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语文教案

时间：2023-07-19 07:25:37 教案我要投稿

【精选】语文教案模板汇编8篇

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精选】语文教案模板汇编8篇

语文教案篇1

　　学习目标：

　　1.学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理请文章脉络，把握课文的主要内容。

　　重点：

　　学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。

　　难点：

　　理请文章脉络，把握课文的'主要内容。

　　学习流程：

　　辅助环节：

　　一、激趣导入。

　　今天老师给大家介绍一个新朋友，请看大屏幕。(课件出示珍珠鸟图片)简介珍珠鸟，这节课我们跟随冯骥才先生的文字走进《珍珠鸟》这一课，看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。

　　二、出示目标：

　　1.学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理请文章脉络，把握课文的主要内容。

　　三、出示自学提纲：(课件出示)

　　1.请同学们自读课文。在文中圈出本课生字，查字典学习。

　　2.再读课文，理解由生字组成的词语。

　　3.再次自读课文，标出自然段，难读的句子多读几遍。

　　先学环节：

　　四、学生根据自学提纲学习。

　　后教环节：

　　出示“竹笼、一卷干草、垂蔓蒙盖”三组词语。

　　讲解： wàn(名词) juǎn(动词)

　　蔓卷

　　Màn(动词) juàn (名词)

　　1.在练习本上书写本课生字。

　　2. wàn( ) juǎn( ) long( )

　　蔓卷笼

　　Màn( ) juàn ( ) lǒng( )

　　板书设计：

　　珍珠鸟

　　wàn(名词) juǎn(动词)

　　蔓卷

　　Màn(动词) juàn (名词)

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、学习积累词语6个，在阅读中积累含有“静”或“美”字的词语；理解“人间仙境、情不自禁、面目全非”等词的意思。

　　2、能默读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。

　　3、通过了解白银仙境的今昔，懂得要保护自然，爱护自己的生存空间。

　　重点难点：

　　1、了解白银仙境面目全非的原因。

　　2、明白人类最大的悲哀是失去赖以生存的自然环境。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、图片导入，感受仙境美。

　　师：上课前，老师先请大家欣赏几张图片，说说你看到了什么？

　　（看到了郁郁葱葱的树木，令人感到心旷神怡。看到清澈的河流……）

　　2、是啊！这样的`地方令大家都心驰神往，今天我们也要去一个环境相当幽美的地方，它还有一个很特别的名字叫——白银仙境

　　二、整体感知

　　1、学习新词。

　　师：打开书本读读课文，看看这些新词你能过关吗？指名读、齐读。

　　2、师：在这些词语中有哪些词语与我们刚才所看到的图片内容是非常吻合的？

　　（学生可以随意选择词语来说，随机指导字音、字形）

　　（1） “五彩缤纷”的“缤”注意是平舌音。

　　（2） “随风摇曳”中的“曳”的字形，注意最后一笔是撇。

　　板书：空气清新

　　3、找出文中带有这些词语的句子，感情朗读。（个别读、配乐朗读）

　　区分优美和幽美的不同，积累“美”的词语。

　　（优美：美好

　　幽美：幽静美丽）

　　（幽静比优美更多了一层幽静、幽雅的意思。）

　　（秀美、鲜美、华美、健美、纯美）等

　　4、结合图片，想象说话。

　　师：是啊，白银仙境太美了，请同学看看图，请同学想象一下，白银仙境还会有哪些美景呢？

　　（选择其中的一句说。）

　　5、齐读课文1——3节，再一次来感受一下白银仙境那世外桃源的芬芳。

　　要求学生反复读第1节。

　　6、出示句子：

　　读句子，理解情不自禁（自己控制不住自己的感情。）

　　师：难怪罗宾逊会情不自禁地说：（学生跟读）

　　7、过渡：

　　人间仙境会有怎样悲惨的遭遇呢？我们下节课继续学习课文。

　　课后小结

　　三、复习巩固

　　1、指导感情朗读课文1——3节，要求学生当堂背诵第1节。

　　2、用几句话来介绍白银仙境。

语文教案篇3

　　教学过程：

　　一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

　　二、揭示课题：

　　1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？

　　2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

　　三、检查预习：

　　1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

　　2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

　　3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

　　四、图文对照学习课文

　　1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

　　理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

　　教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

　　2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。

　　思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

　　建筑材料：巨大的条石和城砖

　　城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

　　城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

　　3 指名读课文的第三段。

　　思考：作者站在长城上想到了什么？

　　你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的'艰辛呢？

　　4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

　　为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

　　五、朗读全文，学生质疑问难

　　课后小记：

　　板书设计：

　　远景：像一条长龙

　　城墙------很宽

　　近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口

　　城台-------互相呼应

　　长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

　　历史地位：伟大奇迹

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点。

　　2、作者是按什么顺序描写长城的？

　　3、学习了课文，你从中体会到了什么？

　　4、表达了作者怎样的思想感情？

　　二、巩固练习

　　1、根据课文内容填空：

　　万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。

　　2、给生字注音组词

　　3、抄写课后生词

　　4、比较句子，把想到的说给同学们听。

　　劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　5、背诵课文的第一、而自然段。

　　三、课外阅读有关长城的书籍

语文教案篇4

　　【目标】

　　1.理解典故在表达中的作用。

　　2.理解词的含义,在反复朗读的过程中感受词人的思想情感。

　　3.理解辛弃疾深沉的爱国激情以及壮志难酬的悲愤。

　　【正音正字】麾huī 炙zhì 霹雳pīlì 赢yíng 蓦mò 阑珊lánshān

　　【积累词语】八百里麾下的卢霹雳生前身后名

　　【课文提示】

　　1.辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩居士。从小生长在金兵占领地区。20岁时,率领20xx多人起义抗金,投奔耿京为首的农民义军,为耿京掌书记。后归南宋,曾任建康府(今南京市)通判等职。在历任地方官期间,他重视发展生产,训练军队,为北伐做准备,表现出非凡的军事和才干。因此受到当权者忌恨,被罢职、闲居近20年。晚年,情势危急,又被起用,但仍不得信任,最后含恨辞世。

　　2.辛弃疾是南宋伟大的爱国词人,其词反应了当时尖锐的民族矛盾和统治阶级内部矛盾,表现了他积极主张抗金、实现国家统一的爱国热忱。作品题材广阔,风格多样,以豪放为主,善于用典,也善于白描,开拓了词的疆域,提高了词的表现力,成为南宋词坛最杰出的代表作家。有《稼轩长短句》集。

　　【朗读课文】

　　《丑奴儿·书博山道中壁》

　　少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。

　　【课文分析】

　　这是一首颇受喜爱的小令。整首词通过"不识愁滋味"的少年时期与"识尽愁滋味"的"而今"对比,抒发了郁结于胸的深沉忧愁和强烈愤懑。

　　这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时作的一首词。他在带湖居住期间,闲游于博山道中,却无心赏玩当地风光。眼看国事日非,自己无能为力,一腔愁绪无法排遣,于是在博山石壁题了这首词。在这首词中,作者运用对比手法,突出渲染"愁"字,以此作为贯串全篇的线索,感情真率而又委婉,言浅意深,令人玩味无穷。词中前后片"愁"的含义是不同的:前者指春花秋日的闲愁,后者指关怀国事、怀才不遇的哀愁。

　　词的上片,着重回忆少年时代不知愁苦。少年时代,风华正茂,涉世不深,乐观自信,对于人们常说的"愁"还缺乏真切的体验。

　　首句,是上片的核心。辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时代的他,不仅亲历了苦难,亲见了金人的凶残,同时也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞。他不仅自己有抗金复国的胆识和才略,而且认为中原是可以收复的,金人侵略者是可以被赶出去的。因此,他不知何为"愁",为了效仿前代作家,抒发一点所谓"愁情",他"爱上层楼",无愁找愁。

　　下片,着重写自己现在知愁。作者处处注意同上片进行对比,表现自己随着年岁的增长,处世阅历渐深,对于这个"愁"字有了真切的体验。

　　作者怀着报国志愿投奔南宋,本想与南宋政权同心协力,共建恢复大业。谁知,他不仅报国无门,而且还落得被削职闲居的境地,其心中的愁闷痛楚可以想见。"而今识尽愁滋味"中的"尽"字,是极有概括力的,它包含着作者许多复杂的感受,从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。接着,作者又连用两句"欲说还休",仍然采用叠句形式,在结构用法上也与上片互为呼应。结句,形似轻脱,实则十分含蓄,充分表达作者"愁"的深沉博大。

　　辛弃疾的这首词,通过"少年"、"而今",无愁、有愁的对比,表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦,是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法上,"少年"是宾,"而今"是主,以昔衬今,以有写无,以无写有,手法很巧妙,突出强调了今日的愁深愁大,有强烈的艺术效果。

　　【朗读课文】

　　《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

　　醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!

　　【课文分析】

　　译文:醉梦里挑亮油灯观看宝剑,梦醒时听见军营的号角声响成一片。把烤熟的牛肉分给部下享用,让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。战马像的卢一样跑得飞快,弓箭像惊雷一样震耳离弦。完成君王统一国家的大业,取得世代相传的美名。可怜我已经成了白发人!

　　陈亮是一位爱国志士,一生坚持抗金的主张,他是辛弃疾政治上、学术上的好友。陈亮与辛弃疾同是被南宋统治集团排斥、打击的人物。他俩曾经在江西鹅湖商量恢复大计,但是后来计划全都落空。这首词,可能是这次约会前后的作品。

　　这首词,全是写军中生活,是写中的抗金军队的生活。

　　上片,描写一个秋天早晨沙场上点兵时的壮盛场面。开头两句,写军营的夜与晓。首句有三层意思:"看剑"表示雄心,"挑灯"点出时间,醉里还挑灯看剑是写念念不忘报国。"醉里挑灯看剑"是现实醉态的写照。辛弃疾遭贬闲居,胸中郁闷,唯有借酒消愁,不觉酩酊大醉。然而酒醉之后也不忘收复大业,于是,拨亮灯光,深情的注视曾经伴他驰骋杀场的宝剑。

　　从"梦回吹角连营"到"赢得生前身后名",是描写梦境。"梦回"二字点明了这一点。"梦回吹角连营",写拂晓醒来听见各个军营接连响起雄壮的号角声。下面三句,写兵士们的宴饮、娱乐生活和阅兵场面,词的境界逐渐伸展、扩大。"八百里分麾下炙",兵士们在军旗下面分吃烤熟的牛肉。"五十弦翻塞外声",指各种乐器合奏出雄壮悲凉的军歌。这里的"五十弦",泛指合奏的各种乐器。这两句话的意思是:出兵开战之前,充足的给养保证了将士们旺盛的士气,雄壮的塞外之音鼓舞了将士们必胜的斗志。虽未开战,但词人已表达出胸有成竹、战无不胜的信心。"沙场秋点兵"预示激战即将开始。这五个字,把雄壮威武的阵容描绘地栩栩如生。那一面面飘飞的战旗,一阵阵点兵出征的号角,一队队冲锋陷阵的人马,一把把寒光闪亮的刀枪,构成一幅庄严、肃杀的画面,显示了将士们无坚不摧的决心。

　　下片,写投入战斗的惊险场面:"马作的卢飞快","的卢",骏马名。相传三国刘备在荆州遇难,的卢马载着他一跃三丈,越过檀溪。"弓如霹雳弦惊",比喻射箭时弓弦的响声如雷震。这两句,描写了惊险激烈的战斗场面。它如特写镜头,使我们好像看到了的卢马在战场上风驰电掣般飞奔,义军与敌人展开激战,开弓放箭之声如霹雳轰响。"弓""马"指代武艺高强、杀敌报国的义军将士。这两句连用两个比喻生动的描绘了战斗场面的激烈,进一步刻画了冲锋陷阵、英勇无比的英雄形象,是词人早年战斗生活的真实写照。"了却君王天下事"两句,描写战斗获胜,大功告成时将军意气昂扬的神情。到这里,我们看到了一个意气昂扬、抱负宏大的忠勇将军的形象。字里行间洋溢着忠君报国的理想,使词的感情上升到了极点。然而,词的最后,作者却发出一声长叹:"可怜白发生!" 这句,写在南宋统治集团的压抑下,恢复祖国河山的壮志无从实现的悲愤。这一转折,使上面所写的愿望全部成为幻想,全部落空。它从感情的`高峰猛的跌落下来--原来,那壮阔盛大的军容,横戈跃马的战斗,辉煌胜利,千秋功名,全是梦境。实际上,在苟安卖国的统治集团的压制下,作者报国无门,岁月虚度。"可怜白发生",包含着多少难以诉说的郁闷、焦虑、痛苦和愤怒啊!词人的理想是收复中原,现实却是当权者偏安江南。词人只能一声悲愤的长叹,尽吐壮志难酬的感慨。此句和首句"醉里挑灯看剑"相照应,都是描写现实,又与中间的梦境形成鲜明的对比,揭示了理想与现实的矛盾,从而更有利的表达了词人壮志难酬的悲愤。

　　从全词看,壮烈和悲凉、理想和现实,形成了强烈的对照。作者只能在醉里挑灯看剑,在梦中驰骋杀敌,在醒时发出悲叹。这是个人的悲剧,更是民族的悲剧。而作者一腔忠愤,无论醒时还是在醉里、梦中都不能忘怀,是他高昂而深沉的爱国之情、献身之志的生动体现。

　　这首词基调豪迈高昂,大气磅礴,艺术成就极高。其一,构思层层递进。整首词按照"醉态-梦境-现实"谋篇布局,有条不紊。梦境中又展现了"战前准备、沙场点兵、冲锋陷阵、功成名就"的多方面情形,生动的描绘了一个爱国者驰骋沙场的全过程。环环相扣,层层递进,从而领略到作者运笔自如而又章法严谨的特色。其二,结构奇特巧妙。双调词一般是上片写景,下篇抒情。这首词打破了这种格式,首尾两句相互照应,描写现实,中间八句一气呵成,描写梦境,梦境里追忆往事,豪迈激昂,现实中壮志难酬,沉痛悲愤,二者对比鲜明,深化主题。这种奇特巧妙的结构与内容配合得天衣无缝,显示了辛弃疾在艺术上的独创精神。

　　【朗读课文】

　　《青玉案·元夕》

　　东风夜放花千树,更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。风箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。

　　【课文分析】

　　译文:东风仿佛吹开了盛开鲜花的千棵树,又如将空中的繁星吹落,象阵阵星雨。华丽的香车宝马在路上来来往往、醉人香气弥漫着大街。悦耳的音乐声四处回荡,玉壶在空中流光飞舞,夜晚鱼龙形的彩灯在翻腾。美人的头上都戴着亮丽的饰物,她们面容微笑、带着淡淡的香气经过。我寻找她千百次,不经意间回头,却看见了她立在灯火深处。

　　辛弃疾的《青玉案·元夕》既写出元夕之夜亲人意外相逢的喜悦,又表现出对心中美人的追求。作为一首婉约词,它从极力渲染元宵节绚丽多彩的热闹场面入手,反衬出一个孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象,寄托着作者政治失意后,不愿与世俗同流合污的孤高品格。

　　起句,极力渲染元宵佳节的热闹景象:满城灯火,满街游人,火树银花,通宵歌舞。然而作者的意图不在写景,而是为了反衬"灯火阑珊处"的那个不幕荣华,甘守寂寞的美人形象。美人形象是作者理想人格的化身。花千树:形容灯火之多,如千树繁花齐开。宝马雕车:指观灯的贵族豪门的华丽车马。凤箫:《神仙传》载,秦穆公之女弄玉,善吹箫作凤鸣声,引来了凤。故称箫为凤箫。玉壶:比喻月亮。

　　王国维在《人间词话》中,把"众里寻他千百度,回头蓦见,那人正在,灯火阑珊处",列为"古今成大事业、问者"必须经历的第三种境界。一篇文学佳作的艺术魅力,常常不止于它塑造的艺术形象本身具有的感染力,还表现在它在形象之外能给人以丰富的联想和深刻的启示。王国维就从《元夕》词联想到了做学问的境界。

　　初一语文知识点总结之山市相关成语

　　【—初一语文总结之山市相关成语】，当空气温度在垂直变化的反常，并会导致与通常不同的折射和全反射，这就会产生海市蜃楼的现象。

　　历历在目：清晰地呈现在眼前。

　　直接霄汉：直与上天相接。

　　孤塔耸立：一座孤零零的宝塔耸立起来。

　　高插青冥：高高地直插青天。

　　风定天清：大风停止，天空晴朗。

　　一切乌有：全都没有了。

　　碧瓦飞甍：碧绿的瓦，屋脊高高翘起。

　　黯然缥缈：昏暗得看不分明。

　　总结：下层空气本来就因气压较高，密度较大，现在再加上气温又较上层为低，密度就显得特别大初二，因此空气层下密上稀的差别异常显著。

　　说明文阅读理解解题技巧

　　【—初中阅读理解技巧】技巧分析：加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。接下来为大家带来的是说明文阅读解题技巧。

　　说明文阅读

　　一.说明方法

　　二.说明语言

　　1准确性 2平实和生动

　　●类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。

　　对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。

　　●类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。

　　对策：答：(1)不可以。

　　(2)原词的意思或内容。

　　(3)所换词语的意思或内容。

　　(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。

　　●类型3、限制性词语能否删去?

　　对策：答：(1)表态(删还是不删)。

　　(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能&rdquo 初中物理;“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

　　(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

　　(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

　　常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。

　　2、对说明方法辨识与理解。

　　3、对说明顺序的分析与理解。

　　4、对文章段落结构特点的分析。

　　5、对文意、层意、段意的概括。

　　6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

　　7、对说明语言准确性的体会。

　　温馨提示：说明方法包括1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体

　　初中语文基础知识点：顿号

　　【—点：顿号】关于语文中顿号的知识内容知识，同学们还熟悉吧，下面我们来学习。

　　顿号

　　顿号也用于并列词语之间，不过这种词语比用逗号隔开的并列词语更简短。它表示最小的停顿。

　　例：他引用了传说、民谣、古诗。使用顿号应注意下列八点。

　　（一）、并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等，不必要再用顿号。“和”类连词一般用在多项并列词语的最后两项之间。

　　例：我国科学、文化、文艺、卫生、教育和新闻出版等事业有了很大的发展。

　　(二）、有的并列词语读起来并不停顿或者停顿很小，又不会产生歧义，中间就不必用顿号。例：这在母亲的心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事啊！其它如“工农业”“中外记者”“甲乙丙丁”等都是这样。

　　（三）、不是并列词语之间不应用顿号。

　　例：我家住北京朝阳区、和平里。（此句顿号前后是领属关系而不是并列关系，中间没有停顿，不应该用顿号。

　　（四）、只有两项并列词语的，一般不用顿号，而用“和”“及”等连词。

　　例：老刘病了。昨天小张给他送去点心和水果。

　　（五）并列词语作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号而用逗号。

　　例：一群年轻人在唱歌，跳舞。

　　例：这篇文章写得生动，感人。

　　（六）如果要把简短的并列词语加以强调，这些并列词语之间就不用顿号而用逗号。

　　例：这次采访，你必须带三样世西：钢笔，录音机初三，照相机。

　　（七）邻近的两个数字（一、二、三……九）连用，表示概数时不用顿号。如果是数字省略语，就要用顿号。

　　例：三、四米十之七、八

　　例：全文共分四部分，第二、三部分是主体部分。

　　（八）如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。例（略）

　　希望上面对顿号的知识内容总结学习之后，同学们对上面的知识都能很好的掌握，相信同学们会学习的更好吧。

　　初三语文知识点总结之语素构造

　　【—初三语文总结之语素构造】，能够独立成词，也能够同别的语素组合成词语的语素叫自由语素。不能单独为词的词素叫规范词素。由于汉语是分析语的缘故，这种词素在汉语并不常见。

　　附加式：一个表示具体词汇意义的语素跟一个附加成分组合成词。例如：

　　子：刷子梳子钳子夹子剪子

　　儿：画儿棍儿盖儿圈儿

　　头：馒头石头后头甜头苦头

　　们：我们你们他们咱们

　　第：第一第二第十

　　三、重叠式：用重复语素的方法组合成词。例如：

　　妈妈渐渐常常刚刚慢慢想想

　　总结：自由语素两端都可以有停顿，即两端都是自由的，不与别的语素固定地粘附在一起。如汉语“好”“去”“家”“葡萄”。但自由语素不是永远自由的，大多数自由语素都能跟别的语素组合成复合词，此时即不再是自由语素。

　　初中语文阅读理解解题技巧之格列佛人物分析

　　【—之格列佛人物分析】，他勇于帮助小人国抵抗外族入侵，但断然拒绝为小人国国王的侵略扩张政策效劳。

　　【格列佛】

　　他是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不寻常的鲁滨逊（18世纪英国作家笛福作品《鲁滨孙漂流记》中的主人公），是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。

　　他是一个勤劳勇敢、机智善良的人。他记忆力很强，善于学习和观察，善于思考，有独特的思维，性情朴实温和，对人态度友好，举止善良，容易与人交往，知恩图报，有君子之风，愿意帮助朋友，为了朋友他甘愿冒生命危险，也会随时准备抗击一切对朋友不利的人。同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事，抓住一切机会追求自由，有着极强的自信心，相信自己能够成功。

　　他为人坦率，爱国，也十分顾惜自己的面子，对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视，但敬重高尚的人、知识丰富的学者。总的来说他是一个具有质疑精神，酷爱真理，有忍耐力的勇者。他在游历之中，洞察到社会现实的日趋堕落，得出英国社会并不文明的结论。格列佛的形象，是作者思想的体现者。

　　作者将自己的种种美德赋予笔下的人物，格列佛不计较个人的得失，而对别人关怀备至。格列佛是个正面的理想的人物。他总是坦率地叙述自己的弱点和错误，而对自己的优点则只字不提。

　　他谦逊好学，努力用新眼光去认识新的现实。他从不自暴自弃，纵使将他当作玩物到各地供人观赏，仍泰然自若，保持自身的尊严，以平等的姿态与大人国的国王交谈。

　　总结：格列佛最后航行到一个叫慧?国的地方，那里的主宰者是马，有高度的智慧、自制力、礼节，在那个世界里，没有贪婪，没有欺骗，没有战争，没有陷害，心都是纯净的，善良的，就像生存在幻境中似的。

　　初中语文课外阅读题之天上的街市练习

　　【—课外阅读题之天上的街市练习】，《天上的街市》全诗恬淡平和，意境优美，清新素朴。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯。

　　（一）

　　①远远的街灯明了，

　　好像闪着无数的明星。

　　天上的明星现了。

　　好像点着无数的街灯。

　　②我想那缥缈的空中，

　　定然有美丽的街市。

　　街市上陈列的一些物品。

　　定然是世上没有的珍奇。

　　阅读《天上的街市》，完成下面的题目。

　　1．第一节中，诗人抓住了街灯和明星的什么共同特点构成比喻？

　　2．第二节中，诗人描写的天上的街市有什么特点？为什么要这样写？

　　3．诗人为什么要改编牛郎织女的故事？

　　4．这首诗的主题是什么？

　　总结：这时，五四运动高潮已过中国正处于军阀混战时期，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷,感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。

语文教案篇5

　　一.教学目标

　　(一)知识教学点

　　l.掌握下列字词的读音、写法

　　赫宙庇喇囱妒忌矗擂

　　2.掌握多音字的读音。

　　3.理解下列词语的意思

　　派头凡人较量自吹自擂不可一世乏味

　　4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。

　　(二)能力训练点

　　借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。

　　(三)德育渗透点

　　理解三则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。

　　(四)美育渗透点

　　本文寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美。

　　二.学法引导

　　1.这是学生上初中以来第一次学习寓言，可以在预习课文的基础上，先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文，体会本文是如何体现寓言的特点。

　　2.引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用精读法理解文章的内容，体味每则寓言所寄寓的道现，体会想像和联想的作用。

　　3.结合课后练习，让学生充分发挥自己的想像力，给两则寓言构拟一个合理的结局。

　　1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有关知识。教师结合课前提示进行介绍。

　　2.重点学习前两则寓言，体会其写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理，用教师分析讲解，师生讨论的办法解决。

　　三.重点·难点·疑点及解决办法

　　四.课时安排

　　2课时

　　五.教具学具准备

　　1.录音磁带及录音机。

　　2.投影仪及文学常识和相关练习制成的胶片。

　　3.学生根据本文内容制作漫画。

　　六.师生互动活动设计

　　1.朗读寓言。

　　2.复述故事。

　　3.结合教师的讲解进行讨论。

　　七.教学步骤

　　第一课时(赫耳墨斯和雕像者)

　　导语

　　今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。)同学们能否说一说寓言有什么特点?(学生能回答出篇幅短小，故事中包含着深刻的道理，对人有教育作用等，教师应加以肯定。)教师补充，寓言的'主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。

　　世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。本单元第三则寓言的作者严文井是我国现代作家，儿童文学家。

　　(-)明确目标

　　目标(略)

　　重点

　　1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。

　　2.重点学习《赫耳墨斯和雕像者》，体会特点，理解寓意。

　　(二)整体感知

　　1.指名朗读《赫耳墨斯和雕像者》

　　要求①读懂故事，并能复述。

　　②查字典、词典解决字词。

　　③体会寓意。

　　(三)重点.难点的学习与目标完成过程

　　这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，下面请三位同学上讲台，不看书把故事复述一下。三个同学中一个复述讲述的部分，其他两人分别复述赫耳墨斯和雕像者的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。

　　全班同学对他们的复述进行评价。

　　教师在此基础上进行点拨。

　　赫耳墨斯三次问话。神态、语气一样吗?(不一样。第一次问，神态平静，问话简洁，语气也平直;第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”

　　着问，复述时要抓住“笑”的表情，问话的语气稍重一些。当听说赫拉的雕像“要贵些”

　　时，大大出乎意料，第三问复述时要稍加思索，语气中带着急切，语调要更重一些。)

　　三次问话，只写了一次问话时的神态：“笑”，只写了一次心理活动，你能由此分析一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗?

　　讨论、明确，开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他来到雕像者的店里，先看见宙斯的像，于是随意问一句，不假思索，心请是平静，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定会更便宜’，于是有些幸灾乐祸，暗自得意，这从他的表情可以看出。而赫拉的雕像“还要贵一些”，又出乎他的意料。这次他变得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才问，而雕像者的回答，令他如当头一盆冷水。三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。

　　爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，但愿他以后再也不敢自以为了不起了。从这个故事中，我们也可以明白一个什么样的道理?请同学读一下第二段，再用自己的话把寓意表述明白。

　　爱慕虚荣的人一文不值。

　　(四)总结、扩展

　　本文短小精悍，构思精巧，三问三答，变化起伏跌宕有致，耐人寻味，故事告诉我们爱慕虚荣、自以为了不起的人最没有价值，那么究竟怎样做才能受人尊重呢?(谦虚，有真才实学)。

　　(五)板书设计

　　(六)布置作业

　　完成练习三

　　第二课时（蚊子和狮子）

　　导语

　　在我们的日常生活中有这样一件偶然的事情，一个小男孩不小心摔伤了腿，细心的人发现，原来这个小男孩一向很顽皮好动，人们由此注意到很多顽皮好动的孩子都有过摔伤史，这样看来，顽皮好动是摔伤的必然因素。今天，我们要学习的《蚊子和狮子》也反映了偶然性与必然性的关系。

　　（一）明确目标

　　目标（略）

　　重点

　　1．重点学习《蚊子和狮子》，理解偶然性和必然性的内在联系，体会寓意。

　　2．学习拟人手法的运用。

　　（二）整体感知

　　请一位同学朗读课文。

　　要求

　　1．掌握“喇”字的写法，不要写成“喇”，掌握“粘”字的读音 zhān

　　2．找出故事的偶然性因素。

　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程

　　刚才在听读时，要求同学们找出故事中的偶然性因素，所谓偶然，就是不经常、不一定的，那么这则故事中不经常、不一定发生的情况是什么呢？

　　讨论 1．是蚊子打败狮子；2．是蚊子被蛛网粘住被蜘蛛吃掉。

　　这两个偶然性的情况有没有必然性的原因呢？

　　讨论有。蚊子打败狮子，是由于蚊子聪明，运用了智慧。

　　从哪里可以看出？

　　蚊子开始对狮子说的话，看上去好像大话吹牛，其实很有道理，蚊子了解狮子的短，也知道自己的长处。知己知彼，所以才敢向狮子挑战，这是它获胜的必然因素。由此可以推知智者胜。

　　蚊子被蛛网粘住，被蜘蛛吃掉，这个偶然性的情况有没有必然性的因素。

　　讨论有。蚊子打败狮子后，非常骄傲，从他“吹着喇叭，唱着凯歌”，可以看出他多么得意忘形，结果高兴昏了头，没有注意到蛛网，一头撞了上去，被粘住了。骄傲是它最终送命的原因。

　　这样看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。哪位同学能举例说明。

　　一位同学一次考试成绩很好，就有些骄傲，上课不认真听讲，不交作业，结果下次考试成绩下降，成绩下降的这个偶然现象是由于骄傲造成的，是有必然性的。

　　这个同学说得很好，以后希望同学们在学习中、生活中，不要放过那些偶然的现象，要及时分析原因，改正缺点，发扬优点，使事情朝好的方向发展。

　　下面，我们再来讨论一下，这则寓言的特点，跟上则相比有什么相同点和不同点。

　　相同点—一情节上的起伏跌宕，结局耐人寻味。

　　不同点——第一则支用的是反衬的手法，用宙斯和赫拉雕像的价值反衬赫耳墨斯的一文不值。这则运了拟人手法，抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。

　　（四）总结、扩展

　　寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，正如17世纪法国寓言诗人拉·封丹所说“寓言可分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”希望同学们读寓言，不仅要读懂故事，更重要的是体公寓意，从中受到教育。

　　（五）板书设计

　　（六）布置作业

　　课后自读《浓烟和烟囱》

语文教案篇6

　　教学目的要求：

　　1、学会本课15个生字及由生字组成的新词，认读5个二类字。

　　2、能正确、流利得有感情地朗读课文。

　　3、通过自读、自悟和小组合作学习培养学生自学探究的能力。

　　4、培养学生诚实、守信用的良好品质。

　　教学重点：

　　理解母亲安慰家人的两句话。

　　教学重点：

　　体会课文最后一句话的深刻含义。

　　教具准备：

　　cai教学课件。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，促情激趣：

　　1、以《幸运大抽奖》游戏活动，激发学生兴趣。

　　2、体谅中奖者心情如何？

　　3、师板书课题“中彩那天”，大屏幕出示“中”字读音。

　　4、齐读课题。

　　5、理解课题。

　　二、自读、自晤、合作探究：

　　1、大屏幕出示：阅读提示(一)：

　　(1)初读课文，标出自然的序号，画出课后生字表中生字带出的词语，借助拼音，把字音读准确，还有不认识的'字查查工具书。

　　(2)自由读课文，把课文读正确，读流利。

　　2、依据阅读提示(一)，学生自由读文。

　　3、请每组组长组织组员读没读熟的句段，并互相纠正读音。

　　4、指生分段读课文。(自评、互评、师生共评)

　　5、请学生选择喜欢的段落和自己喜欢的读书方式，练习读课文，准备参加读课文比赛。

　　6、宣布比赛开始，采用不同形式参赛。

　　7、以阅读提示为指导，学生合作探究学习：

　　(一)大屏幕出示阅读提示(二)：

　　(1)仔细阅读课文，边读边体会，你读懂了什么？

　　(2)有不理解的词，可以借助字典或联系上下文理解。

　　(3)在你反复读也读不懂的问题上做上记号。

　　(二)按照阅读提示(二)，小组讨论学习。

　　(三)汇报交流。

　　三、识记生字：

　　1、每组组长借助课后生字表，检查本组组员认读生字，新词情况。

　　2、教师指导齐读新词。

　　3、开火车读本课生字。

　　4、打乱顺序读本课要求学会的字。

　　5、教师指导书写难记、难写的字。

　　6、在小楷本中书写难记难写的字。

　　四、小结：

　　这节课，我们不但认读了生字，写会了难记的字，熟读了课文，而且通过自读、自悟和小组合作学习，初步了解了课文内容。下节课，我们将继续解决刚才同学们提出的问题。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、质疑答难，自主探究：

　　1、小组合作，提出不懂的或感兴趣的问题，由记录员记录。

　　2、整理问题，逐题探究。

　　(1)将学生所提问题归类，集体讨论。

　　(2)教师指导有感情读所理解的句子。

　　(3)学生练习有感情读文。

　　二、引发辩论，勇于创新：

　　1、小组讨论车还与不还的问题，组织素材，说清理由。

　　2、学生分正反方进行辩论。

　　3、台下的学生做补充说明。

　　4、教师小结。

　　三、总结全文，领会主旨：

　　1、指导学生根据本课所学，设计板书。

　　2、教师总结。

　　四、作业设计：

　　1、想象：库伯派人把汽车开走后，我和爸爸、妈妈的心情如何？都说了些什么？

　　2、将自己的所想写在日记本上。

　　板书设计：

　　12、中彩那天

　　诚实＋信用=财富

语文教案篇7

　　教学目标：

　　I．学习课文一、二段，了解庐山云雾的特点。

　　2．理解抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法。

　　3．背诵2、4自然段。

　　理解抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法。

　　背诵2、4自然段。

　　投影片

　　小黑板

　　录音机

　　1．教学第一段。

　　(1)读第一段，思考讨论：文章的第一句话与课题有什么联系？第1、2自然段是怎样赞美庐山云雾的？

　　(2)学生汇报，教师点拨。

　　教师提示：①一开头就讲课文主要内容的写法叫开门见山。②“不识庐山真面目”这个诗句本来是咏叹庐山的面貌千姿百态，变化多端，此处用来说明因云雾的遮掩而不容易认识庐山真容的意思。③“一起千百里，一盖干百峰”写出庐山云雾的广阔。

　　2．教学第二段。

　　(1)指名读课文第二段，思考：第3自然段开头的过渡句，哪句话是承上的'，哪句话是启下的？

　　(2)庐山云雾有哪些特点呢？请同学们边读边列表，看作者是怎样写出庐山云雾的特点并把它写具体的。

　　地点

　　雾名

　　特点

　　主要词语

　　主要句式

　　九江

　　登山路上

　　牯岭

　　大天池等

　　(3)学生汇报，教师指点。

　　(4)品析妙句，划出比喻、拟人、对比句，看看这样写好在哪里。

　　(5)抓住文中的句式进行语言训练。完成作业本第3、6两题。

　　3．指导背诵第2、4自然段。

　　(1)指导学生将第4自然段分为3个层次，总提云海，雨过天晴后，太阳照耀下。并找出背诵支撑点“尤其”、“每当...”只见“、”青峰秀岭“、”特别......更......“、”夕阳......将......“等词，试背第4自然段。

　　(2)用同样的方法背诵第1自然段。

　　4．作业：熟背2、4自然段，完成作业本第4题。

语文教案篇8

　　学习重点：

　　1、快速概括文章中心论点

　　2、体会论据的作用并可根据需要恰当补充论据

　　学法指导：自主—合作—归纳-应用

　　学习过程：

　　一、导入：随着时间的推移，中考的脚步越来越近了。说实话，大家怕不怕？假如取消了中考，你认为好不好，为什么？（学生畅所欲言）如果付诸于书面形式，你们刚才的发言就是一篇议论文，你所提到的“好或者不好”就是论点或者观点；而解释的原因就是论据！今天我们就一起来温习第四单元有关于议论文的知识，看看能不能得到一点新知？

　　我们这节课就以《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》《中国人失掉自信力了吗》为例来总结一下如何快速概括文章中心论点？如何辨识不同类型的论据以及如何分析其作用？

　　二、快速概括文章中心论点

　　1、这三篇课文的中心论点分别是什么？请大家快速浏览课文，尽量用课文中语句回答。（组内同学合作会快一点！）

　　思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出文章的中心论点呢？

　　【提示】：仔细揣摩一下你找到的语句，看看他们的位置有没有共同点？

　　———————————————————————————————

　　2、巩固练习：比一比谁找的快？

　　选文论述的观点是—————————

　　《成功就是成为最好的你自己》

　　①

　　成功可能是你创造了新的财富或技术，可能是你在工作岗位上得到了别人的认可，可能是你找到了回归自我、与世无争的生活方式……成功是多元化的，每个人都在追求属于自己的成功。但成功不是要和别人相比，而是要让自己的每一天都比昨天更好。从这个意义上说，成功就是成为最好的你自己。

　　②

　　怎样才能成为最好的你自己呢？

　　③要确立自己的人生目标。人生只有一次，只有一个人能告诉你人生的目标是什么，那个人就是你自己；只有一个地方能找到你的目标，那就是你心里。例如《西游记》中唐僧的人生目标就是自度度人，自觉觉他；《钢铁是怎样炼成的》中保尔的人生目标就是把自己的生命和全部精力献给世界上最壮丽的事业，为人类的解放而斗争。---------------------------------最终他们都成了最好的自己。说到我的人生目标，最重要的就是要有最大的影响力，能够帮助自己、帮助家庭、帮助国家、帮助世界、帮助后人、能够让他们的日子过得更好、更有效率、能够为他样带来幸福和快乐。每个人的人生目标都是独特的`，最重要的是，要有自己的人生目标并为之而努力。

　　④要做感兴趣和有激情的事。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当你对某个领域感兴趣、对该领域有激情时，你就

　　教案《人教版九年级语文上册四单元复习学案》，来自网！

　　可能为它废寝忘食，发挥出所有的潜力。这时候，你已经不再是为了成功而工作，而是为了“享受”而工作了。毫无疑问，你将会得到成功

　　三、体会论据的作用并可根据需要恰当补充论据

　　1、区分论据:论据有两种基本形式——和——。

　　区分他们难度不大：事实论据往往包括事例和数据；道理论据包括名言警句、谚语格言以及实践检验的真理、定理。

　　警惕：文章中引用的句子并不都是道理论据：包含在某一事例之中的，是事实论据的一个组成部分！

　　2、体会论据的作用。

　　例："创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这方面的典范代表，首推约翰.古登贝尔克。他将原来毫不相干的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。"(《事物的正确答案不止一个》)

　　列举约翰.古登贝尔克的例子，目的是什么？（2分）

　　答：-----------------------------------------------

　　（2）得分要点何在？语言如何组织才能让答案更完善？