【通用】中班科学教案6篇
作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的中班科学教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
中班科学教案 篇1
活动目标:
1、知道制作树叶标本的前期准备过程:采集、清洁与干燥,初步了解树叶标本在生活中的作用。
2、了解制作树叶标本的基本方法与主要工具、材料。
3、感受树叶的多样与美丽,对植物产生探究的兴趣。
活动准备:
1、到户外观赏落叶,并捡回自己喜欢的各种落叶,要求树叶完整、平整。
2、制作树叶标本过程的录像和做好的树叶标本若干。
3、制作标本的前期准备工作所需要的工具与材料:抹布、较厚的旧书(幼儿自带)、皱纹纸。
4、电教设备:投影仪、电脑。
活动过程:
(一)引发幼儿观赏树叶标本的兴趣。
1、教师和幼儿一起唱歌曲《小树叶》。
2、教师:小朋友都喜欢各种各样的树叶,还捡回了许多自己喜欢的树叶。老师也很喜欢各种美丽的小树叶,你们看这些都是老师喜欢的落叶,它们好看吗?你们知道它们的名字吗?
(二)教师引导幼儿认识并欣赏树叶标本,了解制作标本的意义。
1、引导幼儿观察树叶标本与落叶的区别。
教师:这些树叶和小朋友刚捡回来的树叶一样吗?这些树叶还有什么好听的'名字?(树叶标本)
2、幼儿观赏树叶标本。
(1)教师引导幼儿认识树叶标本:你们见过树叶标本吗?在哪里见过?
(2)教师:为什么有人要采集树叶做标本?标本有什么用?
3、教师和幼儿共同小结:标本就像照片一样,它能让大家更清楚地认识许多不同的植物,非常方便。树叶标本不会枯掉、也不会腐烂,因此可以存放很长时间。
(三)播放录像,让幼儿了解制作树叶标本的简单方法。
1、让幼儿猜猜、说说制作树叶标本的方法。
2、观看录像,教师肯定幼儿的已有经验。
3、重点讨论制作树叶标本需要做哪些前期准备工作。
(四)教师和幼儿一起整理树叶,为制作树叶标本做准备。
引导幼儿按照以下程序完成制作树叶标本的初步工作:选择完整、平整的树叶—用抹布清洁树叶—用皱纹纸干燥树叶—用较厚的旧书夹压树叶。
活动延伸:
1、日常渗透:带领幼儿定期为树叶换皱纹纸,待观察若干天树叶完全干燥后,就可进行标本制作。
2、家园共育:请幼儿向家长了解制作树叶标本的方法与步骤;家长利用幼儿用书《树叶标本》,引导幼儿进一步感知树叶标本的制作程序。
3、区域活动:在科学活动区提供各种树叶标本,供幼儿认识。
中班科学教案 篇2
活动目标
1.通过观察、操作等活动,使幼儿初步感知简单的磁场现象。激发幼儿对科学探索的兴趣。
2.了解指南针的作用,学会制作简易的指南针。
活动准备
1.电视机、实物投影器、彩色图片、录音机、故事磁带、小舞台一个、磁性教具、跳舞的小人。
2.每个幼儿两块条形磁铁(其中一块系有毛线绳)和两块环形磁铁、指南针若干、大头针若干、系有细线绳的缝衣针每人一根。
活动过程
1.以大头针移动,向后引出磁铁,激发孩子玩磁铁的欲望。
2.幼儿自由玩磁铁。
教师鼓励孩子用多种方法玩:手拿一块环形磁铁推着另一块环形磁铁跑,一手提起带绳的条形磁铁和另一手拿的条形磁铁相接近着玩,桌子上放一块环形磁铁和桌下紧隔桌板的磁 铁相吸着玩。
3.请不同玩法的幼儿为大家演示,并说一说自己的发现。
4.教师总结:
每块磁铁都有两个极:一个北极(N),一个南极(S)。北极常常涂红色,南极涂蓝色。磁铁的同极相斥,异极相吸。
5.玩指南针。
在玩中让孩子发现指南针的指针具有磁性,会和磁铁相互作用;并让幼儿自己说出指南针的本领。
6、利用实物投影器看图片、听故事录音《小红帽找外婆》,了解指南针的作用。
7、教师指导幼儿制作指南针。
材料:一块标有南、北两极的磁铁、一根缝衣针、一根细线。
制作指南针,首先要把缝衣针磁化。磁化过程是:将缝衣针的针尖在磁铁的北极(N)沿同一方向磨擦二十次左右,然后用一根细线系在缝衣针中间,使它保持水平,针尖指向就是南方。
向幼儿进行安全教育:缝衣针的是尖的,小朋友一定要小心,不要扎着自己,也不要扎着别人了。
8.幼儿手持自己制作的指南针出教室,请其它班的小朋友欣赏自己制作的指南针。
9.活动结束。
附故事:小红帽找外婆
小红帽的.外婆住在很远很远的南山。一天,妈妈让小红帽带着礼物去看外婆。到外婆家要经过一片沙漠。小红帽走着走着就迷路了,认不清到外婆家的方向了。一只骆驼走过来说:“你面朝太阳升起的方向,左边是北方,右边是南方。”小红帽按照骆驼说的方法,顺利地走出了沙漠。
小红帽走进树林,又认不清方向了。一只长颈鹿告诉她:“树桩上有一圈圈的年轮,宽的年轮朝向南方。”小红帽按照长颈鹿的方法走,走出了树林。
小红帽来到山脚下,她又迷路了,找不到去外婆家的方向了。这时,她碰到一位叔叔,叔叔送给小红帽一枚指南针,并告诉她:“你按照指南针的指向走,就能找到外婆。”
小红帽有了指南针,再也不迷路。在指南针的指引下,小红帽很快地找到了外婆。
中班科学教案 篇3
设计意图
动物睡眠的方式千奇百怪,孩子们有着浓厚的探究欲望。但幼儿缺少和动物接触的机会,通过这个活动,让幼儿了解更多小动物的睡眠姿势。并以幼儿的生活经验为基础,引导幼儿明白正确的睡眠方式更有益于身体健康。
活动目标
1.了解一些常见动物的睡眠方式。
2.尝试用动作表现不同动物的睡眠方式。
3.知道正确的睡眠方式有益于身体健康。
活动准备
1.和幼儿一起收集有关动物睡觉的资料。
2.大转盘、自制图书。
活动过程
一、动物模仿操带入
孩子们,我们一起学小动物走路的样子好吗?
“我是一只长颈鹿,伸长脖子走,我是一只小白兔,蹦呀蹦蹦跳,我是一只小小鸟,飞呀飞的高,我是一只小小象,甩着鼻子走。
二、借助图书了解几种动物的睡眠方式,并尝试用动作模仿
小动物们不仅走路方式不一样,他们还有很多秘密等着我们去发现呢!这本图书里藏着小动物睡觉的秘密,我
们一起来看看!
三、游戏:快乐大转盘
引导幼儿分组用动作表现动物不同的睡眠方式。
四、ppt呈现更多动物的睡眠,拓宽幼儿知识经验
小结:动物们不同的.睡觉方式是为了让自己更安全更舒服睡得更香。
五、了解人的正确睡姿
小朋友们应该怎样睡觉呢?(幼儿讨论并示范)。
小结:睡觉的时候可以仰卧,也可以向左或者向右侧卧。最正确的睡姿应该是向右侧卧,头枕枕头,小手放好,腿微蜷……这样的睡眠姿势会让我们的身体更健康。
六、结束环节
小结:我们知道了正确的睡觉姿势,在以后的生活中,一定要养成正确的睡觉习惯,早睡早起,睡觉香香,身体棒棒!
中班科学教案 篇4
一、 设计意图:孩子们都喜欢种子,每天孩子们吃水果都会遇到种子,这个资源易得,种子的外形变化多而且有有趣味,种子与植物密切相关, 此主题的价值在于:种子来源于大地、自然,是很好的教育利用自然资源。幼儿可以通过寻找种子,对种子的种类、形状、颜色、构成、利用有认识,幼儿自己进行种植记录来了解种子的生长过程,从而和春天加以联系,知道春天是播种的季节,了解种子的传播方式,给人们带来的好处和它的利用价值。整个活动可以使幼儿有更广阔的探索空间,探索自然界的奥秘。
二、 预设的网络图:
三、 总目标:
1. 在生活中收集种子,感知了解种子和果实的关系,体验种子的多样性
2. 通过为种子观察、分类,培养幼儿的观察统计能力。
3. 鼓励幼儿大胆表述自己的想法和做法,能够有条理地讲述自己的发现和和想法提高语言交流能力
4. 通过观看课件与视频,感受自然的生动有趣,培养幼儿热爱大自然的情感。;
四、教案准备:
(一)、各种各样的种子的收集、种植与观察
(二)、在生活中讨论种子的来历,生长的位置,种子的差别
五、教案过程:
观察和自由谈论收集的种子
1、 从什么果实里收集的种子?
2、 种子的不同样子?
谁知道种子是什么样子的?
结合幼儿带来的种子一起观察与讨论
1. 幼儿自由猜想,相互交流经验
2. 教师总结幼儿的`想法:尤其是谈到的传播方式,重复幼儿的问题,引导幼儿注意大家的不同认识。
例如: 香蕉种子、菠萝种子是怎样的。 最大的种子是什么?
播放种子的相关课件:种子的样子和成熟后传播的方法
向中心型、发散型、无序型
1. 讨论:刚才看到了哪些种子?
2. 他们分别长在植物的什么地方?
小结,种子的传播方式,种子的多样性,成熟后是怎样传播的?
延伸活动:
1. 实验(种子发芽:师生共同进行)
2. 种植活动(幼儿和家长共同种植)
3. 讨论种子的食品有哪些
中班科学教案 篇5
【活动目标】
1、在猜猜、想想、找找、说说的过程中知道动物尾巴的各种功能。
2、鼓励幼儿仔细观察并大胆想象,能发现问题并提出疑问。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、培养探索自然的兴趣。
【活动准备】
1、课件:猜猜我是谁,兔子舞的flash。
2、情景设置:树林。
3、动物和动物尾巴的图片,动物胸饰人手一份,幼儿游戏用录音磁带等。
4、家长与幼儿一起收集有关动物的图片,积累一些粗浅的动物尾巴功用的知识。
【活动过程】
一、猜一猜,想一想。
1、师:最近,我们一直在和动物交朋友,现在,我的电脑里有几只小动物想和大家捉迷藏,请你们猜猜它们是谁?
2、课件
由局部观察到整体联想猜测。
3、师:你们发现这些小动物都有什么?它们为什么要有尾巴呀?(幼儿自由讲述)
二、找一找,说一说。
1、师:那边树林里还有许多小动物想和你们玩捉迷藏的游戏呢?你们快去找找吧。(幼儿寻找小动物)
2、师:你找到了哪个动物朋友?你发现了什么?(没有尾巴)
3、这些小动物没有了尾巴,它们都怎么了?它们为什么要(着急)呀?(幼儿自由讲述)
4、师:哎呀,原来动物的尾巴有的可以保持平衡,有的可以掌握方向,有的可以用来帮助逃跑,有的可以当成武器,有的可以缠绕,有的可以当成被子,还有的可以用来报警、储存脂肪、趋赶蚊蝇……它们的尾巴有这么大的用处,我们快帮它们找到自己的尾巴吧。(幼儿寻找动物朋友的尾巴)
5、师:你的动物朋友的尾巴找对了吗?请你和你的朋友看一看,都找对了吗?
师:有谁找错了吗?它的`尾巴应该是怎样的?
6、师:动物朋友找到了自己的尾巴可高兴了,我们和它们一起庆祝一下吧(看flash舞蹈)。
活动反思:
1、从课题选择上来说,幼儿园大班的孩子好奇心都特别强,加之他们又都非常喜欢动物,但通过了解我发现,孩子们对动物的某一身体部位,比如说“尾巴”的了解就比较少。我选择这一课题,就是为了满足幼儿对这方面的探究欲望。
2、从设计思路上来说,《纲要》指出,幼儿科学教育的首要任务是精心呵护和培植幼儿对周围事物、现象的好奇心。因此,在本节活动课的设计上,是以猜测、观察、描述、游戏为主体组织教学。作为教师,把活动的主动权交给幼儿,做好幼儿活动的支持者,合作者。另外,在整个活动中,充分利用图片、多媒体手段吸引孩子们的注意力,满足孩子们的好奇心,让幼儿从中知道各种动物尾巴的用途,同时克服活动难点——了解动物尾巴的不同作用。通过观察、描述培养幼儿的观察力和语言表达能力,同时在游戏环节里,让幼儿在合作参与中,培养幼儿的动手能力,提升幼儿热爱科学,爱护小动物的情感。
中班科学教案 篇6
活动目标:
1. 让幼儿初步感知滚动。
2. 激发幼儿探索事物的兴趣。
3. 培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。
活动准备:
1.常规至关重要,要能收能放。
2. 幼儿已善于在玩中发现、玩中学习
3.各种形状的玩具数个。
4.纸板、搓板数个。
5.大筐三个。
活动过程:
第一部份:设置情景,请幼儿自主操作玩具,引入课题。
“今天,我给你们带来了一些玩具,想不想玩?”
(第一次散花)
1.玩后提问:“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”
2.找出重点:“滚动”。
(从回答中找出)“滚着玩”。“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。
3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动,介绍新词汇:“滚动”。
集体总结:“我们刚才玩小皮球、易拉罐时,发现了什么?它们会干吗?”
小皮球、易拉罐会——滚动。 (用好听的词)
第二部分:教师提问,请幼儿带着问题, 第二次撒花,玩玩教具。
A问题:“请你们找找哪些物体能滚动,哪些物体不能滚动?为什么?”
1.提问(1)“所有的玩具都会——滚动吗?”
(2)“哪些能滚动,哪些不能呢?为什么呢?”
2.集体
总结:有角的玩具不能滚动,没角的玩具能滚动。
B 进行分类。
1.一次分类:“现在请你们把能滚动的放一起,不能滚的放一起”。
过程框架:
第一,撒花操作,发现滚动,学习新词“滚动”。
第二,(1)撒花操作,发现滚动的条件;(2)进行滚与不滚动的初浅分类;
(3)发现滚动物体的特殊情况,总结不同之处,并与二次分类。
第三,(1)球体大小、路面质量、外力一样,高滚快,低滚慢。纪录。
(2)球体大小、高度一样,外力一样,路面平的快,坑洼的慢。纪录。
提问结束:高度一样、路面质量、外力一样,而球体大小不一,哪个快?
活动准备:
1.球体、圆柱体的玩具占多数;搓板、纸板数个,支架数个。玩具筐三个 。
(操作玩教具不宜过多,与幼儿人数要成比例,且要考虑到幼儿的收放速)
2.常规至关重要,要能收能放,会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现玩中学习。(尽量避免幼儿对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度)
过程剖析:
第一部份:集体分散玩教具。找出“滚动”,学习词汇“滚动”。
玩前:设置情景,引入课题。
; 玩中:首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导。
玩后:提问:“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”
(并请回答问题的幼儿师范玩法)
发现:球体、圆柱体它们会——滚。
总结:球体、圆柱体它们会——“滚动”。
第二部分:集体分散,找出滚动物体,归纳滚动条件,并进行分类
(1)滚动与不滚动物体
(2)随意与不能随意滚动的物体。
玩前:教师提问,请幼儿带着问题,去集体分散游戏
玩中:首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识
习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导。
玩后:重复提问:所有的物体都能滚动吗?哪些能,哪些不能,为什么?
集体总结:滚动的条件—有角的物体不能滚动,没角的物体能滚动。
(1)请两位幼儿来检查。
(2)找出、发现易拉罐与球的不同之处。
提问:“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢?”
总结:因为球都是圆溜溜的,而易拉罐有平的.地方。
(提问:“两个东西都能滚动,那碰到墙后会如何?”
教师操作,解答问题。总结:易拉罐碰墙后会停住,而球会往别处跑。)
2.二次分类:“请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起,像易拉罐一样
不能随意滚动的放在一起。”集体检查。
第三部分:操作实验——
1.不同高度,滚落速度不同。
提问:“我这里还有一些纸板,想跟小球一
起玩。请你们认真看,看
你们能从中发现什么?”
请幼儿操作撒花,并纪录结果,教师巡回指导。
总结:不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来,低架纸板上的球后滚动下来。
2.不同平面条件,滚动速度不同。
提问:“我这有两块板,你们看看有什么不同?”
“你们觉的球会在哪块板上滚的快?”
请幼儿操作撒花,并纪录结果,教师巡回指导。
总结:平面的快,不平面的慢。
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