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语文教案

时间：2023-07-17 08:33:15 教案我要投稿

实用的语文教案集锦8篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的语文教案集锦8篇

语文教案篇1

　　１、激发兴趣，导入新课。（说名称）

　　听儿歌，记儿歌

　　蹦蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，

　　躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。

　　师：我们刚才说的是一种动物，它叫什么名字？（提醒学生把话说完整）

　　２、动物是人类的好朋友。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。小黑板出示句式：

　　Ａ、我特别喜欢___________________________。

　　Ｂ、我喜欢_____________、____________和___________________。

　　Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜欢。

　　Ｄ、我喜欢____________，我喜欢____________，我也喜欢____________。

　　３、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。（1）

　　出示课题：保护有益的小动物

　　4、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？

　　（图片出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？

　　生：我特别想和____________交朋友，因为……

　　师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的.声音动听，有的姿态优美，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。播放动物叫声录音，也可模仿其动作，让学生来猜猜是哪种动物。

　　5、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。

　　6、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。

　　[先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。]

　　教师小结：老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。

　　7、教师指导学生将画面说具体。

　　⑴图片出示：“蜜蜂采蜜”图，引导学生把话说完整，说具体。

　　Ａ、蜜蜂在干什么？

　　Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样采蜜？

　　⑵用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

　　[创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。]

　　8、展示一些小动物的活动场面图。

　　师：我们的动物朋友都在忙些什么？

　　[学生用学到的知识来说，教师随机指导。]

　　师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。

　　9、（1）我们应该怎样保护我们的动物朋友？（小组讨论）

　　[学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。]

　　（２）小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

　　[教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]

　　(３)动手实践：制作标语牌或宣传画。

　　[教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。]

　　1、学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。

　　2、并根据所说的内容，猜出谜底。

　　3、表达出自己对于小动物的喜爱，注意表达话语的完整性。

　　4、根据老师的提示，并结合自己的观察来说说小蜜蜂采蜜图。

　　5、小组讨论保护小动物的方法，以及为什么要保护它？（它对人类有什么益处）

　　6、把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。

语文教案篇2

　　【学习目标】

　　1、复述故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

　　2、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。

　　3、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格，感受其爱国情怀。

　　【学习重难点】

　　1、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。

　　2、揣摩文中如诗如画的景物描写。

　　预习形成

　　一、作家作品简介：

　　孙犁，现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。

　　二、字词积累：

　　1、给加点字注音。

　　疟子（）寒噤（）吆喝（）蹿（）提防()仄歪（）

　　飒飒（）张皇失措（）白洋淀（）竹篙（）悠闲（）

　　2、解释词语。

　　转弯抹角：悠闲：

　　张皇失措：月明风清：

　　三、复述故事，理清思路：

　　1、快速默读课文，理清记叙要素。

　　时间：地点：人物：

　　事件：

　　2、复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）

　　3、再读课文，把握文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。

　　第一部分：（1-8）交代故事发生的环境和主要人物。（为情节展开作铺垫）

　　第二部分：（9-54）（开端、发展）

　　一层：写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。

　　二层：。

　　三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。

　　第三部分：（55-末尾）。（高潮、结局）

　　四、找出文中景物描写的句子并作出标记

　　五有关战争题材的传奇英雄人物故事或歌曲，说或唱给大家听听。

　　【预习困惑】预习时你遇到了哪些困惑或疑难，请记下来吧：

　　【自主学习】

　　一、“老头子”是位英雄人物，他的英雄性格表现在多方面，请用“老头子是一个的人，因为”（用文中的句子回答）的句式说一段话，写出你心中的“老英雄。

　　二、文章是何如直接刻画老头子这个人物形象的？用了哪些方法，有什么作用？请结合具体的语句加以说明。

　　三、跳读课文，找出老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理描写的段落，细细品味，然后补写出第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动。

　　【合作展示】

　　一、深层探究：小说中的.“老头子”是位英雄人物，他的故事富有传奇色彩。请说说这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？

　　二、思想交流：作者着力刻画“老头子”这个人物形象有何深刻的用意？

　　三、篇小说写的是残酷的战争环境里的人和事，但是环境描写却富有诗情画意，请找出景物描写的句子体会妙处。

　　【检测反馈】试试吧，你一定能行！

　　一、填空。《芦花荡》是________（作者）的著名短篇小说。这是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说____________。《芦花荡》这个故事发生在________的岁月里。在充满诗情画意的________里，一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让________感到快乐，让________感到胆寒。他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的_____

　　二、阅读课文1—8自然节做下面的题。

　　1、第一段文字是描写，其作用是：

　　2、“苇子还是那么狠狠地往上钻”运用了什么手法？“钻”改为“长”好吗，为什么？

　　3、课文中第4自然节是老头子的外貌描写，有人说这形象地刻画了他的特点，试对之作简要分析。

　　4、选文中哪些地方表现出老头子“过于自信和自尊”？

　　5、“苇塘里的歌声还是那么响”，从这歌声可以看出苇塘里的抗日队伍有怎样的精神风貌？

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、引趣激情

　　1、师：黄老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

　　2、揭示课题。

　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。

　　二、自主探究，合作学习

　　1、初读课文，整体感知

　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

　　生：愿意自己试着读。（多数学生）

　　或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）

　　师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

　　（2）检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　④小组合作学习生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的'。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

　　⑥开火车检查生字。

　　师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　⑦猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如捧的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　2、自主读文。

　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　（2）学生汇报。

　　（3）齐读课文。

语文教案篇4

　　1、读了课题，你有什么问题吗?

　　2、学生质疑。

　　3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和他成为朋友吧。

　　二、初读课文，认识生字、新词。

　　1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。画出本课的生字，标出自然段的'序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。

　　2、学生自学后在组内交流。

　　三、认识本课中的生字、新词

　　1、教师出示红、白两色的生字卡片，指导学生认读生字

　　红色卡片：十分要没有一位孩子挑选

　　白色卡片：花盆一位挑选并宣布十分

　　规定盛开一丝发芽表情煮熟

　　2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)

　　3、同桌互读课文，并相耳评价。要求，读准生字、新词的读音。

　　四、再读课文，初步解疑。

　　1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题

　　思考题：(1)这个手捧空花盆的孩子是谁”

　　(2)他怎么捧着空花盆呢?

　　(3)他为什么要捧着花盆?

　　(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?

　　2、请同学们再读课文(个别读)，你能解答哪个问题呢?

　　3、学生自学，小组交流。

　　4、全班汇报。

　　5、教师小结：同学们对文章的内容都比较清楚了，此时，你们还有什么疑问吗?

　　6、学生质疑。

语文教案篇5

　　表达——美丽的大自然

　　[教材分析]

　　本次习作要求学生观察一处感兴趣的美好的景物，并写下来。可供观察的景物有很多，包括一些自然景观，如日出日落、冬去春来、云飘雪降等；包括一些人文景观，如有名的公园、名胜古迹、幽静的乡村或是现代化的大都市等。要求学生选择一处自己最感兴趣的景物，仔细观察，并把它写下来。在描写中抒发自己对美好景物的赞美之情。

　　[教学目标]

　　⒈指导学生学会选择，并且能细致观察。在观察时做到观察有序、观察有物，同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。

　　⒉描写是要做到用词准确、生动，并能适时加以议论，借物抒情。

　　[教学过程]

　　一、指导学生审题，弄懂文题的要求，并能根据自己的喜好去选择。

　　二、回忆学习过的写景的作文的基本写法。

　　三、怎样表达自己的情感？这是作文时最需要仔细思考的。观察时就应该满含情感，要用一双含情的眼睛去观察自己所选择的景物，在写作时才能融入自己的情感，使得笔下的景物充满了生命力。

　　四、要充分运用生活积累，把所选的'景物的独特之处写出来。

　　五、阅读一些写景的作文或是名家名篇，学习他人的写作方法，尤其是本板块学到的一些说明事物的方法，也可以尝试着去运用。

　　六、写后要反复诵读，学习自己修改。

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　１、能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助记字。

　　２、在“日积月累”会认９个字，记住６个词语，背诵４条谚语。

　　３、学会倾听，能听懂他人讲的内容，有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。

　　４、能通过“故事会”和“擂台”为学生提供展示自我的机会。

　　【重点难点】

　　１、重点：认字、口语交际、积累语言。

　　２、难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、小组合作、交流共享。

　　【教学准备】

　　投影仪、生字卡片、收集资料。

　　【教学流程】

　　一、我的发现

　　１、出示字。

　　２、发现特点。（自己找──组内交流──全班交流）

　　３、总结发现：

　　⑴都是由相同的.独体字组成。

　　⑵每组组合的方式不同：

　　第一组：上下组合（上下结构）

　　第二组：左右组合（左右结构）

　　第三组：上一，下二（品字结构）

　　⑶四个生字。

　　４、自读生字。

　　５、说说：如何利用这种构字特点记忆（两又成双，双木成林……）

　　６、拓展：你还见过这种结构的字吗？

　　二、日积月累·读读认认

　　１、自读。

　　２、想想：每一组字的特点。

　　３、讨论：特点。

　　４、总结：熟字（形声字）减偏旁得到新字，它们的字音都相同或相近，但字义不一样。

　　５、再读：在读中感悟读音的关系。

　　６、组词：给生字多组几个词，巩固生字的理解。

　　７、脱离拼音检查识字。

　　〖识字小游戏

　　游戏一：摘星星。

　　目的：认识生字。

　　准备：黑板上布满星星。

　　方法：学生上台摘星星，带领大家认识生字，并介绍识字方法。

　　游戏二：听音找卡片。

　　目的：认识巩固生字。

　　准备：生字卡片。

　　方法：同桌两个你读我找，我找你读。

　　三、日积月累·读读记记

　　１、反复诵读：感知词语搭配的准确性。

　　２、说说：这六个四字成语在课文的出处。

　　３、填空练习：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）

　　让学生选择其中的词语进行说话练习。

　　四、日积月累·读读背背

　　１、出示谚语。

　　２、自读。

　　３、自悟：体会帮助别人给自己带来的好处。

　　４、个别读：适时指导。

　　５、小组检查背诵。

　　６、进行背诵竞赛。（老师说句子的大意，看谁最先说出相关的谚语）

　　７、做书签：

　　选择一句句子，设计好书签的形状，把句子写入书签中，再画上自己喜欢的图案，然后把书签剪下，放入成长记录袋。

　　【课后分析】

　　学生对游戏识字很感兴趣，做一遍还不过瘾，有的孩子听说不做游戏了，顿时像个瘪气的气球。呵呵，看来游戏教学还应该是识字教学的有效途径和主渠道啊！学生对动手操作的环节也是不亦乐乎。

语文教案篇7

　　学习目标

　　1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

　　2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

　　课前准备

　　和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？

　　2．学生朗读要求。

　　3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。

　　二、创设情境，唤醒记忆

　　1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？

　　2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

　　（1）明确说话要求

　　①交流时要说清楚“第一次”的经过。

　　②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

　　③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

　　（2）学生独立思考，自主准备。

　　三、课内交流，取长补短

　　1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

　　2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

　　四、拓展延伸，课外交际

　　1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

　　2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。

　　第二课时习作指导

　　一、谈话导入，明确要求

　　1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

　　2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。

　　（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。

　　（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

　　（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。

　　二、自选内容，分组交流

　　1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？

　　2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

　　三、全班交流，拓宽思路

　　1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。

　　2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。

　　四、再次明确习作要求，学生习作

　　1．再次明确写作每一个内容的具体要求。

　　2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。

　　3．学生各自习作。

　　4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。

　　5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　第三课时写作讲评

　　一、小结习作，提出任务

　　1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。

　　2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。

　　（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

　　二、欣赏佳作，师生互动

　　1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

　　2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

　　三、小组交流，互议互评

　　1．自读习作，互相指出优点和不足。

　　2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。

　　四、拓展练习，强化运用

　　1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

　　2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。

　　教学反思：

　　第一单元的作文是《难忘的.第一次》，我感觉题目不是很难，因此，上课简单让学生回忆一下自己难忘的第一次，就开始说作文了。经过一个寒假，学生的能力没什么变化，让我很满意。

　　我认为做得好的方面有：

　　一、选材独特广泛

　　在学生充分介绍自己经历的难忘的一件事的过程中，我有意识地告诉他们在成长的经历中，有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给自己不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……选材时要选自己最难忘的，一定是自己的亲身感受。学生通过回忆，互相交流了各自不同的第一次，写作时选材很独特，很广泛。

　　二、描写真实感人

　　在习作指导时，我注重指导学生要写出真情实感。如刘博林写的是发生在小时候除夕夜发生的故事，自己本来不喜欢吃饺子，但是妈妈说在饺子里放了钱，谁吃到钱谁在今后的一年里有好运，所以自己就拼命吃，结果撑得肚皮都圆了，妈妈才说忘了忘饺子里放钱了。我觉得自己上当了。字里行间流露出童真童趣，能唤起读者的共鸣。还有的学生写了自己学会了一项新本领，学会了一项新技能，还有的同学写自己第一次当家，第一次撒谎等。其实，作文的过程是学生学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的体现，是他们内部深藏着的情感的冲动。他们在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，校正自己的精神航向。习作中要有学生真实的生活，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。

　　不足的之处是：拓展题材的指导用得多了，对写作氛围的渲染少了。因为选材时间过长，致使无法对学生谋篇布局进行细致指导。大部分学生的激情调动起来了，灵感被激发了，但还有几位学生没有大胆发言，因而没能得到及时、有效的指导。这节课虽已结束，但它留给我的思考却有很多：在教学的过程中，不管在什么情况下，不管遇到多么简单的问题，永远不要用自己的眼光去看待学生，踏踏实实，做好本职，真心对待学生。