小学语文教案

小学语文教案5篇[精选]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的小学语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、体会光有愿望没有行动，终将一事无成的道理，要实现自己的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。

　　二、教学准备

　　图片、课件、生字卡

　　三、教学过程

　　（一） 导入

　　1、播放课件，展示课题

　　小朋友，今天老师给你们带来了一个朋友，你们想认识它吗？（想）他是谁？（蜗牛）谁能说说蜗牛是什么样子，有什么特点？（学生自由说）

　　今天咱们来学习《蜗牛搬家》

　　2、你们看到课题，有什么问题要问呢？

　　？ 蜗牛住在哪儿？

　　？ 蜗牛为什么要搬家？它要搬到哪里？

　　？ 蜗牛的家后来搬成了吗？

　　……

　　很好，现在请小朋友带着这些问题去熟悉课文吧。

　　（二） 学习课文

　　1、学习课文第一自然段。

　　（1） 读第一自然段，说说蜗牛住在什么地方？

　　（2） 练习用“只有……才……”说话。

　　（3） 齐读第一自然段。

　　2、学习课文第二自然段。

　　（1） 出示课件

　　一天，蜗牛的朋友蜻蜓和螳螂来看蜗牛，他们看到蜗牛住的`地方，会说些什么呢？

　　（2）课件展示美丽的小山丘，学生用自己的语言说说这里的景色，在课文中找出相关语句读一读。

　　（指导朗读，读出小山丘的美，以及住在小山丘的快活感）

　　（3）出示练习

　　（ ）丛林 （ ）野果

　　（ ）小河

　　（4）我会说

　　用“有……有……有……还有……”说一句话。

　　3、学习三到七自然段。

　　（1）蜗牛听了蜻蜓和螳螂的话，它会想些什么呢？又是怎样表现的呢？它打定了一个什么主意？

　　板书：愿望----搬到小山丘去住

　　（2）自由读四到六自然段，找找看哪些小动物帮蜗牛搬家？

小学语文教案 篇2

　　教学目标

　　1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

　　3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　4.读读背背，收集积累名人名言。

　　5.读成语故事，了解故事内容。

　　教学重难点

　　1.口语交际

　　2.习作练习

　　课前准备

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

　　教学课时

　　4课时

　　教学过程

　　第一课时

　　口语交际 讲名人故事

　　一、谈话导入

　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　分组举行

　　1.调整座位，各小组围坐在一起。

　　2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

　　4.各小组内学生试讲、教师巡视。

　　二、全班交流

　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

　　挑选一、二名“故事大王”讲故事。

　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　三、畅谈感想

　　1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

　　2.学生畅谈感想。

　　3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

　　第二课时

　　习作.指导

　　一、交代任务

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　二、选材构思

　　1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

　　人 物 该人物给自己的印象

　　李四光 遇事爱思考，善于提出问题

　　宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到

　　2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

　　3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

　　把事情想清楚。

　　事情发生的时间

　　事情发生的地点

　　事情中的主要人物

　　事情的起因

　　事情的经过

　　事情的结果

　　三、动笔起草

　　1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

　　2.学生动笔写草稿，教师巡视。

　　四、修改誊写

　　1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

　　2.师生共同评议。

　　3.针对已发现的问题修改自己的习作。

　　4.誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

　　5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

　　第三课时

　　习作.讲评

　　一、读文猜人

　　1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

　　对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

　　2.议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

　　3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

　　引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

　　二、再读欣赏

　　1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

　　大家听后议议评评。

　　2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

　　第四课时

　　日积月累

　　一、我的发现

　　1.轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

　　2.出示抄有本题内容的.小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

　　a.指名读句子。

　　b.学生交流发现，教师引导总结。

　　这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

　　3.齐读句子、体会。

　　4.到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

　　二、读读背背

　　1.我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

　　2.请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

　　3.指名朗读交流。教师相机正音指导。

　　4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

　　5.指名再读，师生评价。

　　6.齐读巩固。

　　7.交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

　　三、成语故事

　　1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。

　　2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

　　3.指名朗读，师生共同正音正句。

　　4.各自再读。

　　5.同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

　　6.了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

小学语文教案 篇3

　　一、引入

　　美文须美读。课文中的一些语言你一定非常喜欢，选择自己最喜欢的，再读一读。

　　二、交流读书心得

　　指名读自己喜欢和感受深刻的句段，并自由地谈谈自己读书的所思所感和所得。

　　针对学生的见解，教师相机作品评，作引导，作补充，作纠正，教师要求学生在读中品，在品中读，反复读，读出文字的情味来。

　　（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？

　　（2）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

　　（3）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

　　（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……

　　2、除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要仔细品味一下，请大家再次默读课文，划出你喜欢的句子，然后有滋有味地朗读画出的句子。

　　谁能把自己划的句子读出来，说出自己喜欢的理由。

　　教师和其他同学评议并示范。

　　三、积累运用，享受语言的创造美。

　　1、这么多的好语言，如果我们不把它积累下来，那可就太可惜了。选择一段你最喜欢的背背吧。

　　2、课堂练笔：作者对空灵的`时间描写可谓别出心裁，（如上面读书心得交流中的重点句子（2）、（3）、（4）），你也能模仿着写出几句话来吗？试试吧，也许你一时的灵感会带给你一天的好心情。

　　3、练笔交流，师生评议。学生创造性的表现要给以表扬，如果不足，教师可做仿写示范。

　　自我评价：

　　朱自清先生的这篇散文文字美，意象美，本课教学的指导思想便是紧紧围绕“美”字而展开：

　　一、读出美。为了引导学生以一种积极的心向去读，在课始阶段，向学生介绍朱自清的人品与文品，从而让学生感受到，今天朗读是与大师的对话，阅读也便“情欣欣而意切切”了。

　　二、品出美。对于这篇美文，我们不是让学生停留在泛泛的附和几声“美”上，而是要求学生真正地潜心阅读，赏析作者是怎样表现出美来的？是句式的整齐铺排（如开头的排比句，给人一种音乐的节奏美）；是修辞的新颖而贴切（日子如轻烟，如薄雾……诗意的物象，让人触手可及）；是叠词的运用（默默、伶伶俐俐……情意的缠绵尽显其中）

　　学生交流自己的读书感悟时，一方面我们要尊重学生的读书体验，适时加以鼓励，同时还须针对课堂情境，针对学生的见解，相机作品评，作引导，作补充，作纠正，并要求学生在读中品，在品中读，反复读，读出文字的情味来。三、表现美。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。所以在反复读、熟读的基础上，还要求学生顺势把文章的精彩句段背下来，化文本语言为自己的语言，并于仿写练习中，表现美，创造美。

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1．学会本课三个生字。

　　2．熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。

　　3．通过学习激发学生探索词语中数字的`含义。

　　教学重点、难点：

　　学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。

　　教学准备：教学课件

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　教学内容：朗读歌谣，学习3个一类字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的，我们的生活与12有什么联系呢？

　　同学们说出了很多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的用途，还十分有趣呢！让我们一起来读一读吧！

　　二、朗读歌谣：

　　1.数字12有什么奇妙的地方呢？请同学们打开书自由读一读歌谣。

　　2.指名读文。

　　3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。

　　4.再读文，理解“学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研”

　　三、学习一类生字。

　　简jiǎn 扩词：简单、简便、简化

　　反义词：简（繁），简单（复杂）

　　成语：简明扼要、言简意赅、深居简出

　　肋li 胸部的两侧

　　扩词：肋骨、两肋、肋条

　　奥o 部首“大”含义深，难于理解

　　扩词：奥秘、奥妙、奥运会

　　重点注意强调：奥字的上半部分不封口。

　　第二课时

　　教学内容：完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、完成课后练习：

　　1．读一读，写一写。练习扩词。

　　简（简单）（简洁）奥（奥秘）(奥妙)

　　2．想一想，这些词句中的数字表示什么

　　这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此基础上进行归纳总结。

　　3、毛笔写字练习

　　可结合写字课进行渗透和教学。

　　二、布置作业：

　　1．书写本课一类生字并扩词练习。

　　2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。

　　三、板书设计：

　　有趣的十二

　　简 肋 奥

　　分别扩词

小学语文教案 篇5

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　二、教学重点：

　　1、认字写字。

　　三、教学难点：

　　1、辨认“八、入”和“九、几”。

　　四、教学准备：

　　生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

　　教学过程

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　二、教学重点：复习巩固汉语拼音。

　　三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　四、教学过程：

　　(一)、复习导入：

　　1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!

　　(二)、观察图画，揭示课题：

　　1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

　　3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?

　　4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

　　(三)、图文结合，初读课文：

　　1、教师范读课文。

　　2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

　　3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

　　(四)、自读课文，学习生字：

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)

　　4、教学生字。

　　(1)读一读。

　　出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

　　重点引导学生读准“四、十、三”。

　　变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。

　　(2)摆一摆。

　　人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(课文的`格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

　　(五)、朗读感悟：

　　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2、把课文读得有感情、有韵律。

　　(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?

　　(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。

　　(3)男女生竞赛读。

　　课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

　　(六)、认识田字格，指导书写“一”：

　　1、认识田字格。

　　(1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

　　(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

　　2、指导书写“一”。

　　(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

　　(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。

　　五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。

　　六、板书设计：四、十、三

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