语文教案

时间:2023-07-16 11:07:15 教案 我要投稿

有关语文教案模板集合9篇

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的语文教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

有关语文教案模板集合9篇

语文教案 篇1

  教材分析:

  这是一首短小精悍的哲理诗。作者以形象的比喻,简明的语言,热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。

  3、把握主要内容,体会作者反复读书的方法,并受到启示。

  教学重点:

  把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

  教学难点:

  结合课文内容提出不懂的问题,多角度地谈自己对课文的感悟。

  课前准备:

  预习

  学情分析:

  对于孩子而言,这首哲理诗非常之难,所以不求一致的理解。在孩子自读自悟的基础上老师指导几个词语的理解。

  教学思路:

  一、谈话激趣

  高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”,看书能陶冶人的情操,能为我们提供大量的精神食粮。那书到底神奇在哪呢?我们一起走进美国作家狄金森《神奇的书》去看看。

  二、朗读课文,整体感知

  ①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。

  ②自读自悟。自己一句一句地读,参考有关注释,弄懂句子的意思。

  小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思,对句子的意思理解有不同意见的地方,认真讨论,实在弄不懂的词句记下来,准备质疑。

  三、激趣课文,深入感悟

  1.“没有一艘非凡的战舰,能像一册书籍,把我们带到浩瀚的天地;”

  (1)说说这节诗写什么?将书和战舰对比,写出书能丰富我们的知识

  (2)为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢?

  2.“也没有一匹神奇的坐骑,能像一页诗扉,带我们领略人世的真谛;”

  (1)说说这节诗写什么?将书和战舰对比,写出书能丰富我们的知识

  (2)想想,书为什么能带我们领略人生的真谛?

  3.“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履。”

  想想为什么说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履。”

  对于书来说人人平等。

  4.“多么质朴无华的.车骑!可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽!”

  (1)说说这节诗告诉我们什么。

  (2)你如何理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”?

  四、积累运用,升华认识

  比非凡战舰更能把我们带到浩瀚的天地,比神奇的坐骑更能让我们领略人世的真谛,书真是神奇啊!好书不厌百回读,熟读深思子自知。同学们,我们平时也读了很多的书,你有什么好的读书经验,或者听了作者的读书体会,你有什么启发?和大家谈一谈。

  五、作业:

  1、背诵诗歌。

  2、用“没有……能,也没有……能”的句式自己创作关于书的诗歌。

  板书设计:

  神奇的书

  浩瀚的天地

  人世的真谛

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.学会在习作中写出自己的独特感受。

  2.学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力。

  3.热爱大自然,感受假期生活的乐趣。

  4.引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯。

  教学重点:学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,

  提高学生的书面表达能力。

  教学难点:

  描写细致,感受真实。

  教学过程:

  第一课时

  一.出示照片,讲故事:

  (教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片) 讲述自己假期愉快的旅游经历。

  二.师生交流,激发写作兴趣:

  1.师:我想我们都喜欢出去游玩儿,去拥抱大自然,在假期中,想必大家也定有难忘的经历?能告诉大家吗?

  生自由交流。

  2.师:是呀,通过刚才的交流,让我们回忆起了难忘的假期生活,与其回忆,还不如现在就动笔记录下这一串串足迹,好吗?

  三.片段赏析、发现写作方法:

  1.师:我们到风景区游览,欣赏自然风光,增长见识,留影拍照,真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互讨论一下,一会我们来献计献策。

  生讨论.

  1. 师:谁有好的建议,快给大家说说!

  (学生初步谈到:(1)按一定顺序,也就是旅行的顺序来记,这样更清晰;(2)要围绕照片的内容来写,把那里的美丽景色生动的描绘出来;(3)可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分,精彩片断;(4)要围绕快乐来写,写出旅途的难忘。)

  对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

  3.师:我也给大家介绍两种观察景物的方法,一种就是定点观察。如站在公园某一角,对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶,从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察,它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置,一处一处地进行观察。选好了观察点,就是确定好了写的顺序。如这样,就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

  四.创设情景,感悟写作方法:

  1.师:同学们,我们要记录自己的假期生活,你们还想到了什么?

  生:要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。

  2.师:能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗?

  3.师举例让学生练习说。

  五.理解难忘,拓宽学生思路,丰富写作素材:

  1.刚才,大家在提建议时,说到了要记录假期生活的快乐,那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外,还有不同的感受让你难忘吗?

  教师引导学生广泛发表自己的意见,说出自己难忘的经历。

  生:可以是惊险的一段历程;可以是紧张的一个画面;可以是兴奋的一个瞬间;可以是一次勇敢的尝试;可以是一次后悔的经历;可以是一种心酸的滋味

  2.师:现在,对于难忘的假期生活,你又有什么新的理解?

  生:不一定只有快乐是难忘的题材,只要是一段有意义的经历,都值得记录下来;生:我们的写作素材可以丰富一些,写出自己的认为最值得难忘的经历和故事,写出自己的真情实感。

  3.师:是呀,一段难忘的童年之旅,之所以难忘,就是因为纪录了你自己亲身感受,刻骨铭心的历程,也许是快乐的,也许是神奇的,也许是充满挑战的,只要你写出自己的.滋味来,就是一篇有价值的好文章。

  第二课时

  一.写作提示:

  这节课,就请大家先回忆一下假期生活,想想令你印象深刻的事及当时的感受,然后有条理的写下来,注意突出重点,写出你的真情实感,一会我们交流。

  二.学生写作,教师巡视,了解学生作文情况。

  三.选择写的较好的文章,在班里进行赏析。

  教师侧重选择两类文章:

  1.条理清楚,内容具体,重点突出,结构好。

  2.语言优美,/article/对景色、心情、语言等的描写较生动,且表达了自己真实的感受。教师引导学生互相评一评,作文中有哪些地方值得大家学习。

  四.刚才,我们欣赏了几位同学的作文,相信对每位同学都有所启发,这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章,这样可以让人视野清新,把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受,把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。

  1.学生自己修改。

语文教案 篇3

  【教学目标】

  ⑴了解科幻小说的特点:丰富而合理的想象以及一定的科学依据。

  ⑵感受“童话般的太空城”,感受想象的神奇,并能进行合理而丰富的想象。

  【教学方法】学生演讲、提问式讲授

  【教学过程】

  『导入』

  ⑴交流太空中的趣闻:刷牙,洗澡,上厕所,睡觉,大呼噜等(参考:[延伸阅读1]),启发学生想象,并激发学生表达心目中的太空城。

  ⑵请同学描述心目中的太空城。

  『字词』

  稀世珍宝:很少见的宝贝。稀里马虎:马马虎虎。

  音速:声速的旧称谓。惬意(qiè):称心、舒服。

  『课文』

  ⑴学生散读课文,了解课文内容。

  ⑵太空城坐落在哪里?坐落在离地球38万公里的轨道上。

  ⑶它是什么形状的?像一个巨大的摩托车轮,车轮朝上,连着的车轴向下。

  ⑷它有多大呢?直径约为1600米的大圆环。

  ⑸太空城和地球有些什么异同点呢?

  相同——既可以绕太阳旋转,自己也能够进行自转。

  不同——太空城的圆环壁面上有许多透明材料作成的窗口,太阳光通过窗口给城市送来源源不断的光明和热量;还可以调节昼夜的长短;气候可任意调节。

  ⑹太空城里一些什么样的设施?

  人造的土地;用轻巧的人造板搭出的房屋;农场;冶炼厂和制药厂,可以制造出地球上无法生产的物品;医院等。

  ⑺找出文中科学性和幻想性的内容。

  科幻小说的特点是:科学性和幻想性。

  『板书』

  童话般的太空城堡

  概况:太空城方位、空天飞机优点、速度

  太空城与地球对比:外形、大小、旋转、热量、昼夜

  太空城设施:土地、房屋、农场等

  太空城:安全、娱乐、睡眠

  『作业』

  ⑴如果要在太空里生活,你心目中的太空城又是怎样的呢?请根据课前同学描述的太空城写作《我心目中的太空城》。要求按照一定的写作顺序,使用一定的说明方法,语言直白准确,符合科幻小说的科学性和幻想性。

  (参考:[延伸阅读2])

  『延伸阅读』1

  太空趣闻

  ●在太空失重的状况下,如果宇航员冷不丁放屁,会不会影响飞船的安全?

  ▲在太空中放屁得很小心,因为其反作用力可能会把人推走,而且还会污染航天器座舱中的环境。屁中的氢和甲烷等成分是可燃气体,严重时会引起爆炸。因此,放屁的时候最好到厕所里解决。

  ●在太空中一呆好几天,宇航员能在飞船上洗澡吗?

  ▲目前我国的“神舟”飞船还不具备供航天员洗澡的功能。因为如果要在太空洗澡的话,需要大量的水,会增加飞船和运载火箭的负担。还要增加特殊装置,防止洗澡时失重的水珠飘满整个飞船。我国航天员在飞行时主要还是靠特制湿毛巾清洁身体。

  ●有报道说聂海胜跟他女儿对话时,非常激动,流下了眼泪。在失重的情况下眼泪会不会飞起来?

  ▲在失重的情况下,任何物体都是可以漂浮起来的。眼泪的主要成分是水,它可以像水滴一样飘浮在座舱里面,正验证了那首流行歌《谁的眼泪在飞》。

  ●航天员坐在飞船上,太阳从哪边出来?也是一天看到一次日落日出吗?

  ▲神六是由西北向东南运行,90分钟发生自转,与地球自转不一样。神六此次将绕地球运转约80圈,航天员一天可看到16次日出日落。

  ●宇航员穿的衣服内部是否充满气体?如果在太空衣服破了怎么办?

  ▲航天服分为舱内航天服和舱外航天服两种。宇航服内有大气,可以维持航天员的生命活动。目前我国宇航员穿的均为舱内宇航服,理论上舱内宇航服和舱外宇航服都应该严格密封,但是由于返回舱和轨道舱是密封的,舱内有同等压力的大气,所以如果在舱内出现宇航服漏气是没有直接生命危险的'。

  ●太空人睡觉时也会做梦打鼾吗?

  ▲会的。不同的是,在地面上打鼾,翻个身一般会停止;但在太空中,无论你怎么翻身打鼾都不会停止。因为在失重条件下,身体无论处于什么位置,都是一样的。

  ●太空人的大便怎么解决?

  ▲在微重力的情况下航天员体内的肠子很可能是漂浮的,内脏并不能像在地面上一样正常工作,航天员在排大便时也许并不是一次就能成功。很多俄罗斯“和平号”空间站的宇航员从中间舱的厕所里出来时,常常喃喃自语:“又失败了。”

  『延伸阅读』2

  ● 轮胎形太空城

  轮胎形太空城可居住1万人。轮胎圆环的直径为1800米,每分钟旋转一圈,以产生人造重力。这种旋转速度,可使环外缘的重力与地面上的重力相等。于是,外缘成了“地”,内缘成了“天”,“天”与“地”相距100多米。“天”由一排排拱形玻璃窗构成。“天”的上方有一面巨大的凹面镜,它将太阳光反射到圆环中央的镜子上,然后再反射并透过拱形玻璃窗进入管形居住区。管形居住区在太阳光射进的方向呈百叶窗形。百叶张开时阳光进入管内,使那里成为白天;百叶闭合时挡住阳光,那里就是黑夜。管形居住区内除住房和学校等建筑外,还有农业生产区。圆环中轴的两端,一端为对接装置,可供来往的宇宙飞船停靠,另一端连接着工厂和太阳能电源设备,中轴有六根辐射管道与生活区相通,人们乘长100多米的电梯到达“天”顶,打开拱形玻璃窗,通过辐射管道进入中轴,再沿中轴去工厂上班。

  为了防止强烈的宇宙线、太阳紫外线和X射线的危害,轮胎形太空城的外壁用月球矿渣覆盖起来。矿渣不规则地分布的外壁,远远看去,太空城宛如花环,所以有人称之为“花环天宫”。

  ● 伞形太空城

  伞形太空城像一把张开的大伞,只是没有伞衣。一个个农业舱连成圆环,构成伞的边缘。伞柄是个巨大的圆筒,直径6500米,长32000米,可居住100万人。圆筒以两分钟一转的速度旋转,以产生人造重力。圆筒四周对称地设置了四面玻璃窗,窗外是盖板,盖板内面是一面镜子。合上盖板,便遮住阳光,里面就是黑夜;盖板张开,镜子将阳光反射进圆筒,里面就是白天。圆筒内部与地球上的景色一样,有高山河流、树木花草;还可呼风唤雨,“制造”天气。农业舱是密封舱,可以对里面的季节变化加以控制,使得在任何时候都能种植蔬菜、水果。农业舱里还饲养着各种动物,包括有益于植物的各种昆虫。太阳能发电站、太空工厂、航天码头都设在圆筒的一头,太空城的居民们便在那里上班。

  ● 奥尼尔岛

  有了水,就可建立密闭生态循环系统,构成太空城的小型生物圈。ピ厝撕教斓男蚰焕开后,许多科学家提出了不少太空城方案。如斯坦福城、向日葵城、奥尼尔一、二、三号宇宙岛等。

  奥尼尔宇宙岛是由美国普林斯顿大学奥尼尔博士领导设计的。其中的“奥尼尔三号岛”规模最宏大,可居住百万人。它的两个居住区,是直径6500米,长32000米的圆筒,用传动带相连,以两分钟一转的速度旋转,产生人造重力。

  圆筒四周对称设置4面玻璃窗,窗外是盖板,盖板的内面是一面镜子,遮住阳光,里面是黑夜。盖板张开,镜子将阳光折射进圆筒,里面就是白天。阳光强度由盖板的张角控制。住房可为每个人提供与地球上相当的面积和空间。

  圆筒内的景色与地球上一样,有高山、河流和道路,水陆交通繁忙。住宅周围是花草树木,每个人占有的绿地面积和空间,也与在地球上大致相当。在圆筒的上方,有由众多的农牧业舱室组成的圆环,它们调节成不同的春夏秋冬的季节轮回,以便任何时候都有四季水果、蔬菜供应。这样的太空城是真正的天堂。人们何乐而不往呢?!

语文教案 篇4

  一教学目标。

  知能目标

  1会认9个生字。会写12个生字。

  2培养学生朗读、理解能力。

  3学习疑问句,陈述句。

  过程与方法:

  指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,体会同学之间应该相互帮助,做人道理。

  情意目标:

  从故事中体会同学相处的道理。

  二教学重难点:识字、写字,积累词汇;提高阅读能力。

  三教学思路:本文是个跟学生生活实际紧密联系的小故事,通过故事是说明了一个道理:同学之间应该相互帮助。让孩子读故事,讲故事,在朗读明白道理,感悟语言文字。

  四课前准备:挂图、自制课件:电子卡片、练习。

  五课时安排:2课时。

  六授课时间:*3/11/9

  第一课时

  一谈话导入。

  师:你们都见过什么颜色的树叶呢?出示课件,指导学生用生动的词语表达。

  火红的枫叶;嫩绿的柳叶;金黄的梧桐叶

  电子图片出示“蓝色的树叶”,这是?质疑,引入课题。

  二自读课文,了解故事大意,检查生字词语的预习。

  1读一读课文,不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。

  2巩固生字词语。用电子卡片检查;

  3闯词语迷宫。迷宫一:我会读;迷宫二:变生字魔术

  4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情?

  三指导阅读,明辨道理,训练基本功。

  1故事的起因是什么?读相关的段落,用自己的话说一说。

  2继续读故事,引导:林园园为什么不借给李丽铅笔?是李丽说话没有礼貌吗?读一读李丽的话,评价一下她。

  3继续分角色读课文,体会林园园和李丽的.心理活动。读完思考:李丽为什么不接林园园的铅笔?

  4如果你是林园园和李丽的同学,想对林园园说什么?

  5同桌对读课文,说说自己从中明白了什么道理?如果自己遇到类似情况,应该怎么办?

  四总结;巩固生字词语,认读卡片。

  五作业:一星级:认读生字词语;

  二星级:替林园园画一幅画送给李丽,表达自己的友情。

  第二课时

  一复习生字词语。快速认读生字,并组词。

  二基本功训练。

  1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。

  2辨字组词。

  术( ) 注( ) 吐 ( )

  木( ) 住( ) 土( )

  3学写生字。

  找出左右结构的字,观察字型,在田字格中写。

  “毛”字的撇要尽量写平。

  三练习写字。

  蓝色的树叶

  板书设计:

  互相帮助

  互相关心

语文教案 篇5

  教学目的

  1.了解苏州园林的特点;领略我国江南第宅园林建筑的风貌,从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

  2.理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性.

  课时安排:两教时。

  第 一课时

  教学重点:简介作者和本文文体;正音、正字,解释词语;通读课文;了解作者构思和文章结构;辨析文中运用的说明方法。

  教学内容和步骤

  一)简介作者和本文文体

  今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇--《苏州园林》。

  本文作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 本文是为摄影集《苏州园林》写的序,我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色,而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点,而且文字生动、优美,从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

  (二)正音、正字,解释词语。

  根据预习提示,给加点字词注音。

  同学注音、朗读,教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。

  补充两个多音字;对称chen、相间jian

  解释词语:(出示投影--几个重点词语的注释)

  同学解释、教师重点提示的词语:

  标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等,强调要把词放在句中来解释。

  (三)朗读课文

  要求。掌握字的读音;进一步理解词在文中的意思;思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征(探求作者的思路)

  (四)从写作构思入手,分析文章结构

  (可从同学们提出的问题导入,也可由教师提出)

  问:这是一篇事物说明文,被说明的事物--苏州园林的特征是什么呢?

  引导学生找出本文说明事物特征的课文内容,即第2段中一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。这是贯穿全文的中心,图画成为介绍苏州园林的线索。

  问:作者怎样抓住中心构思全篇,安排全文的结构呢?

  文章开头:结合重点词标本(原指供学习、研究时用的动、植物的实物,这里有范本的意思)、鉴赏(指对艺术品的欣赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起,确立本文说明的对象--苏州园林(总体)。

  问:第2段课文,作者围绕苏州园林共同特征,写了几层内容?

  第一,撇开不同点,专说共同点。

  第二,苏州园林共同点具体在四个讲究。

  第三,再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画

  第四,用游览者的话证实作者的评价-突出本文是从欣赏者的角度写的。

  问:课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?

  第2段是总说,第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的~个讲究相照应,具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

  上述四方面是重点,作者作详细说明。

  问:课文第7、8、9段写了什么内容,与中心有何关系?

  这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点,故写得简略。

  问:读第10段,想本文结尾有何特点?

  文章收尾留有余地,令人回味。总观全文的结构脉络(投影显示):

  总说(完美的图画)--分说(第2段)

  大处讲究:布局(3段) 配合(4段)映衬(5段)层次(6段)

  细部注意:每个角落(第7段)门窗图案(第8段)色彩(第9段)

  课上做练习一,填写结构图表。

  思考:本文说明事物的顺序是怎样的?

  从全文看,按由整体到局部的顺序;从各部分看,按由主到次由大到小的顺序。

  提示:本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第4段为例作分析。

  问:为了能说明事物特征,给读者具体形象的感受,作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。

  运用作比较、打比喻的说明方法,说明苏州园林不讲究对称,园林是美术画,讲求自然之趣。

  (六)布置作业

  1.复习字、词,会写、会注音、会解释。

  2.笔答课后练习二、三

  第二课时

  教学要点:继续学习本文的说明方法;具体分析本文的语言;总结全文

  教学内容和步骤:

  (一)检查生字词。(二)结合讲评检查课后练习二的作业完成情况,归纳本文的说明方法。由同学举例说明。

  1.作比较。如第5段:没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树,点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意;又如第9段,与北京园林的色彩比较,说明苏州园林极少彩绘的特点。

  2.举例子。如第2段以游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着如在图画中为例,说明苏州园林是一幅完美的图画的特点;再如以几个园里的古藤为例,形象地说明苏州园林花树的艺术风采。

  3.描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。

  小结:多种说明方法的运用,不仅突出了事物的特征,而使语言既准确、鲜明又生动形象,体现了说明语言的多样性。

  (三)重点分析本文语言的多样性。

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  提示:本文语言的多样性,可以从以下几方面来归纳。

  1.多种表达方式的运用

  2.句子的多样性:描述性和概括性的句子

  3.用词的精练、准确和周密

  4.多种修辞方法的使用

  逐项分析时,先由同学举例、分析,再由教师补充,归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。

  1.多种表达方式的运用

  问:本文用了哪几种表达方式?以第5段为例说明。同学发言,归纳。

  第1句是说明,说明花草树木映衬方面的'图画美。第2句是描写,描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝,交相辉映的情景,富有动态,给人以层次感。第4句因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。是议论,阐明这样栽种的艺术效果。

  问:还能找到运用多种表达方式的例子吗?

  如第7段中的描写,第1段中的议论,既增强文章生动性、趣味性,又对苏州园林作了画龙点睛的评价。

  问:前面看到本文有不少具体描述的句子,其实文中也有不少概括说明的句子。

  如第2段中概括苏州园林总特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。

  问:请同学们找找本文运用词语的特点。

  (l)准确

  结合练习三,辨析:玩赏、鉴赏、欣赏、观赏--玩赏:有品味、赏玩之意;鉴赏:指对艺术品的欣赏和评价;欣赏:指对艺术品的领略和玩赏;观赏:指观看欣赏。此处的鉴赏一词最恰当。

  (2)周密

  请说出以下各句加点词的作用。(投影显示)

  ①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

  ②务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的画。

  ③我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。

  ④苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。

  (3)精练

  请读第7段,说说段中栽、蔓延、补几个动词用得为什么好?

  恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局,化静为动,化单调为多彩。

  问:能找出本文中使用的多种修辞方法吗?

  排比:第2段;设问:第3段;比喻:第3段等。

  教师:有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘,自然、真切地再现了苏州园林的风貌,使我们得到了美的享受,正如题目所写,使人有种眷恋之情。你能从文中找出例子吗?

  如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾,都是有景有情的。

  小结:本文语言准确、精练又生动、优美,表现力很强,从而看出说明文的语言并不是枯燥的,是可以充满情趣的。

  (四)总结全文:文章介绍了苏州园林的特征,再现了它的美丽画面,显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。

  (五)配乐朗读课文(边出画面配合),进一步体会本文的两个学习重点,从而获得知识和美感。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、认识和会写2个生字:舍、君。能有感情地朗读和背诵古诗。

  2、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友惜别深情。

  3、能培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

  教学重难点:

  感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友惜别深情。

  教学流程:

  一、知诗人,解诗题

  1、背诗导入:古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。一首好诗,就蕴含着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。谁能来背几首你熟悉的古诗?

  2、引出诗人:在众多诗人中,因为他们写诗的造诣和成就,被冠以不同的雅号,如李白就被称为——诗仙,而杜甫则被称为——诗圣,有那么一位诗人,他被后世的人称为“诗佛”,知道他是谁吗?——王维

  3、知诗人。关于诗人王维你知道多少呢?生交流课前查找的资料。

  4、揭题:学习王维的一首送别诗《送元二使安西》。

  5、解题。谁来读读题目?(指导在元二后稍作停顿:“送元二/使安西”)你知道为什么要这样读吗?那就得理解题目的意思,题目都告诉了我们什么?

  二、读诗文,解诗意

  1、生自读古诗。

  2、抽生读诗,请生评价,相机提示正音。完成多音字的作业练习:朝、舍、更

  3、理解诗意。紧紧抓住诗文中的注释,谁能来大致说说整首诗的意思?

  4、带着对诗的理解再读古诗

  5、配乐师范读古诗。你仿佛看到了哪些的画面?

  三、入诗境,悟诗情

  1、体会渭城之美

  (1)雨。这早春时节,你看到的是怎样的雨啊?你想用怎样的词句来形容这雨?

  (2)柳。你看到了怎样的柳树?经过朝雨的洗礼,柳树更是焕然一新,真是“柳色新”哪!

  (3)美读一、二行诗。面对这样的雨,这样的柳,你想说些什么?你能读出渭城的美吗?

  2、体会路途之艰

  春雨霏霏,杨柳依依,渭城春景,美不胜收!在这样的一个清晨,就是在这如诗如画的美景之间,诗人王维却要和他的朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢?我们读读后两句。指名读、再指名读。齐读。

  西出阳关无故人,出了阳关有的是什么?你又看到了什么?出示课件:阳关以西图片。

  【设计意图:“一切景语,皆情语也。”“朝雨”、“客舍”、“杨柳”这一切,都仿佛是极平常的眼前景,诗人巧妙地运用景语,不但写出风景,给风景抹上感情色彩,选取这些事物,自然有意关合送别。在这里再一次巧妙地借助这些景物,对“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”一句的反复渲染,让学生对友人间依依惜别的深厚感情有了更深一层的领悟,,无疑对诗意的解读又推进了一步。】

  3、对比激情

  也许渭城这儿春雨绵绵,安西那儿——黄沙满天!

  也许渭城这儿生机勃勃,安西那儿——满目荒凉!

  如果是你的朋友要远行,而且是到像安西这样荒凉的地方去,你会怎样?

  4、激情朗读

  从渭城出阳关到安西,这一路,横跨了大半个中国,整整3000多公里呀,满腿的荒漠,满目的.凄凉,而且路途遥远,王维啊,你能不能少敬一杯,好让元二早些启程呀?学生作答

  元二啊,你能不能少喝一杯,以免醉酒耽误行程呀?学生作答

  都不会放下这酒杯,不是不能放,而是不想放,不愿放。因为彼此不舍别离,但是不得不(板书:依依惜别)把这种感觉再带进去,齐读这两句诗。

  5、写话:如果你是王维,或者是元二,此时此刻,你会对对方说些什么,把想说的写下来。

  师巡视后交流

  6、再读悟情:这一杯杯的难道还仅仅是酒吗?分明是什么?(板书:友情)

  7、读全诗。

  四、拓展延伸,总结升华。

  1、拓展送别诗,激励学生课外积累。孩子们,因为一次次朋友间的深情送别,才有了这一篇篇字字珠玑的送别诗。在王维眼里,离别是一杯杯的苦酒,那么在高适眼里,朋友之间的离别又是怎样一种情怀呢?出示《别董大》,你从中读出了什么?(乐观、激励)

  诗人全然不写千丝万缕的离愁别绪,而是满怀激情地鼓励友人踏上征途,迎接未来。这也是一种别样的友情。

  远不止这两首。还有如:课件出示《山中送别》、《送杜少府之任蜀州》、《赠汪伦》。让我们在这些送别诗中记住朋友之间的友情吧!

语文教案 篇7

  教学目的:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟、壮观,在朗读中读出自己独特的感受。

  2.进行口头表达训练及比喻句的练习。

  教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会瀑布的雄伟、壮观。

  教学难点:联系生活实际理解比喻句。

  教学过程:

  课前活动:把第一节课认写的生字卡片读一读。

  一、导入:

  1.同学们,今天风和日丽,我们一起去爬山,好不好?现在我们就来到了青山绿树之中(实物投影:青山绿水的照片)说说你看到了什么?

  [评析:一方面为了激发兴趣,一方面为了给讲“千丈青山衬着一道白银”做好铺垫。]

  2.快听(课件放万座青山重叠的静止图片,播瀑布的声音)是什么声音?(生猜)

  [板书:瀑布]边板书“瀑”边引导学生观察“瀑”字的书写笔顺。

  3.让我们在默读中走进课文,边读边想象:这个瀑布给你留下了什么样的印象?

  二、细读课文,理解感悟。

  (第一小节)

  1.回答这个瀑布给你留下了什么样的`印象?(板书:美)

  2.再来听听瀑布的声音,你来读读下面的两句话。(生自由读)

  课件:好像浪涌上岸滩,好像叠叠的浪涌上岸滩,

  又像风吹过松林。又像阵阵的风吹过松林。

  3.哪个说得更准确?

  4.在课件上再添上:还像__________________________。(生自由说)

  5.就听这声音,你觉得这是一个什么样的瀑布。(生自由说)

  6.能把你感受到的读出来吗?(自由读、指名读)

  7.师生对读:还没看见瀑布,______________________,

  (引导背诵)好像___________________________________,

  又像_________________________________。

  过渡语:瀑布就在不远,想看吗?我也想,我累得走不动了,你们去看,待会儿告诉我瀑布什么样?(引导读2、3小节)

  [学生可以随便汇报2或3小节中的任意一个。]

  (第二小节)

  1.瀑布什么样?

  2.课件出示句子:千丈青山衬着一道白银。

  3.快用你的语言形容一下,我特别想知道到底什么样?(生自由说)

  4.你有什么不明白的吗?(如:白银说的是什么?)(生互相解答)

  5.课件:(千)丈青山衬着(一)道白银

  读读,你感觉到了什么?读出来。

  6.课件:千丈(青)山衬着一道(白)银。

  你又有了什么感受?比读。

  让我们来一起看看吧!(课件:瀑布图片)

  带着你的感受来读读这一段。(自由读)指名读、评读。

  你觉得他像白银,还像什么?

  这是从哪儿看的情景(从正面看的)[板书:正面。帮助识记]

  过渡句:瀑布还是什么样的呢?(读第三节)

  1.质疑:你有什么不太明白的问题吗?

  (如:“珍珠的屏”什么样?等)

  2.“屏”指的是什么?联系你生活中见到的事物,你觉得__________像“珍珠的屏”。(如:下雨时,屋檐流下的水像珍珠的屏。)

  3.这段里你还喜欢哪一句?

  生读,师出课件:时时吹来一阵风,

  把它吹得如烟,如雾,如尘。

  4.你们喜欢吗?也来读一读。

  5.男女生对读:男生读:时时吹来一阵风,女生读:把它吹得如烟,如雾,如尘。

  6.你们读的真美,让我们来看看这人间仙境吧!

  (课件:如烟、如雾的珍珠瀑布)

  老师配乐介绍词:你看那清水从高高的崖口奔涌而下,在青山的衬托下似玉带、似白银、似银丝从天上悬垂下来,那姿态宛如圣洁的仙女,宛如一串串银白的珍珠。冲下来的水流在下边溅起无数水汽,随风飘舞,时常还能见到缤纷的彩虹。

  7.面对美景,你想说什么?(生自由说,最好说出“伟大”)

  8.出课件:好伟大呀,一座珍珠的屏。

  好伟大呀,一座珍珠的屏!

  你想读哪句话?(引导生读出感叹的语气)

  9.这是从瀑布脚下仰望瀑布,(板书:仰望,引导背诵)

  (引发联想)

  (1)同学们,假如我们现在就站在瀑布脚下,你能看到什么?

  (如:看到下面清清的水,水里五颜六色的沙石……)

  (2)你能感觉到什么?

  (如:感觉到小水珠洒在我的脸上,凉丝丝的,非常舒畅、高兴等)

  (3)让我们带着这样的心情,一起配着音乐,欣赏着美景,来歌颂它吧!

  (齐背《瀑布》)

  用诗来赞美她真是:(生说)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

  三、课外拓展

  同学们,我知道你们还收集了许多有关瀑布的资料,大家一起来交流交流吧!

  四、总结

  你们喜欢瀑布这一大自然的美景吗?可你们知道吗?现在由于地下水匮乏,许多的瀑布都开始了断流,要想让我们的子孙后代都看到这一美景有什么好办法?我还没想明白,你有什么好建议?

语文教案 篇8

  教学要求:

  1.通过口语交际,练习成语接龙。

  2.学写毛笔字。

  教学重点:

  通过口语交际,练习成语接龙。

  教学难点:

  通过口语交际,练习成语接龙。

  教学过程:

  一、教学第七题

  1.审题。

  (1)指名读本次说话的要求。

  (2)教师进一步明确本次成语接龙的规则:

  ①先请一位同学做主持人,讲一个成语故事;

  ②再请一位同学说一个成语;

  ③别的同学接说成语,接说成语的首字必须是上个成语的末字。(可同音不同字,音节相同而声调不同的`也可以)

  2.练习。

  (1)一位同学做主持人,上台讲一个成语故事。

  (2)主持人请一位举手的同学说个成语。

  (3)其余同学以“开火车”或抢答的形式接说成语。(可同音不同字,音节相同而声调不同的也可以)

  (4)如接不下去了,可换一位主持人,按以上方法继续。

  二、教学第八题

  “林”字的写法:用左紧右松的方法处理这个字比较容易。两边同是“木”字,右边比左边大、高;左边的“木”字最后一捺改为一点;右边的撇插入这个点的下面,中间也显得紧凑一些;右边的捺就要写得舒展一些,两短横不要写在一条水平线上,要学会避让;两竖都是垂露竖,都要回锋收笔,不能有钩。

  “颗”字的写法:这是一个可以按里收外放的方法处理的字。左边“果”写得窄一些,中间一横略向右倾,右边留得比左边短,最后一捺改为一点,都是为了与右边避让。右半边的“页”字下面的竖撇则插入左半边的点下面,使得这个字中间更加紧凑。另外左边的“果”中间一竖是垂露竖,要回锋收笔。

  板书设计:

  练习5

  成语接龙

  教学反思:

语文教案 篇9

  教学目标:查字典填表,扩大词汇量,填空组成语,扩大阅读量。提高查字典的能力和选择字义的能力,培养造句能力,提高学生的阅读能力。提高口语交际能力和习作能力。提高学生的语文综合素质。

  教学重点:提高学生的语文综合素质。

  教学难点:提高口语交际能力和习作能力。

  第 1 课时

  教学要求:查字典填表,扩大词汇量,填空组成语,提高查字典的能力和选择字义的能力,培养造句能力

  教学过程:

  一、查字典填表,看谁做得又对又快。

  1、读一读,弄准这些字的意思。

  2、学生独立查字典,教师记录所用时间。

  3、全班订正:

  穷:尽,完。

  严寒酷暑:厉害的,高度的。

  景色奇异:特别的。

  漫山遍野:满,遍。

  (说明:字典版本不同,所在页码不同)

  二、组词练习。

  1、读懂题目要求。

  2、鼓励学生多组词语。开展组词比赛。

  3、学生独立填写,订正答案。

  三、仿照例子,填空组成词。

  1、读题审题。

  2、试着填写成语,可以交流。

  3、师:所写的两个词的意思都是相反或相对的。

  全班交流:大惊小怪、左顾右盼、东张西望、东倒西歪、

  天寒地冻、异口同声、欢天喜地、摇头摆尾

  七上八下、冰天雪地、转危为安、争先恐后

  4、简单讲解词语的意思。

  四、读下面的句子,体会带点词语的用法,再把句子补充完整。

  1、读题审题,读懂例句。

  2、师:不但……还……表示递进关系,表示后一个分句的

  意思比前一个分句的意思更进了一步。

  3、学生试着把表格中的前两个句子补充完整,并订正。

  4、让学生独立在表格中写第三个句子。

  五、作业:

  1、2、3题(自选)

  2、 用关联词造句。

  第 2 课时

  教学要求:扩大阅读量,提高口语交际能力和习作能力。

  教学过程:

  一、读短文,按下面的要求做。

  1、先看看文后有怎样的要求,生读题目及要求。

  2、学生独立阅读,大体了解文章内容:短文先写我喜欢天文望远镜,再写天文望远镜是什么样子,最后写天文望远镜的作用并表达自己的喜爱之情。

  3、我的天文望远镜是什么样子?我为什么喜欢它?请大家默读课文思考。

  4、师:样子结合2自然段说,喜欢的`原因结合3——4自然段说。

  5、概括短文的主要内容。

  二、口语交际。

  1、准备玩具:选择好一个有特点的、自己喜欢的玩具。准备好自己要介绍的内容。

  2、举办展示会:分组介绍

  3、全班介绍:

  学生一边说,一边演示:

  自己的玩具有什么特点?

  按怎样的顺序介绍?

  应把使用方法介绍清楚?

  要求:可以展开想象,对玩具的设计提出修改建议。

  其他学生提出修改建议。

  4、评一评演示的是否正确,介绍得是否清楚、明白。演示得语句是否大体通顺。

  三、课堂小结:

  要提高自己的语文综合素质。

  第三、四课时写作、评改