当前位置：库文网>教学资料>教案>拼音教学教案

拼音教学教案

时间：2023-07-28 12:10:43 教案我要投稿

拼音教学教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的拼音教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

拼音教学教案

拼音教学教案1

　　教学目的

　　1、学习复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，认清形、读准音，正确书写。

　　2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。

　　3、培养学生良好的学习习惯。

　　教学重点：读准ieüee的音，认清形。

　　教学难点：ieüe的发音和四声调的`读音。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。

　　2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”（课件出示：aieiui的四声）

　　二、教学ieye

　　(一)教学ie

　　1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说）

　　师：同学们真会想象，说得真棒

　　2、师：枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读）

　　3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。

　　4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作）

　　5、师：多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧(同桌互练)

　　6、师：我是邮递员，天天把信送，送到谁的家？

　　生：送到我的家！（开火车读ie）

　　7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。（师把卡片ie贴到韵母表中）

　　（二）教学ye

　　1、师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知道为什么吗？因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变了大y的ye是怎么回事吗？”(课件出示ie—ye)

　　生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。

　　(师把卡片ye贴到整体认读音节表中)

　　师：这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。（出示ye四声，组词）

　　三、主动探究，学习üeyue

　　(一)学习üe

　　1、师：“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出示月亮图）

　　师：“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁？”（出示üe，师指导读音，个别读、同桌互相读）

　　2、师采用轻声提问法，指名读。

　　3、师：（让幼儿拿出卡片üe）请同学们给üe戴上你喜欢的声调小帽子，注意，帽子要戴在哪个字母上？”

　　4、找几个同学到前面当小老师带大家读自己标的带调韵母。

　　5、师把卡片üe贴到复韵母表中

　　（二）学习yue

　　1、师：“同学们读的真开心，可üe怎么掉眼泪了（课件üe上两点闪动）？哦，我知道了，原来他也想象他们（师指韵母表）一样给汉字注音，你能帮帮他吗！

　　生：前面加个大y，把üe上两点去掉

　　师：(出示卡片yue)是这样吗？你们真是太聪明啦！下面，让我们用掌声欢迎整体认读音节yue出场（课件出示y—üe—yue）

　　师：这下üe可高兴了，两滴眼泪也不见了（课件yue闪动）

　　2、师把yue贴到整体认读音节表中

　　四、轻松快乐

　　师：月亮姐姐看同学们学得这么认真，还特地送来一首歌，让我们拉起小手，坐上月亮船，轻松一下吧！（课件出示月亮图，播放歌曲）

　　五、书写活动

　　师：同学们，二个复韵母和我们玩了半天了，让我们打开注音本，把他们送回家吧！先让我们的小手指做做准备活动好不好（做手指操）

　　师：写字母时，应注意什么呢？

　　生：上边不顶天，下边不落地，中格写满要牢记。

　　（师用实物投影范写，把幼儿作业通过实物投影引导大家评议。）

拼音教学教案2

　　教学目标

　　1、学会复韵母ai、ei、ui，能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

　　2、了解兔子这种小动物。读读关于兔子的一些词语，正确朗读儿歌，初步认识4个生字。

　　教学过程

　　课前：让学生了解兔子外形及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔

　　一、交流共享，在说中练

　　小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。（小白兔、小灰兔、小黑兔）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。

　　注意纠正发音：白灰黑

　　引出复韵母：ai、ei、ui

　　二、认读正音，在编中练

　　1、说说你的发现（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。是两个单韵母组成的。）

　　课件显示：a、e、i、u读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui。

　　范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发a的音，再发i的音，读得快一点儿，就是ai。读读ei、ui。

　　2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。挨在一起aiaiai扳手腕eieiei打电话uiuiui可以边拍手做动作边念。如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。

　　3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？

　　小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高弟弟矮aiaiai小明劈柴eieiei我系围巾uiuiui每人试编一句，交流汇报。

　　4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。

　　dai小袋鼠aiaiai，bei小茶杯eieiei

　　5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔aiaiai，小黑兔eieiei，小灰兔uiuiui。

　　三、创编儿歌，学习儿歌，读中认字

　　1、小朋友课前了解到小白兔有哪些特点吗？

　　说说小白兔的特点，如：它有长长的耳朵四条腿眼睛红红的尾巴像毛绒绒的小球喜欢吃硬壳果红萝卜长着三瓣嘴

　　教师写成简略的.词语写在黑板上，长耳朵四条腿并注明是哪位小朋友发现的。

　　2、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗？

　　3、读读课本上的儿歌《小白兔》。注意读准带ai、ei、ui这三个新朋友的音节。小组互助。

　　能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。

　　认识生字：白皮子在

　　四、延伸课外，引导实践

　　继续搜集有关小兔的资料，有机会可以亲自观察和饲养小兔。

　　设计理念

　　学拼音与识字、发展语言结合起来，是新教材的一个特色，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，更可以根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。

　　此设计将儿歌《小白兔》的学习和复韵母ai、ei、ui的学习创造性地焊为一体，将课堂和生活融在一处，提炼了兔子这一学习主题。让学生在课前搜集资料，用图画和语言表达来表达自己对兔子的探讨和了解。课堂一开始就可以在谈兔子的话题中愉快地进入学习复韵母ai、ei、ui的阶段。说既是练，练即是说，巧妙天成。课堂中始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习，在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音，采用喜闻乐见的编顺口溜的形式，让孩子既巩固了拼音，又创造性地编汇了语言。

　　大胆把教学和生活融为一体，放手让学生进入教材的世界，充分激励学生的创造性。尝试让学生经历课文生成的过程，将学生自己体验、观察、了解到的事物的特点即兴编成儿歌展示出来。课文里有的特点，学生都编进去了，课文里没有的特点红眼睛后腿长等，学生也编进去了。个个津津乐读，倍受鼓舞。在与两首儿歌的反复见面中，认识了四个生字。

　　教师要尽最大可能让课堂的学习经历令学生们激动难忘。如果能让学生把知识与真实的世界联系起来，让师生都经历教材的生动和色彩，而不是辗转在令人疲惫的、可以预知一切的课桌前，课堂会变得鲜活，学生会自觉地将学习带到课堂的围墙之外。

拼音教学教案3

　　教学要求

　　1、学习a、o、e3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识4个声调符号，能正确读出a、o、e的四声。

　　3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

　　重点难点

　　1、a、o、e的正确发音和书写。

　　2、a、o、e的四声读法。

　　课前准备

　　彩色挂图，a、o、e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板：

　　aāǎ

　　oōǒ

　　eēě

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。

　　2、正确书写3个单韵母。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、出示：pin yin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）

　　2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

　　二、情境揭题

　　1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：早上好。）

　　2、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西，小白鹅，ee叫，连声问我早上好！（先后出示a、o、e卡片，排列成a、o、e的顺序）。

　　3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a、o、e。

　　过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

　　三、学习字母音和形

　　1、学习a的读音和字形：

　　⑴出示阿姨图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

　　⑵这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）

　　（学生照样子练习发音）

　　⑶看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

　　⑷再看看图和字母，在图上能找到a吗？

　　（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）

　　过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

　　2、同法学习单韵母o和e的音和形。

　　3、小结：a、o、e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。

　　（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

　　四、巩固复习

　　1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a、o、e，下面标好123，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）

　　2、开火车请小朋友认读字母。

　　3、练习书写：

　　⑴引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

　　⑵教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的`楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

　　⑶教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、复习a、o、e3个单韵母。

　　2、学习a、o、e的四声。

　　一、复习检查

　　抽读a、o、e卡片。

　　二、学习a、o、e的四声

　　1、学习a的四声读法：

　　⑴出示：āǎ，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

　　⑵教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　⑶联系实际体会a的四声：ā是阿姨的阿，是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

　　⑷根据下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　⑸个人练读a的四声，分组读，齐读。

　　2、同法学习o和e的四声。

　　（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

　　三、巩固练习

　　1、开火车抽读a、o、e的四声卡片。

　　2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

　　3、继续练习写字，注意姿势培养。

拼音教学教案4

　　（第一课时）

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

　　二、教学目标

　　正确认读 d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。

　　一、教学过程

　　（一）创设情景，复习导入。

　　1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。

　　（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，

　　树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

　　（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

　　（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

　　（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

　　2、揭示新课

　　声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。

　　（二）借助插图，学习新知

　　1、教学声母d

　　（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？

　　（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

　　（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。（板书 d ）

　　（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。

　　（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。

　　（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

　　（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的'个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）

　　（7） d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写

　　2、教学声母 t

　　（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？

　　（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

　　（3）教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音）。

　　（4）学生模仿读 t ，多种形式读准声母 t 。

　　（5）你还看到过什么东西很像 t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

　　（6） t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

　　3、拼拼音节

　　（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　（2）教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

　　（3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。

　　4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

　　（三）合作拼读，自主识字

　　1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

　　2、反馈。

　　（1）指名看图讲小故事。

　　（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

　　（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）

　　3、拓展训练

　　游戏：摘苹果

　　（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

　　苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

　　三、小结。

　　小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！

拼音教学教案5

　　教学目标

　　1、g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准g、k、h与单音母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识五个生字，会读儿歌。

　　5、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。

　　重点和难点

　　1、g、k、h的发音。

　　2、初步掌握三拼连读和拼音方法。

　　教学课时

　　三课时。

　　分课时教学目标

　　1、第一课时：

　　认识g、k、h。

　　2、第二课时：

　　g、k、h与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。

　　3、第三课时：

　　认识五个生字，拼读儿歌。

　　分课时教学过程

　　第一课时

　　一、认识g、k、h

　　师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！

　　师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！

　　出示卡片（自由读──指名读）

　　师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。

　　师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。

　　师：图上的两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……

　　师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。

　　二、指导书写g、k、h

　　1、教师板书。

　　2、学生书空练习。

　　3、书写练习，教师巡视学生的练写情况。

　　第二课时

　　一、复习

　　指名读已学的g、k、h。

　　出示音节ge、gu、ke、ku、he、hu。

　　指名说说是如何拼读音节的。

　　分小组、互拼、互读练习

　　二、学习三拼音节

　　师：讲解三拼音节的拼音方法。

　　指导学生学会g—u—o的拼读方法，然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。

　　拼读练习ga—guaka—kua。

　　第三课时

　　一、复习

　　1、用卡片练习已学的'字母g、k、h。

　　2、出示课件书中的插图，看图说话：

　　谁最会观察图上画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？你在河边看到了什么？启发学生回答老师提出的问题。

　　拼读练习，再口关组词。

　　二、猜谜活动

　　老师读谜面，学生猜。

　　猜出谜底的学生说说是如何猜出来的？

　　指名学生说说你还有其它的谜语吗？

　　说给大家听听？

　　让全体学生参与。

　　三、读课本上的“猜一猜”，并交流

　　指名拼读文中红色的音节。

　　熟读谜语练习，理解谜语的意思。

　　巩固已学的声母g、k、h。

拼音教学教案6

　　教学目标

　　1、巩固三个声母，读准音，会正确拼读它们与单韵母组成的音节。

　　2、在具体语言环境中学会认读五个生字，会读儿歌。

　　3、初步培养学生说话的能力和识字的能力。

　　教学准备

　　拼音和生字卡片、小黑板、实物投影。

　　设计理念

　　紧扣一年级学生的年龄特点，注重生动活泼、富有情趣的教学情境的创设，激发学习热情和兴趣；充分发挥学生自主学习的能力，抓住拼读这一重点，反复地让学生在学习词语、儿歌、识字中进行实践，形成学习能力。

　　教学流程

一、复习声母及音节拼读

　　1、形式多样复习声母：

　　根据儿歌猜声母：像个小2──，像个半圆──，半个8字──，谁还能像老师这样来编个谜语来猜猜这三个声母。（鼓励学生通过字形、想象、发音方法不同来编），猜出后出示声母卡片认读，把握正确的发音方法。

　　2、复习音节的拼读：

　　⑴请小组内通过商量把能相拼的音节举起来到前面展示并拼读出来。（事先发给每个组字母卡片）

　　⑵根据学生的展示板书几个难点音节：zuo、cuo、suo、si、ca。（强调uo的拼读和整体认读音节。）

　　⑶根据板书请学生带调拼读zuo、cuo、suo。

　　二、看图说话，拼读音节

　　1、投影出示课本中的图画（无文字）：请小朋友们仔细看看图，谁能来说一句话？谁能把几句话连起来说说？（主要引导学生说清谁，干什么。）

　　2、根据生说的情况或者不准确的地方（加上文字及拼音）引导他们拼读音节，准确地说说他们分别在干什么。（强调轻声的读法）

　　3、扩展练习：用“拖地、擦玻璃、做贺卡”三个词练习说话。（及时表扬肯定学生）

　　三、课中游戏──过桥

　　师讲故事，小羊要过河去看望奶奶，可是一只狼博士拦住了它的去路，它要故意难为小羊，出算术题考它，说做不出就不准过桥。

　　教室中间架一座桥（用粉笔在地上画两条像等号的线），学生分组排成队进行游戏，师在桥的一边出示数学卡片请生计算，算对了走过桥，算错了或做不出，在原地。

　　师游戏时这样念：“小羊小羊想过河，必须算对数学题。”生跟着说：“狼先生狼先生别吓我，我会算对数学题，3加4等于7.”

　　四、认读字词，学习儿歌

　　1、请生回座位，问：“这游戏好玩吗？”根据这个游戏我们编了一首儿歌──“过桥”。（出示小黑板）

　　2、请生借助拼音读通儿歌，也可以同桌互相帮忙，有困难的老师帮助。重点拼读本课的几个音节si、zuo、cuo。

　　3、请生仔细再读儿歌，启发质疑：仔细看看拼音，有什么特别的地方？（及时鼓励引导，并用彩色粉笔标出，教给学生学习的方法）。

　　4、教师解疑：题目上有一个引号是打比方的，不是真的过桥；“了”有两种读音；“一”的'声调会随着朋友的不同而变化。

　　5、再读儿歌，加深记忆。

　　6、告知学生儿歌中有五个生字朋友（出示卡片）先在书本上用圆圈标出来，并借助拼音拼读。（师也在黑板上圈出）

　　7、告诉老师这五个生字的名字分别叫什么，出示卡片抽读正确后集体认读（先拼后读），并再次抽读。

　　8、请生说说记的方法。（区分音不同，形不同，或组词找朋友）

　　9、重点区分“了”──“乐”音形义。

　　10、指导快乐地读儿歌，并配上合适的动作直至会背。

　　五、巩固练习

　　1、《小猫钓鱼》（生字与音节连队线）。

　　2、作业本第四题作业指导──连一连，说一说。

　　六、课外作业

　　1、课外可以边做游戏边念儿歌。

　　2、数一数你今天在数学课上过了几座桥。

　　课后反思

　　由于本堂课能从学生实际出发，教学有针对性，因此学生在拼读这一环节上达到了预期目标。整堂课学生学习兴趣浓厚，能积极主动地开展自主学习，并通过自己的阅读，发现了“了”、“一”读音的变化，充分展现了学习成果。

　　课堂上出现的问题有：

　　1、复习音节的拼读由于组织不当，让学生上前展示，人太多，既花费了大量时间，又没有得到很好的展示。

　　2、过桥游戏由于让全班学生人人参加，导致了时间的浪费。

　　3、由于前两个环节时间的延长，导致了后面完成不了全部教学任务，生字只学习了一个“了”字。

　　4、“过桥”一词加引号的用法对一年级学生来说太深奥，不但生发现不了问题，师讲了以后也理解不到位。

　　改进措施

　　1、复习音节可以采用小组合作的方式进行，或者请一生上前找朋友的方式进行，提高效率。

　　2、过桥游戏中除数学题外可以增加对识字、拼读的考核，既理解儿歌内容，又能巩固所学的字和音节。

　　3、注意整堂课教学节奏的把握，做到重点突出。

拼音教学教案7

　　教学目标

　　1学会字母u、w，能读准wu和它的四声。

　　2能正确书写u、w，注意正确的书写姿势。

　　3在教师的指导下，朗读儿歌，借助图画、儿歌，有兴趣地学习本课的拼音。

　　教学重点

　　读准u、w、wu。

　　教学难点

　　二、三声的区别。

　　教学准备

　　教师：教学挂图，相关拼音卡片或投影。

　　学生：拼音卡片。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1出示卡片iy yi，指名读。

　　2开火车读i和yi及其四声，看谁读得又快又好。

　　二、学习单韵母u

　　1在一个小女孩家门前的大树上，住着一只鸟，小女孩非常喜欢它，每天都要去看看鸟，和鸟说说悄悄话。

　　出示乌鸦图，谁能说说鸟的名字叫什么吗?(乌鸦)

　　2老师今天把单韵母家的老五带来了，出示卡片u，它的读音和乌鸦的乌一样。学生借助乌，反复练习读准单韵母u。

　　3示范发音，观察口形：圆圆小嘴uuu。

　　4学生用拼音卡片练读u的四声，重点指导u的二声和三声。(小组合作，指读，齐读。)

　　5认清u，指导书写。

　　(1)看图想：u像什么?你怎么记住它?

　　(2)观察笔画笔顺，书空练习：竖右弯，竖，uuu。

　　(3)观察u在四线三格中的`位置，生说，师写。

　　(4)学生练习书写，提醒坐姿三个一。

　　三、学习大w

　　1单韵母u还有一个好朋友，两个长相不一样，出示卡片w。

　　2提示：w的读音和u一样。读一读：

　　(1)学生自由练读;

　　(2)小老师教读;

　　(3)全班齐读。

　　3看一看，想一想，w的样子像什么?(同桌练习自编顺口溜：两座小山尖朝下

　　4指导书写：

　　(1)看看笔顺图，学习新笔画，跟着老师读一读：斜下斜上v。

　　(2)书空练习w的笔顺笔画。

　　(3)观察w在拼音格中的位置，生说师写，提醒：w占中格，两笔写成，不能过宽。

　　(4)学生练习书写，做到三个一。

　　(5)师生评议。

　　四、学习音节wu

　　1拍手说儿歌：

　　大w和小u，两个好朋友，肩并肩，还读wu。

　　大w和小u，乘坐火车去旅游，火车火车向前跑，wuwuwu。

　　2学生用卡片练习wu的四声。

　　3听音练习：乌鸦梧桐树跳舞大雾

　　五、学习儿歌

　　1出示插图：可爱的小女孩坐在树下读什么呢?让我们一起听一听。(播放儿歌录音磁带)请小朋友仔细听，认真想：小u大w音节wu的样子有什么不同?

　　2自读儿歌，注意u、w、wu。

　　3齐读儿歌。

　　六、拓展练习

　　1练习用四声调组词，编儿歌：小乌鸦它姓乌(wū)，小姑娘她姓吴(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了雾(wù)。

　　2完成书上的读读连连。

拼音教学教案8

教学目标：

　　1、学会gkh三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

　　2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.

　　3、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

　　教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

　　教学难点：g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

　　教学重点：领会g、k、h，读准四声，正确书写。

　　教学难点：读准四声，拼读音节。

　　教学过程：

　　一、复习学过的声母韵母

　　指名背声母背韵母

　　二、新授

　　（1）1、学习声母g

　　（2）出示图1，画的是什么？发音练习

　　（3）随师读,体会发音。

　　（4）练习书写

　　2、拼读g与e的四声

　　学习声母k

　　3、出示图2画的'是什么？方法同上

　　学习h方法同上

　　三、再练读：g、k、h

　　四、作业：写g、k、h各两行

　　教学反思：本课声母的书写学生掌握较好，学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

第二课时

设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件配合字母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导学生看图自悟感知，识记音形。学生在这节课中初步接触三拼连读，引导学生掌握“声轻、介快、韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

　　教学目标：

　　1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.

　　2、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

　　教学重点：学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

　　教学难点：同上

　　教学过程：

　　一、复习声母：g、k、h

　　二、新授

　　（一）g、k、h与韵母相拼

　　1、g与u相拼。生自己试拼，指名拼

　　2、k、h与u相拼。生自己试拼，指名拼。

　　3、g、k、h与ui相拼，生自己试拼，指名拼读。

　　4、读带声调的音节

　　gei、kai、hou、gai

　　(二)学习三拼

　　gugua

　　huhua

　　kukua

　　1、认识介母

　　2、练习拼读

　　3、指名拼读

　　（1）学习儿歌

　　（2）读一读红色声母的音节。

　　（3）读儿歌，说说儿歌的意思

　　三、作业：

　　1、读熟课文

　　2、背诵儿歌

　　板书：gkh

　　guagua

　　huahua

　　kuakua

教学反思：在本课学生初次接触三拼音节并且掌握较好，学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

拼音教学教案9

　　教学目标：

　　1、学会复韵母及它们的四声，达到读准音、认清形。

　　2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

　　3、在愉快的教学中培养学生学习拼音的兴趣，培养学生自主、探究、合作的学习精神，乐开运用所学的知识。

　　教学设想：

　　复韵母是放在学完了六个单韵母以及全部的声母后，学生在前段时间的拼音学习中，已经掌握了一些拼音的知识和学习拼音的方法。因此，我想打破以往教学拼音时老师教学生学，老师领读，学生跟读的旧模式，把教学重点放在指导学生仔细观察、思考、发现复韵母的发音要领，认清它们的形，让学生学会自主、探究、合作地学习。同时根据低年级学生的特点，利用生动的语言和各种教具，创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的热情，并设计各种游戏为辅助学习形式，让学生在玩中学。

　　教学时间：四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、猜口形游戏(教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜)

　　2、过渡：a e u它们有一个共同的好朋友"i"，你们看(出示ai ei ui)和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀!它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗?

　　二、学习复韵母ai ei ui

　　1、学习复韵母ai

　　(1)、指导看图，根据学生的口语实践抽取"挨"字。

　　(2)、教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。

　　(3)、指名读，读得好的当"小老师"带读。

　　(4)、出示"ai"的四声，小组合作学习。

　　(5)、小组竞赛读"ai"的四声。

　　2、学习复韵母"ei"

　　(1)、出示插图及韵母，学生观察："你发现了什么?"

　　(2)、学生想想学习"ai"的方法，自己读一读，说说在读"ei"的时候，口形怎么变化?小组开火车读。

　　(3)、在语言环境中学习"ei"的四声，"丁丁的滑板车带上"ei"，你会读吗?自己边做手势边读一读。""你知道有哪些字是读过ei的音?"

　　3、学习复韵母"ui"

　　(1)、教师提出要求，学生小组合作自学"ui"及四声。

　　(2)、检查自学情况--"小记者行动"。由几名同学当"小记者"手持韵母卡片，分别"采访"各个小组的学习情况，最后汇报。

　　(3)、说说"你知道有哪些字有"ui"的音?

　　三、巩固练习，拼读音节

　　1、出示"来、每、回"，学生认读。

　　2、师：老师带来了"ai ei ui"三座小房子，同学们能不能把"来、每、回"三个字宝宝分别送到它们的家呢?

　　(学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议)

　　3、师：同学们真棒!帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。(出示音节)

　　(指名拼读，读对的同学当小老师带读)

　　4、游戏："捉小鱼"。师：小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀!鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它!各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。(让会读的学生带大家读一读)

　　四、观察四线格中复韵母的位置及书写

　　1、师："ai ei ui"三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀?(出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。)

　　2、教师范写，学生练习书写。

　　五、小结回归，谈谈收获

　　师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐!能说说这节课你们学到了什么?

　　第二课时

　　一、导入

　　利用熟字引出复韵母"ao ou iu"。

　　1、出示"老、头、九"，学生认读。

　　2、出示"lao tou jiu"，尝试画出韵母。师：这三个复韵母是我们今天要认识的拼音小朋友，同学们如果和它们结成了好朋友，就能够拼读出好多的音节。

　　二、学习复韵母"ao ou iu"

　　1、学习复韵母"ao"

　　(1)、指导看图，在学生的口语实践中抽取"袄"，告诉学生把"袄"读成第一声就是复韵母ao的读音。

　　(2)、学生尝试读，同桌互相观察口形。教师正音，学生跟读。

　　(3)、给"ao"编顺口溜，帮助识记。

　　(4)、出示"ao"的四声，在小组长的带领下小组合作学习。

　　(5)、游戏："开火车"。，检查学生的掌握情况。

　　2、学习复韵母"ou iu"

　　(1)、提出自学要求，根据学习"ao "的方法自学"ou iu"。

　　(2)、检查自学情况，指名读，师生共同评价。

　　(3)、说说在学习"ou iu"时，有什么要提醒同学的吗?引导学生区别"ui"和"iu"，同时出示"wei"、"you"，教师范读，引导学生发现"wei"和"ui"读音相同，"you"和"iu"读音相同，学生自己练习拼读。检查拼读情况--打乱四声的顺序指名读。

　　三、巩固练习，拼读音节

　　1、师：小朋友，ao、ou、iu有时也很淘气，它们会跟你们捉迷苦藏呢!你们能不能找一找它们分别藏在哪个字宝宝里?(学生说一说，教师随机出示音节。学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教!)指名读，读得好的同学当小老师带读。

　　2、出示"毛、口、六"等字，要求学生小组合作学习拼读，待会举行小组竞赛。

　　四、观察四线格中复韵母的位置及书写

　　1、师：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我们一起把它们送回家吧!(出示四线格，学生仔细观察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。

　　2、学生练习书写。

　　第三课时

　　一、导入

　　1、游戏："开火车"，复习"ai ei ui ao ou iu"

　　2、说说有哪些字的音节有这些复韵母，并拼读，比一比谁说得最多。

　　二、学习复韵母"ie üe er"

　　1、学习复韵母ie

　　(1)、出示一片叶子，让学生说几句话。

　　(2)、师：这片漂亮的叶子给我们带来了一位新的复韵母小朋友(出示"ie")谁会读?(学生试读，指名读，让读得好的同学带全班齐读。)

　　(3)、师：请同学们仔细观察ie，谁能想个好办法记住它的样子和读音?

　　(4)、出示"写"，学生认读。出示音节"xie"，学生尝试拼读，全班齐读。

　　(5)、师：今天老师给大家带来了许多鱼宝宝，它们看见同学们学习得认真，想把自己遇到的难题向你们请教。(出示剪成鱼形状，并写上要拼读音节的卡片)谁能帮帮忙?(指名拼读后全班拼读)

　　2、学习复韵母üe

　　(1)、师：小鱼解决了难题，心里很高兴，它送给大家一个漂亮的月亮。(出示一月亮模型)。你们说说月亮像什么?

　　(2)、师：漂亮的'月亮给我们带来了第二位复韵母小朋友--üe，请大家跟我读!(教师范读，学生跟读)

　　(3)、师：用什么好办法记住üe的样子和读音呢?先自己想一想，再把好办法告诉老师和同学!

　　(4)、师：老师这儿有几个音节，我们男生和女生来个比赛吧!比一比谁最厉害!(男女生分别齐读)

　　3、学习复韵母er

　　(1)、师：同学们学得真棒，我们休息一下，来猜个谜语：左一片，右一片，隔座山、看不见，说句话、全听见。(学生猜谜)

　　(2)师：同学们摸一摸你们的耳朵，说说耳朵能帮我们做什么?

　　(3)、师：我们今天的第三位朋友就是耳朵的耳字读成第一声--er，大家动动脑筋想一想，怎么记住er的样子和读音?

　　(4)师：er是个很特别的朋友，它不和声母在一起玩，所以只能自成音节。我们来读读它的四年声。(学生边做手势做读)能不能用er的四声组组词或说说话。

　　三、巩固练习

　　师：今天我们认识了三位新朋友，现在我们一起喊出它们的名字!(齐读ie

　　üe er)

　　2、师：我们来玩一个"找朋友"的游戏。请你们仔细听一听，老师读的字的韵母是什么，就把卡片找出来，高高举起，并读出来好吗?

　　3、师：今天的课堂真热闹，我们认识了许多的朋友，就连小鸟也来了，你们知道是什么鸟吗?

　　只要你们拼出这几个音节就知道了(出示音节)比一比哪一组的本领最大!(学生尝试拼读，小组竞赛读)

　　四、观察四线格中的复韵母及书写

　　1、师：ie üe er三位复韵母小朋友玩累了，想回家了。我们一起把它们送回家吧!(观察复韵母在四线格中位置，说一说)

　　2、让学生说说写ie üe er时要注意什么?教师总结。

　　3、教师范写，学生练习。

　　第四课时

　　一、提出任务

　　师：今天我们要复习学过的拼音小朋友，一共要过四道难关，比一比看谁最棒，和拼音小朋友最好!我们要评出"拼音大王"。

　　二、画一画，连一连

　　1、学生观察图画，说说：这个小朋友头像少了什么?教师相机出示音节。

　　2、学生尝试拼读，小组开火车读。

　　3、拿出彩笔在图上画一画，并与音节相连。小组长负责检查。

　　三、读一读

　　1、出示音节，小组合作学习拼读。

　　2、小记者活动--检查拼读情况。

　　四、比一比，记一记

　　1、出示iu-ui ie-üe，师;请大家睁大眼睛、开动脑筋比一比它们有什么不同?

　　2、师生共同讨论，总结了较好的识记的方法。

　　3、读一读，变换顺序读。

　　五、把下列字的序号写在拼音旁的( )里。

　　1、出示生字，学生认读。

　　2、出示音节，指名读，读得好的同学当小老师带读。

　　3、学生尝试寻找与音节对应的汉字，在括号内写出序号。

　　4、指名回答，订正答案。

　　六、总结

　　1、介绍一下自己学习拼音的方法。

　　2、评选"拼音大王"。

拼音教学教案10

　　教学过程：

　　(一)第一题：我会连。

　　1、卡片认读23个声母。

　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

　　3、问：你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)

　　4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查，教师巡查。)

　　(二)第二题：我会摆。

　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母?

　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)

　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

　　(三)第三题：我会想。

　　1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?

　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字

　　，如：……，但也有两个字的'姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?

　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

拼音教学教案11

　　一、教学目标

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。

　　二、教材分析本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　三、教学重点难点

　　ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的.重点，ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

　　四、教学准备

　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。五、课时安排：3课时。

　　第一课时教学过程：

　　一、谈话导入：

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x"，你们愿意吗？（贴卡片）。

　　二、学习"j、q、x"的音形及正确书写

　　（一）学习"j"的音形

　　1．出示"j"的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。

　　2．学生"j"的形（1）你有什么好办法记住"j"的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。 3．书写字母"j" （1）怎样写好字母"j"呢？请大家看看书，"j"是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母"j"。教师巡视，个别辅导。（二）学习字母"q" 1．出示"q"图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。（4）开火车读字母"q"。 2．学习"q"的形（1）同桌同学说说怎么记q的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别"b p d q"的音形。 3．书写字母"q" （1）看看书上的字母"q"是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习"x"的音形 1．出示"x"的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读 2．学习"x"的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！?）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3．书写字母"x" （1）认识"﹨"右斜、"∕"左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先右斜，再左斜。（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

拼音教学教案12

　　人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音２》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

　　本课可采用２课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：

　　一、童话引入，激发兴趣

　　在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：

　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i）。欢乐谷里的.人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

　　枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

　　二、自编故事，积极参与

　　在第一步的激趣基础上，把学生分成４人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌：大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：

　　“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

　　三、动手操作，巩固提高

　　在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

　　这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：

　　声母y，韵母i，音节yi。

　　声母w，韵母u，音节wu。

　　声母y，韵母ü，音节yu。

　　这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

　　总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。

拼音教学教案13

　　教材内容简介

　　《ai、ei、ui》是义务教育课程标准实验教材一年级上册第9课。本课共有六部分内容，包括情景图，复韵母ai、ei、ui及其四声练习，声母与ai、ei、ui的拼读练习，配有图画和拼音的儿歌，ai、ei、ui的书写格式，会认的字词“白”、“会”、“开”、“水”。

　　本课教学重点

　　ai、ei、ui的发音与声母组成的音节及认字。

　　教学目标

　　1、指导学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，正确写。读准四声。

　　2、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。

　　3、指导认识生字。正确朗读儿歌。

　　4、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想像力和口头表达能力。

　　课前思考

　　初设计这节课时，我试图用“全新”的理念来指导自己的教学，把教学的重点定位于运用、实践、表达上，打算拓展教学空间，在原有教学资源的基础上对教材进行活用和开发，拓展和延伸，引导学生关注生活，力争创造实践性的语文课堂。

　　带着这些美好的想法，我细致地咀嚼着教学参考。感觉自己的美好愿望，一下子变成了空中楼阁。虽说孩子们入学已一个多月，对汉语拼音并非都是一张白纸，以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。然而，对学生来讲，这个阶段的拼读还没有形成技巧，仍有难度。“揠苗助长”不如慢慢“成熟”。应把创新思想根植于落实基础的沃土之上。

　　一备

　　一、复习导入

　　同学们！上一节课认识的复韵母朋友，他们今天走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？

　　1、用“a、i、e、u”拼组复韵母，并认读。

　　2、抽读带调的复韵母。

　　3、开火车认读变序的带调复韵母。

　　二、拼读练习

　　瞧！他们已经喜欢上了你们了，还带来了朋友和你们一块儿玩耍，看看他们带来了谁？

　　1、抽生读。象他这样读。（认读音节）

　　2、小组练读。（一个小组读一组音节）

　　dt、nl、bp、mf、zhch、shrai、ei、ui

　　3、拼读课文中的音节词baí、tù、wū、guī

　　三、学儿歌

　　你们真是一群爱学习的孩子，牢牢记住了他们的名字，现在，你找找我啊！

　　1、出示儿歌（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！）

　　2、找出儿歌中藏着的ai。

　　3、认读ai的音节

　　4、瞧！ei也藏起来了！找出来找找

　　5、出示儿歌乌龟乌龟，笛子一吹，排队排队，开会开会。

　　6、找出ai、ei、ui来读读。

　　7、抽生读（一行一行地纠正字音）

　　8、朗读指导（准停顿语气）

　　四、看情境图，讲故事

　　听说小乌龟是长跑冠军呢？你知道他的故事吗？

　　引导学生讲故事，你看见了谁？他们在干什么？你能告诉我们这儿正发生着一个故事吗？

　　辅备意见

　　小组研讨中，我深切地感受到集体智慧的无穷力量。在我的设计上大家提出了如下宝贵的意见

　　1、要准确把握教学重点，切不可平均用力，应有明确的层次性，梯度性。循序渐进。

　　2、创设语境不够，问话形式比较刻板，语言应亲切有趣。这样能赋予语文课堂以生命。使原来枯燥的拼音学习也变得趣味盎然。

　　3、要善于合理地开发课外资源，不要盲目地堆砌，脱离实际的创新就变成天马行空的空想了。

　　二备

　　一、创设语境，复习导入

　　孩子们，上节课我们认识了复韵母朋友ai、ei、ui。瞧这节课，他们又来和我们一块儿学习了，欢迎吗？可是在路上，他们走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？

　　1、抽生用字母ieu”拼组复韵母ai、ei、ui，并认读。

　　2、抽生顺序认读ai、ei、ui的四声。

　　同学们读得真好！拼音宝宝戴上了漂亮的帽子穿着整齐的队伍来感谢你们了。

　　3、开火车变序认读带调复韵母：

　　瞧！他们还真调皮，东躲西藏的，你们还认识吗？

　　二、拼读练习

　　听说我们班的同学喜欢学拼音，拼音娃娃特别高兴。请来了声母娃娃做起了手拉手的游戏，并带来了美丽的花朵，要送给会看、会读的孩子。

　　1、抽生拼读，全班跟读。

　　2、带调顺序认读

　　美丽的花朵开满了教室，可是音节花朵要带上声调啊！你们会发现象变魔术一样，变出更多的读音来，咱们来试试！

　　3、带调变序认读。

　　瞧！它们不服气，还要考考你们呢？你会拼哪些拼音，做好小老师，带着大家读一读

　　dài、tái、nǎi、lài、bēi、pěi、méi、fēi、zhuǐ、chuí、shuǐ、ruì

　　4、联系生活用音节说词说句。

　　5、出示情景图，同桌练习拼读音节词语。讲故事（咦，这些小动物在干什么，谁能说说。）

　　三、学习儿歌

　　小乌龟胜利了，他的伙伴多高兴啊！

　　自由拼读；抽生展示；指导朗读。

　　四、课堂练习

　　1、小乌龟胜利了，带来了小礼物，可是没贴商标，请你把正确的音节写在下面。

　　2、书写展示。

　　课后反思

　　拿着二备的教案，我自信地走上了讲台。看到学生活跃的表现，内心存有一丝惬喜。可冷静思考这节课还存在什么问题呢？

　　1、教学重心已稳，可如何让基础差异比较大的学生都对课堂学习产生浓厚的兴趣呢？苏霍姆林斯基有段精辟的论述“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的.精神世界里这种需要特别强烈”。基于此点在教学中应形成“兵帮兵”的格局，让优生有崭露头角的成就感，让“差生”得到及时的“个别辅导”，引导学生有效地进行合作学习。

　　2、单调、枯燥的拼读练习，学生很容易产生疲倦感，即使老师挑起的兴奋状态也只会持续一时，更多的是亢奋后的懈怠。所以灵活、多样的练读形式显得尤为重要。

　　3、即使有动听的语言，有趣的游戏，由于孩子还小，他的生理特征决定了大多数孩子无法自觉地主动参与学习。这就需要充分注重教学过程中的组织教学，怎样避免直白地指责与批评，怎样使流畅的学习思路不受干扰，就必须融激励语于教学各个细节中潜移默化，真正像春雨般滋养他们健康成长。

　　三备

　　一、创设情景，复习导入

　　1、记忆字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼组复韵母。

　　⑴孩子们，前面我们认识了复韵母ai、ei、ui。瞧！这节课它们又来和我们一块儿学习了，欢迎吗？可是，她们在路上走散了，谁来帮帮她们？

　　⑵认读ai、ei、ui

　　他们找对了吗？来，赶快打打招呼啊！（起）

　　良好的开端是成功的一半。这样安排复习导入，既训练了学生的逆向思维，又让学生充分动脑，动手，体现了灵活性，趣味性，使学生拾阶而上

　　2、认读ai、ei、ui的四声

　　⑴看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排着整齐的队伍来感谢你们了。还认识吗？谁能读准？

　　⑵抽生读ai的四声。全班跟读。

　　⑶还有谁想读？（ei的四声）我们听女孩子读读。

　　⑷男孩子不要示弱，来试试！（读ui的四声）（男孩子声音洪亮不错。女孩子听得也很认真）

　　3、认读ai、ei、ui变序的带调韵母

　　调皮的拼音娃娃已经喜欢上你们了，它们正东躲西藏地逗你玩呢！我要请发言最积极的小组开火车读读他们。（火车火车在哪里？火车火车在这里！）

　　对奶气十足的一年级孩子来说，贴近生活的语言，可以吸引学生的注意力，引发兴趣。从整齐排列到变序排列的拼音娃娃，学生象走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜。而且多种形式的认读更加带给学生新鲜感，让他们在宽松的氛围中自然进入学习状态。

　　二、新授课──拼读音节

　　孩子们真了不起，上节课学得很好！见过了老朋友，今天，我们再去认识新朋友吧！你看！ai和声母手拉着手乘着大风车来了。

　　1、认读ai的音节：

　　⑴谁想和第一个音节交朋友？你是怎么拼成的？

　　⑵我们请坐得最端正的小组象他那样拼拼第二个音节。（起）

　　⑶下面两个有点难，睁大眼睛看看他们是谁？我听（nl）。请你先试着拼拼。

　　⑷勇敢的孩子来读读。

　　①读得准！象他这样读。

　　②我再请人读读，我好象没听见（指鼻子），你的发音很准。请你带着大家一起读读。

　　利用孩子之间的差异性，调动孩子学习的积极性，让孩子体会成功的乐趣。并有效地利用课堂上，学生群体中的资源，“兵帮兵”激发学生自主地认读。

　　2、认读ei的音节：

　　⑴ei看见你们这么聪明，打电话把它的朋友也叫来了。他一高兴不知怎么打招呼了，孩子们帮帮他。为了避免认错人，你先自己练练

　　⑵谁来？孩子们都会啊！这样，我们从一组开始每个小组读一个，比比哪个小组读得准，接得快，何老师告诉你一个学习小窍门，别的小组读的时候，你在心里跟着读，准能接得快

　　以学习小窍门的形式，渗透学习方法。

　　3、认读ui的音节：

　　⑴老师没想到，这么快你们就结识这么多新朋友！看见你们这么厉害，ui娃娃兴奋极了，带着朋友也乘着风车赶来了。咦！好象有点难？谁能提醒一下大家读他们时要注意什么？

　　⑵你真会观察！下面老师要请小同桌帮忙了，一个读一个听，听听他是不是读准了翘舌，如果没对，你提醒他再读好吗？读完后就相互交换。

　　⑶哪对同桌有信心读好他们。（抽四对，每对读一个）

　　①我要和你们握握手，知道原因吗？他们是用心学习的孩子，还有谁想读，都行吗？那老师和孩子们对口令读读。

　　②我想再听这个音。（辅助手势）

　　⑷合作学习真好！不会的孩子在伙伴帮助下多读几遍就会了，老师为你们骄傲。

　　合作学习中你纠正我，我鼓励你，情绪高涨，兴趣盎然。把简单的拼音活动转化为有意义的探究活动，不失为一次有意义的尝试。

　　4、集中练习，检查认读情况：

　　今天，我特意准备了美丽的花朵要送给我们班发言最积极。声音最响亮，会看，会听的孩子。你有本事拿到它吗？

　　⑴抽读，愿意读的起立！（我看见了好多爱学习的孩子哦！）

　　⑵齐读，花朵送给象她这样有礼貌的孩子。

　　⑶齐读，挑选一个读得最准的。

　　⑷男生读，女生读，他最会听送给他

　　⑸1.2组读，3.4组读，他有进步了。

　　⑹抽生读，请你带着大家读。

　　六、七岁的儿童学拼音，注意力难以持久，开发好玩、实用的游戏，调动学生学习兴趣，激发他们的内驱力，让学生在玩中不知不觉地学会、学好。一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。

　　5、美丽的花朵开遍了明亮、宽敞的教室，要是音节花朵上加上声调，你会发现象变魔术一样变出各种音节来帮我们正确认读汉字。认读带调音节并联系生活口头扩词。

　　会读的起立；男生读；女生读；一组读；听得好的小组读；前面两个小组读；后面两个小组读。

　　榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生特别关注，在生生互助中学会了。

　　6、你们读得真好！连小动物也吸引来了。看看它们是──（白兔、乌龟、梅花鹿、小猪）

　　⑴谁能帮小动物找到自己的音节朋友？他们找对了吗？

　　⑵现在我聘请四位小老师，领者大家读读这些词语。（准、美）

　　⑶孩子们这是一个什么故事呢？谁能讲？其余的孩子可以趴在桌子上边休息，边听。

　　⑷故事结果是什么呢？

　　教师应该给学生构筑足够高的梯子，为他们的想象插上有力的翅膀，让他们自由畅想，挖掘课程资源，多角度练习口头表达能力。

　　三、练读儿歌

　　是啊！小乌龟胜利了，他的伙伴也来向他表示祝贺了，你看！他们在干什么呢？

　　请孩子们自由地拼读这首儿歌，注意！一个音一个音的拼！如果遇到困难请怎么办？解决不了的，请你提出来。有自信的孩子能单独直接读读吗？

　　太厉害了！看来了个字宝宝，认识吗？读！又来一个，读！谁能把这个词连起来读！读得好听点！

　　看见你们这么能干，字宝宝全跑出来了。让我们一起读读。（学会了拼音我们一下认识了这么多汉字，拼音朋友可真好呀！不过孩子们能读得再好听一点，拼音朋友就更高兴了！）让我试试！

　　象我这样自己试着练习一下（书）

　　再听听，也许你能读得更好！

　　看谁能赢得伙伴们的掌声！象他那样带着微笑读就更好了！

　　由于孩子还小，还不具有读完整话的能力，我们采取了自由练读，领读，范读的方式，在反复朗读中强化，这是很实际的做法。

　　四、拓展练习

　　通过今天的学习，我想大家已经掌握了与ai、ei、ui相关的内容，就让我们利用所学知识做件好事，我这里有袋鼠、水彩笔、飞机、葵花。他们的拼音与图像分开了，谁能帮拼音找到自己的位置？请先连线，然后选择你喜欢的图象，把音节写在图象下面的四线三格里。比比谁的动作又轻又快！

　　1、练习书写！展示！

　　2、把你喜欢的音节读给大家听。

　　3、出示标准答案，自己对照、评价。

　　ai、ei、ui三个复韵母的教学，注重了孩子们去尝试，去发现，去探究，使他们亲历整个学习过程，并充分利用迁移的规律，通过孩子们喜闻乐见的游戏形式，在饶有兴趣的学习中培养学生良好的习惯。

　　作为新课程改革的基础实践者，我们都跋涉在课改的路上，在这忙碌的日子里，我们共同祝愿通过一课三备，让我们的课堂充满生机。

拼音教学教案14

　　一、复习

　　1、游戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

　　1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

　　2、拼音练习。、

　　（1）、开火车拼读音节。

　　（2）、课件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

　　二、看图认字：

　　1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？

　　2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

　　3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？

　　3、出示带拼音的`词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　　4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？

　　6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。

　　“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

　　三、拼读儿歌。

　　过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

　　1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

　　5、男女生读——齐读——表演读。

　　四、总结

　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

拼音教学教案15

　　一、谈话激趣。

　　1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　 2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

　　3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

　　二、看图激趣

　　 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？

　　 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

　　 3、这幅优美的`山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。）

　　 4、揭示课题。

　　三、学习单韵母aɑ

　　 1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？

　　 2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。

　　 3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

　　 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。