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语文教案

时间：2023-08-05 08:35:03 教案我要投稿

语文教案（通用5篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案（通用5篇）

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、培养善于观察、勤于思考的好习惯。

　　2、学习从媒体及身边的生活中获得信息，并能够比较清楚地表达出来。

　　教学重点：

　　培养善于观察、勤于思考的好习惯。

　　教学难点：

　　学习从媒体及身边的`生活中获得信息，并能够比较清楚地表达出来

　　教学准备：

　　图片、教学课件

　　教学过程

　　一、自学《世界真奇妙》。

　　二、看

　　认真观察两幅图，说一说他们都在干什么？

　　三、读

　　读一读讨论的内容。

　　四、说

　　你知道哪些新奇事，给大家讲讲，你是怎么知道的？

　　五、写

　　选择自己身边发生的一件有趣的事，写一写。

　　要求：

　　1、时间，即在什么时候。

　　2、地点，即在什么地方。

　　3、你发现的是什么事物。

　　4、有条理地叙述出来。

　　六、评读一读评价内容

　　1.根据评价内容自己对照文本思考。

　　2.落笔书写。

　　七、作业

　　总结本学期你所学到的知道情况。

　　板书设计：世界真奇妙

语文教案篇2

　　教学目的:

　　知识目标:

　　引导学生理解诗句的意。

　　情感目标:

　　合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。

　　能力目标:

　　有感情地朗读背诵。

　　教具准备:

　　朗读带、小黑板、挂图。

　　教学过程:

　　一、创设情境激趣导入。

　　同学们,今天先一起来欣赏一幅画,谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的(播放古诗朗诵带)大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)

　　二、诗人简介。

　　这首诗是唐代诗人刘长卿所写的,是现在的河北河间人,刘长卿是大历十才子之一,他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。

　　三、解题。

　　逢雪宿芙蓉山主人(生读一遍、正音、全班再读一遍);

　　逢:遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。

　　谁能把这首诗读一遍,其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样(读完后)他有没有读错的音呢谁来说说。

　　四、学习生字。

　　这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么(逢:第三笔要写成长点;芙:读fú第三声不读fǔ第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写)大家都说得好,俗话说读书百遍其义自现,现在请你们把这首古诗多读几遍。(学生自读古诗)

　　五、自学古诗,理解每一句诗的意思。

　　相信大家读了古诗后对它有了大致的了解,请把你对这首诗的理解给同学们说说,现在前后桌四个人一组,结合课文下面的注解,合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。

　　六、汇报自学成果。(每一小组选出一位代表来讲述)

　　日暮苍山远: 太阳快要落山了,远处的山灰蒙蒙的一片。

　　天寒白屋贫:在寒冷的风雪中,从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。

　　柴门闻犬吠:忽然从柴门外听到了狗叫声。

　　风雪夜归人:大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。

　　把整首诗连起来说一说。

　　七、小组讨论,回答问题。

　　相信根据刚才的解释,大家对这首诗有了更深刻的理解,接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题。(出示小黑板)

　　1.这首诗写的'是什么时间?(如果你是诗人你此时是什么心情(焦急))什么地点?(如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难))诗人看到哪些景物?听到什么声音?有什么感受?(主人家非常贫穷对他非常同情)

　　2.诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?(简陋的房屋,贫字、柴门)请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面。(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)

　　3.在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了?诗人对芙蓉山主人有什么感想?

语文教案篇3

　　教材分析：

　　《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对我思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。

　　教材安排了认字10个：扇、裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字9个：扇、校、伞、瓶、批、评、责、亲。

　　课后思考题：你觉得妈妈的爱还像什么？意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。

　　教学目标：

　　1、通过学习引导孩子们在自己的生活中发现母爱。

　　2、培养孩子平中见奇在平凡的生活中发现素材的能力。

　　3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。

　　4、会认生字9个，会写生字10个。

　　5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。

　　教学建议：

　　1、这首诗选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子的无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院这些生活细节，几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过，正因为司空见惯，所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想，妈妈做这些小事容易吗？

　　2、后两节，妈妈的爱体现在对我思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？最好怎么做？不要唱高调，避免这种爱变得枯燥乏味。

　　3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。

　　4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。

　　拓展练习：

　　一、比一比，再组词。

　　清（）校（）伞（）切（）

　　睛（）较（）平（）地（）

　　二、在括号里填上合适的词语。

　　一（）夜晚一（）扇子一（）衣服

　　一（）雨伞一（）往事一（）批评

　　三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。

　　精品教案：（一）

　　教学准备：

　　字词卡、录音带、课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，再现母爱

　　1、播放录音《妈妈的骄傲》

　　同学们，你们熟悉妈妈的声音吗？这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢！注意听，猜一猜是谁的妈妈在夸他？

　　２、你能夸夸自己的妈妈吗？

　　说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。

　　二、初读课文，感受母爱。

　　1、正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血，。这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的故事，请同学们打开课本第8页，板书课题：妈妈的爱

　　2、师配乐读课文。

　　3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。

　　4、指名读课文，随机评价。

　　三、自主合作，愉快识字。

　　1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？

　　学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。

　　2、游戏识字。

　　（1）老师说一个字，学生找到字卡就举起来。

　　（2）分组练习找生字娃娃。

　　四、感情朗读，体味母爱。

　　1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。

　　2、自由读文与小组内读文相结合。

　　（1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？

　　（2）小组内读文，同学之间要互相帮助。（教师巡视，了解情况，指导。）

　　3、汇报学习情况。

　　谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？

　　（１）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为我扇扇子的爱，明白为什么妈妈的爱是清凉的风？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。

　　（２）当学生汇报到第二小节时，引导学生从一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。

　　（３）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈摸着我很烫很烫的额头时那着急的心情，从而理解为什么妈妈的爱是滴落的泪？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。

　　（４）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈责备的目光也是爱。

　　（５）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么妈妈的爱是亲切的'教诲？然后感情朗读。

　　4、配乐通读全文。

　　五、联系生活，赞美母爱。

　　同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。妈妈的爱还是什么？是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心地照顾我们，所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护？

　　1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。

　　2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。

　　3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。

　　4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。

　　5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。

　　六、指导书写，巩固识字。

　　1、观察生字在田格中的位置。

　　2、同桌交流识记方法。

　　3、师重点指导扇暖瓶。

　　4、学生自主书写，师巡视指导。

　　5、小组评价，反馈。

　　七、拓展作业，表达母爱。

　　三.八妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗------《妈妈的爱》认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗？

　　附板书设计：

　　清凉的风

　　遮雨的伞

　　妈妈的爱滴落的泪爱妈妈

　　责备的目光

　　亲切的教诲

　　妈妈的爱(二)

　　教具准备：

　　1、字、词卡片。

　　2、录音带。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、录音播放《世上只有妈妈好》，学生可边听边跟唱。

　　2、是啊同学们，世上只有妈妈好，想想我们的妈妈，她有哪些值得你夸奖的呢？你能说句最贴心的话送给妈妈吗？

　　(让学生尽情表达，体会妈妈的爱。)

　　今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌，看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的？

　　板书课题：妈妈的爱

　　二、初读感知，自主识字。

　　1、请同学们自己读读诗歌，遇到不认识的字想办法解决。

　　2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？

　　3、教师检查字、词掌握情况。

　　4、指名分节朗读诗歌。

　　要求学生：(1)听准字音。(2)听后评价。

　　三、细读课文，领悟表达。

　　1、选择你喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么)？

　　2、分节朗读诗歌，交流体验，指导朗读。

　　(如：第一小节，引导学生抓住三、四行，体会妈妈不顾劳累，忍着暑热为我扇扇子的爱。第二小节，引导学生从一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节，指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节，引导学生从我打破暖瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈的爱。第四五小节，引导学生联系自己说一说，妈妈教导你时，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)

　　3、小组内读读你喜欢的小节，互相评价。

　　4、指名配乐朗读诗歌。

　　5、全班配乐朗读诗歌。

　　四、熟读诗歌，练习背诵。

　　五、拓展练习。

　　1、联系生活实际，讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。

　　2、学编儿歌，抒发妈妈的爱。

　　3、播放《烛光里的妈妈》，全体同学共同欣赏，再一次感妈妈的爱。

语文教案篇4

　　教学目的：

　　1、引导学生发现汉字的构字特点。

　　2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

　　4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

　　5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　（一）

　　1、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点

　　3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

　　4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

　　5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，呀！乌鸦说小芽上长蚜虫呢！

　　（二）看看说说

　　学生自己观察，指名说反义词。如：黑白、大小、长短、高矮、多少、前后、左右、单双。

　　二、日积月累

　　（一）读读记记

　　1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

　　2、各自选择词语造句，全班交流。

　　（二）我会选

　　1、引导学生自读词语和两个句子。

　　2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

　　3、交流检查

　　（三）我会写

　　1、激趣谈话：

　　（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？

　　（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？

　　（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？

　　（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？

　　（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？

　　2、指名说话，老师相机指导。

　　3、同座同学互相说自己想说的话。

　　4、把自己所说的话写下来。

　　5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

　　（四）我会读

　　1、学生小声读故事。

　　2、同座互读，看谁读得准、读得流利。

　　3、全班交流。

　　4、你认为韩愈聪明在什么地方。

　　第二课时

　　口语交际

　　一、课前准备

　　学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

　　学生自由准备讲稿。

　　二、有趣的动物、植物

　　1、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

　　2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的`中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

　　我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有长江鱼王之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

　　3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。

　　4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。

　　展示台

　　（一）日记

　　将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。

　　选择自己最满意的一篇读给大家听一听。

　　（二）中华鲟等资料

　　收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

　　（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

　　内容概括：这篇介绍了关于35语文园地八教学设计三,二上语文园地八，希望对你有帮助！

语文教案篇5

　　教学建议

　　一、内容和思想主题

　　《一个都不能少》，写的是一个20世纪90年代的一所农村小学的故事。地处塞外的王家沟村水泉小学唯一的老师王校长要回家看望病危的母亲。村长找来小学毕业的张春花代一个月的课，并交代这期间学生一个都不能少。学生李望水因家中负债而辍学去省城打工，张春花历尽艰辛，进城找回了李望水。水泉小学也得到了市委、市政府办公室和城里人的支持、赞助，改名“水泉希望小学”。

　　课文节选部分写是张春花在省城电视台演播室里当特邀佳宾，以及寻找学生李望水，市委、市政府和城里人捐助水泉小学的情形。这部分的故事内容体现了全社会对农村贫困地区教育问题的关注以及人们对此给予的真诚、无私的帮助，同时也展现了张春花等普通人的淳朴、真诚、热情。

　　二、在场景的转换中发展情节

　　本课是电影文学剧本，是供电影拍摄的蓝本，为了服从拍摄的需要，省略了许多像过渡、照应等之类的衔接性的文字。阅读时要充分发挥联想和想象，抓住场景的转换，揣摩清节。第12节在演播室里，第13节在大排档前和电视台门口，第14节在盘山公路和村口，尽管地点在转换，场景在变化，但由“时间”的推移这根线串联起来，它仍然是完整的，是连续性的场面，而情节就在这场景的转换中发展着。欣赏时，要善于通过对每节内容的概括加深对课文主题的理解。

　　三、在动作、表情、语言中表现人物性格

　　课文里基本上都是一些叙述性的文字，除了对一些场景的叙述外，重点描述了主要人物的动作、表情、语言等，课文就是通过对主人公动作、表情、语言的描述来展开情节，表现人物性格的。张春花不善言辞，言语不多，但句句是真情。如第12节，演播前的张春花“看着主持人，把身子往外移移”，演播时“用手蒙住脸”，“身子不由自主地往旁边歪了歪。”初进演播室时“她也想笑、可怎么也笑不出来。”演播时，“眼泪突然泉水似的涌了出来。”面对演播室的镜头，张春花所说的那几句话和她的表情，让所有的人为之动容。这些动作、表情的描述，表现了她急于找回学生的心理。写出了这个代课教师的朴实、真挚。

　　四、三步法品读课文教学方法建议

　　可按照整体感知——剪接串编——梳理强化三个步骤来学习本文。

　　首先通过阅读课文，从整体上了解作品写的是什么人物，剧情梗概怎样，初步把握课文的情节。要求阅读课文，找工具书，准确理解“招揽、木然、自强不息、茫然四顾、慷慨解囊”等词语在文中的意义;找出每节中对主要人物的动作、表情等描写的文字，反复阅读，增强语感。只有这样才能理清行文线索，抓住作者的感情基调。

　　在此基础上，再以每节为单位，概述每节内容，理清描述的场景，分析作者串编场景的方法，充分发挥联想和想象，运用剪接的方法，把每节的场景串编成连续性的画面。再分析课文情节是怎样展开的，进而理清课文的层次结构，把握课文结构框架和作者思想感情的脉络。

　　把课文串编成了连续性的画面之后，精读课文的主体部分，揣摩课文中描写人物的动作、表情、语言的文字，分析人物的特点。村民的朴素、张春花的朴实、大排档老板的真挚、电视台工作人员的`真诚，都是通过动作、表情、语言等描述反映出来的，要通过对这些文字的梳理，分析作品刻画的人物形象，达到整体把握课文的目的。

　　教学设计示例

　　第一课时

　　一、导入课文

　　结合注释，向学生介绍与文章前后有关的剧本的内容。

　　二、概括内容

　　请学生用自己的话来概括选文的故事梗概。

　　张春花历尽艰辛，进城找回李望水，水泉小学也得到了市委、市政府办公室和城里人的支持、赞助，改名为“水泉希望小学”。

　　三、讨论分析

　　1.学生讨论文章描写了哪些场景：你对哪个场景最感兴趣?用自己的话复述这个场景。

　　三个场景：电视台的演播室、大排档、回村途中及回村后的情景。

　　2.分析课文第一个场景，写张春花在省城电视台演播室里的情形，作者对张春花在演播时的动作、表情有哪些描写?这些描写表现了她怎样的心理?从中可以看出她怎样的性格特点?

　　(l)动作、表情的语句有：

　　①她看看主持人，把身子往外移移。

　　②她也想笑，可怎么也笑不出来。

　　③刺得她的眼睛也睁不开，连忙用手蒙住脸。

　　④张春花眼睛迷乱地看着，不知所措。

　　⑤张春花看看主持人，又对着前面那个黑洞洞的镜头看看，不知该说什么。

　　⑥她迷糊着眼，仍然不知说什么。

　　⑦张春花抬起头，看看主持人，嘴唇动动，眼睛看着下面。

　　⑧张春花看看前面的镜头，嘴张了一下，脸憋得通红，一时说不出话来。

　　⑨张春花说着，眼泪突然泉水似的涌了出来，呜咽着说不下去了。

　　(2)这些描写表现了她：局促不安，紧张的心理。

　　性格特点：性格倔强、坚毅、忠于职守、单纯的农村小学代课教师的形象。

　　3.文章第二个场景写了个体老板热情地把李望水送到电视台并慷慨相赠后，又在第三

　　个场景中写了社会各界所赠物品及市政府的关心送来的捐款，这在写法上叫什么?也说明了一个什么样的问题?

　　学生讨论归纳：点面相结合的写法，表明农村儿童失学的问题已受到政府的高度重视并受到了社会各界群众的广泛重视，人们以各种不同的方式表达了对教育的关心。农村教育的现状正发生了一些改变。

　　4.根据课文内容展开讨论，说说你对“一个都不能少”这句话的理解。

　　教师可提示归纳：

　　(1)引用村长交待这期间学生“一个都不能少”的原话。

　　(2)不能让失学、逃学的现象再出现。

　　(3)教育是社会的问题，需要来自社会上下人们的共同关注，任何人都应该多份爱心和同情心来帮助农村失学的孩子们，让他们能尽早回到课堂。

　　四、总结、扩展

　　剧本通过平实的语言来刻画了农村代课教师张春花的性格，也让我们了解到农村目前的现状，同时也让我们对未来农村的教育充满了信心。

　　第二课时

　　一、讨论分析

　　教育是一个非常大的话题，而作者在文中是怎样来启发我们对教育的深思的呢?在创作上有哪些值得我们学习的地方呢?

　　学生讨论。

　　归纳：就剧本内容而言：故事简单，环境普通，题材小、人物小、事件小;从表现手法看：单一平静的叙事手法，按部就班，几乎没有高潮，毫无包装的人物造型等。这一切都营造了逼真的生活氛围;在人物的刻画上，如果说张春花性格的倔强和坚毅主要建立在她的内在本质基础上的话，那么她的忠于职守则更多取决于外部因素的影响和制约(如生怕村长扣工资)，这就使文化水平有限，小农意识极强的她活脱了起来，显得那么真切可爱。

　　二、欣赏对比

　　播放电影《一个都不能少》有关情节，让学生体会电影与剧本的内容有何不同。

　　三、讨论概括

　　在此基础上概括电影剧本的特点以及它和戏剧剧本有何异同。

　　电影剧本的特点：用文字描绘画面，表现视觉形象。

　　戏剧剧本必须适合舞台演出，它受时间和空间的限制。而电影剧本最终以电影形式来表现，因而受时间、空间的限制很小。

　　相同之处：人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特征。

　　如《白毛女》中喜儿的语言则表现了她的天真、纯朴，而文章《一个都不能少》中的张春花的动作、神情则表现了她作为一个临时代课教师，而且比中国学习联盟不了几岁的农村人特有的性格。

　　四、总结、扩展

　　通过学习本文，进一步熟悉了电影剧本的一些特点，为我们以后能欣赏更多更好的电影剧本作了准备。

　　五、布置作业

　　1.学习文章用动作、神态两种人物描写的方法来刻画形象、表现性格，你也选择你所熟悉的人加以描写。