八年级生物教案

八年级生物教案范文

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的八年级生物教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

八年级生物教案范文1

　　一、教材分析

　　在本学期中，教学内容涵盖了生物的繁衍和发展以及生物与环境这两个单元。相比上学期，研究实验减少了些许，而观察和思考，科学、社会、技术栏目得到了增加。此外，学生的阅读量也有所增加，知识面得以扩大。

　　二、教学目标

　　1.强调全面提升学生的科学素养，同时培养他们的创新精神和实践能力。

　　2.在继续关注实验过程的同时，努力学习有关教育理论，并不断提高对“135”教育理念的认识。在此基础上，要创新和突破，使自己的教学更加有效同时充满乐趣。

　　3.探究新的教学模式，积极吸收并整理上一学年的经验，巩固成果。同时，还要完成相关课题。

　　4.深入研究和推广校本教研的内涵和经验，调动教师们的积极性，并发挥学校教研组群体优势。同时，尝试开展学校开放日活动。

　　5.持续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准。在初二完成教学任务的基础上，初步归纳和整理适合我校校情的评价体系。

　　6.通过学习，使学生深入了解生物的生殖和发育，并从中获得更深层意义上的保护生物、促进社会发展的意识。

　　7.通过学习，使学生知道如何健康地生活。

　　8.对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

　　三、教学要求

　　1.教师在教学中应认真落实《课程》提出的课程理念，追求面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的全面发展。同时，要致力于提高学生们的生物科学素养，使教学目标、内容和评价都有利于提高每个学生的生物科学素养。

　　2.大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。在教学过程中应当具备科研意识，同时边实验、边研究，力争做一名科研型快乐的教育工作者。

　　3.在教学中，教师应努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等多个方面有所提升。同时，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　四、学生情况分析

　　本学期八年级两个班共有100多名学生，这些学生对生物学的学习非常感兴趣。上学期，生物学科的'平均成绩在班级中名列前茅，但是高分学生较少，较多的学生并不喜欢学习。这导致班级平均分较低。为了提高成绩，我们需要想办法激发学生的学习热情。

　　五、具体措施

　　为了提高学生的学习兴趣，我们将采取以下措施：

　　1.采用先进的教学方法，并对新教材进行培训。

　　2.精心策划好课堂教案。

　　3.探索新的教学方法，提高课堂效率。

　　4.开展课外辅导、写小论文和小制作，提高学生的兴趣。

　　5.认真批改作业，帮助学生解决存在的问题。

　　6.培养优秀生源，帮助后进生。

　　六、进度安排

　　下面是本学期的进度安排：

　　周次授课内容

　　1被子植物的繁殖

　　2动物的繁殖和发育；人的繁殖和胚胎发育

　　3性状和基因；遗传物质的基础

　　4人的性别的决定；基因突变

　　5遗传病和优生；第一次月考

　　6生命的起源和进化历程

　　7生物的进化原因；人类的起源；现代生物技术

　　8非生物因素和生物的影响；生物因素和生物的影响

　　9五一长假

　　10复习；期中考试

　　11生物对环境的适应和影响；生物和环境的组成和类型

　　12食物链和食物网；生物链

　　13人类和自然界的协调发展

　　14复习七年级上、下册；第二次月考

　　15复习八年级上册；第三次月考

　　16复习八年级下册；期末考试

八年级生物教案范文2

　　一、教材简析：

　　《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节，教材主要从三方面：1、通过比较个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下基础。

　　二、学情分析：

　　八年级学生从未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。教师应充分调动起他们的这些能力，引导学生进行探究和总结。

　　三、教学目标：

　　知识目标：

　　1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念；

　　2、能列举和辨别生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象；

　　3、观察并描述相关的遗传和变异现象。

　　能力目标：

　　通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。

　　情感目标：

　　通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。

　　教学重点：

　　1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。

　　2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。

　　教学难点：

　　1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。

　　2、理解遗传和变异现象

　　教学方法：

　　自主、合作、探究。

　　教学课时：一课时

　　课前准备：

　　多媒体幻灯片。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　幻灯片展示：2组同学们熟悉的明星照片，请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。

　　二、新课。

　　知识点一：性状和相对性状

　　1、性状

　　1）小游戏：

　　①猜一猜：这分别是谁的眼睛？

　　（引出名词——形态特征）

　　②猜一猜：这是谁的声音？

　　（引出名词——生理特性）

　　由以上两个小游戏引出：性状

　　性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。

　　2）思考：同种生物同一性状表现类型相同吗？

　　3）根据性状的概念说出葡萄的性状。

　　展示同种生物同一性状表现类型不同的图片，从而引出：相对性状

　　2、相对性状

　　相对性状——同一种生物同一种性状的不同表现类型。

　　1）展示4组图片，判断图片中的.性状是否是相对性状？

　　2）活动：个体间性状的比较讨论:

　　①在活动最后，有没有人和报告者一起站立？说明了个体间性状表现是否完全相同？

　　②根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？

　　3）你能行：辨别下列哪些是相对性状。（对性状和相对性状进行巩固）

　　知识点二：遗传和变异

　　1、遗传

　　1）小游戏：寻找亲人

　　2）活动：欣赏和评价有关性状遗传的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》。

　　讨论：

　　①《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？

　　②哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？请同学们说说以上两项活动的体会：父母和子女之间的性状有相似性，说明性状可以由亲代传递给子代。

从而引出：遗传——子女和父母之间的性状存在相似性,表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。

　　3）展示4组与遗传有关的图片。

　　4）思考：子女和父母之间以及子女个体之间性状一定相似吗？展示3组有亲缘关系的图片，请同学们观察他们之间的性状差异。从而引出：变异——子女和父母之间以及子女个体之间的性状表现存在。

八年级生物教案范文3

　　分析教材：通过观察和信息交流，以学生生活实际为出发点，让学生了解昆虫的生殖和发育知识，以此明确变态发育、完全变态和不完全变态的概念。

　　分析学情：虽然学生对昆虫比较熟悉，但对它们的生殖和发育缺乏足够的了解，因此教师需要从实际生活中出发，利用直观教学加深学生的感性认识，使学生更好地理解和掌握知识。

　　教学目标：

　　1.能够描述昆虫的生殖和发育过程及特点。

　　2.能够通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

　　3.能够举例说明昆虫在人类生活和生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。

　　教学策略：创设情景、观察思考、分析讨论、归纳总结、得出结论。

　　教学过程：

　　1.家蚕的生殖和发育。通过观察和学习，了解家蚕的生殖发育过程和变态发育。介绍家蚕的生殖和发育知识并指导学生学习。 2.其他昆虫的发育。通过学习和讨论，了解各种昆虫的发育过程及其区别。介绍其他昆虫的发育过程并与家蚕进行比较，引导学生进行讨论和思考。 3.昆虫在人类生活、生产中的`作用。通过举例及讨论，了解昆虫在生活和生产中的作用。介绍昆虫在人类生活、生产中的重要作用，并引导学生思考相关问题。

　　创设情境，让学生参与到学习中去，并通过反复的观察、思考、分析、总结和讨论等环节，使学生能够更好地掌握所学知识。

　　感受与获得

　　达标测试：笃望之角

　　深入探讨

　　作业布置

　　课后感想：

　　本节课程着重澄清了变态、完全变态、不完全变态等术语的含义。学生对这些概念的掌握状况十分良好。

八年级生物教案范文4

　　学习目标：

　　1、参与调查动物在人类生活中的作用。

　　2、举例说明现代生物科学技术：生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

　　3、关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美好情感。

　　一、情景导入

　　列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活息息相关。那么，你想进一步了解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你了解高科技生物工程的创举吗？(创设问题情景，激发学生的求知欲)

　　二、自主探究，合作交流

　　学习任务一：知道动物与人类的生活息息相关。

　　小组内交流自己的.调查报告，结束后，推举部分学生就“动物在人们生活中的作用”进行班内展示：

　　提示：

　　①食用动物具有很高的营养价值，如牛肉、羊肉、鱼类等；

　　②动物在娱乐和旅游中的作用；

　　③动物在医药保健中的作用；

　　④列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物；

　　⑤农村养殖业的意义和前景。

　　学习任务二：探讨动物在现代生物科学技术发展中的应用

　　1、教师引导学生阅读课文第P50－51页，并完成以下问题：

　　(1)什么是生物反应器？

　　(2)利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？

　　(3)利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？

　　(4)课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？

　　(5)你还知道哪些动物与仿生的实例？

　　(6)你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？

　　2、各小组选出代表发言，全班进行交流，并得出结论，动物在现代生物科学技术发展中有着重要的作用。

　　3、你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？请列举仿生学方面的成功事例。小组成员先进行思考，然后进行讨论。

　　三、系统

　　动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪些启示？

　　五：诊断：

　　1、选择题：

　　①下列关于生物反应器的叙述，不正确的是：

　　A只能生产一些药品 B产品的作用效果显著（或者活性高）

　　C生产成本低，效率高 D设备简单，能减少工业污染和环境污染

　　②下列属于动物在旅游和娱乐中的作用的是；

　　A乳房生物反应器B赛马、打象球、斗牛、演马戏

　　C仿生研究D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服

　　③科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明和创造各种仪器设备，这就是：

　　A生物反应器B仿生

　　C仪器制造D学习行为

　　④北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，下列关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的是：

　　A“鸟巢建筑”是一种生物反应器

　　B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理

　　C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用

　　D“鸟巢建筑”为危险建筑

　　二、非选择题：

　　1、通过调查我们知道，动物可以为人类，，。

　　2、利用生物反应器来恒产人类所需要的某种物资，好处有：

　　、、。请你想象一下，如果以动物乳房为主要“生产车间”的新兴产业得以发展，其意义可概括为：。

八年级生物教案范文5

　　教学目标:

　　知识目标:

　　1.通过学习动物的运动系统组成，让学生认识到动物的运动是依赖于一定的结构的，并认同了动物结构与功能相统一的观点。

　　2.通过探讨动物的运动系统与其他系统之间的关系，让学生能够阐明运动是如何与其他系统联系在一起的。

　　3.通过观察各种动物的运动和生存环境，让学生可以举例说明运动对动物生存的重要性。

　　能力目标:

　　1.通过学习动物的运动系统组成并进行观察和实践，让学生能够将所学知识与实际生产实践相联系。

　　2.通过探讨动物的运动系统功能，让学生可以理解事物的内在联系，并建立起辩证统一的思维方式。

　　3.通过模拟实验的制作，让学生能够运用所学知识并培养动手能力。

　　情感目标:

　　通过了解运动对动物生存的重要性，引导学生形成积极参加体育锻炼和养成体育锻炼习惯的态度。

　　教学重点:

　　1.让学生认识到动物的运动是依赖于一定的结构，认同了动物结构与功能相统一的观点。

　　2.让学生阐明运动系统与其他系统之间的关系。

　　3.让学生举例说明运动对动物生存的重要性。

　　教学难点:

　　让学生认识到动物的运动中结构与功能相统一的观点，以及了解运动与其他系统之间的联系。

　　教学方法:

　　谈话式、演示式、举例式、启发式

　　教具准备:

　　1.教师准备：

　　(1)家兔骨骼标本、人体骨骼模型、人体骨骼肌与骨、关节关系的模型、蛙神经 - 腓肠肌标本。

　　(2)各种动物觅食、避敌等动作和劳动机器的影像资料或画片。

　　(3)解剖器官。

　　2.学生准备：

　　(1)猪、羊等的前肘关节（最好带些骨骼肌）。

　　(2)硬纸板、松紧带、图钉。

　　课时安排:

　　1课时。

　　教学过程:

　　[观看录像、直接导课]

　　首先，教师播放与运动相关的视频资料，其中包括大自然中动物的捕猎、起舞的仙鹤和高飞的鸟儿以及运动员的竞技表演。教师注重强调运动过程中肌肉的重要作用，指出运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时收缩的后肢肌肉是运动中不可或缺的要素。接着，教师出示人体运动模型或使用自身作为样本，示范屈肘的动作，让学生注意观察胳膊发生的变化，培养他们的`观察分析能力和问题解决能力。下面是教师导课的设置：

　　教师：请大家注意观察，我的胳膊发生了什么变化？

　　学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。

　　学生：发生了一种动作。

　　教师：回答非常好。但是这种动作是怎么发生的呢？跟着我一起来看这个模型（出示人体骨骼模型）。我现在用手牵引它的手骨，大家看看它发生了什么。

　　学生：胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。

　　教师：非常好。你们的答案是完全正确的。但是如果我不牵引它呢？它能够运动吗？

　　这几个问题的答案显而易见。但是问题本身的目的并不是为了得到答案，而是为了引出“运动的结构”这一知识点。最终让学生认识到：运动需要运动系统的参与；运动系统由关节、骨骼和肌肉组成。关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；肌肉是运动的动力。为了加深学生的理解，教师可以用大型机器设备的图片或视频与运动的画面显示在多媒体上，让学生充分理解：关节是运动中的支点，骨是运动中的杠杆，骨骼肌是运动中的动力。

　　最后，让学生结合课本第29页的问题来讨论，根据讨论结果和上述知识点，让学生自己动手制作肌肉牵动骨进行运动的简易模型，巩固所学知识，同时也让学生在认识运动结构的基础上尝试模拟制作实验的操作，提高了学生的动手能力、分析问题和问题解决能力。这也使得学生能在日常成长与学习中，善于把所学的理论知识与实践活动紧密结合，培养他们的创新思维能力。

　　在此之后，教师可以用青蛙（或者蟾蜍）的坐骨神经——腓肠肌标本进行演示，让学生关注肌肉针刺激时指针的变化，为何会发生变化以及停止刺激后指针发生的变化及其原因。教师可以同时引导学生理解一条观点：骨本身是不会运动的，骨的运动需要依靠骨骼肌的收缩才能实现。

　　结合观察自备猪、羊的关节（带肌肉以示关节组成），加深学生对关节组成和骨骼肌构成的认识。

　　通过观察，学生了解到骨骼肌由肌腱和肌腹两部分构成，肌腱可以绕过关节分别连接在不同的骨头上。这让学生认识到，当骨骼肌受到刺激收缩时，会拉动附着的骨头运动。

　　接着，教师可以组织学生一起进行屈肘下蹲、蛙跳等动作，但首先需要确保课堂纪律，达到活跃课堂气氛、体验肌肉和骨头运动、理解结构与功能相统一和运动与其他系统的联系的三个目标。

　　紧接着上述活动，教师可以让学生做一个屈肘动作，保持一段时间，询问学生感受：肌肉酸胀、支撑不住、累了等等。借此引导学生认识神经系统与运动系统的联系，并引申出运动系统与其他系统之间的联系。例如，教师可以引导以下对话：

　　教师：你怎么知道你感到困了、累了？

　　学生：我感觉到了。

　　教师：那这个感觉是哪个系统完成的？如果今天上午都是体育课，你还会有什么感受呢？

　　学生：可能会饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、疲劳等等。

　　教师会及时引导学生，通过讨论饿了、消化系统等话题，让学生理解各大系统相互配合，神经系统调节和控制下完成动物运动的过程。

　　最后，教师可以通过多媒体播放猎食动物、逃脱斑马等视频，引导学生认识运动对于动物生存的重要意义。这份训练结束后，学生可以通过观看录像来进行不断的训练。

　　教师和学生一起探究本次课程的内容，突出难点加强学生的理解和认知。接下来进行巩固练习。

　　一、选出正确的答案

　　1.运动时骨骼肌起什么作用？

　　A.杠杆作用 B.动力作用 C.支持作用 D.支点作用

　　答案：B

　　2.关节在运动中作用是什么？

　　A.连结作用B.杠杆作用 C.支点作用D.支持作用

　　答案：C

　　3.骨在动物的运动中起什么作用？

　　A.支点作用B.协调作用C.动力作用D.杠杆作用

　　答案：D

　　4.将骨骼肌连接到骨头上的结构是什么？

　　A.关节B.韧带 C.肌腱D.关节囊

　　答案：C

　　5.屈肘动作是由什么引起的？

　　A.肱二头肌收缩B.肱三头肌松弛C.肱二头肌收缩的同时肱三头肌松弛D.肱二头肌等屈肌肌群收缩，同时肱三头肌等伸肌肌群松弛

　　答案：D

　　二、观察与思考

　　1.某个人因脑部受伤，导致下肢瘫痪，然而下肢并没有受到任何损伤，这是为什么？

　　答案：骨骼肌有收缩的特性，但必须接受来自神经系统的兴奋才能收缩，进而控制附着的骨头围绕关节运动。某个人的脑部受伤可能影响了运动中枢神经系统，导致兴奋无法从中枢传到下肢的骨骼肌，从而导致瘫痪。如果长期不运动，肌纤维会萎缩和瘫痪。

　　2.当某个人用伸直的手臂拿起一桶水时，肱二头肌和肱三头肌是处于收缩还是松弛状态？

　　答案：肱二头肌和肱三头肌会交替收缩和松弛，从而引起手肘的屈伸。当某个人伸直手臂拿起一桶水的时候，处于伸肘状态，但同时还需要用力才能提起沉重的物体。因此，这时肱二头肌和肱三头肌必须同时收缩才能完成拿起水的动作。

　　●板书设计

　　第二章动物的运动和行为

　　第三章第一节 动物的运动

　　一、运动的结构及功能：

　　二、运动系统与其他系统的关系

　　1.呼吸系统——消耗氧，产生二氧化碳，呼吸频率加快

　　2.消化系统——消耗有机物，促进营养吸收，产生饥饿感

　　3.循环系统——利用氧气和营养成分，在产生二氧化碳和废物的过程中促进血液循环、增加心跳次数

　　4.皮肤排泄——通过增加血液流速和血管扩张以及汗液分泌，调节体内热量的同时出现脸红、出汗等自然反应

　　5.神经系统——通过提升代谢速度，产生肌肉疲劳、饥饿、热、竞争等各种感觉和动作

　　三、 运动对生命活动的重要意义

八年级生物教案范文6

　　教学目标

　　知识目标

　　1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。

　　2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

　　3.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。

　　4.用免疫的知识解释一些人体的现象。

　　能力目标

　　培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

　　情感目标

　　通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。

　　重点

　　1.人体保卫自身的三道防线。

　　2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

　　难点1.人体保卫自身的三道防线。

　　2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

　　教学准备挂图

　　教学方法启发引导法。

　　板书设计

　　第二节免疫与计划免疫

　　板书：

　　一、人体的三道防线

　　第一道防线：皮肤和黏膜

　　学生：老师，既然有第一道防线，也就是说还有第二道或者还有第三道。

　　教师：的'确是这样，人体具有保卫自身的三道防线。刚才我们已经知道了皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线，而保卫人体的第二道防线是——体液中的杀菌物质和吞噬细胞。

　　板书：第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞

　　学生：老师，这些知识可真难记。

　　教师：实际上，上述两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御的作用，所以我们把这两道防线叫做非特异性免疫或先天性免疫。

　　学生：老师刚才说人体有三道防线，那第三道防线是什么呢？

　　教师：接下来我就来说第三道防线。

　　板书：第三道防线：免疫器官和免疫细胞

　　教师：同学们知道了抗原和抗体之间的关系，那么请大家根据上述知识来思考一个问题；为什么出过水痘的人就不会再出水痘了呢？

　　学生：水痘病毒侵入人体后，人体内的淋巴细胞在水痘病毒的刺激下产生抵抗水痘病毒的抗体，等人病好之后，抗体还存留在人体内，这个人以后就不会再出水痘了。

　　教师：回答得很好。人类正是在了解了自身免疫的抗原和抗体的这种现象后，通过接种疫苗的方法，使人体在不受有害病菌侵害的条件下，体内提前产生抵御某种病原体的抗体，从而避免了许多疾病对人类健康的威胁。利用种牛痘的方法来预防天花就是人类利用这种方法与疾病作斗争的一个成功的例子。那么你们还知道哪些传染病可以通过接种疫苗来预防的呢？

　　学生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰质炎……

　　教师：同学们提到的疾病人类现在都可以通过接种疫苗来实现预防的目的了。也就是说人体的第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，其特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。对比我们前面所学的非特异性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防线称之为——

　　学生：特异性免疫和后天性免疫。

　　板书：

　　二、非特异性免疫和特异性免疫

　　1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。

　　2.特异性免疫(后天性免疫)：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。

　　［课堂小结，巩固练习，结束新课］

　　［巩固练习］

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