经过、高潮和结局。 2．一个学生复述故事情节，几个矛盾冲突在讲述中不能漏掉，不足处其余学生补充。
3．组织学生分角色朗读，从71页“岂有此理”到78页“一齐去打倒我们的敌人”。 3．分角色朗读课文，注意要进人情节，在朗读时体会人物的性格特征。
三、深入理解
1．师：汉子和香姐是什么关系? 他们是父女关系。
2．师：为什么一开始汉子要说香姐是他从苏州买来的呢?学生的认识可能不够全面，教师要加以指点。 1残酷的现实使他漠视亲情。2说女儿是买的可以引起旁人的同情从而博取可怜钱。3要亲生女儿卖艺会让父亲很没面子，因而隐瞒。
3．师：汉子和香姐卖艺街头，为什么他要鞭打自己的亲生女儿呢?这合乎情理吗? 生：饥饿让父亲脾气暴躁，忽视亲情。
4．师：汉子和香姐最初认为是什么让他们经历苦难的?请在文中找出相关语句加以说明。 细读课文，在文中找出相关语句。生：他们认为一切都是命，是天意。
5．师：他们这种思想观念最后有什么改变没有?用文中的'语句加以分析。 他们后来认识到了使他们命运多舛的根源，懂得了安稳的生活要自己去斗争、去争取。
6．师：是谁促使这种改变的发生的? 是青工帮他们认识到的。
7．请分析一下青工的人物形象，将内容板书。(见课末板书设计) 分析青工的人物形象，在教师点拨下加以明确。
四、小作文
1．布置作文：假如你是香姐，当父亲用鞭子打你时，你是怎样想的呢?用一段文字把你的想法写出来。深人体会香姐的心理，用文字将之描述出来。
2．抽学生朗读，加以点评。
3．完成课堂练习。
五、本课小结：本课的教学主要以学生自学为主，教师设置问题引导学生了解文章内容和结构，分析人物特点，点明课文主题。学生通过学习，不仅了解了旧中国民不聊生的社会现实，从而珍惜现在的幸福生活，而且明白了幸福要自己去斗争、去争取。最后进行的小作文训练，培养了学生的想像力和理解力。
随堂练习设计
1用下列词语造句。俏皮作揖暴躁聪明伶俐顶呱呱糟蹋鲁莽掩面南腔北调生吞活剥献丑感激不尽
2古语说：“仓禀实而知礼节”，请谈谈你的看法。
语文教案 篇10
师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？
生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。
生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。
师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？
（请同学边演示，边说说手势的含义）
生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。
师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？
生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的.问题，这样就不会吓跑鱼儿。
生：俺也认为这样。小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。
生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。
师：大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
[评析]
小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。
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