大班科学教案

时间:2023-08-04 09:00:40 教案 我要投稿

大班科学教案【集合】

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的大班科学教案4篇,希望能够帮助到大家。

大班科学教案【集合】

大班科学教案 篇1

  活动背景:

  最近,我班新添置了一些游戏棒,彩色的木棒一下子就引起了孩子们极大的兴趣。幼儿在玩的过程中不断创新,除了游戏棒传统的玩法以外,他们还玩出了拼图、叠高、搭建等新玩法。一次,我发现班上一个叫崔雨轩的小男孩正试着把一根木棒竖起来,因为游戏棒比较细,他尝试了许多次都没有成功,但他的行为却启发了我,让我萌生了设计一堂科学探索活动《让彩棒站起来》的念头。

  以一个成人的知识与经验来说,崔雨轩小朋友想把一根这么细的木棒竖立起来的话,显然是很困难的,但是用三根同样的棒子尝试“三角撑”,木棒的却是可以竖立起来的。而且“三角撑”在我们的日常生活中使用非常广泛,比晾衣架,麦克风架、房屋建造时的楼梯,农民种植蔬菜时搭的架子,固定新种植的高大树木都要用到它,甚至现在最先进的登山鞋都用到了“三角撑”。当然幼儿没有必要去弄清“三角撑”的原理,因为这太深奥了,它包含了几何、物理等多方面的内容,大人尚不一定完全能弄清楚,何况是五、六岁的孩子呢?因此,把我设计意图放在了激发幼儿探索科学现象这一点上,使他们在探索过程中不断发现问题,解决问题,同时初步了解“三角撑”在我们周围生活中的用途。

  大班科学活动《棒子竖起来得秘密》就这样产生了,在实践中,为了减轻幼儿操作上的难度,提高幼儿的成功率,我在桌上摊放了台布,并且用一次性木筷自制成彩色木棒代替了原来的游戏棒,效果还算比较好。

  活动目标:

  1、让幼儿在玩棒的过程种尝试用“三角撑”的方法架起木棒。

  2、初步引导幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。

  3、通过活动,培养幼儿的思维能力、动手操作能力、小组合作能力以及善于发现问题、解决问题的能力。

  4、让幼儿在操作中体验成功的喜悦,激发幼儿探索的欲望。

  活动准备:

  1、彩色木棒若干(用一次性筷自制)、台布5块

  2、统计表5张

  活动过程:

  一、自由玩棒

  1、导语:今天我们一起来玩彩棒,看谁玩的方法多,方法好。

  (幼儿自由玩棒,教师参与)

  2、提问:刚才你是怎样玩棒的,用了哪些方法?(幼儿讲述)

  二、想办法竖棒,并记录(统计表附后)

  1、导语:小朋友玩棒的方法可真多,现在请你们猜一猜,如果不用任何东西帮助,彩棒能够站起来吗?(幼儿自由讨论)

  那你们就去试一试,然后把你尝试的方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。

  2、幼儿尝试、操作,并记录。

  3、分组汇报

  导语:你们让彩棒站起来了吗?用了几根彩棒?

  三、再次尝试,启发幼儿用“三角撑”方法架起彩棒。

  1、教师启发幼儿用三根彩棒互搭竖棒,要求不用任何支撑物,把彩棒竖起来。

  导语:请你们试着用三根棒架起来的方法,让它们站起来,并把这次的结果记录在表格的第二次操作格里。

  2、幼儿操作,教师参与。

  四、展示记录表,讨论活动结果,引出其生活用途。

  1、展示五组记录表,幼儿分组汇报。

  2、小结,引出其生活用途

  导语:小朋友真棒,不用任何东西帮助,就让彩棒站起来了,工人叔叔把这种方法叫做“三角撑”。这种方法在我们的生活中用到的地方可多啦,比如麦克风、照相机的架子,晾衣架,农民伯伯种蔬菜时搭的架子,新种的高大的树木要用“三脚撑”的方法帮它巩固,就是在盖高楼的时候也要用到这种方法。

  五、活动延伸:

  1、继续探索、尝试各种让彩棒站起来的方法。

  2、寻找、发现生活中的“三角撑”。

  探索求知:信息是如何传递的.

  1、 活动目标:

  1)幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息,

  2)幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道,学习使用不同的信息工具。

  2、 活动准备:幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

  3、 活动过程:

  1) 交流:我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如:通过手势、旗语、烟火等物体发信号;通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号;用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

  2) 教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如:古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情;抗日战争时期,用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

  3) 讨论:现在人们怎样传递信息?引导幼儿了解常用的通讯工具。

  4) 组织幼儿玩通讯游戏传电话:教师将幼儿分为两组,分别向每组的第一个人说一句悄悄话,开始后,再一个一个的往后传,各组最后一个报告电话内容,传的又快又准的一组为胜。

  4、 活动延伸:

  1) 组织幼儿自己操作电脑。

  2) 在活动区内提供半成品材料,学习制作这些通讯工具,为幼儿开展角色游戏提供道具。

大班科学教案 篇2

  活动目标:

  1、通过尝试使用各种工具装订图书,产生操作工具的兴趣。

  2、知道小工具的名称及用途。

  3、知道学习生活中的小工具给人们的学习生活带来了许多方便。

  活动准备:回形针、订书机、夹子、纸、卷笔刀、摇笔机、打洞机、蜡线、铅笔

  活动过程:

  (一)以故事情境导入活动

  师:“今天小兔心情好极了,它画了很多漂亮的画去送给森林里的小动物。可是一阵大风吹过来,把小兔的画纸吹得满地都是,小兔可着急了,哎呀,怎么办呀?请我们中班的小朋友帮我想想办法吧!”

  (这一环节可以充分激发幼儿参与活动的兴趣,很快就能进入老师预设的情景中,展开联想,帮助小兔想办法。)

  幼儿有的说:“用石头把它压住。”有的说:“用夹子把它夹住。”有的说:“把它放到没有风的地方去。”有的说:“用订书机把它订起来。”(提示:老师对于幼儿的回答都给予肯定。)

  (二)第一次尝试操作

  1、操作前的提示。教师:“刚才小朋友给小兔想得最多的办法就是把画纸装订起来,小朋友想了这么多装订画纸的办法,让我们一起来试一试,帮助小白兔把画纸装订起来吧!”

  2、幼儿操作。教师:“请小朋友每一样工具都去试一试。”(提示:这个尝试活动是要让幼儿感知各种工具的使用方法,教师除了鼓励幼儿各种工具都试一试之外,可以尽量减少直接指导、语言提示,让幼儿在自己的'探索中发现,教师要给予幼儿充分的操作时间。)

  3、交流经验

  (1)幼儿的交流演示。教师:“谁来告诉大家,你用到了什么工具装订画纸呢?是怎么用的?”

  (2)幼儿的讨论。教师:“这些工具真有用,都能帮助我们把画纸装订起来,你们觉得装订画纸用哪种工具装订最方便最牢固?”有的幼儿说:“订书机。”有的幼儿说:“夹子”,也有幼儿说线和回形针的。(提示:让幼儿自由地设想一下,讨论一下。)

  (3)教师的演示。教师:“小朋友讨论的结果不一样,那我们一起来看一看。”教师一一演示,最后幼儿发现:“订书机又方便又牢固。”

  (三)第二次操作

  1、再次尝试订书机。教师:“小朋友刚才发现用订书机订的画纸最牢固,我们一起再来用订书机试一试吧!”

  2、幼儿操作(提示:在这一次操作过程中,要提醒幼儿注意操作时的安全。在操作过程中,可能会发现幼儿因为用力不够而导致没有把书订好,还有很多的幼儿没有注意到订书的位置,订在纸的中间,这些都不是合理的使用方法。)

  3、幼儿演示。这一环节主要让幼儿知道应将钉子订在纸的边缘,不影响美观和翻阅。

  4、使用卷笔刀

  (1)教师再次设情境,提出问题。教师:画纸装订好了,变成了一本本漂亮的图书。小兔说:“你们能帮我把装订好的图书编上页码吗?”小兔已经为你们准备好了铅笔。(出示未削好的铅笔)哎呀!铅笔还没削好,该怎么办呀?幼儿说:“用卷笔刀来卷一下。”

  (2)谁来试一下?(请一名幼儿示范)

  (3)幼儿集体练习。(提醒幼儿注意安全,手要放在卷笔刀外面,木屑放回篮子里。)

  这一环节主要对孩子在操作过程中的常规提出要求,要养成好的卫生习惯。

  5、总结。

  教师:小兔说:“今天是小朋友第一次卷铅笔,有的小朋友还没卷好,那么我就把图书留在你们班,在游戏时,你们再给它编上页码,好吗?今天我们用到的卷笔刀、回形针、夹子、订书机、打洞机,它们都是工具,有了这些工具,我们做事很方便。”

  活动延伸:继续练习使用简单的工具。

大班科学教案 篇3

  一、创设情境,激发幼儿排序的兴趣

  1、教师创设情境:小猫盖了一座新房子,准备铺四条小路,我们大家来帮帮小猫。请小朋友说说想帮小猫铺一条什么样的小路。

  2、请幼儿利用手中的雪花片试着给小猫铺一条有规律的小路。

  3、将幼儿分成四组,每组内的'小朋友相互讨论,试着走走对方的小路,感受不同的规律,并说一说同伴铺设小路的规律。

  二、请幼儿按照两种规律铺小路

  1、分给幼儿不同颜色的圆点,请幼儿根据颜色、大小的不同按规律铺一条美丽的小路。

  2、鼓励幼儿请小组内的其他幼儿互相走走小路检验一下。

  3、让幼儿尝试用两种以上规律铺小路,并互相验证

  三、学习按两种以上规律进行排序的方法

  1、老师示范按两种以上的规律进行排序的方法

  2、请幼儿自创两种以上的规律进行排序

  3、四组小朋友比赛,给小猫各铺一条规律不同的小路,时间最短者获胜。

  四、活动延伸:

  1、让幼儿在日常生活中寻找有规律排序的事物

  2、鼓励幼儿用两种规律进行排序。

大班科学教案 篇4

  设计意图:

  茶叶有浓厚的文化底蕴,孩子们对“茶叶”并不陌生,他们既有从生活中得来的浅显认识,又迁移了研究树叶所积累的经验,让他们深入体验到迎接挑战和不断寻求突破的快乐体验。

  活动目标:

  1、让幼儿在活动中获得愉快的情感体验,体验品茶的乐趣。

  2、了解茶叶的制作过程,知道茶叶是从哪里来的。

  3、观察茶叶的外形特征,感受茶叶泡水后的细微变化。

  活动准备:

  1、茶叶、树叶、开水。

  2、茶叶的制作视频。

  3、透明玻璃杯。

  活动过程:

  1、出示茶叶。

  (1)教师出示茶叶图片,激发幼儿参与活动的兴趣。

  教师:咦!这是什么?你见过它吗?在哪见过?

  (2)教师小结。

  教师:小朋友们说对了,这就是茶叶。今天老师也带来了一些茶叶,请小朋友们看看,你们见过的茶叶和老师带来的茶叶是不是一样的呢?

  2、集体自由观察茶叶。看一看、摸一摸、闻一闻等方法理解各种茶叶的特点。

  (1)看一看,观察茶叶的外形特征。

  教师:现在请小朋友拿起桌上的茶叶,看看它长什么样子?

  (2)摸一摸,闻一闻。

  教师:刚刚小朋友们发现了茶叶的小秘密。现在请小朋友们用自己的手摸一摸,用鼻子闻一闻,观察完后告诉老师茶叶摸起来是什么感觉?闻起来是什么味道的?

  (3)教师小结:茶叶摸起来有点粗糙的,闻起来香香的。

  (4)观察树叶,与茶叶形成对比。

  教师:看看桌上除了茶叶还有什么?(树叶)那我们再来看一看,比较一下茶叶和树叶,你们觉得茶叶是树叶吗?为什么?

  (5)教师:小朋友说的都很有道理,可是茶叶究竟是不是树叶呢?我们一起来做个实验,做完这个实验,再请小朋友们来告诉老师茶叶是不是树叶,好吗?

  3、用开水泡茶,引导幼儿观察茶叶的变化。

  (1)教师现场泡茶,请幼儿仔细观察。

  教师:现在请小朋友把茶叶放进茶杯里,请老师帮我们把水倒进被子里面。

  (2)引导幼儿观察茶叶在水中的变化。

  教师:请小朋友们仔细观察,茶叶到了水中,经过水泡开后,会有什么变化。

  (3)教师小结:茶叶由小变大了,水的颜色变黄,闻起来还香香的。

  4、引导幼儿交流讨论:茶叶是不是树叶?说说理由。

  (1)教师引导幼儿讨论,茶叶是不是树叶?

  教师:经过开水泡开一段时间后,茶叶的形状改变了,和树叶的形状一样。

  (2)教师小结。

  5、播放视频或图片,介绍茶叶的制作过程。

  (1)教师播放视频,了解制茶过程。

  教师:我们一起来看看,今天我们喝的.茶叶,它是怎么制成的。

  (2)幼儿观看视频。

  (3)教师小结:哦!原来我们茶叶的制作过程主要是由采摘——杀菁——揉捻——干燥后作成的茶叶。茶叶是一种特殊的树叶,它可以泡水喝,对我们的身体非常有好处。

  (4)体验品茶的乐趣。

  教师:那现在我们一起来喝一喝自己泡的茶吧!

  活动延伸:

  所有的树叶都可以制作成茶叶吗?

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