《女娲补天》教案

《女娲补天》教案15篇[精选]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《女娲补天》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《女娲补天》教案1

　　教学目标：

　　1、了解女娲是怎样把天补好的。

　　2、为了补天，女娲在找五彩石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。

　　教学重难点：

　　1、了解女娲在补天的过程中，是怎样克服一个又一个困难的。

　　2、了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。

　　教具准备：

　　录音磁带、图片

　　教学过程：

　　一 激情引趣，导入新课

　　人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事。通过这些神话故事，可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想、感情和心态。今天，我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。女娲，我国古代神话中炼石补天的神。

　　二 初读课文，标出自然段，看一看可以分成几部分。（教师适时点拨、启发）

　　学生学习后汇报。

　　三 理解课文内容。（出示图片）

　　1 、读第一自然段，说一说讲了什么？（请学生自由发言，教师适当指点）

　　学生发言。

　　教师肯定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。我们看看听到巨大的响声，女娲是怎么做的？找到表示动作的`词语。

　　学生学习后汇报。

　　2 、学习第二部分课文。（放录音，学生跟读，体会感情）

　　（1） 女娲看见天塌了，怎么办呢？分小组议论议论。

　　学生讨论。

　　教师引导：为什么说冒着生命危险补天呢？怎么补天呢？请大家自由读课文，体会思想感情。

　　学生说。

　　教师引导：五彩石找齐了，能补天吗？又怎么办呢？读读课文，从课文中找出答案。

　　学生说。

　　教师总结：女娲为了补天，克服了重重困难。先是费尽力气找齐五彩石，然后是用了五天五夜炼石，最后是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。

　　3 、齐读第三部分，说一说这一部分的意思。

　　学生说。

　　教师总结：对。天塌下来，给人民带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四射。反映出人们共同的、美好的愿望。所以，女娲补天的神话故事一直流传到现在。

　　四 板书设计

　　女娲补天

　　创造人类欢歌笑语

　　突然 巨响急忙起 跑 看天塌一大块 地裂

　　（灾难） 大火

　　洪水

　　决定冒危险 补天找五彩石 终于

　　挖 放 炼石 装 端 泼

　　补好金光四射

　　五彩霞云传说

　　五 作业设计

　　1、写出近义词。

　　创造——（） 出现——（） 立刻——（）

　　决定——（） 以为——（） 终于——（）

　　2、写出反义词。

　　难过——（） 危险——（） 稠——（）

　　幸福——（） 巨大——（） 黑——（）

　　3、积累四字词语。

《女娲补天》教案2

　　学习目标

　　1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

　　4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

　　课前准备

　　收集中国著名的神话传说。

　　第　一　课　时

　　谈神话传说，激阅读兴趣

　　1.同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

　　2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

　　初读课文，感知大意

　　1.自由读。

　　同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

　　2.同桌互读。

　　读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的.地方，请你帮他指出来。

　　3.默读。

　　a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。

　　b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

　　用心品读，细致感悟

　　1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）

　　2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。□教学设计

　　交流释疑，赏析朗读

　　3.小组交流：

　　a.不懂或不明白的问题。

　　b.喜欢的段落和原因。

　　2.全班交流，释疑解难，感情朗读。

　　a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。

　　b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”

　　c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

　　如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

　　第 二 课 时

　　复习巩固

　　有感情朗读课文，巩固认读生词。

　　互相合作，练习讲故事

　　1.自主练习讲故事。

　　2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

　　3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

　　4.组织评议。

　　评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

　　识记生字，书写生字

　　1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

　　例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。

　　2.观察字形，指导书写。

　　这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。

　　课外拓展

　　1.抄写喜欢的语句。

　　2.把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。

《女娲补天》教案3

　　教材分析：

　　《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。这是一个流传千古的神话故事。讲得是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写13个生字。

　　2、体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　3、复述故事，积累优美生动的语言。

　　4、了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

　　教学重点：

　　1、了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　2、复述《女娲补天》这个故事。

　　教学难点：

　　1、在阅读中感受神话故事的神奇。

　　2、能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

教学目标：

　　1、会认5个生字，会写13个生字。

　　2、通过对比，体会"黑黑的""一道道""熊熊大火"等叠词的妙处；能抓住"几天几夜""找啊找啊""终于"等词展开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，学习如何按顺序表达。

　　3、体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　教学重点：

　　了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　教学过程：

　　一、质疑导入新课

　　1、学生自主交流读过的神话故事。

　　2、板书课题《女娲补天》，学生齐读课题。

　　3、质疑：读了课题，你有什么疑问？

　　预设：女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？结果如何？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。

　　2、指名分自然段朗读课文，引导评价，相机正音。

　　3、说说课文主要讲了一件什么事？（讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的`故事。）

　　三、再读课文，随文识字，品味语言

　　（一）女娲为什么要补天？

　　1、自由朗读课文，思考：女娲为什么要补天？用" "勾画相关句子。

　　2、全班交流。

　　（1）指名朗读第一自然段。（教师相机板书：天塌地陷）

　　（2）你从哪些词语感到了可怕？（根据学生的汇报，教师相机指导书写"隆、塌、燃、熊"）。

　　（4）对比读，让学生抓住不同处谈感受，从而体会叠词的效果。

　　远远的天空塌下了一大块，露出一个黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。

　　远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

　　4、指导朗读，重点指导读好叠词。

　　（二）女娲是怎样补天的？

　　过渡：人类处于水深火热之中，作为人类之母——女娲，又怎么会袖手旁观呢？

　　1、默读课文，思考：女娲为了拯救人类做了哪些事？

　　2、指名交流，根据学生回答，帮助学生有条理地梳理文章脉络。（灭火救人寻找彩石炼石补天）

　　3、四人小组合作：（1）再读课文；（2）把描写女娲补天过程的句子用"~~~~"勾画出来，并在句子旁简要批注自己的感受。

　　4、全班交流，根据学生交流情况随机出示句子。

　　预设1:她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　（1）指名读句子，交流自己的感受。

　　（2）引导学生抓住"几天几夜""找啊找啊""终于"等词语，体会女娲寻石的困难。（相机指导书写"缺"；相机板书：不怕困难、不怕危险）。

　　（3）展开想象：女娲可能到过哪些地方寻石？遇到过哪些困难？结果怎么样？

　　（4）指导朗读。

　　预设2:五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　（1）指名朗读，交流感受。

　　（2）指导书写"冶、炼、盆"。

　　（3）圈出描写女娲动作的词，引导学生了解这些动作是按照先后顺序写的，抓住这些动词就能将这段故事讲得通顺、有序。

　　（4）指导朗读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、初步了解神话故事具有神性的特点。

　　2、能复述《女娲补天》这个故事。

　　教学过程：

　　一、明体裁

　　童话故事、寓言故事、神话故事都有自己的特点，我们讲故事时，只有突出其特点才会更加吸引人。《女娲补天》是一个神话故事，它又有什么特点呢？

　　二、知"神"性

　　1、课文中哪些地方让你感到很"神"？也就是人不可能想到的、做到的？默读课文找一找，用"（）"标出让你感受到神奇的句子。

　　2、在学生自主学习的基础上组内交流整理。

　　3、全班交流。

　　预设一：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。——女娲之伟大，是造人之神，有不世之功。

　　预设二：不知过了多少年……——时间之久远，女娲是长生的。

　　预设三：她立刻去找雨神，求他下一场雨。——女娲是"谈笑有神仙，往来无凡人。"

　　预设四：女娲决定冒着生命危险，把天补上。——为了人类的幸福，女娲立下补天之志。

　　预设五：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。——补天这么艰难的事情，女娲居然完成了。

　　三、讲故事

　　1、根据板书提示，自由练习讲故事。

　　2、同桌互讲互评。

　　3、班内展示讲故事。

《女娲补天》教案4

　　第一课时预设目标：

　　1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。

　　2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。

　　3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。

　　4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传说及《共工触山》故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的

　　预设教学流程：

　　一、走进故事，感受神奇

　　1.揭题，扣题眼“补天”，读出神奇。

　　请看老师写课题。边板边说：女娲是神话传说中的创世女神，所以娲字是女字旁。谁来读读故事的题目？你从哪读出了神奇？能说得再清楚一点吗？谁也把这种神奇读出来？大家一起把神奇的感觉读出来。

　　2.课前都预习过课文，老师先来检查你们的预习情况，拿出学习单，词语都会读了吗？那我就来抽查几个同学：

　　（1）熊熊大火、零零星星、轰隆隆

　　抽查读，齐读。发现这组词语分别是：AABC AABB ABB的式词语。（出示）像这样的词语还有很多，平时要多去发现、多多积累。

　　（2）燃烧、围困、挣扎、窟窿

　　看第二组词语，抽读，说说，你发现了什么？出示：我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。你们发现的跟他一样吗？还有呢，这些词语里还藏着一个秘密。看谁能够找到。这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢？举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里边出不去，所以这是一个全包围结构。真是一个新的发现，一起读一读积累下来。“窟窿”是穴宝盖，就是跟洞穴有关。

　　（3）寻找、熄灭、露出、冶炼

　　请看第三组词语。抽查一组，这组词语的秘密又藏在哪里呢？我发现这组词语由意思相近的字组成。这么难的问题都被你们解决了，真了不起。一起读。

　　看到“冶”这个字，你马上想到哪个字？“治”。谁能把它们区分开来？看着这个词的偏旁，你觉得它应该和什么有关系？猜猜看。大胆猜。

　　老师借助汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，就是冶炼。右边的这个部分是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀，由于冶炼技术的不断先进，做出来的用具也越来越丰富，“冶”字就演变成今天这个样子了。

　　3.整体读课文。

　　古人造字多有意思，女娲补天的故事也同样充满了神奇的色彩，翻开语文书130页，发出声音读课文，在预习的基础上，读得更加通顺，把你感觉很神奇的语句多读几遍。

　　4.学生汇报。

　　哪些语句让你感受到了神奇？挑选一处读给大家听听。说说你的理由。你为什么觉得神奇？你觉得神在哪？

　　5.出示四句“神奇”的句子。

　　（1）自由读，读得更加通顺流畅。

　　（2）请四个同学来读，读正确。

　　远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。

　　她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

　　她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　（3）我们似乎对的内容更清楚了，玩个小游戏，老师吧四个句子的顺序打乱，你们来给排排队。

　　（4）学生说序号。

　　（5）同学们，故事就是按照这样一步步发展下来的，次序可不能乱。而这个个步骤，人们给了个好听的名字，叫——情节。

　　（6）谁能用几个词来概括一下这些情节呢？生讨论、交流：板书。

　　（7）这个故事的情节多么神奇有趣，人们的想象多么大胆，一起读。

　　二、学讲故事，品味神奇

　　（一）学讲故事开头。

　　过渡：小朋友们，你们知道吗？神话故事是我们中华文化的瑰宝，是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。作为中国的孩子，我们不仅要多读神话，更要讲神话故事。我们今天就来学讲这个故事。

　　1.动画引入。

　　你们听，远古的声音传来了。（出示动画）

　　刚才你的'脑海中出现了什么样的画面？用一个词来说。

　　出示句子，点红关键词：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

　　把你们刚才看到的画面讲好，

　　2.先练一练。

　　3.指名讲，欣赏评价。

　　这是你讲述的，谁还想讲？还有吗？

　　你们更欣赏谁的讲述？说说你的理由。

　　4.概括方法。

　　根据发言，贴板书：抓关键词 展开想象 融入情感

　　5. 用上这个方法，我相信你们一定能够讲好，谁再来讲？（我注意到你的表情，脸上都是带着笑的）

　　6.齐说。我们大家一起带着这样的心情说。

　　（二）练讲故事的起因“天塌地裂”的语段。

　　1.可是有一天，发生了一件可怕的事情，出示引读：

　　人们再也不能欢歌笑语，再也不能过着快乐幸福的生活。发生了什么事？你说，你说，你说，你说。

　　2.默读课文第一小节，找到这些句子用波浪线划出来。

　　学习单

　　默读第一自然段，找1—2个关键词填一填。

　　天哪，

　　太可怕了！

　　什 么

　　怎么样了

　　地

　　震 裂

　　田野

　　到处是洪 水

　　3.根据学习单，学生自主学习发现：

　　课文是从哪几个方面写出了这可怕的画面的，请根据学习单默读这个片段，完成练习。提示学生握笔姿势，提醒把字写正确，写端正。

　　4.汇报，交流。（引导用上动作词）

　　5.出示、校对。

　　6.读这些关键词，你的脑海中仿佛看到哪些画面？

　　让学生说，老师评价：多可怕呀！太可怕了！真是让人难以置信。出示图片，你们看！

　　7.朗读。

　　（1）出示重点语段，把你们刚才 看到的画面通过朗读表现出来：

　　远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　教师随时进行朗读指导，读出画面。

　　（2）这里也有几个很有画面感，很有特点的词语。抓住这些词语相信你们还能读得更好。

　　点红：一大块 一个黑黑的大窟窿 一道道深沟

　　指名，评价。

　　8.回到学习单练说。

　　读着堵着，这些画面就跳入我们眼前，你能试着不看书，把这些画面讲出来吗？把刚才的学习单拿出来，自己先练一练。

　　9.指名说。引导以“天哪，太可怕了！”开头。不看学习单右边的内容，能说吗？表扬，你从这个几个方面把几幅画面连起来有条理地进行了讲述，这也是讲故事的一个号办法。贴板书：有条理地讲。

　　（三）练说整段话。

　　1.听得出来，这些故事已经在你的脑海中了，老师再提高一点要求，出示：自从……一直过着……不知过了多少年……

　　用上这几个词，把整段话连起来讲。你们会讲吗？是不是觉得很有挑战性？讲得好的小朋友可以被评为“故事大王”。

　　2.先练习练习。

　　3.指名讲。太厉害了。老师要评你为“故事大王”。送书。

　　你们还想讲吗？回家继续练习。

　　4.你们知道吗？神话故事是人们口耳相传流传下来的。人们再讲述的过程中会加入自己的想象，所以，民间就出现了不同的版本。出示动画。

　　三、概括总结。

　　1.这节课，你们学到了哪些本领呢？总结板书。

　　2.剩下的部分由你们的老师带领你们继续练习。

《女娲补天》教案5

　　一、猜谜激趣，课前谈话

　　师：大家一定喜欢读神话故事吧？今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗？

　　1、课件逐一出示：

　　(1)他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古

　　(2)他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿

　　(3)她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫

　　(4)她创造人类，无私奉献。——（女娲）

　　咱们班同学的语文学的真不错，相信我们一起会学的很愉快的。（上课）

　　二、揭示课题，引发兴趣

　　1、师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》，（生读课题）

　　2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？

　　师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？

　　交流，出示课件：

　　传说中的女娲是一个人首蛇身的'女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲

　　三、初读课文，初步感知

　　1、师：了解了女娲，想去欣赏这个神奇的故事吗？快打开课本读一读吧，注意把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、生读课文、教师巡回指导

　　3、师：哇，咱们三（）同学的读书习惯真好，个个都读得这么认真！谁来说说，你读懂了什么？有什么感受？

《女娲补天》教案6

　　【教学目标】

　　〖知识点〗

　　1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

　　2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

　　3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

　　〖情感目标〗体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

　　【教学重难点】重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　【设计特色】运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

　　【课前准备】多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）。

　　【学生预习准备】

　　1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。

　　2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。

　　【课时安排】

　　1、第一课时：学习课文，了解女娲补天的.故事内容。

　　2、第二课时：复述故事，指导写字。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……

　　2、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件2出示文中的图片）指导看图。图上是谁？她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。

　　3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）

　　4、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。

　　5、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！

　　二、初读，检查生字

　　1、播放全文动画配乐录音范读。

　　2、看了这个动画片，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　3、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件3出示生字，检查生字词：

　　塌tā下挣zhēng扎熄xī灭冶yě炼liàn

　　⑴这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。

　　⑵课件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？

　　4、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）

《女娲补天》教案7

　　【教学要求】

　　1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

　　3、联系臭氧层对环保教育。

　　4、自学课文生字词。

　　5、有感情地朗读课文。

　　【重难点、关健】

　　1、学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

　　【教学目的】

　　1、学习课文，了解课文主要内容。

　　2、学习课文生字词。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教具准备】

　　1、课文插图投影。

　　2、生字词卡片。

　　3、有关“五彩石”的实物。

　　（如雨花石）

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

　　《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

　　师：今天，我们再来读一个神话故事。

　　二、出示插图投影，指导看图

　　图上是谁？她在干什么？

　　三、揭题，释题

　　1、板书题目：

　　女娲补天

　　2、引导学生据题质疑。

　　3、学生讲自己知道的女娲补天的故事。

　　四、录音朗读，学生自由读

　　五、检查学生自学生字词情况

　　1、出示生字卡片，指名拼读：

　　⑴读准“窟隆冶”的读音。

　　⑵指导书写生字：

　　注意以下字形：

　　娲：右下部是“内”。

　　隆：右边中间的一横别漏写。

　　窟窿：两个字都是穴宝盖。

　　冶炼：冶字是“两点水”不是“三点水”。

　　炼：是火字旁，右边不是东。

　　六、读生字，查字典或联系上下文理解字意

　　轰隆隆：像声词。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山冈：地面形成高低不平的山脊。

　　洪水：指可能酿成灾害的大水。

　　熄灭：停止燃烧。

　　纯青石：指颜色只有青色的石头。

　　五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

　　冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

　　七、指名读文，正音

　　八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事

　　九、生讨论后汇报，师小结

　　课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

　　十、指导熟读全文

　　十一、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、有感情的朗读课文。

　　〖板书〗

　　女娲补天

　　1、女娲为什么补天？

　　2、女娲怎么补天？

　　3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

　　第二课时

　　一、复习

　　1、看卡片读生字词。

　　2、读后说说课文主要内容。

　　二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题

　　1、女娲为什么补天？

　　2、女娲怎么补天？

　　3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

　　三、学习课文第一自然段，解决第一个问题

　　1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获：

　　学生ａ：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

　　学生ｂ：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

　　学生ｃ：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

　　学生ｄ：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

　　学生ｅ：人们还记得………

　　3、指导学生从内容想开去：

　　如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

　　（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）

　　四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的'所作所为及原因

　　1、女娲难过极了：

　　联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

　　2、从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

　　3、小结：

　　为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。

　　五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题

　　1、大声自由读文。

　　2、找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神：

　　“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

　　生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊这句话也可以看出。

　　“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”

　　⑴结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

　　⑵引导生用自己的话说说天的经过。

　　3、导朗读这两段话。

　　六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题

　　后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

　　七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情

　　八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情

　　九、齐读课文，小结

　　十、作业

　　1、回答课后第二题。

　　2、阅读课外神话故事。

　　〖板书〗

　　女娲补天

　　原因经过结果

　　天塌地裂求雨灭火人们又安居乐业

　　起火发洪水造船救人炼石补天

　　（爱心、吃苦、勇敢）

《女娲补天》教案8

　　教学目标：知识技能

　　1. 会认本课的9个生字，积累本课出现的新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能复述故事情节。

　　过程与方法

　　通过自读自悟，借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。

　　情感态度价值观

　　培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。激发学生阅读兴趣，吸取我国古代神话故事中的.精神食粮。

　　教学重点：

　　理解课文内容，复述故事情节

　　教学难点：

　　学习女娲精神，了解神话这一文学体裁的语言特点

　　教 具：

　　课文朗读带

　　课时安排：

　　一课时

　　教学方法：

　　自读、探究相结合

　　教学流程：

　　一、激情导入

　　……今天，老师再向你们介绍一个神通广大的人物---女娲，她能补天。板书课题

　　二、自读感悟

　　1．学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。

　　2．自读自悟，圈点批画，初步感知课文内容。

　　3．将自己不懂的问题进行整理，准备在小组内讨论

　　三、合作探究

　　1．学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流

　　2．师巡视，将学生提出的问题进行分类概括，形成问题组：

　　女娲为什么补天？女娲是怎样补天的？天补好后世界发生了怎样的变化？我们应学习女娲的哪些精神？

　　3．学生根据以上问题再次进行讨论、探究。

　　4．指名学生说，师评议、点拨。

　　5．学生再次自由朗读课文，巩固知识。

　　四、拓展延伸

　　1．资料交流

　　学生出示课前准备的资料，在小组内交流，丰富课文内容；通过资料交流解释课文中的一些语句。

　　2．写法探究：这是一篇篇神话传说，文中有很多地方让人难以置信，如“柱子撑天，彩石补天……”这样写运用了怎样的手法？学生自读课文，从文中找出你最感兴趣的部分，说一说自己的看法。

　　3．迁移阅读

　　课外收集一些神话故事，并将故事读给同学们听。

《女娲补天》教案9

　　教学目标：

　　1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

　　3、联系臭氧层对环保教育。

　　4、自学课文生字词。

　　5、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

　　教学难点：

　　引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

　　教具准备：

　　1.课文插图投影。

　　2.生字词卡片。

　　3.有关”五彩石”的实物（如雨花石）

　　课时划分：

　　两课时。

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣。

　　同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

　　《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

　　师：今天，我们再来读一个神话故事。

　　二、出示插图投影，指导看图。

　　图上是谁？她在干什么？

　　三、揭题，释题。

　　1.板书题目：12.女娲补天

　　2.引导学生据题质疑。

　　3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。

　　四、录音朗读，学生自由读。

　　五、检查学生自学生字词情况。

　　出示生字卡片，指名拼读。

　　（1）读准”窟隆冶”的读音。

　　（2）指导书写生字。

　　注意以下字形。

　　娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。

　　窟窿：两个字都是穴宝盖。

　　冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”

　　炼：是火字旁，右边不是东。

　　六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

　　轰隆隆：像声词。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山冈：地面形成高低不平的山脊。

　　洪水：指可能酿成灾害的大水。

　　熄灭：停止燃烧。

　　纯青石：指颜色只有青色的石头。

　　五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

　　冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

　　七、指名读文，正音。

　　八、齐读课文，边读边想

　　课文讲的是一件什么事？

　　九、生讨论后汇报，师小结。

　　课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

　　十、指导熟读全文。

　　十一、作业。

　　1.抄写生字词。

　　2.有感情的朗读课文。

　　板书设计：

　　12.女娲补天

　　1.女娲为什么补天？

　　2.女娲怎么补天？

　　3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、看卡片读生字词。

　　2、读后说说课文主要内容。

　　二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

　　1、女娲为什么补天？

　　2、女娲怎么补天？

　　3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

　　三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

　　1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

　　学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

　　学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

　　学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

　　学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

　　学生E:人们还记得………

　　3、指导学生从内容想开去

　　如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

　　（一方面教育孩子要了解人民的`痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）

　　四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

　　1.女娲难过极了。

　　联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

　　2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

　　3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。

　　五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

　　1.大声自由读文。

　　2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

　　“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

　　生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊这句话也可以看出。

　　“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”

　　（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

　　（2）引导生用自己的话说说天的经过。

　　（3）导朗读这两段话。

　　六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

　　七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。

　　八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。

　　九、齐读课文，小结。

　　十、作业。

　　1.回答课后第二题。

　　2.阅读课外神话故事。

　　板书设计：

　　12女娲补天

　　原因

　　经过

　　结果

　　天塌地裂

　　求雨

　　灭火

　　人们又安居乐业

　　起火发洪水

　　造船救人

　　炼石补天

　　（爱心、吃苦、勇敢）

《女娲补天》教案10

　　【教学目标】

　　〖知识点

　　１、会认５个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

　　２、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

　　３、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

　　〖情感目标

　　体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

　　【教学重难点】

　　重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　【设计特色】

　　运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

　　【课前准备】

　　多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）。

　　【学生预习准备】

　　１、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。

　　２、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。

　　【课时安排】

　　１、第一课时：

　　学习课文，了解女娲补天的故事内容。

　　２、第二课时：

　　复述故事，指导写字。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　１、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……

　　２、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件２出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。

　　３、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）

　　４、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。

　　５、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！

　　二、初读，检查生字

　　１、播放全文动画配乐录音范读。

　　２、看了这个动画片，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　３、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件３出示生字，检查生字词：

　　塌 tā 下 挣 zhēng 扎 熄 xī 灭 冶 yě 炼 liàn

　　⑴ 这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。

　　⑵ 课件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？

　　４、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件５出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）

　　三、学习第一、二段，解决问题一

　　１、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

　　２、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：

　　课件６出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　⑴ 女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链接课件２８出示天塌地裂 可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”

　　⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件６，链接课件２９出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”

　　课件３０滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”

　　⑶ 返回课件７：

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

　　３、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

　　（课件８出示语段）

　　自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

　　（课件９出示语段）再把加点的两个词读一读。

　　４、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件１０出示

　　５、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？

　　（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）

　　（课件１０出示第二段,引读第二段：女娲难过极了……）

　　６、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。

　　（求雨灭火 造船救人）

　　７、过渡：

　　是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？

　　（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎么补天的呢？

　　四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的

　　１、课件１３出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：

　　女娲补天先（ ），接着（ ），最后（ ）。想完后，和同桌讨论一下。

　　女娲补天的经过可以概括为这三个词语:

　　课件１４出示：先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。

　　请在文中圈出这三个字，就是板书“找──炼──补”。

　　２、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。

　　女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。

　　３、交流：

　　你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。

　　（机动）

　　⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的碎块：

　　（链接课件３２、３３）

　　① 你从“零零星星”体会到什么？

　　（看出找五彩石很艰难）

　　② 读一读。

　　⑵ 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石：

　　（链接课件３４、３５）

　　① 从这句话，你感受到了什么？为什么？

　　（看出找五彩石很艰难。）

　　师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。

　　② 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）

　　③ “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语？

　　（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）

　　⑶ 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了：

　　（链接课件３６、３７）

　　① 指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？

　　（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）

　　② 对呀！学着他的样子一起来齐读。

　　③ 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？

　　④ 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名１～２人。

　　（个人读，齐读）

　　４、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的`呢？

　　⑴ 课件１６出示 请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

　　⑵ 交流，课件１７出示：

　　五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　⑶ 这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？

　　（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）

　　⑷ 还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？

　　（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）

　　⑸ 谁来读描写女娲补天时的句子链接课件３４：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”

　　⑹ 女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件３５、３６出示“金光四射”图

　　⑺ 太神奇了，谁来读读？链接课件３７出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　（指名读、齐读）

　　５、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？

　　（板书：五彩云霞）出示课件１９～２３五彩云霞图片

　　６、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？

　　（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）

　　板书“了不起”，完成板书。

　　五、回归整体，歌颂升华

　　（课件２４出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。

　　师：同学们，让我们记住这美丽的神话──

　　生：女娲补天

　　师：让我们记住这惊天动地的壮举──

　　生：女娲补天

　　师：让这嘹亮的声音在天地间回响──

　　生：女娲补天

　　六、作业

　　（课件２５出示）

　　１、摘抄课文中的生动的语句。

　　２、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会：

　　⑴ 我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。

　　⑵ 我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。

　　⑶ 我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。

　　七、板书

　　女娲补天

　　谁？

　　为什么补天？

　　怎么补天？ 天塌地裂 找 炼 补 五彩云霞

　　了不起

《女娲补天》教案11

　　教材分析：

　　这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。

　　学情分析：

　　故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。

　　教学建议：

　　讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、正确认读本课的生字、词语。

　　2、默读课文，说说故事的起因、经过和结果。

　　3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　【过程与方法】

　　采用启发、探究等教学方式。教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。

　　【情感、态度与价值观】

　　感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。

　　教学重难点：

　　重点

　　了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

　　难点

　　体会女娲的勇敢和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。

　　教学准备：

　　教师：准备多媒体课件，《女娲补天》的录像。

　　学生：预习课文，自学生字词。

　　教学时间：

　　1、课时

　　教学过程：

　　一、谈神话传说，激阅读兴趣

　　1、同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

　　2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。

　　二、初读课文，掌握生字、新词

　　1、出示自学提示。

　　(1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。

　　(2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。

　　(3)联系上下文或查字典理解词语意思。

　　(4)标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。

　　2、学生进行自主学习。

　　3、汇报学习成果。

　　三、细读课文，清理文章层次

　　1、朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？用简话的语言进行概括。

　　2、默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同学相互交流。

　　第1自然段：女娲创造人类，大地上欢歌笑语，人们幸福地生活。不久天上露出一个大窟窿，人们在水火中挣扎。

　　第2自然段：女娲想办法解救人们。

　　第3自然段：女娲艰难地寻找补天的五彩石。

　　第4自然段：女娲用神火冶炼五彩石并补天。

　　第5自然段：人们常见的天边五彩的云霞，传说是女娲补天的地方。

　　3、全文可以划分为几部分？每一部分讲了什么内容？

　　第一部分(第1自然段)：自从女娲创造人类，人们幸福地生活，不久天上露出一个大窟窿，人们在水深火热中挣扎。

　　第二部分(第2～4自然段)：女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，最后把天上的窟窿补好了。

　　第三部分(第5自然段)：相传天边的云霞就是女娲补天的地方。

　　4、再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女娲呢？(女娲非常了不起，女娲真神奇……)

　　四、深入学习，感受故事的神奇

　　1、解决问题：女娲是谁？

　　(1)默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗？读一读。(“自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。”她就好像是人类的母亲。)

　　(2)自由朗读第1、2自然段，你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲？(当有巨响发生时，她“急忙”起床，看到人类在水火中挣扎，女娲样难过极了，“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人们。从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女，而且能够体会出她甘于奉献的精神。)

　　(3)为什么称女娲是我们人类的母亲？(相传女娲有一手绝活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都称女娲创造了人类。)

　　2、解决问题：女娲为什么要补天？

　　(1)指名朗读第3自然段，找一找女娲补天的原因。(虽然人们被女娲从洪水中救出，但是天上的大窟窿还在喷火，因此她决定把天补上。)

　　(2)读一读文中的句子，思考：女娲怀着怎样的'心态补天的？(“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”从“决定”看出她补天的信心，“冒着生命危险”表明她很勇敢，不顾自己的生死，一心要救人们。)

　　(3)你能用一组关联词来描述女娲的勇敢、不怕危险的精神吗？(即使冒着生命危险，女娲也要把天补上。)

　　3、解决问题：女娲是怎样补天的？她把天补好了吗？

　　(1)出示自学提示。〖pｕxuewang、cOm〗

　　①自由朗读第3、4自然段，想一想：女娲用什么材料补天？她是怎样找到补天用的材料的？可以从哪些地方看出来？

　　②找到女娲炼石及补天的句子，读一读，画出描写她补天过程的词语，谈谈自己的感受。

　　③天是否补好了？

　　(2)学生分组讨论。

　　(3)汇报学习成果，共同研究。

　　小组一：女娲上山找五彩石补天。她花费了很多时间与功夫，我们是从“她忙了几天几夜”，“她又找哇找哇”看出她花费的时间多，从“终于”能够体会女娲找五彩石的艰难。

　　小组二：描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖－放－炼－装－端－泼”。我们想象中认为补天是一件很危险、很艰险的事情，这些表示动作的词语却使我们感觉比较轻松，突出了女娲的神力。

　　小组三：天补好了，“大窟窿立刻被补好了”。

　　(4)点拨：补天之前人间的惨状是怎样的呢？找出描写人间惨状的词语。你又体会到什么？(“轰隆隆，黑黑的，一道道深沟，熊熊大火”，这些词语展现了人间的惨状。我体会到，大窟窿被女娲炼好的五彩石补好了，真是太神奇了。)

　　4、有感情地朗读课文，感悟故事的神奇。

　　五、观看录像，使学生直观感悟

　　1、现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧！(观看《女娲补天》片段)

　　2、同学们，你们此时最想说什么？(指导学生体会神话故事的神奇，感悟人物的形象。)

　　3、教师小结：传奇的故事展示了神奇的女娲，我们虽然了解了女娲补天的全过程，但我想她身上所具有的品质和精神更应该使我们终生不忘。(她的善良、勇敢的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。)

　　六、练习复述课文

　　1、这么感人的神话故事，你一定想讲给爸爸、妈妈以及好伙伴听吧！不如我们在这里练一练，请同学们帮你听一听、评一评，使你向别人复述时更有自信。

　　2、复述指导。

　　复述是把课文主要内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。

　　3、复述要求。

　　(1)复述前熟读课文，记住主要情节和重点词语。

　　(2)把课文内容变为自己的话。

　　(3)复述时，语言要清楚，讲述要明白。

　　(4)仪表大方、自然。

　　4、学生分组练习，同学间互相评议。

　　5、学生展示，教师点拨指导。

　　6、评选“故事之星”。

　　板书设计：

　　女娲补天

　　原因 经过 结果

　　天塌地裂 求雨灭火 人们又安居乐业

　　起火发洪水 造船救人 炼石补天

　　（爱心、吃苦、勇敢）

　　教学反思：

　　1、质疑问难，引出精彩。

　　在学生读课题后，学生质疑，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。

　　2、以读为本，读中感悟。

　　在这节课上，“读”贯穿始终，除了对学生读课文每次都有要求外，读的方式也有所不同。为了更深入、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来读文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得情感升华。

《女娲补天》教案12

《女娲补天》教案13

　　一、导入课文

　　1、同学们，今天老师带来了一些美丽的图片，想看吗？（课件1：五彩的云霞图片）能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？同学们，大家看这些图片！说说，你看到了什么美丽的景色？看谁的眼睛最会观察！2．师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（课件出示这一段话）今天让我们继续走进这个优美动人的神话故事——《女娲补天》，齐读课题。

　　二、学习课文

　　1．师：打开书，自由地把课文读一遍。边读边想这课文讲了什么故事？（要求：注意读准字音，难读的字多读几遍。）可以接读课文。这样孩子的.精力集中，其他孩子边听边思考。

　　2、师：这课文讲了什么故事？谁能说得最简单？（这课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。）“谁 干 什么 ”抓住主干就行，不要求太简单，孩子是不能向教师说的那样水平高。

　　3、女娲补天过程中都发生了那几件事？师：课文一开始就写天上破个大窟窿吗？

　　4、师：是啊，天塌地裂，大火洪水，人们被困，这些都是写人们受了到了什么？这是故事的第一个内（板书：受灾）接着写女娲怎样？（板书：救灾）下面该是什么？师：她去找五彩石，概括成两个字？（板书：寻石）最后才是把寻到的石头干什么？（板书：补天）在孩子们说主要内容的时候教师可以出，文章先写……然后写……接着写……最后写…… ，可以给学生一一个填空的机会，引导他们去填空，来理清文章层次。

　　5、师：女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）课文是怎么写的？你能读吗?问题太突然。我们来看第一部分。到底出现了怎样的情况。

　　出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　（1）从这段里你仿佛看到了怎样的画面?

　　1、同学们，读着这3句话，你仿佛看到了怎样的画面?2对啊！天塌下来了！天—— 地被—— 山岗上—— 田野里—— 许多人—— 许多人——（教师读前半句，让学生接读后半句，语气就读出来了。）

　　（2）你是从哪些句子或哪些词语中感受到的？（抓住几个动词“塌下 露出 震裂 出现燃烧 围困 挣扎”进行教学）去掉。

　　（3）天空中塌了一个窟窿大地到处出现悲惨景象，这段是从哪几方面来写的？谁能看着这句话来说说你眼前看到了什么景象吗？

　　远远的天空（ ），地上（ ），山冈上（ ），田野里（ ）。许多人（ ），许多人（ ）。

　　谁能把你看到的读出来吗？读后。（：你听出可怕了吗？人们危险的情境你感受到了吗？读出人们的恐慌了吗？）

　　改为：当你读到这里，亲爱的同学们，我们如果在地上，在山上，在许多人中，我们心里会——害怕、恐惧、……

　　（4）哪位同学还想通过读，把当时的情景再现出来？试读，指读，，

　　哪位同学来读读，你心里是？ 你来读，老师一听，就知道你心里害怕。

　　（5）创设情景引读：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读）地上（生读）山冈上（生读）田野里（生读）许多人（生读），许多人（生读）。好，要这个。

　　（6）是啊！大地上到处一片灾难，来，一起把可怕的场景读出来。（齐读）

　　6、那在灾难之前，人们过着怎样的生活？

《女娲补天》教案14

　　教材分析：

　　这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

　　选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　教学目标：

　　1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

　　2.复述故事，积累优美生动的词语。

　　3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　4 感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。

　　教学重点：

　　了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　教学难点：

　　在阅读中感受神话故事的神奇。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：两课时

　　第二课时

　　一、复习导入，温故旧知。

　　教师出示课件：

　　课文内容我知道：

　　这篇课文是一个流传千古的( )，讲的是女娲为了拯救处于( )，冒着生命危险（）的故事。

　　教师小结，板书课题。

　　二、导学过程：

　　1.出示课件:

　　(1)天塌图片

　　(2)句子“……天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎。”

　　(3)句子“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。”

　　通过学生多种形式的读，体会人类的`灾难及女娲的难过和着急。

　　2.出示问题引导：

　　默读课文第3—4自然段，思考：

　　(1)女娲为了把天补好做了哪几件事?

　　(2)女娲遇到了哪些危险和困难?用“——”画出有关的句子。

　　3.学生自主学习。

　　4.小组交流。

　　5.小组汇报，教师适时板书：寻石 冶炼 补天

　　6出示过关达标1

　　第一关：

　　用“先、然后、最后”把女娲所做的三件事，用完整的一句话来说。

　　7. 朗读感悟，品词析句，感受补天艰难。

　　出示句子;

　　(1)“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。”

　　(2)于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　(3)女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　(4)五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　8. 齐读第四自然段，再次感受女娲补天的神力。

　　9. 出示过关达标2

　　第二关：

　　用“先……然后……最后……”说说第四自然段。

　　10.师：现在人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。你觉得女娲是个怎样的人?(抽生说)

　　11.出示过关达标3

　　第三关：

　　我想说：

　　女娲，

　　12.师：联系实际生活以及身边发生的事情。女娲的这种精神使你联系到了什么人?你想对他们说什么?

　　出示：地震救援图片。

　　13.教师小结。

　　14.课后作业：(拓展训练)

　　把这个神话故事讲给你的朋友听。注意用上表示先后顺序的词(先、然后、再、接着、最后、结果……)。

　　板书设计：

　　女娲补天

　　寻石

　　冶炼 真了不起

　　补天

　　设计理念：

　　神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。

　　一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程中,加强语言文字的训练。

　　如：第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其传达出的人间惨状。

　　再如：三、四自然段的教学，引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，使学生感受到女娲补天的艰难，同时又让学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。

　　二、本课的教学注重学生个性化、创造性读的训练。课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。同时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练。

　　三、新课标要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”在教学中，我注意渗透复述的方法。如教“忙了几天几夜”让学生想象女娲还到哪里去找呢?可能遇到什么艰难险阻呢?这就是创造性复述。还有教学第4自然段时，借用表示顺序的词复述也是一种方法。

《女娲补天》教案15

　　【学习目标】

　　１、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“发明、轰隆隆”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

　　４、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

　　【课前准备】

　　收集中国著名的神话传说。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈神话传说，激阅读兴趣

　　１、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

　　２、在俺们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天俺们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

　　二、初读课文，感知大意

　　１、自由读：

　　同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

　　２、同桌互读：

　　读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

　　３、默读：

　　⑴要求同学不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边考虑的习惯。

　　⑵想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

　　三、用心品读，细致感悟

　　１、边读书边考虑：

　　找出自身不懂或不明白的地方。

　　（教师巡视指导）

　　２、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。

　　３、交流释疑，赏析朗读：

　　⑴女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？

　　生交流。出示句子。

　　指导读出感情。出示的一组图片和声音，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。

　　（大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？）

　　集体读。

　　假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

　　那谁能带着这种心情读一读课文第二自然段？

　　通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？

　　（立刻、求）

　　⑵是啊，若不是因为人类是他亲手发明的，他又何至于去求他人呢？在这段中，女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？

　　⑶人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？请同学们有感情的朗读三四自然段。

　　生读。

　　抬头看大屏幕，通过这些句子，你体会到了什么？（寻找五彩石和补天都很艰难）那你能不能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？

　　“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的.液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”

　　引导同学入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。

　　四、互相合作，练习讲故事

　　１、自主练习讲故事。

　　２、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自身最感兴趣或最精彩的情节；还可以发明性地改编、续编故事。

　　３、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

　　４、组织评议：

　　评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

　　五、课外拓展

　　１、誊写喜欢的语句。

　　２、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。

【课后反思】

　　《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

　　这节课，俺的教学重点是引导同学了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力，练习复述故事。教学难点是引导同学在理解课文基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。因此，备课时，俺的公开课教案力求体现《语文课程规范》的精神，引导同学与文本对话，激发同学主动探究，让同学在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视同学独特的阅读感受，激发阅读兴趣。

　　一、胜利之处，体验欣喜

　　１、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽同学思维，引导探究性学习，整堂课通过同学质疑，再引导解疑，从而实现同学与文本的对话，激发同学阅读神话故事的兴趣。

　　２、运用画面激活法：

　　引导同学在理解课文的基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。如“天塌地裂”的现象在同学的生活中比较少见，同学虽能根据自身的想象用语言来表达自身的理解，但仍然比较空洞。此时俺出示的一组图片和声音，有助于同学能够在视觉、听觉上进行理解，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”虽然同学在平时生活中见过，但是感受不深，这时，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的图片，同学被美丽的图片迷住了，在一阵阵“好极了！”“太漂亮了！”的啧啧赞扬声中，同学很直观地理解了“金光四射”“五彩云霞”这两个词，同时受到了美的熏陶，为女娲的神力而惊叹。

　　３、角色演绎法：

　　《女娲补天》是一篇同学非常喜爱阅读的神话故事，整个教学同学的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，俺引导同学去想象，去体验，引导同学入境入情地读。在这堂课中，俺尝试着让同学通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使同学能够在理解的基础上读好课文，理解文本。

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