当前位置：库文网>教学资料>教案>中班科学教案

中班科学教案

时间：2023-07-20 14:26:55 教案我要投稿

中班科学教案8篇(推荐)

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的中班科学教案8篇，希望能够帮助到大家。

中班科学教案8篇(推荐)

中班科学教案篇1

　　活动名称：

　　会动的玩具(科学)

　　活动目标：

　　1、幼儿能积极参加活动,探索启动玩具的不同方式。

　　2、幼儿乐意和同伴交往，体验和他人分享玩具的快乐。

　　活动准备：

　　幼儿自带各类玩具。

　　活动重点：

　　幼儿能积极参加活动,探索启动玩具的不同方式。

　　活动难点：

　　幼儿乐意和同伴交往，体验和他人分享玩具的快乐。

　　活动过程：

　　1、欣赏丰富多彩的玩具。

　　幼儿自由参观玩具，幼儿可介绍自己带来的玩具。

　　2、初步探索玩具不同的玩法。

　　(1)鼓励幼儿自选玩具，自由操作，教师注意观察幼儿的操作过程与方法。

　　(2)请幼儿说说玩的是什么玩具，以及是怎么玩的。

　　3、发现不同的玩具有不同的启动方式。

　　(1)幼儿自由结伴，尝试不同的.玩具操作，比较它们的不同启动方式。

　　(2)鼓励幼儿讲述自己的发现。

　　4、游戏“玩具找朋友”。

　　引导幼儿根据玩具的启动方式重新分类摆放，比如：惯性玩具、拖拉玩具、发条玩具、电动玩具、充气玩具和机械玩具等。

中班科学教案篇2

　　教学内容及学情分析

　　这个世界存在着一些奇异的物种，需要大家一起去探索发现，而对于中班的孩子而言，更是觉得神奇，这就需要我们去引导，让孩子主动地无穷的想像力，从而感知这个奇妙的世界。中班孩子年龄较小，他们想了解认识的奇异动物很多，一些物种不是我们随处可见，通过故事《谁丢了尾巴》，让幼儿了解并知道小动物们都有自己特殊的保护方式，充分想像的空间，自己去探索去发现吧。

　　活动目标

　　1、了解一些动物用保护色、断尾、喷“墨汁”等保护自己的本领。

　　2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。

　　3、培养幼儿观察生活的'好习惯，了解周围事物的动态。

　　活动准备

　　1、挂图二幅，图一：蝴蝶、蟋蟀、瓢虫、蜻蜓、枯叶蝶、花螳螂，竹节虫变色龙、树蛙、斑马等；图二：壁虎、海星、蚯蚓、乌龟、乌贼鱼等

　　2、幼儿、家长有关动物自我保护的图片、碟片、图书等资料。

　　3、没尾巴的动物图若干。

　　活动过程

　　1、引导活动，讲述故事《谁丢了尾巴》

　　（1）根据故事情节提问：故事里都有谁？发生了一件什么事情？谁丢了尾巴？（让幼儿充分表达自己的意见，去交流，发现）（2）根据上述内容让幼儿对动物自我保护方式有了大致了解。

　　2、出示挂图1（枯叶蝶、蟋蟀、瓢虫、竹节虫等）讲解它们为什么不容易被敌人吃掉，引导幼儿说出它们自己有特殊的“保护色”。让幼儿了解这些小动物正是利用随着周围颜色变化面变化，从而把自己隐藏起来，这是它们保护自己的一种方式。

　　出示挂图2（壁虎、海星、蚯蚓、乌龟、乌贼鱼等）让幼儿先自己说一说这些动物有哪些自我保护的本领。例如：壁虎断尾保护自己，蚯蚓断掉身体、海星的再生等这些动物的再生本领，也是保护自己的一种方式，让孩子自主表述乌龟、乌贼鱼这些动物的自我保护方式。

　　3、出示家长幼儿图书、碟片等资料，让幼儿观察。

　　放碟片，自我保护的动物，让幼儿观赏更多的动物自我保护的方式。

　　4、连线涂色游戏<找尾巴>，每人一张没尾巴的动物图片，每人一盒彩笔。

　　5、分组欣赏，共同。

　　延伸活动

　　1、到院子里探索秘密，找一找，院子里哪些昆虫动物有自己的自卫能力。

　　2、到图书区让幼儿观看关于动物的图书。

　　活动反思

　　自然界的一切都是神秘的，对孩子们来说有着致使的吸引力，吸引着他们去探索，去发现，本节课通过让幼儿了解动物通过保护色、再生等特殊的本领来保护自己，幼儿非常感兴趣，幼儿通过观察、表述、连线游戏、观看图书等方式，使幼儿更直观、生动地认识了自然界中各种生物的生存方式，从而培养了幼儿热爱生命、珍惜生活的美好情感。

中班科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、看看猜猜，了解常见车辆的特点和用途。

　　2、重点观察消防车、洒水车的图片，观察比较它们的相同处和不同处。

　　3、能大胆质疑，并乐意解答同伴的问题。

　　活动准备：

　　1、幼儿已阅读了有关的百科全书。

　　2、介绍车辆的录像或图片，实物投影仪。

　　3、教学挂图《谜语》。

　　活动过程：

　　1、交流阅读百科全书的体会：

　　说说、看看自己在书中看到的各种车辆。

　　2、观看录像或图片，了解常见的车辆：

　　完整欣赏录像或图片：

　　----“说说你看到了什么车？它们有什么用？”

　　“你最喜欢哪辆车，为什么？“

　　重点观察消防车、洒水车的图片：

　　----“这是什么车？”

　　“这两辆车有什么相同处？”

　　“比较一下，它们有哪些地方是不同的.？”

　　“看看这辆车的用途。”

　　3、猜谜语：

　　结合图片、幼儿用书《谜语》进一步了解各种车辆。

　　共同游戏“猜谜语”：

　　----“你们还有哪些不太明白的问题？”

中班科学教案篇4

　　活动目标：

　　学习用连贯得语句清楚地表达画面得内容。

　　观察昆虫的居住环境。

　　活动准备：

　　"看图说话"：《观察昆虫》

　　挂图：《昆虫大集合》、《观察昆虫》。

　　捕虫网、饲养箱、工具书、菜园。

　　事先到附近观察地形。

　　活动过程：

　　复习挂图《昆虫大集合》，与幼儿交流分享曾经接触昆虫的经验，并请幼儿回答：

　　--还见过哪些昆虫？

　　--昆虫长什么样子？

　　--它们会做些什么事？

　　--通常在哪里可以看到？

　　与幼儿一起看挂图《观察昆虫》的画面，了解户外观察鹰注意的事项，激发幼儿到户外观察的兴趣。

　　--引导幼儿仔细观察画面，理解画面内容。

　　--鼓励幼儿根据事情的前后顺序，用连贯的语句清楚表达画面内容。可通过提出问题进行引导：观察前应该做哪些准备工作？观察时可以做些什么事？要注意什么？

　　组织幼儿到户外观察。

　　--观察前将幼儿分组，并提醒幼儿注意安全，仔细观察，并小心爱护昆虫。

　　--视当时的情况，捕捉几只容易饲养的.昆虫放在饲养箱中带回教室。

　　与幼儿分享观察的经验，并请他么说一说：

　　--你找到了什么昆虫？在哪里找到的？

　　引导幼儿根据观察到、捕捉到的昆虫，大胆提出问题，并把幼儿的问题制作成海报。

中班科学教案篇5

　　活动目标：

　　1．在幼儿原有基础上帮助幼儿分辨各种声音。

　　2．体验寻找、猜测的乐趣。

　　活动准备：

　　各种声音录音带（日常生活中声音、说话声、水声等）、声音来源图片。

　　活动过程：

　　1．声音导入法。

　　利用各种声音引起幼儿兴趣，请幼儿猜猜看是什么声音？为什么认为是这种声音？

　　2．图片对照法。

　　放各种声音请幼儿辨认，请幼儿先闭上双眼，仔细聆听声音，鼓励幼儿用肢体语言表现出来。若幼儿无法分辨声音来源，教师给予简单的.提示，最后展示图片让幼儿对照，加深印象。

　　3．语言描述法。

　　请幼儿描述各种声音的特色或听起来的感觉

　　活动延伸：带幼儿到户外感受各种各样的声音。

　　带回家的活动：

　　家长可与幼儿进行声音辨别的游戏。继续寻找、收集各种声音。

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

中班科学教案篇6

　　活动目标：

　　（1）了解弹性的基本特性，获取有关弹性的科学经验。

　　（2）能积极参加科学探索活动，培养关心周围事物的习惯。

　　活动准备：

　　弹性及弹簧的玩具.用具等，有弹性的物体（如松紧带.海绵.弹力布..皮筋）。

　　活动过程：

　　（1）幼儿自由操作材料，初步感知弹性。

　　A.幼儿操作，观察用力拉或压弹簧及有弹性的物体时它们的`外形变化。

　　B.幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特征。

　　提问：在玩的时候发现了什么？你是怎样发现的？

　　小结：当用力拉或压时，弹簧.松紧带.海绵等都发生了变化，有的变长，有的变短，有的变形；不再压时，这些物体都能恢复原来的形状。这就是弹性。

　　（2）幼儿再次操作材料，发现许多物体都有弹性，但弹性大小不一样。

　　提问：还有哪些物体有弹性？这些物体的弹性有什么不一样的地方？

　　小结：许多物体都有弹性，但弹性的大小不一样。

　　（3）说一说：有弹性的物体。

　　提问：还有哪些物体有弹性？这些物体给人们的生产生活带来了什么方便？

中班科学教案篇7

　　活动背景： 在一次午餐吃水果活动中，一小朋友拿着手里的香蕉来问我：“老师，这香蕉里面黑黑的、一点点的是什么？”“老师，这个可以吃吗？”我问全班的小朋友：“你们谁知道香蕉里面黑色的小点是什么吗？”有小朋友说：“这一定是香蕉快要烂了，香蕉变了颜色就不能吃了。”马上有小朋友说：“不对，这是香蕉的种子，我爸爸教过我的”我肯定并表扬了这个小朋友。看着小朋友将信将疑的神态，我设计科学活动“找种子”，让幼儿通过操作观察，了解种子的奥秘，萌发对科学活动的兴趣。

　　活动目标： 1、通过各种活动，知道水果、蔬菜等都有种子。

　　2、对种子产生探索兴趣，发展幼儿的观察力和语言表达能力，萌发对科学、对大自然的兴趣。

　　活动准备： 1、准备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等水果。

　　2、幼儿每人一份操作纸，各种种子若干。

　　3、视频转换仪。

　　活动过程： 一、导入活动，引起幼儿探索的兴趣。

　　昨天老师带小朋友去参观了我们的蔬菜园地，看到了许多碧绿碧绿的蔬菜，你们知道吗？这些蔬菜是由什么长出来的吗？

　　老师总结：这些蔬菜是由一颗颗小小的种子长出来，我们平时吃的水果也是由种子发芽的结果的。

　　（评析：从幼儿熟悉的生活经验入手，引出课题，显得自然而亲切，一个小小的问题，既集中了幼儿的注意力，明确了活动主题，又增强了学习兴趣。

　　二、找种子

　　1、师：今天，老师为你们准备了许多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里？是什么样？（幼儿自由探索）

　　（评析：在探索活动中，幼儿对种子产生了浓厚的兴趣，他们对瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子闻闻，有的交头接耳，相互交流，每个幼儿都处于积极的探索中。）

　　2、幼儿交流探索的发现。

　　（1）、谁愿意上来告诉大家你找到了什么种子？

　　幼儿一：我找到了苹果的种子。

　　师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的？

　　幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。

　　（评析：教师让幼儿找出种子并放在视频转换仪下进行展示。通过视频转换仪放大了种子，幼儿很清晰、明确地观察了种子的外形特征。）

　　幼儿二：我找到了西瓜的种子。

　　师：西瓜的种子是什么样子的？（评析：当幼儿看见西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。）

　　用同法和幼儿一起观察橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。

　　（2）、师：有谁找到香蕉的种子吗？

　　幼儿一：香蕉是没有种子的。

　　幼儿二：我找到香蕉的这个小黑子。

　　师：其实香蕉它也有种子，这些小黑点就是它的种子，只不过是他们退化了，现在的农民伯伯非常聪明，用科学的方法不用种子也能种香蕉，所以香蕉的.种子就慢慢退化了。

　　（评析：香蕉的种子具有特殊性，幼儿很少了解，通过单独提出，幼儿了解香蕉种子的独特性，达到了教学目标。）

　　3、我们知道苹果、黄瓜都有种子，老师告诉你们，除了这些，还有许多瓜果、蔬菜都有种子，小朋友以后长大了就会慢慢知道了。

　　（评析：在本次探索活动中，幼儿积极讨论，主动询问，了解了各种瓜果蔬菜的种子的特征。）

　　三、操作活动：种子和果实匹配。 1、师：老师为小朋友准备了小卡片，上面有各种果实，旁边有各种种子，请你们给这些果实找种子，找到后把种子贴在果实的下面。

　　（评析：教师为幼儿设计一份记录表格，表格的上面是各种果实，考虑到种子的外形特征，教师在下面用双面胶带贴着，幼儿找到种子后就可以把种子贴在胶带上，这样方便了展示。）

　　2、幼儿交流活动结果，并且请集体检查操作结果的正确。

　　师：谁愿意上来告诉大家你的发现？我们一起看看他找的种子对不对？

　　（评析：幼儿从感知到接受、理解，而教师设计这一环节，不但能检查幼儿的学习的结果，还使幼儿学习知识得到进一步的巩固。）

　　四、活动延伸： 1、种子发芽实验。

　　2、种子贴画。

中班科学教案篇8

　　相关知识：

　　蔬菜，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一，是一种绿色食品。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。

　　教材简解：

　　科学认识活动《蔬菜找家》，它的内容来源于孩子贴切的生活，真实般场景图“菜园子”让孩子能真切认识蔬菜的生长环境与特点；情境式的“送蔬菜回家”调动孩子参与活动的兴趣；直观、清晰展现蔬菜究竟长在哪里的视频《蔬菜的家》，以及最后“蔬菜蹲”游戏的有趣、易操作，能激发孩子积极参与科学认识的各环节。

　　设计理念：

　　此次活动贴切孩子的生活，但又是孩子较陌生的，科学认识活动《蔬菜找家》让孩子在猜想与验证中丰富对一些蔬菜生长环境的了解，也在一定程度上锻炼了孩子的语言表达力，体现了做中学的理念和领域综合融入的效果。孩子对新事物的认识都具有一定的好奇、探索心理，活动中让孩子先猜想再验证满足了这一特点。“蔬菜找家”、“蔬菜蹲”的游戏都充满了情境与趣味性，让孩子在游戏中学，感受大自然无穷的奥秘。

　　设计思路：

　　《蔬菜找家》活动内容来源于孩子的贴切生活，活动的第一环节让孩子畅谈自己爱吃的`蔬菜，到展示如真实场景“菜园子”图，丰富了孩子对蔬菜生长环境的认识，再通过情景化“蔬菜迷路”环节，激发孩子的爱心来送蔬菜回家，接着《蔬菜的家》视频播放，帮助孩子验证自己的猜想，最后的“蔬菜蹲”游戏巩固孩子对各种不同生长环境下蔬菜的认识，环环相扣帮助孩子了解一些蔬菜的生长环境与特点。

　　目标预设：

　　1、学习依据蔬菜生长环境和特点为蔬菜找家。

　　2、初步感知蔬菜是生活中不可缺少的一部分，是人类必需品，我们要喜爱它们。

　　3、在有趣的“蔬菜蹲”游戏中巩固对一些蔬菜的认识。

　　教学重点：

　　通过对蔬菜生长环境的猜想与验证的对比，了解蔬菜正确的生长环境和特点。

　　教学难点：

　　准确地将蔬菜分别送到各自生长的环境。

　　教学准备：

　　蔬菜卡片和蔬菜生活环境背景图，图上有土地，池塘，藤蔓；视频：蔬菜的家

　　教学过程：

　　1、谈话，激发孩子参与活动兴趣