大班语言教案（精）
作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的大班语言教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班语言教案 篇1
【活动目标】
1、理解作品内容，会用连贯的语言表达自己对竹子的喜爱之情。
2、感受快板诗节奏明快、朗朗上口的艺术风格，体验朗读的快乐。
3、理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
【活动准备】
竹子制品课件、响板。
【活动过程】
一、欣赏、感受快板诗特点。
这首诗歌听起来有什么感觉？这种打着响板表演的诗歌叫快板诗，它很有趣，很好听。
二、学习、理解作品。
1、教师表演前两段。
（1）提问：竹子可以制成什么东西呢？你能说出它们的名字吗？
（2）跟着老师有节奏地朗读。
2、教师表演后两段。
（1）提问：你在日常生活中看到什么是用竹子做成的呢？
（2）跟着老师有节奏地朗读。
三、表演、巩固作品。
1、师生以轮读的方式练习作品，教师可放慢速度，让幼儿有思考的时间。
2、男女幼儿轮读，适当加快速度，教师要用自己的.情绪去感染幼儿，使幼儿感受到快板诗的内在情趣。
3、教师和幼儿边打响板边表演。
快板诗歌《夸夸竹子本领大》
竹板这么一打啊，
别的都不夸
今天我来夸一夸，
竹子本领大。
日常生活用品中，
经常看到它。
竹帘子、竹筷子、竹门、竹床、竹席子，
竹高跷、竹梯子、竹扇、竹桶、竹柜子，
我啊不夸不知道，
一夸吓一跳，
小朋友们别不信，
也常用到它。
大班语言教案 篇2
活动目标：
1.初步感知故事，通过动画，理解故事内容。
2.通过故事体验长大后的快乐。
活动准备：
m—pc（互动投影），大图书，幼儿用书。
活动过程：
1.导入活动
教师：小朋友们见过毛毛虫吗？今天我们学的故事里呀，也有一只毛毛虫，这只毛毛虫呀，每天都盼望着能快点长大，我们一起来看看它是怎么长大的吧。
2.初步理解活动
教师出示大图书
（1） 教师引导幼儿观察图书2—3页
教师：今天我们我们要讲的故事的名字你就叫《丑妞妞成长记》请小朋友们仔细看大图书。
提问：图上面有谁？他们是什么样子的？请你给毛毛虫取个名字你会叫它什么呢？
引导幼儿讲述图画内容，教师总结：我是一只毛毛虫，他们叫我丑妞妞，因为我很丑也只能慢慢地扭着走。可是我的哥哥姐姐很漂亮。
（2） 教师引导幼儿观察图书4—5页
教师：我们来看看，图画上的蝴蝶到底有多漂亮呢？
提问：两只蝴蝶哪里很漂亮呢？看到他们那么漂亮，妞妞会想什么呢？
引导幼儿讲述图画内容，教师总结：蝴蝶都有一对美丽的翅膀，可以在花园里自由飞翔，身上的花纹也非常漂亮。我盼望着快点长大，想哥哥姐姐一样。适时出示讲解红色字词：花纹、非常、盼望。
（3）教师引导幼儿观察图书6—7页
教师：有一天，有人来找妞妞了，我们来看看是谁？
提问：这时候谁出现了呢？他和妞妞在做什么呢？
引导幼儿讲述图画内容，教师总结：一天，妈妈来找妞妞了，他告诉妞妞：孩子，你要长大了，可是要遇到一些困难。我坚定的说：我不怕困难，我要长大。适时出示讲解红色字词：告诉、遇到、困难。
（4）教师引导幼儿观察图书8—9页
教师：妞妞要长大了，它开始变化了，我们来看看妞妞首先发生了什么？
提问：你看到妞妞开始做什么了？她你认为它这样会有什么喂养的感觉呢？
引导幼儿讲述图画内容，教师总结：我开始吐出一根根的细丝，把自己围住，（感觉）“好闷啊”我还是对自己说“我不怕困难，我要长大。”
（5）教师引导幼儿观察图书10—11页
教师：妞妞突出了很多细丝做成了她的“小屋”，它在小屋里做什么呢？我们接着往下看。
提问：过了几天，小朋友们说说现在的妞妞是怎么样子的呢？它这时候又会有什么样的.感觉呢？谁来猜猜？
引导幼儿讲述图画内容，教师总结：过了几天，我开始慢慢脱掉我身上的“旧衣服”，这是个过程很痛苦，可是我看到了自己的变化，我坚定的对自己说“我不怕困难，我要长大。”适时出示讲解红色字词：过程、变化。
（6）教师引导幼儿观察图书12—13页
教师：妞妞脱掉了旧衣服，它的样子也发生了一些变化，是什么变化呢？一起看看吧！
提问：妞妞的衣服要脱好几次？你发现妞妞有什么变化了吗？
引导幼儿讲述故事内容，教师总结：我身上的旧衣服要脱四、五次，每次都是一个很痛苦的过程呢。但是每一次都有一些变化：翅膀长出一点点了，触角长出一点点了……适时出示讲解红色字词：触角。
（7）教师引导幼儿观察图书14—15页
教师：妞妞已经变得不要一样了，她会想什么呢？往下看看吧！
提问：妞妞呆在自己的小屋子里，它在想什么呢？
引导幼儿讲述故事内容，教师总结：我感觉到我完全变了一个模样，是不是我也像哥哥姐姐一样的漂亮呢？适时出示讲解红色字词：完全。
大班语言教案 篇3
一、活动目标：
1、理解故事内容，了解四季的不同特点以及不同季节带来的优劣。
2、乐意与同伴交流，能用较完整的语言表达自己的理解。
二、活动准备：
1、自制手机一只，在手机上贴上春、夏、秋、冬四个号码键。
2、幼儿每人一张纸，水彩笔。
3、幼儿用书第16~17页。
4、语言磁带。
三、活动重点：了解四季的不同特点以及不同季节带来的优劣。
四、活动难点：能用较完整的语言表达自己的理解。
五、活动过程：
1、出示手机，引起幼儿活动兴趣。
（1）看，这是什么。
（2）这可不是一般的手机，你知道它和我们平常用的手机有什么不一样的地方吗？这是魔法奶奶的手机，它有四个号码键，能拨通春姐姐、夏哥哥、秋姑姑和冬爷爷的电话。今天我们就来听一听《魔法奶奶的电话》这个故事吧！
2、教师讲故事，幼儿倾听。
（1）故事里有那几位小朋友？
（2）他们要求魔法奶奶干什么？为什么要这样做呢？
3、幼儿再次倾听故事，结合幼儿用书理解故事内容。
（1）桌子喜欢春天的原因。
（2）汤豆喜欢夏天的原因。
（3）以同样的办法引导幼儿分析小添喜欢的季节和不喜欢的季节的原因。
（4）教师总结：每个人都自己喜欢和不喜欢的季节，每一个季节都有让人高兴和不高兴的事，那么魔法奶奶给谁打电话呢？她是怎么说的？引导幼儿说说魔法奶奶的话。
（5）回答问题：为什么魔法奶奶会这么说？引导幼儿说说每一个季节都有优点和缺点。
4、播放故事录音，幼儿完整倾听故事。
（1）卓子喜欢春天，汤豆喜欢夏天，小添喜欢秋天，他们都有自己的理由，你能说说自己喜欢的季节吗？
（2）幼儿相互说说自己喜欢的季节和不喜欢的`季节，并且阐明自己的理由。
（3）教师小结：每一个季节都自己不同的特点，我们都应该喜欢。
六、活动反思：
在本节活动中，我以猜谜语的方式调动幼儿的积极性，孩子们很感兴趣，能积极参与互动。通过谜语和谈话的方式来扩散幼儿的生活经验，引出故事，衔接严密。在教师提问"你喜欢什么季节？""为什么喜欢这个季节"时，幼儿回答的内容有许多语言表述不完整、不连贯的现象，这也是我认为的难点，因此在幼儿回答时，教师适时给予引导让幼儿把话说完整，例如--我喜欢春天。春天可以······。通过让幼儿多说，提高语言表达能力。幼儿在最后的互动环节中，培养其合作意识，语言交往能力。
最开始的设计是用自制四季大转盘让幼儿拨打魔法奶奶的电话，引发幼儿对四季不同特征的关注，感受季节的不断变化，以及它对人们生活的影响，运用生活已有的经验，完整讲述自己喜欢的季节的特征。在活动中，幼儿参与的效果不是很好，存在消极等待的现象，而且没有真实的电话机，幼儿不感兴趣。在多次试验的过程中吸取经验，改进方法，使之做得更好！
大班语言教案 篇4
活动目标：
1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。
2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
活动重点难点：
1、重点：养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达
2、难点：理解故事内容体验做语言游戏的快乐
活动准备：
《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等
活动过程：
一、 回忆经验并导入
1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事?
在什么时候要吃粽子?
你吃过的粽子里包着什么?
小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。
☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。
二、 看看讲讲故事
今天这个神奇的粽子里包着什么呢?我们一起来听故事吧。(播放PPT，欣赏故事)
1、 倾听故事第一部分(在密密的树林里——谁就会讲故事了)
T：请谁来吃粽子，讲故事呢? T：看，谁来了?它们吃了粽子会讲故事吗?
2、看看讲讲故事第二部分
T：先请谁来吃粽子，讲故事?
☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子(兔子、狐狸、松鼠、小鸟)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。
T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办?还能请谁来帮忙呢?
☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。
3、倾听、理解故事最后一部分
T：(出示PPT8)：看，谁来到了树林里?她在干什么?
(PPT9)：小动物们是怎么做的?小姑娘呢?它们的邀请成功了么?
(PPT10、11)：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来?
T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。(倾听故事结尾)
三、 做游戏吃粽子
T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏(藏在粽子里)：
1、打开粽子一，游戏：听话。
要求：幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。
2、 打开粽子二，游戏：接龙。
(1)“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。
(2)“句子接龙”要求：用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。
3、打开粽子三，游戏：悄悄话。
要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。
☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。
4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。(幼儿吃粽子)
四、吃了粽子讲故事
教师操作故事盒，幼儿讲述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(教师与幼儿一起讲述故事) ☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的兴趣。
活动反思：
活动实施下来，总体感觉，效果非常好，活动很顺利，幼儿非常喜欢，非常投入，活动的微调非常有必要，不但使幼儿能在生动、有趣的游戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有经验的基础上都获得了经验的提升和语言能力的提高。同时，也为活动能顺利、有序的'开展奠定了非常重要的基础。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培养。如：学习习惯的培养。当有一个幼儿在回答问题的时候，其他幼儿应耐心等待，认真倾听;当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。如：游戏规则的建立和游戏意识的培养。如在游戏“悄悄话”中，要认真仔细地听，听清楚了，再按游戏规则进行传话，这样游戏就能顺利进行了。除此之外，在以后的游戏活动中，都要注意游戏规则的建立和游戏意识的培养。
大班语言教案 篇5
活动目标
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。
3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
活动准备
1、 多媒体课件一套。2、 配乐带。3、 粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。
活动过程
一、引起幼儿兴趣
观看画面。（小朋友在雨中玩活动的照片）
师：“看，那是谁的照片啊？”
“你们在干什么啊！”（幼儿自由回答）
二、初步欣赏散文诗，了解散文诗的主要情节，说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣赏课件片段，鼓励幼儿发挥想象，大胆表述。（到静静地听）师：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣赏片段（配乐朗诵第一段）师：“它会听到什么呢？”
师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。”
2、接下去欣赏课件，能说出诗歌中的象声词。
欣赏第二段，第一遍：学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引导幼儿为象声词创编动作。(难点：理解吱溜溜钻的形态)小雨唱了什么歌？
师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。（当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？）
3、寻找小雨点落下的地点、动态。
师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？”幼儿说到什么语句时，就出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律。
完整理解表述语句：沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；
丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；
吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。
4、完整欣赏。老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地欣赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。
三、学习创编儿歌《听雨》。
1、师：“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们，我们也听小雨唱过歌，我们也来告诉小蝴蝶，好吗？”
2、师：“我知道你们都想告诉它，我们把他画下来，怎么样？
3、师：“我们四人一组，先一起说说你听到小雨唱的.歌，然后快快的画下来”
4、幼儿作画，教师巡回指导。（播放舒缓的音乐，幼儿作画）（时间控制）
5、创编散文诗：“听雨”
听雨下雨了，小朋友们 闭上眼睛，侧着耳朵静静地听。啊，听见了，听见了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高兴地说：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么动听的歌呀！”窗外，小雨还在轻轻地唱；屋里，小朋友还在静静地听。
四、结束部分
师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。” 音乐声中离开教室。
五、活动延伸
1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。
2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。
大班语言教案 篇6
一、目标
（一）认真倾听故事，较快地掌握故事前半部分的主要内容，发现故事中的合理线索。
（二）能根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编出故事的结尾。
（三）在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，有积极参与创编故事的兴趣，并自信地将自己续编的故事用较准确连贯的语言讲述出来。
二、准备
有老虎形象的录像，有大公鸡、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的录像；汉字卡片《老虎来了》；拉线教具、沙插教具、磁吸教具各若干；录音机、带，实物投影仪。
三、过程
（一）提出本活动内容，引起幼儿的兴趣。
1。通过实物投影在电视荧屏上出现森林的背景，提问：“小朋友，这是什么地方？”“这森林是谁的家？”
2。播放“老虎吼叫”的录音，问：“听，这是什么声音？是谁来了？你觉得老虎怎样？”并在荧屏上投出：“老虎来了”几个汉字，让幼儿认识。
3。师：“今天老师要讲《老虎来了》这个故事给你们听。”
点评：开头环节设计有新意，教师运用现代化教育手段，较生动地引出本活动的内容，把幼儿对活动的兴趣充分调动起来。
（二）教师讲述故事前半部分，要求幼儿留心倾听，尽快记住故事内容。
1。教师有感情地配合动作讲述故事，提示：“听清楚故事的前半部分讲了在什么时候？什么地方？有谁？它们在干什么？”
2。提问故事名称及上述问题后，教师继续作启发性提问：
（1）“小动物玩得正高兴，突然谁来了？”
（2）“这个故事老师只讲到‘老虎来了’， 你觉得这个故事完了吗？如果你是小兔、大公鸡、或者是小猴、小猫，碰到老虎时你会怎样？”
3。让幼儿在教师的引导下观看录像，加深对故事中所提供线索的理解。
点评：通过老师声情并茂的故事讲述和生动有趣的动画故事录像片，帮助幼儿尽快地理解故事的前半部分内容。教师还通过让幼儿代入故事角色的设问，去了解幼儿遇到突发事的心理状态，活跃了幼儿的想象思维。
（三）让幼儿合作创编故事结尾，要求能大胆地说出自己的观点，积极参与创编故事，并能自信地将创编故事用完整连贯的语言讲述出来。
1。教师：“老虎来了，会发生什么事情呢？接下来请你商量一下，编出后面的故事情节。”
2。让幼儿互相议论，教师巡视指导，然后帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局。
3。提供插沙、拉线、磁吸等学具材料，按上述不同结局分成若干小组，幼儿根据自己的意愿选择小组的活动，提出自己的观点，丰富故事的情节。
教师按不同结局的小组提出指导：
（1）小动物想出了什么办法来打跑老虎的？
（2）小动物怎样逃跑才能躲避凶猛的大老虎？
（3）为什么老虎跟小动物们做了好朋友？
（4）老虎是怎样捉到小动物的？
4。教师分别到各组指导，对个别自信心不足、胆怯的幼儿给予鼓励，并为他们提供录音机，引起他们的兴趣，鼓励他们将自己的意见录下来。
5。鼓励各组幼儿将自己组所编出来的故事结局向其他组的幼儿讲述。
6。集中幼儿，然后每一组幼儿请一个代表出来将自己组续编的故事讲述出来，教师作简单的评析。
点评：提供多种学具材料，让幼儿自选、合作创编故事结局，幼儿的主体性得以充分体现。幼儿互相讲述和向客人老师讲述创编故事的环节，充分为幼儿提供了表现自我的机会，使幼儿的自信心得到培养。此外，这里除幼儿自由发表意见外，还以小组为单位进行故事续编，幼儿的合作、商讨等社会性行为得到较好的锻炼。
四、活动延伸
把各种动物的头饰和道具投放到活动区中，在平时活动中让幼儿自由组合，引导幼儿通过扮演角色理解体验动物形象及它们的性格特征。
评析：该活动是“语言教育”和“心理健康教育”双目标的体现。设计目标明确、涵盖了认知、能力、态度三个层面，形式新颖，整个活动过程包括了引入、理解故事、自由讨论、合作创编等环节，做到层层深入。活动设计即充分体现了教师主导和幼儿主体的`关系，又使幼儿的想象力、创造力、自信心得到培养。尤其是教师对个别自信心不足的幼儿给予关注，并提供录音机，引起他们参与学习的兴趣，使目标得到更好的落实。
附：故事的开始部分
老虎来了
茂密的森林里，住着许多小动物。一天清晨，红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小动物们。兔子、猫和小猴都是好朋友，它们围着一颗大榕树，在草地上高高兴兴地玩起来了。
瞧，小猫在练跳绳，它一下一下有节奏地甩着绳子，越跳越起劲；可爱的兔子拍着大皮球，脸都涨红了；最淘气的小猴子山骨碌碌地转动着机灵的大眼睛，在大榕树上蹦来跳去，还在树枝上荡秋千呢！小牛也来凑热闹，它摇晃着大脑袋，东瞧瞧，西看看，然后竖起它那对尖尖的牛角，神气地说：“谁来跟我比赛，顶一顶，看谁的力气大！”
小动物们正玩得高兴，突然，远处传来一阵老虎的叫声，小动物都吓坏了，嚷着说：“大老虎来了，大老虎来了……”。
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