小学语文教案

时间:2023-08-06 12:11:34 教案 我要投稿

小学语文教案【实用9篇】

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的小学语文教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文教案【实用9篇】

小学语文教案 篇1

  一、教学目标:

  1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。

  2、激发学生热爱祖国的文字。

  二、教材说明:

  本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程,以利学生理解字义,认记字形,激发他们热爱汉字。

  教学重点是认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

  三、教学时数:

  2课时。

  四、教学建议:

  (一)认字、写字

  1、认字

  根据教材的编排特点,教认字可采取举一反三的方法,引导学生学会学习,即先指导学一个字,归纳学法,再组织自学。如教“目”,先出示生字卡片和实物图片,认读“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法:读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。学生没有说到的为难点,就重点指导。在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示:小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿,比“木”多一撇。随“兔”的教学,认识“”(角字头)。

  巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式,也可出示生字卡片,让学生给它们分分组,说说为什么这样分,领着大家读一读。

  2、写字

  结合“十、木、禾”的书写,本课要认识“丨、丿、”三种笔画,知道“

  先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。为此,可先用卡片认识笔画并指导写法。

  竖,有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲,或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的.起笔要重,逐渐轻下去,收笔处为针尖状;不带针尖的起笔和收笔都要重些。

  撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。

  捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时送力到笔尖。

  本课的三个字较前有难度,教师必须当堂示范,示范的同时让学生跟着比划,以记住笔顺,感悟笔笔到位。三个字的写法是:

  十:横写在横中线上,右面略高些,竖在竖中线上。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长,带针尖。

  木:横短竖长,不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。

  禾:第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

  (二)实践活动

  课后“我会连”为扩展练习,其中的生字,学生不一定要掌握,目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少,只要联想实物的形状,很容易记住。教学中要让学生自己去连一连,试着认一认,教师再检查、纠正,指点识字的方法。

  配合本课教学还可以开展以下实践活动:

  1、在你认识的汉字中找一找:哪些字和它所表示的实物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要说得出相像即可。

  2、猜字游戏。(不拘于学过的生字,自己认识也可。)

  “木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)

  “口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)

  五、教学设计举例

  这一教学设计注重发掘学生的学习潜能,引导自主学习。

  (一)尝试认字

  出示生字“日、月、兔”,问问谁认识,是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过,生活中也有接触,利用学生生活积累认字,激发其成就感,以投入主动学习。)

  (二)揭示课题,教“目”字

  1、图、字对照,认记“目”字。

  2、以学“目”为例指导学习方法。

  (三)学生自学其余的字

  (四)交流自学情况

  1、学生汇报认识了什么字,是怎样记住的,教师相机提示容易忽略的地方。

  2、介绍象形字的特点。举“兔”为例,并认识“”。

  3、再读字、看图,体会生字的象形特点。

  (五)巩固生字

  1、用卡片比赛认读。

  2、选生字卡片放在实物图下的括号里。

  3、完成课后练习“我会连”。

  (六)指导写字

  (七)扩展练习

  找找还有哪些字是象形字。

小学语文教案 篇2

  教学要求:

  指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤的重要性和应具备的态度。在掌握有关的方法的基础上,培养学生逐步养成勤和使用其他工具书的良好习惯。

  指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

  教学重点、难点:

  培养学生逐步养成勤和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。

  教学设计

  第一课时

  一、课时目标:

  指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤的重要性和应具备的态度。在掌握有关的方法的基础上,培养学生逐步养成勤和使用其他工具书的良好习惯。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)

  三、教学过程:

  教学过程 自我加减

  谈话导入。

  同学们,经过大家的学习,我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的,要学会更多的知识,我们可以请教一位不会说话的老师,那就是——字典。

  指导看图。

  图1:图中是谁?她正在干什么?

  (一位老师正在向同学们介绍字典)

  图2,图3:

  图上画的`是什么地方?有谁,她们正在干什么?她们的态度怎样?

  图2:在小姑娘的房间里,妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。

  图3:一位老师指导学生查阅字(词)典。

  你们还记得的方法吗?谁来说一说。

  (两种的方法都可以)

  看图,图上的小朋友在什么地方干什么?

  图4:同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”,他们就向字典请教。

  图5、6:在家中,两位同学读书时遇到了困难,都在查阅字典。

  你读过哪些课外书?你使用过字典吗?在什么情况下用的?

  同桌说一说,再指名说。

  四、比赛。

  教学过程 自我加减

  拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。

  生字、读音、组词

  拜、墓、端、团

  小结:

  字典等工具书是不会说话的老师,遇到疑难问题,不管在学校还是在家里,都可以自己、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  认识12个字,会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

  正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。

  了解课文内容,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。

  分角色表演故事。

  教学重点:

  认识12个生字。会写8个生字。

  有感情地朗读课文,了解课文内容。

  教学难点:

  明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。

  教学准备:

  生字卡、词语卡、课件。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  认识12个字。

  正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。

  了解课文内容,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。

  教学重点:

  认识12个生字。

  有感情地朗读课文,了解课文内容。

  教学难点:

  明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。

  教学步骤:

  一、谈话导入。

  1、在童话世界里,有一个非常聪明,总喜欢骑着毛驴的人,你们猜猜,他是谁?

  生:阿凡提。

  对,就是阿凡提。今天,我们就一同走进他的`童话世界,看看他到底有多聪明!

  (板书:聪明的阿凡提)

  2、请同学们齐读课题。

  二、设置悬念猜测故事发展,让学生初步感知阿凡提的形象。

  1、同学们想听他的故事吗?(师讲述故事的起因,即课文前三段)

  2、同学们,如果你就是阿凡提,遇到这样的情况你会怎么做呢?

  学生猜测故事发展,提出不同意见。

  (继续讲故事)听了故事,你想……

  3、我们再来看看阿凡提是怎样做的,对阿凡提说点什么?

  三、初读课文,检查生字认读情况。

  1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听,那得先把课文读熟。

  下面请打开书自由朗读课文,读准字音,不会读的地方和同桌合作多读几遍,读会了,呆会儿我们来做游戏。

  2、生字宝宝也来了,你们想和他们打打招呼吗?那我就来检查一下同学们预习的情况?

  (1)下面抢读带拼音的生字,会读得自己快速站起来读一遍。

  (2)要是去掉拼音,你们还会读吗?下边儿抽同学读。

  (出示生字课件)

  请问小朋友们都能给哪个生字组词?适时进行

  (3)如:学生用“架”字组成“打架”扩句,联系实际对学生进行思想教育。

  我顺势引导,我们能打架吗?同学之间应该怎样相处?

  3、生字会认了,相信同学们会把课文读得更好,请同学们齐读课文。

  师:读的真好!

  四、读读评评,体验感悟。

  1、下面请四个同学为一小组,选择课文中喜欢的一句话读一读,读出感情。一会儿小组内推荐一名读得最棒的同学,上台读给大家听。

  2、评一评:你为什么喜欢这句话?同学们,他读的好吗?好在哪个地方?

  引导体验理解:“气势汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让学生明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的,感知阿凡提是一个聪明、正义、对穷人有同情心的人,用自己的智慧帮助穷人解决困难。

  适时进行品德教育,激发学生向阿凡提学习。

  五、分角色表演,情感升华。

  1、同学们想当演员吗?下面请三个同学分角色表演。(师旁白)刚才三个小演员哪些地方表演的好?(评一评)

  2、三个小演员演的真好!学了这篇课文,你们有什么收获呢?同学们喜欢阿凡提吗?(机动环节:抽生讲故事)

  拓展:请同学们下去收集你喜欢的童话故事读一读,有空讲给老师同学听。

  总结:(出示课件)阿凡提要给大家说再见了,同学们要给他道个别吗?下课!

小学语文教案 篇4

  一、教学目标:

  1.初读课文,读通课文,理清脉络。

  2.讲读课文1、2自然段,理解“从前、大声喊、常常、赶快”,教学“狼、常、喊”

  3.有感情朗读。

  二、教学过程:

  (一)、揭题:

  1.听录音,看图象。问:听完后,你知道了什么?

  2.学生回答。

  3、齐读课题,教学“狼‘,注意后鼻音。

  (二)、读课文,理清脉络:

  1.学生自学:要求:

  (1)自由读课文,标出课文有几个自然段。

  (2)对照田字格,圈出生字,划出词语。

  2.检查自学;

  (1)说说你觉得哪个词难读,说清原因。学生认读。

  正音:狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音

  (2)开火车认读生字词,一人读生字,一人读词语

  3.开火车分段读课文,学生评议:生字在课文中是否读正确了,有没有加字、漏字。

  (三)、讲读第一段:

  1.单击出示第一段,指名读,想:有几句?

  2.指名读第一句,问:你为什么把常常读得响一点?。

  理解“常常”,我们还能说什么?(专门、时常)

  3.第一句话还告诉我们什么?什么时候,谁在什么地方干什么?理解:从前(以前,古时候)

  4.看图,问你从那里看出来的?

  师总结:我们经常说的文章开头要说情:什么时候,谁在什么地方干什么?

  过渡:有一天,他在山上大声喊,生接:“狼来了!狼来了!”

  5.单击,看图说,从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。

  学生回答(放养的孩子张大了嘴巴,在叫。)

  6.学着放养的孩子喊一喊。

  7.朗读第一段。想:我们是怎么把它读好来的?

  学习方法:抓重点词,做动作。

  (四)、讲读第二段

  1.单击,看图说:上下的人听了是怎么做的'?找出重点的词。

  (赶快/忙)变红。

  2.想:上下的人要赶快跑上山?

  3.划出他们是怎么说的句子?(狼在哪里?狼在哪里?)

  学生说,师单击划出。

  4.指名读人们的话,把急切的语气读出来。表演读。

  5.放羊的孩子见了是怎么样的?单击看图。

  6.抓重点词:笑变红。问:为什么要笑着说?

  7.用开玩笑的语气读。

  8.朗读第二段。

  山下的人看来会怎么想?

  (五)、分角色朗读课文。

  (六)、书写“常喊”

  1.常:重点上面是“”,生书空。

  2.喊:右边与成比较。

  4.学生各书写一个,师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]

小学语文教案 篇5

  谈话导入,激发兴趣

  在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。

  阅读提示,明确要求

  1.学生默读提示,画出习作要求。

  2.投影出示习作要求:

  内容具体;

  写出真实感受;

  题目自定。

  试写初稿,反复修改

  1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

  2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。

  3.小组内互读互改,提出修改建议。

  4.按照小组同学的建议,再次修改自己的'习作。

  朗读佳作,共同赏评

  1.每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

  2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

  誊写作文,制作墙报

  1.再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。

  2.整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

  第四课时 我的发现日积月累成语故事

  复习导入

  1.读词语卡中的词语。

  2.听写其中的词语。

  我的发现

  1.同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

  2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。

  日积月累

  1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。

  2.教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。

  a.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲

  b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

  c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

  d.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

  e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

  3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。

  4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

  成语故事

  1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

  2.小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

  3.全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

  4.练习讲述这个故事。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  知识与技能:

  学会11个要求会写的生字,认识要求会认的11个生字。。

  过程与方法:

  正确、流利、有感情地朗读课文:学习复述课文的方法。

  情感与态度:

  结合文中描写少年渡河的有关语句,体会少年的倔强个性。

  教学突破点:

  用不同方式理解词语的意思,体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.

  技术平台:生字词语卡片、课件。

  第一课时:

  一、 启发谈话,导入新课(5分)

  1、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗?老师的一句话给了小女孩无限的希望,从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗?

  2、也许你不相信,撑船老伯的一句话,激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗?今天我们就来学习《渡河少年》。(板书课题)

  二、初读课文,了解大意(10分)

  1、请学生自由读课文,并注意难读字的读音,思考:课文讲了一个怎样的故事?

  2、在师生交流的过程中,梳理出故事的起因、经过和结果。

  少年没钱想坐船渡河,老伯没允许他坐;

  倔强的少年坚持游泳过河,坚决不上船;

  数年后少年成了游泳健将。

  3、读完课文,你对课文中哪部分内容感受最深?说说你的想法。

  三、汇报交流,检查预习(25分)

  1、检查学生的读书情况,汇报预习情况。

  2提出阅读时遇到的问题,师生交流解答。

  3、自由读课文,争取读正确、流利;对于不理解的地方画出来,并联系上下文内容多读几遍,自读,自悟。

  4、用多种方式学习生字,重点解决字词句问题。

  A、读准词语:圆溜溜、 孤零零 、绿油油、毛茸茸、似乎——似的、倔强——坚强——勉强、健将——将来、艄公、竹蒿、缆绳、花蕊、黝黑、

  B、说说词语的意思:渡船、艄公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、哀求、奇吧、倔强、启蒙

  第二课时

  一、复习导入:(5分)

  1、板书课题,学生读题。

  2、提问:通过昨天的学习,谁来说说课文主要讲了一件什么事?

  二、学习5——11自然段:(30分)

  1、快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。

  2、作者是通过孩子的哪些具体表现感受到“倔强”呢?请用自己喜欢的读书方式读一读课文,划出能体现孩子倔强的句子。

  3、学生交流有关句子。

  (点评:组织学生两次阅读有关文章内容,读的形式不同,读的目标明确。速读时求直觉,精读时重理解,训练了学生围绕一个要点划找词句的`能力。)

  4、组织讨论:a.投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆——滑进了河里”b.读一读,这是怎样的一种神态,你能表演一下吗?

  5、刚才我们是通过联系上下文体会孩子内心活动感受到孩子的倔强的,这倔强从孩子在秋风秋水中的表现更加可以感受到。a.出示一组句子。b.你可以通过联系上下文体会一下孩子的内心活动,你还可以把体会到的孩子的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。c.秋风秋水中孩子所表现出来的倔强深深地震撼了作者,于是作者情不自禁地说:“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。谈谈对“奇葩”的理解。

  此时此刻,你觉得孩子真像什么?说话训练。

  6、引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。

  7、少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗?

  8、实话实说:你欣赏这一位倔强的少年吗?

  三、总结谈话:(5分)

  1、用一句话谈谈学完了这一课的感受。。

  2、总结:困难是条河,坚强可作舟,根据实际情况正确应对,则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

小学语文教案 篇7

  一、教学目标 :

  1、学会本课的生字新词。

  2、初步练习理解句子的重点词语,读懂句子的意思。

  3、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。

  4、能有感情地朗读课文,培养学生尊敬老师的思想感情。

  二、教学重、难点:

  1、重点:理解句子的'重点词语,读懂句子;按事情的发展顺序排句成段。

  2、难点:课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。

  三、教学时间:

  三课时

  第一课时

  一、教学目标 :

  1、学习生字,巩固给汉字确定部首的训练。

  2、初读课文,了解课文的大致内容。

  3、学习课文第一段,用“……是……”句式简单介绍居里夫人。

  二、教学过程 :

  1、揭题,谈话。

  (1)读课题:

  A、课题中的“我”是谁?

  B、谁是她的小学老师呢?

  C、课文主要讲一件什么事?

  (2)再读课题

  2、听录音:听后讨论思考题,了解课文大致内容。

  3、学习生字新词。

  (1)学生自由朗读课文,自学。

  (2)检查自学情况:

  A、讨论作业 本第1题。

  B、指名读课文,检查自学情况。

  C、师生共同评价检查情况。

  4、学习课文第一段:

  (1)自由读:

  A、读了这段话,你知道了什么?

  B、“著名”是什么意思?

  (2)结合B介绍居里夫人。

  (3)用“居里夫人是( )”说一句话。

  (4)再读这一段。

  (5)课堂练习:抄写生字、新词,完成作业 本第2题,读课文。

  第二课时

  一、教学目标 :

  明确本单元训练重点,学2—4段,懂得尊敬老师是一种美德。

  二、教学过程 :

  1、提出本堂课的学习目标。

  2、指示学生学习单元提示的一、二句。

  (1)读懂一段话首先要读懂句子。

  (2)读懂句子可抓住其中的重点词来理解。

  3、学习课文第2段:

  (1)自读,看看共有几句?哪几句较难读懂?

  (2)齐读第2句,讨论。

  *“簇拥”“献上”分别是什么意思?

  *用上这些词说明了什么?

  *有感情地朗读。

  (3)让学生说说这句话我们是怎么样读懂的?

  (4)用学第2句的方法学习第4句。

  *自读,理解“吸引”“神情”。

  *什么“吸引”居里夫人?当时样子是怎样的?

  *居里夫人为什么会神情激动呢?说明了什么?

  *感情朗读,体会思想感情。

  4、学习第3段。

  (1)自己轻声朗读。

  (2)完成课后题2。

  (3)居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么?

  (4)指导学生感情朗读第3段。

  *居里夫人尊敬老师,热爱老师是通过她的什么描写反映出来的?

  *具体按什么顺序写的?

  5、学习课文第4段。

  (1)自由朗读,思考居里夫人是怎样介绍老妇人的?人们有什么反映呢?

  (2)理解第2句:

  *“深情”是什么意思?

  *“深情地说”我们应该怎样读?

  *居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么?

  (3)读懂最后一句,理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。

  6、读单元提示的后半部分,小结。

  7、读通全文,思考:会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情?

  第三课时

  一、教学要点:

  练习有感情地读课文,巩固字词,培养尊师的思想感情。

  二、教学过程 :

  1、词语复习

  2、有感情地朗读课文。

  3、按课文内容填空,完成作业 本4

  (1)学生独立练习。

  (2)讨论校正,比较“献给”与“递给”,“亲吻”与“轻吻”,“深情地”与“有感情地”。

  (3)居里夫人为什么要点出“小学”的老师?

  4、自由朗读课文,你学会了什么学习方法?懂得了什么道理?

  5、指示感情朗读。

  (1)应带着怎样的感情朗读?

  (2)指名分读,师生评价。

  (3)齐读课文。

  6、再读单元学习提示。加深理解学习方法。

  (1)读“单元提示”。

  说说本单元的学习要点。

小学语文教案 篇8

  一、师生谈话,引出课题

  师:又到快乐读书屋的时间了。

  生:(拍手)你快乐,我快乐,大家读书真快乐。

  你来、我来,大家来,请你快来读书屋。

  出示快乐读书屋图标

  师:今天,我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢?

  师:首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢?

  生:石榴。

  出示“石榴”的词语卡片。

  师:跟老师一起读(石榴)。

  师:同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同?

  生:有一个石榴是闭着嘴的,有一个石榴是张着嘴的。

  师:张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀?

  生:像。

  师:今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。

  板书课题,先板书拼音、再板书生字。

  过渡:石榴娃娃什么时候“笑”呢?是谁让它笑的呢?读过课文以后你就会明白了。

  二、指导阅读

  1、看拼音读课文

  师:请同学们看拼音读课文,要读准字音。

  2、看汉字读课文

  师:请同学们看着汉字把课文读给自己听一听,不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。

  3、同桌互读互听

  师:我们已经读过两遍课文了,现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听?生:愿意。

  师:听的同学要认真帮同学纠正错误,同时把你不懂的地方画出来。

  师:刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手,有没有自己发现读错的同学。

  师:刚才同学们读书读的很认真,老师这有几个字想考考大家。

  出示生字(他、们、己、巴)

  师:谁愿意读一读这个字?如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。

  4、指名读课文

  师:哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听?

  师:请大家认真听,边听边思考:为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后,石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢?

  师:这位同学读的声音响亮,还很流利,请同学们用你喜欢的方式鼓励他。

  学生汇报

  出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)

  师:请同学们看电视屏幕,这棵就是石榴树,上面红色的就是石榴。

  出示课件

  师:同学们你们觉得这棵石榴树美吗?生:美。

  师:上面结的石榴什么样?生:上面结的石榴又大又圆。

  师:你用的词很准确很形象,大家鼓励他。

  师:这幅图上画的是石榴花,石榴花给你留下什么印象呢?

  师:你能勇敢的说出自己的想法,老师奖励你一颗“勇敢星”。

  5、细读课文

  师:这篇课文一共有6行,同学看一看这篇课文有几句话呢?

  生:这篇课文一共有两句话。

  师:请同学们象老师这样在每一句话的'前面标出序号。

  (1)出示第一句话

  ①、自由读课文

  师:请同学们自由读一读这句话,边读边想:这句话描写的是什么季节石榴园里的景色?这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的?

  生:这句话描写的是夏天石榴园里的景色。

  师:你读书真细心,老师奖励你一颗“细心观察星”。请同学们鼓励他。

  生:这时石榴娃娃的嘴巴是闭着的。

  师:你也能认真的找到答案,也奖励你一颗“细心观察星”。

  出示课件师:现在让我们来看一看夏天的时候石榴是什么样的,这时石榴没有成熟,所以是绿色的。

  ②、指名试读

  师:哪位同学愿意试着读一读第一句话?

  ③、学生试读,评议

  师:现在我们来评一评他读的怎么样?

  ④、教师指导在试读

  师:刚才他把“许多”、“漫长”、“闭着”这些词读的比较重,现在请同学们试着读一读。

  ⑤、小小擂台赛、赛读

  师:下面我们举行一个小小擂台赛,我们每个小组请出一名同学参加。其余的同学和老师一起当评委。

  师:下面请小评委评一评哪位同学读的好,请说明原因。

  (2)出示第二句话

  ①、自由读课文

  师:请同学们自由读一读这句话,边读边想:这句话描写的是什么季节石榴园里的景色?这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的?

  生:这句话描写的是秋天石榴园里的景色。

  师:他回答的很好,大家鼓励他。

  生:秋天石榴娃娃的嘴巴是张开的。

  师:你说的真好,老师给你鼓鼓掌。

  出示课件师:这些就是秋天的石榴,你认为他们可爱吗?生:可爱。

  师:石榴红红的,很可爱,所以作者把石榴称作娃娃。

  ②、指名试读

  师:哪位同学愿意试着读一读这话?

  师:大家认真听,边听边思考:谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的?石榴娃娃的小红牙是什么?

  生:秋风吹来,石榴娃娃才露出小红牙的。

  生:石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。

  出示课件

  师:一阵秋风轻轻的吹过,石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。

  ③、学生试读,评议

  师:你喜欢石榴娃娃吗?请你试着读一读这句话。

  师:现在我们来评一评他读的怎么样?

  ④、教师指导在试读

  师:刚才他把“高兴”、“亲了亲”、“小小”这些词读的比较重,“轻轻”读的很轻。现在请同学们试着读一读。

  ⑤、小小擂台赛、赛读

  师:这次我们以小组为单位进行比赛,哪个小组愿意先朗读?

  师:同学们觉得自己读的怎么样?

  生:很好。

  师:老师认为第一小组读的声音响亮,应该得“响亮星”第二小组读的很流利,所以奖励你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有感情,得“最佳朗读奖”。有同学们能互相配合,所以每个小组都是最棒的。

  三)回到整体

  师:同学们,今天我们的教师里来了几位客人,我们把这首诗歌当作一份礼物读给客人听好吗?老师帮你们配上音乐。

  三、拓展延伸,练习说话

  师:秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的红牙。秋风还会亲谁的脸颊呢?

  出示课件,引导说话

  师:同学们的想象真丰富,今天老师给大家留一个作业,回家以后让爸爸妈妈带你到市场看一看,秋天还有哪些水果,用这样的句式练习说一说,明天到学校来说给同学、老师听一听好吗?

  生:好。

  四、课堂小结

  师:同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗?

  生:快乐。

  生:(拍手)你快乐,我快乐,大家读书真快乐。

  你来、我来,大家来,下次再来读书屋。

小学语文教案 篇9

  教学目标

  (1)理解课文,初步培养学生热爱家乡的思想感情。

  (2)学会生字:住、海、金、沙、面、唱、各、拉,学会用海、面组词。会正确得读和写。

  (3)学会有感情地朗读课文,会用“有…有…还有…”说话。

  课时安排:2课时

  课前准备:一块写了生字并注音的小黑板

  第1课时

  教学要点:初读课文,学习生字、词语

  教学过程:

  (1)复习检查,导入新课。

  小朋友们,你们知道大海吗?今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

  ①拿出小黑板,让学生跟着老师读生字。读3遍。

  ②让学生在下面自由地拼读,也可同桌互读。教师仔细听学生拼音,以及时纠正错误发音。

  ③指名请2—3位学生认读、正音。

  ④小游戏:开火车。

  (2)字形教学:

  ①指导学生写“海”。

  问学生“海”是什么部首,什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺,让学生边书空边说笔画。

  ②对于“唱”字,指出右边的“昌”应是上小下大,并不是一样大的。

  ③指出“金”和“全”的区别,根据“全”识记“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)

  知道学生写“金”时应先写两点,最后才写一横。(先放花生米,再把口袋给拉好。)

  (3)学习第一段

  一齐朗读。问:有谁知道第一段告诉了我们什么?(我家的位置,在大海边上)小朋友们有谁见过大海吗?你们知道海滩上有什么吗?(沙子,贝壳,螃蟹等)小朋友们都很聪明,知道那么多,下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

  (4)布置练习

  做课后练习题第3题。做完后指名2—3位学生说说他们的.^答~`案。

  抄写生字。

  第2课时

  教学要求:朗读、理解课文,进一步学习巩固字词。

  教学过程:

  (1)复习检查

  ①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

  ②指名书空或板书“海”、“金”。

  (2)朗读理解课文

  第2、3段

  ①指名读句。问:通过这几句,你们可以看出作者写了海滩上有什么吗?(沙子、贝壳)通过这两段,你们有谁知道沙子是怎么样的,(又松又软)贝壳又是怎么样的呢?(各种颜色)贝壳有哪些颜色呢?(有红的,有黄的,有白的,还有绿的)

  ②告诉学生:“有┅有┅还有┅”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。这句话是排比句,因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色,它们的结构类型相同。

  举个例子:同学们在大扫除,有的扫地,有的擦玻璃,还有的提水。

  请学生把书翻到课后练习,做第4题,请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

  问学生:你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

  ③问学生:今天我们学了几个有关颜色的词,你们能不能在班上找一找,看看哪里

  有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后,做课后习题第1题。

  (3)起朗读课文第四段

  教师讲述:第一段点明了“我家住在大海边”,最后一段又强调了“我家住在大海边,我爱家乡的海滩”,前后呼应,其作用是使文章有头有尾,结构严谨。

  问学生:通过对这篇课文的学习,你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。(热爱家乡)

  (4)复习几个易混淆的熟词,选字填空,指名回答。

  躺躲蓝篮

  ()椅()藏竹()()天

  (5)以同桌对读的方式朗读课文。

  (6)布置作业,课后朗读课文5遍。

  复习生字及词语,下节课后听写。