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语文教案

时间：2023-08-05 09:29:50 教案我要投稿

语文教案10篇[通用]

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案10篇[通用]

语文教案篇1

　　学习目标

　　1、理清文本的线索和表述的主要意思。

　　2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

　　学习重点

　　1、理解作者的思路和贯穿全文的叙事线索；

　　2、学习叙议结合的.写法。

　　学习过程

　　一、给加点字注音。

　　鳞次栉比（）自给自足（）恬淡和谐（）

　　灿若朝霞（）情不自禁（）变幻莫测（）

　　二、解释词语。

　　鳞次栉比：

　　自给自足：

　　变幻莫测：

　　安身立命：

　　不速之客：

　　三、阅读课文，思考：

　　1、为什么明天要封阳台呢？

　　2、后来为什么这种想法又动摇了呢？

　　3、为什么最后决定不封阳台？

　　四，品味语言，体会情感。

　　1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？

　　2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。

　　3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？

　　五、拓展延伸

　　生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？（仿写）

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、知识与能力：熟读诗歌，掌握其主要内容。体味诗歌的内涵以及外国诗歌的语言特色。

　　2、过程与方法：教师对创作背景稍加介绍，学生通过反复朗读来疏通文意，最后通过讨论，探讨诗歌的深层含义。

　　3、情感态度价值观：培养学生环保的意识。

　　教学重点

　　1、让学生朗读作品，体味诗歌意境和语言风格以及诗人的感情。

　　2、理解诗歌的独特表达手法。

　　教学难点

　　与诗人情感达到共鸣，体会作品深意。

　　教学准备

　　朗读，解决字音，初步感知

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，昨天我们学习了纪弦的诗歌《一片槐树叶》，这片槐树叶触发了作者什么感情？（对祖国的思念）其实，在生活中，也常常有这样的事物触动我们的思绪，比如搁置在箱底的一个布娃娃，一辆玩具车，甚至一本书，一支笔，都可能引起我们的对往事的回忆。下面就让我们一起来学习新课，感受一棵老橡树给作者的触动。

　　二、听老师范读，注意朗读技巧。

　　朗诵技巧：

　　①停顿

　　②重音。强调重音不同，表达的意思也往往不同

　　③速度。表现激动、愤怒等内容速度较快；悲伤失望、哭泣等内容速度较慢。

　　④语调升降。就是抑、扬、顿、挫的搭配。

　　高升调，表示鼓励、号召、反问等感情；

　　降抑调，表示果敢、坚决、自信等感情；

　　平直调，表示一般叙述、冷淡、庄严；

　　曲折调，表示怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。

　　音调的高低——音量的大小——声音的强弱——速度的快慢

　　（第一次齐读）

　　情感要充沛：对老树要深情，对樵夫要立场鲜明。

　　三、整体感知

　　1、通过预习和朗诵，你能不能理解

　　诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？

　　明确：因为诗人与老橡树有深厚的感情。

　　2、诗中哪些句子表现了诗人与老橡树之间的深厚感情？

　　在文中圈划句子。

　　按诗节可以归纳为4方面

　　我和老树关系久远。名扬四海，根深叶茂。

　　老树见证美好往昔。我与老树血脉相连。

　　（老树是作者往昔生活的一个背景，它承载着作者和亲人温馨生活的记忆）

　　3、老橡树在作者心中是什么形象？

　　（老橡树成了庇护者，是欢乐的源泉，是美好生活的见证者，朋友、亲人）

　　4、为了保护这么一棵意义重大的老橡树，作者在诗歌中多次呼喊“樵夫，别砍那棵树”，作者劝说的态度、语气有什么变化？

　　平和真诚，老树和我关系久远。（娓娓叙说）

　　动情责问名扬四海，根深叶茂赞美老树，责问樵夫

　　苦苦恳求回忆老树见证美好往昔

　　严厉警告直诉衷情，血脉相连，情感强烈

　　平和劝说——动情责问——苦苦恳求——严厉警告

　　随着他对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。

　　（作者把对老树的深情转化为誓死保卫它的力量）情感逐步升华

　　朗读要求：

　　你还要将它砍下？（反问）加重语气，高升语调。

　　流泪恳求。（语速较慢，语调低沉）

　　严厉警告，（语调下降、掷地有声、表明坚决态度）

　　展示学习成果，请一生读。

　　五、小结

　　作者强烈要求保护这棵老橡树，实际上是想要留住些什么东西？

　　保留对美好往事和珍贵情感的记忆。（对先祖的记忆，对手足亲情和无忧无虑童年生活记忆。）珍视那些承载了自己情感和记忆的事物！

　　六、拓展延伸

　　这首诗自1830年发表以来一直很流行。当时美国正处于第一次工业革命狂飙突进的时期。先进技术带动整个国家从传统农业社会走向现代工业社会。工业和城市的扩张破坏了乡村的景象，现代文明强烈冲击了人们传统的生活方式和思想观念，在新事物层出不穷又转瞬即逝的时代，人更加怀念往日田园牧歌式的乡村生活，所以人们就特别珍爱这首诗。

　　其实我们中国现在也处在类似的历史阶段，我们的生活日新月异，我们在现代化的路上一路狂奔。但是，大家有没有想过，如果有那么一天，

　　当门前的大树被移走之后，你还记得回家的路吗？

　　当古街、老房子被拆迁的时候，我们到哪里去寻找往日生活的痕迹呢？

　　在城市化的进程中，我们享受到了现代化的便捷和高度发达的物质文明，但是许多类似老橡树这样承载这人类情感和记忆的事物正在逐步消失，传统生活和现代化进程是否完全对立呢？我们该如何保护它们呢？

　　文化宣传、立法、实际保护（城市规划时保留他们、修缮、维护）

　　1、瑞典的斯德哥尔摩，它的老城区已有700多年的历史，由于免受战争的破坏而保存良好，现在保持着古香古色的风格。这里有中世纪建筑物，街道狭窄，一派古城风貌。老城的中央广场还保留着一口古井，据说这是几百年前供居民饮用的.惟一一口淡水井。夕阳西下时，夕阳年龄的人们在握手楼下沉思、发呆的生命状态。

　　2、台湾路的保护3、欧洲许多城市保留存储了大量历史记忆的老街旧巷，是非常普遍的现象。他们甚至有法律规定，不能随意改变建筑的外观，即使是私人住宅。

　　4、桂溪花园里的那座庙。

　　文化保护：

　　免费开放博物馆，让人们了解过去的生活方式和社会风貌。

　　国家把清明节、端午节、中秋节被设为法定节日，

　　这些都是是对传统生活方式的尊重，对传统文化的保护。

　　我们保护老橡树、保护古街旧巷、重视传统节日，

　　实际上是对我们传统生活方式的尊重和关照！

　　总结：通过刚才的探讨，我们再回头来看课文里的诗歌，如果还有人把这首诗的主题仅仅理解成宣传环境保护，你有什么看法呢？

　　（它唤起了人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑童年生活的向往。对田园牧歌式的生活的留恋，对乡村生活、传统生活的珍视。日出而作，日落而息，年节家庭聚会，夏夜庭院树下乘凉聊天）

　　八、布置作业

　　如果说老树是作者美好生活的记忆，建筑是一个城市的记忆，文化是一个民族的记忆，

　　那么，有没有什么事物承载着你的情感和记忆呢？请自拟题目，模仿课文写一首小诗，抒发你的感受。

语文教案篇3

　　秋天到

　　教学目标：

　　1、引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2、知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。

　　3、能力要求：有感情地朗读课文并背诵。重点难点：

　　重点：引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

　　难点：“转”“黄”的写法。

　　教具准备：生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。教学时间：二课时

　　第一课时

　　（一）、导入课题

　　1、谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？

　　2、展示：师生展示收集的关于秋天的.资料，学生说说秋天的特点，教师总结。

　　（二）、进行新课

　　1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

　　2、正音，自主学习课文生字。

　　（1）、四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）

　　（2）、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。

　　易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)

　　翘舌音字：爽收霜边音字：凉

　　三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰 v去掉两点的规律：菊

　　易错形的字：转排（注意笔顺）

　　课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

　　（3）、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。

　　3、再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？

　　（三）、布置作业

　　（1）、抄写课文生字

　　（2）、给课文生字组词

　　（3）、熟读课文

　　第二课时（一）、复习检查

　　1、抽认课文生字，听写部分生词。

　　2、秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？

　　板书：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

　　（二）、学习新课

　　1、抽生读课文第一节

　　★读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的只是。

　　★你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？

　　★ 你喜欢秋天这样的天气吗？谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。

　　2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考：

　　★ “秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？

　　★ “田野翻金浪”指的是什么？

　　★ 农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。

　　3、在秋天，同学们喜欢什么景物呢？同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。

　　（三）、拓展升华

　　同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢上秋天吗？用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。

　　（四）、指导诵读

　　1、总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。

　　写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？（按照板书总结回答）

　　2、按节通过多种方式指导学生背诵。

　　（五）、布置作业

　　1、有感情地朗读课文，熟练背诵课文

　　2、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。

　　（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）

　　附：板书设计：

　　八月——秋天到（天转凉风变爽蟋蟀把歌唱）

　　九月——秋收忙（鱼虾肥瓜果香田野翻金浪）

　　十月——寒霜降（枫叶红菊花黄大雁排成行）

语文教案篇4

　　学习目标

　　①认识本课6个生字学写14个生字。

　　②能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

　　课前准备

　　收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　第一课时

　　●导入

　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

　　●学生自读课文

　　①自学生字新词。

　　②质疑问难。

　　③想一想，课文主要讲了一件什么事？

　　●初步感知课文内容

　　①检查生字新词的认读和理解。

　　②师生共同解决疑难问题。

　　③指名分节朗读课文。

　　④指名概括课文的主要内容。

　　（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）

　　●课堂作业

　　①抄写生字新词。

　　②概括地写出课文的主要内容。

　　第二课时

　　●深入朗读，品味词句

　　①要求学生边读书，边画出：

　　描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；

　　描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；

　　描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……

　　②引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

　　③从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？

　　●点拨，揭示中心

　　①讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的`思考，他为什么要这么做呢？

　　②齐读课文最后一个自然段。

　　提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？

　　引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

　　●结合自身实际，谈感受

　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

　　●指导学生带感情朗读课文

　　①自由读。

　　②指名读。

　　③分角色读。

　　●布置作业

　　根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

语文教案篇5

　　【内容简析】

　　本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意义。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，学会独立生活的本领的启发和教育。

　　【设计理念】

　　根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。

　　【教学目标】

　　1、认知目标：认识“自、己”等十二个生字，会写“己、子、去、自、果”五个字。

　　2、能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3、情感目标：懂得从小就要树立自立的思想，不要事事依赖父母。

　　【重点难点】

　　1、重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

　　2、难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。

　　【教具准备】

　　电脑课件、小动物的头饰。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时：

　　（一）设置情境，引入课题。

　　1、看图说话。

　　屏幕显示：青山绿水、几个小动物、一棵结满果子的树、一片绿绿的草地和一个美丽的池塘。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？

　　2、引入课题。

　　这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，他们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第12课《自己去吧》。

　　3、读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？或者你想知道些什么？

　　（二）初读课文，读准字音。

　　1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教，或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

　　2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快、读得最好。

　　3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

　　4、以四人小组为单位，四个同学轮着每人读一遍课文，要把课文读通顺，读流利。其他的同学做小老师，认真听，然后小组内仔细评一评谁读得最好，好在哪里，还有哪些要注意的地方。

　　（三）再读课文，感知内容。

　　1、朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文有多少小节，然后想一想：课文主要讲了哪些小动物的什么事？

　　2、你最喜欢哪小节哪个小动物的`故事？请你先选你喜欢的这一小节认真、反复地读一读，直到能把这一小节读通顺为止。读通顺了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的什么事？（屏幕随意显示学生所选的小节的动画内容和课文内容。）

　　3、同桌合作，选你最喜欢的小节分角色读，试一试，看谁读得最像。

　　4、说话训练：填空。

　　小白兔说：“妈妈，我要_______。”“_____________，_____________。”这样，小白兔学会了______________。

　　小蜜蜂说：“_____________。”“_____________，______________。”这样，小蜜蜂学会了_________________。

　　（四）识记生字，指导书写。

　　刚才同学们经过自己的认真读书，弄懂了许多本来不懂的问题。现在有几个生字朋友，不知你们刚才认识了没有？（屏幕显示拼音和带生字的词：自己、去吧、要吃果子、多着呢、这样、大着呢。）

　　1、自由认读。

　　2、谁愿意当小老师带大家认读自己喜欢的生字词？

　　3、去掉拼音，先自由读，再“开火车”读。

　　4、师随便点击，生齐读。

　　5、只剩下生字，你会用哪个字组词、说话？先讨论，后汇报。

　　6、指导书写“自、己”两个字，先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看，最后学生写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

　　（五）总结课文，布置作业。

　　今天，小朋友们的表现真棒！就好像小猴、小鸭、小鹰他们一样，通过自己的努力，学会了很多东西。谁先来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？

　　课后，请同学们再认真、有感情地读课文，试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。

　　第二课时：

　　（一）复习引入、再现情境。

　　1、上节课，小朋友们初读了课文，知道课文主要讲了哪些小动物的事。

　　2、再放课件，边听边感受小动物的可爱。

　　师：看到这样可爱的小动物，你想不想把这种感受读出来？

　　（二）细读课文，读中感悟。

　　1、自由读课文，要求读得正确、流利，要读出语气。

　　2、自由选择读：你最有把握有感情地读好哪一小节？请再读这一小节，边读边想：读了这一小节，你有什么想法？

　　3、小声读课文，边读边想：课文中写了几种小动物的事？用横线画出小动物的话，用波浪线画出小动物的妈妈的话，自己读一读，看看应读出怎样的语气。

　　4、同桌分角色读，看谁读得好，边读边做动作。

　　5、找你的好伙伴分角色读，边读边做动作。

　　6、指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评，谁读得好，好在哪里，还有什么建议。

　　7、带着头饰表演读。

　　8、背诵你最喜欢的句子。

　　（三）联系实际，说说本领。

　　师：你学会了什么本领？是怎样学的？先想一想，再与伙伴们说一说。

　　（四）指导书写，运用新词。

　　1、复习生字词。

　　2、写“去、子、果”三个字。先引导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。

　　3、运用已学过的生字组词说句。

　　4、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

　　（五）总结课文，陶冶情感。

　　1、学习了这篇课文，你有什么收获？

　　2、你喜欢课文中的小动物吗？为什么？

　　（六）布置作业，拓展课外。

　　1、背诵课文。

　　2、回家把课文中的故事表演给家长看。

　　3、靠自己的努力学会做一件事，回校后向同学介绍经验。

语文教案篇6

　　一、教材分析

　　本课是看图归类识字课，共有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点和菜园丰收的景象，让人读了似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课通过图片，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，而且在朗读中能丰富学生对图中蔬菜名称的认识，了解蔬菜的特点，并达到巩固生字新词的目的。

　　二、学生情况分析

　　学生是学习的主体，活动教学理论倡导以学生的自主学习、活动学习作为获得知识的主要方式。本课所面对的学生是刚入学的一年级学生，这个阶段的孩子有意注意相对较弱，无意注意强，因此课堂上利用各种活动，设计多种形式的游戏能使孩子注意力保持持久，有利于教学效果的提高。

　　课堂上利用利用多媒体、蔬菜图片的辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性，显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征，对孩子也有较强的吸引力，有助于本课的学习。

　　三、教学目标：

　　（一）知识与能力

　　1、认识菜、园、豆、角、萝、卜、心七个生字，认识新笔画卧钩，会写生字“心”。

　　2、通过拼读音节读课文，朗读儿歌。

　　3、认识我国北方常见的一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　（二）过程与方法

　　借助拼音正确朗读课文，利用多媒体课件创设菜园情境，读准字音，了解儿歌内容，使学生在游玩中自主、合作探求知识，潜移默化吸取知识。

　　（三）情感态度价值观

　　培养学生自主识字的乐趣，培养正确的审美意识，培养热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

　　四、教学重点、难点：

　　认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确地朗读儿歌、识记生字是本课教学的重点。识记生字，写好心字是难点。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件、蔬菜图片。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，我知道你们都是乐于助人的孩子，今天老师收到了一封求助信，原来是农民伯伯的蔬菜丰收了，可是没有人帮他采摘啊！我们去帮帮他，好吗？

　　看，（课件出示图片）这是哪里呀？（板书：菜园里）

　　2、你怎么知道这里是菜园呢？

　　知道是菜园了，让我们一起叫叫他的名字吧！（课件出示，读两次）

　　3、教学生字“菜、园”

　　生字会读还要会记。你是怎么记这两个生字宝宝的？先来说“菜”。（草字头）

　　你还知道哪些草字头的字？（花，草）你怎么记“园”字？你能给园找找词语朋友吗？（公园、花园、幼儿园……）

　　4、小朋友们，我们一起走进农民伯伯的'菜园里看一看吧！

　　（二）认识蔬菜，学习生字

　　1、知道我们要来，蔬菜宝宝们可开心啦，看，他们早早地排好了队在等我们呢。

　　2、（课件出示图片）你认识哪种蔬菜就和他打打招呼吧。

　　快介绍给大家认识吧。（让学生当小老师，带大家读一次）

　　3、见大家都认识他们，蔬菜宝宝们乐坏了，让我们再一起喊出他们的名字。

　　4、蔬菜宝宝说你们真厉害，现在他们变成了汉字，你还会读吗？（课件出示带拼音的词语。指名读，开火车读。）

　　这里有两个词语的读音特别需要注意的。（“茄子、萝卜”读轻声）

　　5、想读吗？一起来吧。拼音读准了，蔬菜宝宝就会出来和小朋友们见面了。

　　6、调皮的拼音把自己给藏了起来，你还会读吗？

　　7、有几个生字宝宝很调皮，自个儿跑了出来，想请大家认出他们。谁来读？（课件出示生字：豆、角、萝、卜、心）

　　这些生字都想和我们交朋友，下次见面时，你有什么好办法记住它们吗？

　　（三）小游戏

　　给蔬菜找朋友小兔拔萝卜

　　（四）学习儿歌

　　1、小朋友们说的真好。有位叔叔把大家说的话编成了一首优美的儿歌。想读吗？读书时遇到困难，比如有的字不认识怎么办？（请拼音、老师、同学帮助。）

　　这些都是很好的学习方法，请大家把语文书翻到95页，用自己喜欢的方式读一读课文，注意要把拼音读准确哦。

　　2、师生合作读文

　　3、一起读一次吧！

　　（五）指导生字“心”的书写

　　我们班的小朋友真能干，学得真好。接下来，我们该来比比谁写的字最棒了。

　　今天我们要学习一个新笔画（出示：卧钩）这个笔画的名字叫“卧钩”，跟我一起念他的名字。

　　卧钩他像什么呢？卧钩就像是一个人躺着床上，抬头弯腿锻炼身体呢！怎样才能写好它呢？边范写边讲：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。（在桌子上写）

　　今天我们就来写一个由卧钩组成的字“心”。观察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗？

　　老师写一个，你们来说。

　　现在电脑老师写一个，你们用手指在桌子上跟着写一写。

　　投影学生作品，讲评。

　　（六）拓展练习，巩固识字。

　　1、这些字的用处可大啦！不光出现在我们的课文里，生活中随处可见，我们一起来找一找。

　　⑴教师出示牛奶瓶、报纸、食品袋等生活用品，师生一起找。

　　⑵你还在什么地方见到过这些字？{指名说}

　　⑶只要小朋友做个细心人，一定能在生活中认识更多的字。

　　2、快到中午了，农民伯伯要请小朋友吃午饭呢！看看，他都准备了哪些菜呢？

　　（出示菜单：1、西红柿炒蛋，2、豆角炒肉丝 3、凉拌黄瓜 4、萝卜炖排骨 5、南瓜饼 6、白菜豆腐汤 7、茄子炒辣椒 8、香肠炒卷心菜）（齐读）你喜欢吃什么菜，就把菜前的序号写在菜单上，读会了菜名，等一会告诉大家。指名读。

　　（七）布置实践活动、作业超市（自选）

　　1、熟读儿歌，读给爸爸妈妈听。

　　2、收集蔬菜儿歌或有关的菜谱，读一读，认一认上面的字宝宝。

　　3、课后，同学们可以随爸爸妈妈去菜市场或农村认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来，写上名称，制成卡片，贴在教室墙上的“菜园”中，有兴趣的小朋友还可在旁边附上儿歌，让我们一起分享。我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢！如：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……请小朋友选择几道你爱吃的菜，为学校或家里排菜单，没学过的生字注上拼音。

　　板书： 3、菜园里

　　九种蔬菜图及名称

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、通过阅读华盛顿和樱桃树的故事，使学生感悟到华盛顿小时候是个诚实的孩子，从而受到美德教育。

　　2、正确、流利、有感情的'朗读课文。

　　3、认识本课7个生字。

　　难点重点：

　　1、理解有关小乔治心理活动的语句。

　　2、学习小乔治诚实的优秀品质。

　　3、认识7个生字。

　　教学过程：

　　1、谈话导入，激发学习兴趣

　　请学生评价一下自己是一个怎样的孩子。

　　华盛顿是美国第一任总统，你们谁知道他小时候是一个怎样的孩子？

　　2、自由读文，自主感知

　　（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。

　　（2）小组互动。小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。

　　（3）集体交流读懂了什么，了解学生自主读书情况。

　　3、抓住词句，理解课文

　　（1）你看出少年华盛顿是个怎样的孩子?学生相互讨论交流。画出相关语句，多种形式朗读。

　　（2）自主合作，读演结合

　　学生分角色练习，朗读表演，注意加入人物表情、动作，再现人物品质。

　　4、检查识字

语文教案篇8

　　教学目的：

　　1、引导学生发现汉字的构字特点。

　　2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

　　4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

　　5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　（一）

　　1、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点

　　3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

　　4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

　　5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

　　（二）看看说说

　　学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

　　二、日积月累

　　（一）读读记记

　　1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

　　2、各自选择词语造句，全班交流。

　　（二）我会选

　　1、引导学生自读词语和两个句子。

　　2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

　　3、交流检查

　　（三）我会写

　　1激趣谈话：（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……

　　2、指名说话，老师相机指导。

　　3、同座同学互相说自己想说的话。

　　4、把自己所说的话写下来。

　　5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

　　（四）我会读

　　1、学生小声读故事。

　　2、同座互读，看谁读得准、读得流利。

　　3、全班交流。

　　4、你认为韩愈聪明在什么地方。

　　第二课时

　　口语交际

　　一、课前准备

　　学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的`有关资料（文字、图片等）。

　　学生自由准备讲稿。

　　二、有趣的动物、植物

　　1 、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

　　2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

　　我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

　　3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。

　　4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。

　　三、展示台

　　（一）日记

　　将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。

　　选择自己最满意的一篇读给大家听一听。

　　（二）中华鲟等资料

　　收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

　　（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

语文教案篇9

　　《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四单元中的一篇略读课文。作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的青色而透明、夜的宁静，表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情。

　　这篇课文安排在第四单元，该单元的重点是“训练学生读懂课文、体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”根据大纲要求和本组的训练重点以及本课的内容特点，我制订教学目标以及重点、难点如下：

　　【教学目标】

　　（一）知识目标

　　1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。

　　（二）情感目标

　　培养学生热爱祖国山河的思想感情。

　　（三）技能目标

　　培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。

　　【学习重点】

　　体会一天当中三峡景物的特点。

　　【学习难点】

　　从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。

　　【学具准备】网络教室、课件、麦克风等。

　　【课时划分】一课时

　　【教学方法】观、读、说、写四结合。

　　【学习方法】组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　【设计理念】以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。

　　【教学过程】

　　一、检查预习，激趣导入

　　《语文课程标准》指出：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。本教学设计中，我通过引导学生在课前到学校图书馆、看VCD、看电视、请教到过三峡旅游的人、上网等途径去搜集有关三峡的资料，实现了“大课堂、中课堂、小课堂的统一。

　　《语文课程标准》指出应让学生“初步具备搜集和处理信息的能力。”我们一定要学生养成预习的习惯。在此过程中，学生收集、处理信息和主动的获取知识能力得到养成，使他终身受用。

　　1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

　　（1）让学生展示自己收集到的三峡图片或读文章。

　　（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。

　　2、放三峡风光。

　　今天，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领略三峡之秋的.神韵。

　　3、板书题目《三峡之秋》。

　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”那么，如何激发学生的兴趣呢？教学伊始，我让学生交流从网络上或图书馆等到地方搜集到的长江三峡的有关资料，接着我便播放三峡风光片，让学生从听觉、视觉上感知了三峡的美，激发学生的兴趣，使学生迫切想跟作者去游览三峡秋天的美丽景色。

　　二、初读课文，整体感知（培养自主探索能力）

　　《全日制义务教育语文课程标准》提到“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

　　1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

　　2、学生小组自学：小组交流、讨论。

　　3、生汇报。

　　①谈收获。

　　②质疑问难。

　　学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。

　　【在教学中，我给学生足够的思考、合作、交流讨论的时间，重视生生互动。使他们有机会进行相互切磋、共同提高。这样一来，学生的主体性得到彰显，自然会将学习当作一种乐趣。】

　　三、熟读课文，想象画面

　　本文语言优美，仿佛是一幅幅美丽的图画，非常适宜学生边读边想画面，感受三峡美。并及时指导学生练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。

　　1、让学生自己朗读最欢喜的段落，边读边想，抓住重点词想画面。（展示：教师通过画面，引导学生突破重点。）

　　2、朗读指导。

　　（1）分小组读。（按兴趣，可分为早、中、午、晚四个小组）

　　（2）小组比赛朗读，学生评仪，教师相机指导朗读。

　　新课标的“教学建议”中特别指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”以上教学环节，我没有繁琐的分析课文，而是让学生选择自己喜欢的段落进行朗读。

　　四、美读课文，体会情感

　　1、配乐朗读。让学生自由读自己喜欢的段落，配上合适的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

　　2、请学生配乐朗读，学生评价。

　　【以读为本，注重培养学生语感。整节课按“初读课文，整体感知、熟读课文，深入理解、美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进行朗读训练；采用多种朗读方式，放手让学生默读、齐读、美读、示范读、配乐读等，体现朗读的指导层次性；借助多媒体手段，营造朗读氛围，增强了朗读的效果。】

　　3、活动：制作《三峡之秋》音乐风光解说片

　　（1）讨论关于“音乐风光解说片”制作的有关知识。（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上感情的的解说。）

　　（2）为学生提供各种资源。

　　包括：①背景音乐若干段；②图片资料50幅；③PowerPoint应用程序；④麦克风。

　　（3）学生按兴趣分组，组成研究、制作小组，分工合作，制作片子。

　　（4）成果汇报交流。全班同学参与评价，评选出最佳片子和最佳解说员。

　　【为《三峡之秋》制作音乐风光解说片，激发了学生自主探索的兴趣和动力。学生在“背景音乐的选择、图片的编排、解说的训练”中，达成了“语言文字的感悟、内化、积累和运用”。同时，在这个过程中，学生的“自主探究、收集处理信息”的能力也得到了训练和发展。】

　　五、课外实践

　　1) 喜欢文学的你，摘录本文优美的词句。

　　2) 喜欢朗诵的你，配乐朗诵自己喜欢的段落。

　　3) 喜欢唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的词。

　　4) 喜欢画画的你，画出你心中三峡。

　　5) 喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校园之秋》。

　　6) 喜欢旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。

　　7) 兴趣广泛的你，上网搜集有关三峡工程的信息，用PowerPoint制作一份电子画报。

　　【多元智能理论认为人至少有语言、数理逻辑、音乐等七种智能，而每个人的智能结构是独特的，这样就形成了发展的迥异。因此，我从教学内容以及学生智能结构，学习方式等的不同特点，设计了分层教学，让学生充分发挥自己的特长，兴趣盎然地完成活动。从而促进了每个学生全面充分的发展。】

　　【语文教学要树立大语文教学观。大语文即语文教学与社会生活联系起来的一种教学思想。网络教学能充分利用网上浩瀚的语文资源，构建课内课外的联系，扩大了语文学习的空间，使封闭的小学语文教学变为开放的教学，促进了学生的主动发展。语文学习要打破课时、教材的束缚，把学习的触角延伸到广阔的社会生活中去，让学生在大环境中学习、发展。】

　　六、板书设计：

　　三峡之秋时间景物特点

　　早晨露水（橘树、柚树）明丽

　　中午长江热烈

　　下午雾（长江）青色而透明

　　夜晚长江、峡谷宁静而神秘