小班数学教案

时间:2023-08-01 11:57:43 教案 我要投稿

小班数学教案【汇总5篇】

  作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的小班数学教案5篇,希望能够帮助到大家。

小班数学教案【汇总5篇】

小班数学教案 篇1

  活动目标:

  1、尝试用aabb、abb、aab等方法间隔排序挂彩灯。

  2、知道灯会是元宵节特有的活动,体验挂彩灯过元宵的快乐。

  学习重点:

  用aabb、abb、aab的方法间隔排序挂彩灯。

  学习难点:

  能用间隔的方法自创排序规律。

  活动准备:

  教师教具:彩灯排序图例、半成品范例、ppt

  幼儿学具:不同颜色的彩灯纸片若干、画有钩子的纸片人手一张、固体胶。

  活动过程:

  一、观察讨论

  【通过观察讨论,初步了解元宵节的习俗,有过元宵节的愿望】

  1、讨论:再过几天,我们又要迎来中国的传统节日元宵节,这一天我们除了吃汤圆以外,还可以怎样欢庆元宵节?

  小结:元宵节是中国的传统节日,这天大家会吃汤圆、挂花灯,真快乐。

  二、感知理解

  【这环节根据小班幼儿做事的目的性不够强,在自主操作中比较容易随意,及小班幼儿在模仿中学习的特点,因此引导幼儿在理解排序基础上模拟尝试,理解用aabb、abb、aab的方法间隔排序挂彩灯的方法】

  1、观察:这些人在干什么?他们是怎么挂灯笼的?

  小结:有顺序地间隔排排队挂灯笼,挂出的灯笼整齐又好看。

  2、出示aabb半成品范例:我也学着他们的方法来挂灯笼,看看我挂的灯笼和

  哪一串灯笼的方法是一样的?接下去该怎么挂?(请一幼儿上前示范接着挂灯笼,老师引导幼儿观察讨论:他挂得对吗?为什么?再接下去该怎么挂?)

  幼儿可能:关注灯笼的大小、颜色等,但不能发现间隔排序的规律。

  教师预处理:从前往后边点边说,如,“1个2个、1个2”等,提示幼儿发现并理解。

  小结:这串灯笼是2个2个、2个2个挂的。

  3、出示abb半成品范例:这串灯笼是怎么挂的?接下去挂什么灯笼?

  小结:这串灯笼是1个2个、1个2个挂的。原来,虽然都有规律,但方法是不一样的。

  4、设疑:如果你挂,你准备怎么挂?

  (1)请个别幼儿先说再挂(引导幼儿想好后操作)

  (2)根据幼儿操作,集体边点边说,了解其间隔排序的`规律,如2个1个、2个1个等

  三、操作实践

  【这环节引导幼儿在模拟尝试基础上尝试创造,两个环节铺层递进,共同为目标服务。】

  过渡:一个钩子挂一个灯笼,这里有许多灯笼需要挂起来,小朋友们来帮忙吧!

  1、幼儿操作,老师观察指导:

  (1)关注幼儿用了什么间隔规律来挂灯笼的?提示幼儿坚持一种规律排到底?

  (2)指导幼儿对自己用的排序方法,用*个*个的表达方式用语言表达出来。

  (3)引导幼儿一个钩子挂一个灯笼,把灯笼挂挂好,不掉下。

  2、集体讨论:

  (1)你是怎么挂灯笼的?(引导幼儿用个*个的表达方式用语言表达出来)谁和他用了一样的办法?

  (2)假如接下去还可以挂,应该挂什么灯笼?

  (3)有没有不一样的挂灯笼方法?(引导幼儿发现序列不一样和用的灯笼不一样均可)

  小结:原来只要动脑筋,还能用和别人不一样的方法挂灯笼。

  3、再次操作:

  你们想不想用和别人不一样的方法挂灯笼?那就试试吧!

  (1)引导幼儿用和刚才不一样的规律挂灯笼,并用*个*个的表达方式用语言表达。

  (2)对于能力弱的幼儿加强重点指导,引导幼儿先想好方法再挂灯笼。

  (3)对于挂得快的幼儿引导幼儿边点边唱边检查。

  4、讨论

  (1)你这次用了什么不一样的方法挂灯笼?集体验证看看是不是和这个小朋友说的一样?

  (2)还有不一样的挂灯笼方法吗?看看是什么?(引导幼儿集体观察发现,并用语言表达出来)

  5、拓展回忆:

  除了挂灯笼是间隔排排队的,还有什么东西也可以间隔排排队?

  我们在回家的路上或在出去玩的时候找一找会间隔排队的东西,到幼儿园里来告诉大家。

小班数学教案 篇2

  活动意图:

  我依托《3-6岁儿童学习与发展指南》,根据小班幼儿具体形象思维为主的特点,幼儿爱游戏、好动、好奇、好探究的心理特征和现阶段本班幼儿发展状况,设计了本次小班数学活动《5以内的数物结合》。本活动通过生活化、游戏化的形式操作和探索,让幼儿感知数量关系。本节活动通过给小动物“送水果”的情景创设,来引发幼儿学数学的兴趣。使幼儿在快乐、有趣的活动中感知5以内的数量,练习5以内的数物结合,了解5以内数的实际意义。在游戏操作中感知和体验数的有用和有趣。

  活动目标:

  1、感知数与量的结合,能从多个物体中取出5以内的相应数量的物品,初步了解5以内数的实际意义。

  2、乐于参与集体游戏。

  3、培养幼儿比较和判断的能力。

  4、发展幼儿逻辑思维能力。

  5、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

  活动准备:

  1、教具准备:一个数字转盘,一个篮子(内装水果图片若干),贴有数字和动物图片的`篮子5个,数字卡1-5,“神奇的手指”音乐。

  2、学具准备:数字卡1-5、雪花片若干,“数、物拼板”若干,油画棒、印章及操作单若干。

  活动过程:

  一、预备活动:

  1、师幼互相问候。

  2、手指游戏:神奇的手指

  二、集体活动:

  1、感官调动、复习数字创设情境:数字转盘手中拿,转来转去真有趣,轻轻用手动一动,看看指向数字几?

  2、创境激趣,按数取物。创设情境:森林里要开动物舞会,需要一些水果,有5个小动物来信请求小朋友的帮忙。

  三、分组操作,解决问题。

  第一组:数物连线,幼儿将数字与相对应的物品连起来。

  第二组:盖印章,幼儿根据左边写出的数字,在右边盖上相应数量的印章。

  第三组:幼儿操作“数、物拼板”,使数卡与物卡一一对应拼在底板上。

  第四组:操作数字卡片和雪花插片,相应数量的雪花片与数字卡片对应。

  教师观察幼儿的操作,幼儿需要时给予引导与帮助。

  四、游戏巩固,结束活动

  游戏“送水果”。幼儿帮助动物装水果,快乐的去参加动物舞会。

  五、活动延伸,积累经验。

  1、将操作材料投放到活动区,供幼儿自选操作。

  2、在户外活动时玩“点数上车”的游戏。

  六、生活数学,体验用处。

  在日常生活中,凡孩子需要一定数量的物品时,教师或家长都可以引导孩子用数字先表示,然后可按数字表示的数量拿取物品。

  活动反思:

  从目标来看:目标表述角度一致,都是从幼儿的角度出发。

  材料准备看:材料准备丰富,有精神的和物质的准备,材料投放有阶梯性,体现了“尊重幼儿发展的个体差异”这一理念,支持和引导幼儿操作,使幼儿在原有水平上都有一定的提高,且材料功能性强,有一物多玩的功能。

  从活动过程来看:渗透了社会、艺术等领域,注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。体现了“关注幼儿学习与发展的整体性”这一理念。活动中运用实物教具操作教学有很强的真实感和可操作性,符合小班幼儿的年龄特点,使得活动组织轻松,便于老师引导幼儿操作,充分调动了幼儿的参与兴趣。如:“数字转盘"的转动,提高了幼儿注意力,活跃了思维。“送水果”情境创设激励幼儿准确的数出“水果”,充分调动了幼儿的积极性。 幼儿自主选择材料,自己探索并动手操作数字与物品的对应,目标在游戏操作中自然完成。

  不足之处:

  1、材料虽然注重了幼儿的个体差异,但开放性还是不够强。

  2、在幼儿操作中对幼儿的适时指导把握的不够准确。

  3、自我专业素养还需通过不断的学习提高。

小班数学教案 篇3

  【活动目标】

  1、继续感知5以内的数量。

  2、能按数量的多少进行排序。

  【活动准备】

  五间房子、小动物若干,人手一套学具。

  【活动过程】

  一、感知小动物的数量。

  看,谁来了?(师逐一出示小动物)谁来告诉大家,小猫有几只?那小刺猬又有几只呢?小动物都有自己的家,那么这些小动物是怎么住的呢?我们来看看,这里一共有几间房?幼儿一起点数,并说出总数。那该怎么住呢?谁该住进有红旗的房子里呢?让幼儿说说。为什么1只小兔住小红旗的房子里呢?那1的后面该谁住了呢?让幼儿说说。为什么?2只小蜜蜂的后面这间房子住谁了呢?为什么?还剩最后一间房子是谁住的?集体检查小动物住房的情况。我们来看看,小动物们是怎么住的,我们从红旗这边的房子开始看,对,它们是排好对的',它们的数量分别是一、二、三、四、五。

  二、点卡匹配。

  把我们来给这些小动物画点子,这里有几只小兔?该画几个点子来表示呢?请一幼儿说说。1只小兔用一个点子来表示,那我们给它送上一个点子。二只小蜜蜂用几个点子呢?请一幼儿来找找相应的点子。五个点子该送给哪间房子里的小动物,说说为什么?那这几间房子里的小动物我们也给它送上相应的点子,师请幼儿集体给其他的小动物送上点子。

  三、幼儿集体操作。

  师出示作业纸。这里还有一幢房子,我们来看看,分别住着谁?那这间房子里住的该是几只小动物?你怎么知道是二只小动物呢?(有两个点子就表示有两只小动物)那这间房子里住着谁?为什么要住三只小猫呢?(在两只小狗的后面就只能住三只小猫)

  师介绍操作要求:一样的小动物要住在一间房子里,不能把它们分开:看清点卡或小动物的数量进行操作。幼儿集体操作,师巡回指导,提醒幼儿有顺序地进行排序。

  四、作业展评。

  说说你的红房子里住着谁?小鸡的后面住着谁?你为什么请小动物住这里?

小班数学教案 篇4

  活动目标:

  1、能不受物体排列形式的影响,正确判断5以内的数。

  2、理解操作规则,给实物卡片匹配相应的数字卡片。

  3、能整齐地收拾活动材料。

  活动准备:

  动物卡片、食物卡片、数字卡片1—5、幼儿操作材料、小动物的叫声录音。

  活动过程:

  一、放动物录音,引出小动物,激发幼儿的兴趣。

  (小朋友围到老师身边来)今天,森林里的小动物邀请我们去参加他们的音乐会,你们想去吗?那我们就出发吧(放音乐自由小跑步走)噢,到了,我们随便找个座位坐下吧。

  森林里的小动物听到小朋友来玩,高兴极了。听,它们来欢迎我们了。(放录音一遍)

  你听见哪些小动物来欢迎我们了?(幼儿自由说)

  小结:小朋友的耳朵听得真仔细,他们是小猫、小狗、小羊、小鸭、青蛙。

  二、 看表演,给动物排队。

  1、音乐会开始了,第一个出场的是小狗,它俩正准备表演球操呢,小朋友数一数有几只小狗在表演呀?两只小狗可以用数字几来表示?

  2、瞧,小狗刚刚表演完,小鸭们就摇摇摆摆地过来了,它们在跳踢踏舞呢。咦,来了几只小鸭跳舞呀?我们也来学学小鸭跳舞。那4只小鸭可以用数字几来表示呀?谁来把数宝宝4找出来?

  3、第三个出场的是小猫,小猫在表演什么呀?噢,原来小猫要进行爬竿的表演呢,小朋友我们一起为小猫加油!(老师操作小猫向上爬)刚才有几只小猫在表演?可以用数字几来表示?

  4、第四个出场的是青蛙,哟,青蛙在大合唱呢,有几只青蛙在唱歌呀?5只青蛙可以用数字几来表示?

  5、最后一个出场的是谁呀?小朋友猜猜看,还有哪个小动物没出场?瞧,小羊拉着小车来表演了,有几只小羊在表演?可以用数字几来表示?

  6、演出就要结束,小动物们要出来谢幕了,请小朋友按动物数量从小到多的顺序来为小动物排列,应该怎么排?

  三、送礼物,给小动物分食物。

  音乐会结束了,小动物的表演真精彩,小朋友要不要送一些礼物来表示感谢呢?你们打算送什么礼物?(幼儿自由说)其实,老师已经为小朋友准备好了,我们来看一看,是什么礼物?

  1、出示卡片:2根肉骨头、4粒螺蛳、一条鱼、5条虫、4棵青草。

  2、说一说,是什么礼物?数量是多少?

  3、小朋友想一想,该把哪一种食物送给哪一个小动物?为什么?(根据幼儿回答,老师请小朋友让食物与动物匹配,让幼儿逐步认识并感知数物匹配)

  四、分组练习

  小动物们非常感谢小朋友送给它们的礼物,不过它们还想看看小朋友聪明不聪明,现在该轮到我们小朋友来露一手给小动物们看了。

  1、第一组:数物匹配和排序。按数字大小排序,匹配相应数量的卡片,并给动物卡片匹配相应数量的食物。

  2、第二组:数物拼板。给实物找到相应的`数字朋友。

  3、第三组:观察圆点的数量,用添或去的方法使两组圆点和数字一样多。

  4、第四组:读图片上的数字,按数字圈出相应数量的实物。

  五、活动评价

小班数学教案 篇5

  教学目标:1、初步了解物品的重量,明白物品有轻重之分。

  2、通过观测和察看、操作了解并区分辨别物品轻重,并能勇敢地用语言述说:××轻,××重。

  3、学习收拾动手操作教学材料,保持桌面的齐整。

  教学预备:

  1、经验预备:孩子在生活时感觉过轻重。

  2、物质预备:

  教学用具:玩具货车两辆,玩具天平一個。物品:大橡皮泥、小橡皮泥各一块、棉花、积木、弹珠。

  学具:孩子用每个人一册,每人一支笔;每一组一個天平,一筐物品(纸球、积木、铁片、雪花片棉花、积木、弹珠等)。

  教学过程:

  一、瞅瞅掂掂,了解商品轻重。

  展示两辆一样的货车,上方各自放有大橡皮泥与小橡皮泥,启发孩子观测和察看并猜猜:货车上运送一种商品,它们有何不一样:哪一个重?哪一个轻?

  请个别孩子上来掂掂,再说一说:哪一个商品重?哪一个商品轻?

  在车子上换上一团棉花与一個弹珠,让孩子摸摸,掂一掂,准确了解棉花与弹珠的轻重。

  二、观测和察看天平器的改变,认知物品的轻重。

  展示天平器,告知孩子天平器是考量2个物品轻重的一种工具。接着,在天平两边各自放上积木与弹珠,让孩子观测和察看天平的改变,并说一说:天平吕有何改变?天平翘起的一边表示啥?天平沉下的一边双表示啥?也可让孩子说说哪个重哪个轻,再在天平器上演示验证,进而协助孩子准确地认知物品的'轻重。

  展示大橡皮泥与积木,让孩子猜一猜哪个重哪个轻,再请幼教上来将橡皮泥与积木放于天平器的两边,带着孩子进而了解认知物品的轻重。

  三、孩子动手操作教学:

  看图区分辨别轻重:启发孩子观测和察看场景,说一说:图上有何?想想:哪一个重?哪一个轻?你是怎样明白的?请孩子圈出重的物品。

  区分辨别轻重:请孩子每一次拿两上筐内的物品玩玩,掂掂或在天平器上称一称,了解两物品的重量,说说:××轻,××重。

  四、教学点评:

  出示《儿童用书》p9,请个别孩子勇敢地讲出哪个轻哪个重。

  励孩子勇敢地说一说自个儿与此同时玩了哪两样物品,哪一个重?哪一个轻?提升孩子对动手操作教学的兴致。

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