长春版六年级下册语文教案

时间:2023-07-21 08:50:44 教案 我要投稿
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长春版六年级下册语文教案

  作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的长春版六年级下册语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

长春版六年级下册语文教案

  长春版六年级下册语文教案 篇1

  教学目标:

  1、会认6个生字,会写4个生字。

  2、正确、流利、有感情朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得要勇于坚持自己的梦想。

  教学重点:

  1、把握课文的主要内容,懂得梦想在于坚持。

  2、学习作者的表达方法。

  教学难点:

  学习课文倒叙的叙述方式。

  第一课时

  累计84节月日

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得要勇于坚持自己的梦想。

  3、学习作者的表达方法。

  教学重点:

  1、把握课文的主要内容,懂得梦想在于坚持。

  2、学习作者的表达方法。

  教学难点:

  学习课文倒叙的叙述方式。

  教学过程:

  一、板书课题,导入新课

  1、板书课题,齐读。

  2、梦想——一个多么美丽又神秘的词汇,吸引着我们不倦地追求,不断地奋斗。有一个小男孩,他的梦想是拥有一座牧马农场,这听起来就像一个梦,一个小孩子的梦,一个无法实现的梦。然而就是这样一个在老师眼里毫无可能实现的梦却变成了现实!他是怎样做到的呢?就让我们一起走进课文中去寻找答案吧!

  二、初读课文,交流共享

  1、学生默读课文,注意正确流利。

  2、说一说这文章那个主要讲了一件什么事?

  3、出示本课重点词语,生自由朗读,注意读准字音,边读边思考词语的含义。

  三、再读课文,思考交流

  1、出示学题:细读课文,想一想蒙提有什么梦想?为什么会有这样的梦想?他的.成功对你有什么启示?抓住文中重点语句理解感悟。

  2、围绕学题,自主读书。

  3、小组交流感受,全班汇报:

  引导学生以读为主,抓住老师在不同时期对这个男孩说的话进行理解,引导学生充分讨论,发表自己的观点,也可找一些实例理解道理。

  四、整体回顾,领悟写法

  1、齐读重点段落,明确要勇于坚持自己的梦想。

  2、学习倒叙的叙述方式。

  五、全文,拓展延伸

  结合课文第三自然段的内容,请你设想一下蒙提所写的《长大后的志愿》这报告的具体内容。

  六、作业

  搜集名人成功的故事。

  板书设计:

  追随梦想

  ↓

  自己的牧马农场

  ↓

  不愿放弃梦想

  ↓

  坚持自己的梦想

  ↓

  获得成功

  长春版六年级下册语文教案 篇2

  教学目标:

  1、掌握本册的生字新词,能读准字音,认清字形,理解字、词义。

  2、能背诵要求背诵的课文,能把握课文内容,体会文章的感情,领悟作者的表达方法。

  3、注意语言的积累。初步养成积累语言的习惯。读读背背,要求能理解并背诵。掌握一些常用句式。

  4、培养学生的听说能力和语文实践能力。

  5、能写简单的记实和想像,内容具体,感情真实,有一定条理。能写读书笔记和其他常见的应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  教学重难点:

  巩固所学知识,学会运用与积累,提高语文实践能力与语文素养。

  教学课时:

  4课时

  第一课时

  教学目标:

  1、复习本册生字的拼音和多音字:要求读准声母、韵母、声调,能根据字义来定多音字的字音,懂得整体认读音节。

  2、读课文,积累本册的新词。

  教学重点:

  复习生字的拼音和多音字。

  教学过程:

  一、复习生字的拼音和多音字:

  1、学生自由读课本上生字的音,并能根据多音字的`音进行组词。

  2、教师相机指点学生易错之处。

  3、同桌互相检查字音的读准情况。

  4、完成以下练习:

  ①给带点字选择正确的字音:

  ②多音字组词(还有教材中的很多,不一一例举)

  二、读课文,积累本册的新词。

  1、学生自读课文,读熟生字新词。

  2、学生交流积累了哪些词语。

  3、完成看拼音写字、词

  三、

  第二课时

  教学目标:

  复习本册生字词语,理解词义,正确区别。

  教学重点:

  看拼音写字,复习形近字组词,改正错别字。

  教学过程:

  一、看拼音写字

  二、复习形近字组词。

  师讲清:汉字的笔画繁多,结构复杂,构字方式多种多样,一定要注意每个汉字的细微差别。

  1、组词

  2、选字填空

  三、改正错别字

  要改正错别字,就要看所写的字有没有增多、减少、改变笔画,还要看所写的字有没有受同音字、形近字、左右字的影响,有没有受方音的影响。

  1、改正下面词语中的错别字。

  2、改正下列句子中的错别字

  第三课时

  教学目标:

  复习查字典,交流自己所积累的本册中的词语。

  教学重点:

  巩固词语,交流自己所积累的本册中的词语。

  教学过程:

  一、复习查字典。

  小学生要学会两种检字法:音序查字水法和部首查这字法。有些字如果部首不明显,知道它的读音,就用音序查字法,部首查字法要能正确判断字的部首。

  1、用音序查下列字:

  奂、宠、碍、随

  2、用部首查字法查下列字

  痣、狡、奠、督

  3、用数笔画方法查下列字

  凸、夷、已、用

  二、把词语补完整。

  三、交流自己所积累的本册中的词语。

  第四课时

  教学目标:

  交流自己所积累的本册中的词语,理解词语,会运用。

  教学重点:

  巩固词语,提高运用能力。

  教学过程:

  一、词语的理解

  确切地理解词语的意思,是准确运用词语、表达句意的关键。要学会联系句子的实际来解释词语的方法。一词多义的词语,更应该把它置于具体的语言环境中,联系上下文来理解其含意。

  1、张

  他上课东张西望。( )

  船刚离开码头,风很小,帆没有张起来。( )

  只靠她一人张罗家务。( )

  街上张灯结彩( )

  2、毛病

  医术高明的王大夫一下子就诊断出小李的毛病。( )

  公路上,一辆车出了毛病。( )

  专看文学书不好,这种毛病要改正。( )

  二、词语的准确运用。

  1、准确地搭配词语。词语的搭配主要有主谓搭配、动宾搭配、偏正搭配等。完成这类练习时,要认真分析例题,看看它们是属哪一种类型的。

  例:节目(精彩)

  生活()身体()环境()

  心灵()品质()态度()

  道路()目的()山峰()

  波浪()气氛()意志()

  成就()工作()校园()

  草原()

  夜色()

  例:提高(水平)

  响应()开展()掀起()

  坚持()回忆()阅读()

  抒发()发表()推荐()

  开创()接受()研究()

  完成()创造()制造()

  率领()

  例:(遥远)的末来

  ()的生活()的青春

  ()的身体()的精力

  ()的感情()的知识

  ()的话语()的故事

  ()的词句

  例:(虚心)地接受

  ()地培养()地建立

  ()地对待()地鼓励

  ()地了解()地抵制

  例:平静的(心情)

  崇高的()皎洁的()爽朗的()

  丰美的()精致的()周密的()

  例:纵情地(歌唱(

  坦率地()无情地()热情地()

  无私地()深入地()迅速地()

  三、另一种搭配形式。请用直线把词语搭配起来。

  表示批评纠正号召

  接受同情响应错误

  解决目标改进困难

  明确问题克服工作

  热情地希望无情地援助

  热心地歌颂无私地打击

  热切地讨论无理地挣扎

  热烈地照顾无力地争辩

  长春版六年级下册语文教案 篇3

  教学目标

  1. 培养学生阅读名著的兴趣,走进经典的阅读世界。

  2. 通过阅读,对重点人物、情节能提出自己的观点,表达感受,体会作者

  的情感。

  教学准备

  阅读一部名著及相关书籍资料、影响资料,召开一次讨论会。

  教学过程

  一、谈话导入:

  上学期我们学了《猴王出世》《武松打虎》这学期又学了<用奇谋孔明借箭><刘姥姥二进荣国府>,了解了四大古典文学中的一些人物.我们已经了解了四部名著中更多性格鲜明的人物.对他们的言行也有不同的感受,然我们走进其中的一个故事,充当其中的一个人物.

  二、交流要点

  1.要选择自己比较熟悉或感兴趣的.人物来写.

  2.必须以第一人称叙事.

  3.在原有基础上要写出自己的内心感受.

  三、写法指导

  1.一定要一名著中人物的身份讲故事.

  2.名著中对人物和故事的描写要合乎情理.

  3.抒发自己的真情实感。

  4.先说一说,再动笔写。

  (1)互评草稿,受到启示。

  (2)修改草稿,再读。

  (3)征求同学的修改意见后,抄在作文上。

  长春版六年级下册语文教案 篇4

  1、中国地图,认识晋西北的地理位置。

  2、多媒体课件。

  教学过程

  初探课文,认识老人

  1、猜字激趣。

  课件出示“老”字。

  这个字的意思大家都知道吧,谁来说说看。

  《说文解字》中也是这样解释的:“七十曰老,言须发变白”,告诉了我们“老”的本义。

  今天,让我们一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。

  揭题读题。

  2、自学课文。

  认真地自由读课文,要求读正确、流利。

  3、检查自学情况。

  (1)认读生字词语。

  (2)选读自己喜欢的段落。

  默读课文,你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了?

  预设交流点:

  (1)65岁那年,他组织了七位老人开始治理这条沟,现在已有五人离世。(板书:离世)

  (2)他可敬的老伴,与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时,发现她已静静地躺在炕上过世了。(板书:过世)

  (3)他已经81岁,知道终有一天自己也会爬不起来。(板书:81岁)

  (4)老人拄着拐杖,慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。(板书:再也出不来了)

  再读课文,感受青山之美,环境之恶

  1、正是这样的一位古稀老人,在年迈之时却创造了一个奇迹,再读课文,找找老人创造了什么奇迹。预设交流点:

  (1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。

  课件展示林海,这段话中有两个“全”,让你感受到了什么?指导读这段话。

  (2)15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。

  点拨:一亩约667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人种了多大面积的树林吗?

  (3)杨树、柳树如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。

  点拨:你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?

  2、体验绿洲所处环境的险恶。

  (1)这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见,能称之为是“了不起的`奇迹”吗?

  (2)轻声读课文第二自然段,说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

  ①根据学生交流情况,随机用课件介绍晋西北的地理、经济,西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。 ②结合注释理解“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠”的意思。

  (3)在一片荒无人烟,穷山恶水之地,老人15年如一日地上山植树造林,创造出这座青山,这确实是“了不起的奇迹”啊!

  深究课文,领悟“青山不老”

  1、默读课文思考并讨论,一位平凡的山野老农,放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福,每日耕耘在荒山野岭中,是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?

  2、集体交流。

  出示“作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

  老农怎样实现自己的价值?“另一种东西”是什么呢?

  小结:是老人执著地植树造林,防止水土流失的精神啊!这种东西不会随岁月的流逝,年龄的增长,老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中,与山川共存,与日月同辉。

  (1)以“青山是不会老的”写一段自己的感想。

  (2)交流练笔内容。

  (3)总结课文:有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护,我们的青山怎么会老呢?它将越来越茂盛,越来越广阔的遍布祖国大地,万古长青。

  积累拓展

  1、赏读课文,摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。

  2、阅读相关文章。

  长春版六年级下册语文教案 篇5

  教学目标:

  1、会认2个生字,会写3个字。

  2、通过深入阅读,体会不同人士对于同一个故事的不同。

  3、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的意图。

  教学重点:

  体会不同人对于故事发表的不同看法。

  教学难点:

  体会句子的含义,从中明确由于职业、生活阅历、看待问题的角度等不同,对同一事物得出的结论也不尽相同。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  “横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”苏轼的诗告诉我们:看待事物的角度不同,则获得的结果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住,最后自己被困其中,把自己送入虎口——这样的故事,我们能得到多少启示呢?现在就让我们一起去课文中找找答案吧。

  二、初读课文,体会故事的大意。

  1、读准字音,读通句子,读懂全文。

  2、同桌交流读后的初步感受。

  3、指名说全文的大意。

  4、指名读生字,书写生字,教师指导。

  三、引导学生带着问题和思考读文:

  1、结合图示,复述故事。

  2、多种形式读各界人士说法不一的句子,体会句子的含义。

  说说不同人对这个故事分别是怎么的?

  3、体会狼追捕三种动物时的不同心理,试着用不同的`方式读。

  4、同一个故事,为什么不同的人会不一样呢?你从这个故事中得到怎样的启示?试着用一句话来概括。

  一、拓展与运用:

  读课后短文《关于盘子……》,说一说从故事中得到的启示。

  四、课堂

  从中你得到了什么启示?在今后的学习和生活中会怎样去看待问题?

  板书设计:

  不留余地,自送虎口角度不同

  不留余地的狼

  各界人士对故事的结论不尽相同

  长春版六年级下册语文教案 篇6

  教学目标:

  1、会认6个生字,会写5个字,能正确读写本课新词。

  2、朗读课文,了解课文的主要内容,初步了解课文论述的方法,学习用列举事例的方法表现文章的中心的.写法。

  3、抓住重点句段,体会作者表达的感情,知道做事不应该因小失大的道理。

  教学重点:

  理清文章的思路,了解文章是怎样围绕中心论点通过五个具体事例进行论述的。

  教学难点:

  理解一些含义深刻的句子。

  教学过程:

  一、谈话导入

  板书”因小失大”这个词,提问:这个词是什么意思?学生根据自己的理解回答。

  “因小失大”这个词蕴涵了怎样深刻的人生哲理呢?今天让我们一同走进课文《因小失大》。(板书课题)

  二、初读课文,感知课文内容

  1、指名分段朗读课文,正音正字。

  2、反复读课文,把课文读通读顺。

  3、指读生字,并给生字组词。

  4、读一读本课的新词。

  5、思考的中心论点是什么?

  三、理清文章思路

  学生自读自悟,然后讨论课文的思路,初步了解议论文的表达方式。

  四、作业

  熟读课文。

  写一写本课的词语。

  板书设计

  因小失大

  ︱

  不要为”哨子”花费太多

  ︱

  通过五个事例引出结论

  ︱

  不要因小失大

  长春版六年级下册语文教案 篇7

  教学目标:

  1、会认4个生字,会写5个字。

  2、朗读课文,用自己的话讲一讲这个故事。

  3、理解课文内容,体会作者是怎样把场面写具体的。

  4、联系上下文和自己的积累,推向课文中词语的意思。

  教学重点:

  学会场面描写。

  教学难点:

  联系上下文,理解词语意思。

  教学过程:

  一、创设情境:

  同学们,大家都知道我国的.四大古典名著。那么大家读过

  《红楼梦》吗?

  你知道《红楼梦》中的哪些人物?你最喜欢哪个人物?在作品中还有一个重要人物——刘姥姥。关于她还有一则歇后语呢!今天我们就来学习有关刘姥姥的一课文。(板书课题)

  二、初读课文

  1、学生自读课文

  自由读课文,画出生字新词。小组合作学习生字新词。

  “撑”“揉”“捶”是翘舌音,注意读准字音。

  对文中出现的不能理解的词语重点画一画。例如:塞馕、促狭鬼。结合书下注释理解。

  2、默读课文

  (1)动笔画一画,文中除了刘姥姥之外,还出现了哪些人物,把人物的名字画出来。

  (2)小组合作

  (3)名汇报,补充。

  3、课文是分几层写的?每层写什么?

  学生自由读课文,分层后说一说。

  4、学习生字

  指名读生字,记忆生字,书写生字,教师指导。

  三、深入读课文

  出示问题:课文描写了不同人物的笑,请你比较一下他们的笑有什不同?请你从每个人的笑中,推测一下人物的性格特点。

  1、学生默读课文,边读边画。

  教师作适当引导。

  2、先是刘姥姥的一番话,重点是“众人”的大笑:都出现了那些人物?

  湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春、丫鬟们。他们都是怎样笑的?

  3、反复阅读众人的笑,想象一下:他们都具有怎样的性格特点?

  4、汇报,补充。

  5、在上有什么特点?

  (思路清晰,语言生动,文中人物栩栩如生)

  四、拓展延伸:

  1、浏览《红楼梦》原著,将刘姥姥二进荣国府读完整。

  2、了解刘姥姥一进荣国府和三进荣国府的内容。

  3、讨论:通过走进《三国演义》和《红楼梦》你对的四大名著有了哪些了解?

  五、课堂

  《红楼梦》是一部经典著作,里面的人物众多,你想更多地了解里面的人物吗?那就去把它读一读吧!

  板书设计:

  刘姥姥二进荣国府

  妙语老刘,老刘……众人大笑

  刘姥姥人各有笑

  笑中有笑

  妙语鸡俊、蛋俊众人笑(总写)

  贾母之笑(特写)

  长春版六年级下册语文教案 篇8

教学目标

  1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

  2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

  教学重难点:解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。

  教学准备:1.教学挂图,课件。

  2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、播放课件,导入新课

  1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么?

  2.谈话:上一课中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

  齐读课题

  [评:通过看图或其他资料,初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓,感受更加直观。]

  二、自读课文,整体感知

  1.自读“阅读提示”,明确要求:

  ⑴默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?

  ⑵联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

  2.小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。

  3.检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?

  [评:指导学生阅读课文前的提示,明确要求,教给了学生自主学习的方法。]

  三、指导阅读,感受“奇迹”

  1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。

  2.学生交流:老人创造了怎样的奇迹?

  ①“我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。”(作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)

  ②“15年啊,绿化了的8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”

  引导学生想象,这是怎样的一个奇迹?

  ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。

  3.讨论:老人是在什么样的情况下创造奇迹的?

  ①“大环境”──险恶。

  你从哪里感受到了这个地方的险恶?

  学生用文中语句回答,或者用自己的话。

  (如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。)

  ②“小环境”──艰苦

  你从哪些地方看出艰苦?

  指导朗读相关语句。

  3.交流:作者为什么说“青山是不会老的”?

  ①引导:从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,我不由得想到了──引读“作为一个山野老农??与日月同辉了”,这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。

  ②指导:“与山川共存,与日月同辉”是什么意思?

  老农能和山水共存,像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想,作者为什么这样说。

  小结:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的.东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话。

  ③总结:老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──(生齐读)青山是不会老的!

  [评:理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合,促进了学生对文章的理解,同时也使学生的环保意识得到增强。]

  四、再读全文,积累拓展

  1.读课文,积累自己喜欢的语段。

  ①阅读,勾画。

  ②同桌交流。

  ③大声诵读。

  2.交流读后感受。

  长春版六年级下册语文教案 篇9

  教学目标

  1.掌握本课4个生字。会用“居然”造句。

  2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  3.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

  4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

  教学重点

  1.结合具体的语句感受母亲对儿子的信任与支持,母爱的伟大。

  2.能有感情地朗读课文。

  教学难点

  通过对文中具体描写男孩和母亲的语句,来感受母亲无声而深沉的爱。

  教学准备

  幻灯片

  课时安排

  2课时

  授课时间: 累计节数:

  教学过程

  第一课时

  一、话题导入

  生活中有一种我们常吃的食品,它味道好,很便宜,有营养,这种食品就是花生,你了解花生吗?说一说。

  这篇课文的作者是许地山,他是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。

  二、初读课文,学习生字

  (一)指名分自然段读课文,其他同学认真听,是不是每个字音都读得很准确

  (二)教师强调字音和字型

  1.“榨”是翘舌音zhà,纠正学生口语习惯读音“zhá”

  2.“慕”字下面并列两点,容易写错

  (三)理解词语的意思

  开辟 翻地 爱慕

  三、再读课文,了解内容

  (一)小声读课文,要求把每个字音读准确,思考:这篇课文围绕落花生讲了哪些内容?

  (二)交流总结。

  四、作业

  (一)写生字

  (二)有感情地朗读课文。

  教学反思:

  授课时间: 累计节数:

  第二课时

  一、复习导入

  (一)指名分段读课文。

  (二)课文围绕落花生讲了哪些内容?哪部分想写,哪部分略写。

  重点写了第三部分

  二、默读课文,深入学文。

  (一)你对课文哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。

  (二)集体读第一段,了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。

  1.读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活,会用“居然”造句。

  2.种了就是想收的,为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。

  三、品读课文,研析重点

  1.花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹,同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴,谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中,你能感受到什么?

  过渡:(是啊,一次没想到的收获,也要过个节来庆祝,可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生,分明收获的对生活的热爱和积极乐观的'生活态度啊!)

  2.读一读3—15段,看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的?

  读“吃花生、议花生”的内容。

  过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点,而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。

  3.默读父亲的话。

  (出示演示文稿——父亲的一段话:花生的好处很多,……)

  要求:读这段话,你能读懂什么?还有没有不懂的?

  四、总结全文,深化主题

  朗读最后一段,找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确,体会父亲的话对“我”一生的影响。

  “那一夜我们谈到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的,也是这样做的。长大后他埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他的确是一位具有花生精神的人,让我们一起读一读他说过的这句话:(出示演示文稿:我要像花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。)

  五、作业

  语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的,为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”,更多的了解借物喻人的写作方法,老师推荐几篇文章和几首乐曲,希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读,听一听,相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。

  教学反思:

  长春版六年级下册语文教案 篇10

  一、教学目标:

  1.了解蜘蛛的外形特点、结网特点及捕虫的特点,体会蜘蛛是最聪明的独居昆虫。

  2.学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。

  3.学习本课生字,理解重点词语。

  4.有感情地朗读课文。

  二、基础知识:

  躯 躯体 躯壳 七尺之躯

  妨 妨碍 无妨 不妨

  碍 妨碍 碍事 碍眼

  侵 侵略 侵占 侵权

  伪 伪装 伪劣 伪证

  谋 计谋 谋生 出谋划策

  损 破损 损坏 损失

  毅 毅力 坚毅 刚毅

  三、教材分析:

  1.教材特点:

  这是一篇知识性、科学性、趣味性都比较强的昆虫知识小品文。文章准确而形象地说明了蜘蛛的生态特征,结网的过程及斗敌的本领,告诉我们蜘蛛是最聪明的独居昆虫。本文结构清晰,由蜘蛛的外形写起,说到它们独特的身体机构和高超的结网技能,最后说到斗敌的方式。文章头绪简单,重点突出,作者抓住了这三个主要问题进行介绍,不求面面俱到,而且在介绍的过程中也是只说主要特点,不求详细完备。所以,全文读来清朗自然,晓畅明白。

  2.教学重点:

  (1)研究学习蜘蛛是怎样利用它的.网抗御敌人和进行捕食的。

  (2)学习一些说明事物的方法,并能学习使用。

  3.教学难点:

  (1)读懂课文内容,了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的。

  (2)体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。

  4.教学突破点:

  (1)通过正确、流利、有感情地朗读课文,领会作者对蜘蛛的赞美。

  (2)通过揣摩重点语句,学会运用恰当的说明方法。

  教法设计:

  第一课时

  一、读课文,扫清阅读障碍,学习生字、新词

  1.读文章,要正确读准每个字音。

  2.边读边找出生字生词,并借助工具书加以学习。

  3.结合上下文加以理解。

  二、练习朗读课文

  1.自己练读,再以小组为单位练习朗读。

  2.以小组为单位进行汇报。

  三、指导表达

  1.提出问题:说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点 。同时提出自己不懂的问题来。

  2.自己先练习,再和组内的同学交流,能抓住文章的主要介绍了蜘蛛的外形特点,蜘蛛是怎样利用网抗御敌人及进行捕食的。

  3.读课文,体会作者的思想感情。

  第二课时

  一、出示谜语,导入新课

  出示谜语:南阳诸葛亮,稳坐军中帐,排起八卦阵,单捉飞来将。这节课我们就来继续学习课文《蜘蛛》(师板书课题)

  二、通读全文,找中心句

  课文有一句话直接概括了全文的主要内容,请同学们快速的默读课文,找出这句话。(在我观察过的独居的昆虫中,蜘蛛最聪明。)

  三、抓住中心,深入学习

  1.为什么说蜘蛛是最聪明的,作者从哪几个方面具体写出了它的聪明。(结网和捕虫两个方面)

  2.自由读课文,画一画表现蜘蛛聪明的语句,在小组内交流。

  3.学生汇报蜘蛛捕虫时,教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况,分别是怎么处理的?你能用成语概括出这几种情况吗?

  一是势均力敌、反败为胜,

  二是克敌制胜、稳操胜劵,

  三是无可奈何、主动放弃。

  4.从蜘蛛不同的捕虫方式上看,你认为蜘蛛是种什么样的昆虫?

  四、总结收获,质疑问难。

  朗读全文,讨论你有什么收获?还有什么问题?

  五、交流感受,拓展阅读。

  1.课前,老师布置同学们也亲自去观察蜘蛛,说说你们看到的蜘蛛给大家讲讲吗?(指生汇报,课前学生可以把观察到的蜘蛛拍下来,给大家展示。)

  2.你们还想了解有关蜘蛛的更多知识吗?

  板书设计:

  蜘蛛

  外形特点

  织网

  聪明 对付侵略者

  对待苍蝇

  对待强敌

  资料索引与精华:

  【世界上最小的蜘蛛】巴拿马的热带森林里生活着一种小蜘蛛,体长只有0.8毫米,可能是世界上最小的蜘蛛。

  【猎人蛛】澳大利亚境内有一种世界上的蜘蛛。大的有半斤多重,有八条腿,相貌丑陋,但却是捕捉蚊虫的好手,凡敢于来犯的蚊子无一生还,具有猎人般的本领。

  【与植物合谋吃人的蜘蛛】在美洲亚马逊河流域的一些森林或沼泽地带,成群地生活着一种毛蜘蛛。这种蜘蛛喜欢生活在日轮花附近。原来这种花又大又美丽,很能将一些不明真相的人吸引到它的身边。不论人接触到它的花还是叶,它很快将枝叶卷过来将人缠住,这时它向毛蜘蛛发出信号,成群的毛蜘蛛就过来吃人了,吃剩的骨头和肉,腐烂后就成了日轮花的肥料。

  长春版六年级下册语文教案 篇11

  教学目标

  1.理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

  2.能有感情地朗读课文。

  3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

  教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

  教学难点:揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学准备:收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

  课时安排:1课时

  教学过程

  一、启发谈话,导入新课

  1、谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)

  那么,通过昨天对24课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。

  2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。

  二、初读课文,整体感知

  1.小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故事大意,并勾画出重要提示。

  2.认读生字词,检查预习情况。

  3、汇报初读情况。

  (1) 本文主要讲了什么事?

  (2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求?

  (出示要求1.快速阅读课文,思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?2.交流读后的感受。)

  三、自主探究,讨论交流

  1.根据自学要求独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。

  2.集体讨论交流:

  (1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸-俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎-”做窝喂养、营救小狐狸。)

  老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?(通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的'浓浓亲情,歌颂爱的伟大。)

  (2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

  (3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。

  “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。

  深层次看,“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

  3.教师小结:动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。

  四、课外延伸,升华主题

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