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小学一年级的教案

时间：2023-07-11 13:25:07 教案我要投稿

【热门】小学一年级的教案5篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的小学一年级的教案5篇，希望能够帮助到大家。

【热门】小学一年级的教案5篇

小学一年级的教案篇1

　　教学过程

　　一、读题感悟，认读“玫瑰”。

　　1、读题，这是什么样的院子?

　　2、随课文识记：玫瑰。

　　3、你还想知道什么?

　　二、借助拼音，整体读文。

　　1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。

　　2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。

　　3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。

　　4、指名读文，师生评议。

　　三、读中自悟，质疑问难。

　　1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。

　　2、小组交流：

　　(1)、用读的方式表达自己读懂的地方。

　　(2)、把组员共同的问题归纳出来。

　　3、抓住难点问题，引导全班交流。

　　为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。

　　四、自选角色，体验情感。

　　1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀?

　　2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的'感受读出来。

　　3、组间评读，深入体会人物心情。

　　五、课外延伸，推荐故事。

　　同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、会写生字。

　　2、读懂童话故事，感受朋友间的友情。

　　教学重难点

　　1、会写8个生字。

　　2、理解感悟朋友间的感情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　哪位同学愿意有感情地朗读课文?

　　哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动?

　　二、词语积累。

　　1、读“我的词语库”。

　　2、自主积累：你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。

　　3、积累展示：把自己积累的词语句子读背给大家听。

　　三、自主识字。

　　1、认读会写字，独立观察字形，辩析结构。

　　2、描红，观察字的间架结构，并正确端正的书写。

　　3、独立识记：

　　(1)你能用什么办法记住它们?

　　(2)、你觉得哪些字容易错?

　　4、生字组词练习。

　　(1)、自己读书上读词语。

　　(2)、口头组词训练。

　　四、学生独立写字，教师巡视指导。

　　板书设计

　　9 开满玫瑰花的院子

　　鲁鲁：翻土邀请

　　刺猬松鼠小兔：帮助种花浇水施肥

　　最漂亮的地方

　　教学目标

　　1、认识11个生字和一个多音字。

　　2、鼓励学生自主积累词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。

　　教学重难点

　　1、认识会认字和一个多音字。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

小学一年级的教案篇2

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，知道在日常生活中要做一个大胆、勇敢的孩子。

　　2．学会本课8个生字：勇、敢、南、呢、院、响、告、诉。懂得“勇敢”“刚才”“告诉”等词的意思，学会用“勇敢”造句。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会8个生字“勇、敢、南、呢、响、告、诉”，懂得“勇敢、黑影、告诉”等词语的意思。

　　2．初读课文，了解课文是通过两件事的.叙述，反映南南是个勇敢的孩子。

　　教学过程：

　　（一）揭示课题

　　小朋友，晚上你敢一个人呆在家里吗？为什么？今天，我们来学习一新的课文，看一看这个小朋友是怎么做的。出示课题：37勇敢的孩子。（齐读课题）

　　教学生字“勇、敢”。读准字音、分析字形。老师田字格中范写，学生临写1个。

　　（二）听课文录音，思考：谁是个勇敢的孩子？为什么说他是个勇敢的孩子？

　　（三）自学课文

　　①借肋拼音、读准字音。

　　②对照田字格，划出生字新词、记住字形。

　　③结课文标自然段。

　　（四）检查自学

　　（1）看生字卡片读生字（词），正音。

　　（2）指名分自然段朗读，正音。

　　（3）回答：课文讲谁是个勇敢的孩子？

　　（五）看图读文学生字

　　（1）看投影（南南在家里）。请小朋友仔细看这幅图，谁能用“什么时候，南南怎么样”说说图意？

　　（2）找找课文哪一段写这幅图的？齐读第1段。

　　（3）天黑了，南南一个人在家里。发生了什么事呢？请小朋友看图，（演示投影片：窗外有个黑影在晃动，）谁能用“什么地方有什么怎么样”的句式说说这幅图的意思？此时南南心里会想些什么？（这个黑影是什么东西呢？）教学生字：“南、呢”。谁能想办法记住字形？师在田字格中范写“南、呢”。学生各临写个。

　　（4）看图片，回答，发出“咣当”一声，是怎么回事？（院子里小花猫碰翻一只花盆，发出“咣当”一声响。）学习“院、声”。谁能想出好办法记往字形？师范写“院、响”，学生临写。

　　（5）看图回答：妈妈回来了，南南和妈妈在干什么？（妈妈回来了，南南把刚才的事告诉了妈妈，妈妈夸他是个好孩子学习“告诉”。谁能想出好办法记住字形？师范写“诉”。生临写“诉”1个。

　　（六）齐读课文

　　（七）巩固字词

　　（1）开火车认读生字。

　　（2）做送信游戏。

　　（3）完成课后练习第2题：扩词：南。

　　（八）作业

　　完成（课堂作业）第3题：照样子写字。

小学一年级的教案篇3

　　教学内容：

　　在小朋友们的心目中，科学家的大脑中装满了许许多多的知识，一定什么都知道。一位科学家提了一个非常奇怪的问题，引起小朋友们的纷纷议论，他们毫不怀疑科学家问题的正确性，通过自己的想象来证明科学家的话是正确的。玛丽亚对科学家的问题心有质疑，在妈妈的启发下，她亲自动手，终于从实践中获得了正确的答案。

　　教学目标：

　　1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个生字。认识“寸”字旁。

　　2、了解课文的内容，正确流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定都是正确的，有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。

　　教学重难点：

　　1、学会生字，有感情地朗读课文。

　　2、让学生懂得有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。

　　教学准备：布置学生查找科学家居里夫人的事迹，课文朗读磁带，教师制作相关内容的课件；准备一条金鱼，一个玻璃水杯。

　　教学时间：2课时

　　设计理念：

　　1、在兴趣中主动探究。

　　在教学中，我通过课件将科学家----这个深为学生崇敬、距离现实生活非常

　　遥远的权威人物请进课堂，借助直观、生动的教学手段，自然地将学生与文本之间的对话，转化为学生与科学家的直接交流，让学生与小玛丽亚一起，历经疑惑、生气、惊讶、高兴的情感变化，懂得“不懂就问，勤于动手才能得到成功”的道理，并在亲手实践中享受成功带来的乐趣。识字教学加强生生合作学习，识字记字方法多样化。

　　2、重视多层次的朗读感悟。

　　阅读教学以读为主。在本课教学设计中，我注意分层次地指导朗读：初读整体感知----精读有所感悟----读时培养语感----读中受到熏陶。在读中活化语言，内化感情，强化玛丽亚的人物形象，让学生从中体会到玛丽亚不懂就问和敢于实践的精神，并从中受到启迪。

　　3、勇于质疑与实践。

　　通过课文的学习，学生领悟到就连知识渊博的科学家说的话都不一定是正确的，要自己亲手做做看。教学中，我注意引导学生抓住“奇怪”一词，鼓励学生勇于质疑，在自己的阅读中探求问题的真谛；在学生动手实践时，成功带来的不仅是快乐，而是在本课问题的探究中获得发现更多问题的兴趣、自信与勇气。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、师生谈话，揭示课题：

　　老师在黑板上写下“科学家”三个字，问：同学们，在你的心目中，科学家

　　是什么样的人呢？

　　（让学生自由回答，在学生的心中，科学家懂得许多知识，几乎没有不知道的问题。）

　　师：是啊，科学家有着非常渊博的知识。今天我们要学习一篇课文，（老师

　　在“科学家”后面加上“的问题”三字。）学生齐读课题：16、科学家的问题

　　师：读完课题，你想到了什么？

　　学生质疑。对有价值的质疑进行肯定与鼓励。

　　（过渡语：我们一定会在学习课文的过程中解决这些问题的。）

　　二、听范读后自主合作，读准字音，把课文读通顺。

　　1、听录音机里的范读，用铅笔圈出生字。

　　2、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

　　3、同桌互读，读准字音。并帮助同桌纠正错误的发音。

　　4、小组合作学习，由小组长抽读生词卡片，包括要求学会的字和要求会认的字。

　　5、开火车认读生字，识记生字，及时正音。

　　6、学生再读课文，将课文读通顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

　　7、指名朗读课文，反馈读书情况，引导学生评价并正音。

　　三、在书写指导中写对、写美。

　　1、复习本课要求学会的生字：位、朋、友、鱼、这、亚、对、买。

　　2、小组讨论识记方法。

　　3、交流识记方法，并口头组词。

　　4、重点指导书写：这、亚。老师边范写，边指导重点。

　　这：“文”字的捺变成了点，“之”注意一波三折。

　　亚：上面一横短，下面一横长，中间部分注意对称。

　　对：认识“寸”字旁。

　　5、学生练写生字。老师巡视，提示写字姿势。

　　第二课时

　　一、学习课文第1自然段，创设情境：我与科学家面对面。体会科学家问题的奇怪之处。

　　1、师：同学们，今天科学家爷爷也来到了我们一（1）班，（老师播放课件：一位和蔼、慈祥的白胡子老爷爷出现在屏幕上，非常严肃、认真地说：“一（1）班的小朋友，你们好！”）科学家爷爷还给我们带来了一份礼物，你们猜猜是什么？

　　学生在好奇心的驱使下畅所欲言，尽量说出自己所能想到的，老师对学生的想象和向往表示理解。

　　2、师：来，让我们一起看看科学家爷爷给我们带来什么礼物吧？（播放课件，科学家爷爷说：“小朋友们，我给你们带来了一个问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，就不是这样。这是为什么？”随着科学家的提问，屏幕上显示出问题。）

　　3、师：你能像科学家爷爷一样把问题说清楚吗？

　　自由读后指名读，读时体会科学家提问题时的认真语气。

　　4、师：这个出人意料之外的礼物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？请同学们自由朗读全文，联系全文用笔画出你认为问题奇怪之处？

　　5、学生自由朗读，勾画。

　　6、学生讨论交流，根据自己的理解自由发表意见。根据学生回答，老师可以从以下方面相机引导：

　　A、学生联系课文后面的内容，知道科学家

　　提的'是一个错误的问题，科学家那么了不起的人怎么会提出错误的问题呢？

　　B、问题本身很奇怪，金鱼放进水中，水不会漫出来，这是为什么？玛丽娅的同学毫不怀疑科学家的话有什么不对。

　　C、实际上通过第一课时对课文的初步感知，学生都知道金鱼放进去后水是会漫出来的。科学家其实知道提出的问题是错误的，为什么还要提出来？

　　7、老师在适当时机引导学生懂得科学家提出这个奇怪的问题目的是要小朋友们遇到问题时不要凭空猜测，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。

　　二、学习2----6自然段，体会玛丽亚动手实践的可贵之处。

　　（一）师：从课文中，我们都知道科学家提出的这个奇怪的问题本身就是错误的，但是，当时的小朋友们可并不知道，他们是怎么回答这个问题的呢？请齐读课文第2自然段。

　　1、读后指名回答。

　　2、指名读小朋友的对话。

　　3、理解“议论纷纷”。

　　（二）师：看来，遇到问题时，大多数人都是凭着自己的想象猜测，并未深入思考，只有一个人例外，她就是玛丽娅。指名读第3自然段，思考后说说：玛丽亚听了大家的议论后是怎么想的？

　　1、学生自由回答时，引导学生抓住“玛丽亚觉得他们都没有说对，但是自己又说不出是什么道理。”想一想自己平时遇到问题时有过这种似是而非的感觉吗？可以联系着简单说说。

　　2、玛丽亚遇到问题，寻求妈妈的帮助，妈妈是怎么样回答玛丽亚的，指名读妈妈的话。

　　（三）自由读读第4自然段，玛丽亚听了妈妈的话，又是怎么做的？

　　1、引导学生在回答时体会玛丽亚看到水漫出来的惊讶之情，指导学生在朗读中感受惊讶的语气。

　　2、咱们都是玛丽亚，我们动手实践，看一看。

　　指名一学生将一条金鱼放进一个装满水的玻璃杯中。

　　3、（师）哎呀----（生）水真的漫出来了！！！

　　4、师：结合后文我们都知道实验一定会出现这种结果，但是玛丽亚并不知道呀，如果你是玛丽亚，面对这种结果，你会怎么想呢？

　　学生回答：伤心、生气、难过、气愤，感觉自己和同学都被科学家欺骗了。

　　5、师：让我们和小玛丽亚一块儿，带着气愤、伤心、生气与被骗的感觉，一起去问问科学家。

　　指导学生读好“您怎么可以提错误的问题来骗我们呢？”，采取多种形式读，自由读----对读----指名读----齐读。体会小玛丽亚的生气的感情。

　　6、师：面对玛丽亚的责问，科学家并没有生气，他是什么反应呢？从第5自然段中你会找到。

　　学生回答：哈哈大笑。自己试一试，用动作来理解“哈哈大笑”。从哈哈大笑中体会科学家对玛丽娅能动手实验感到非常高兴。

　　7、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么？

　　引导学生抓住“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”

　　8、重点指导“有些问题”、“自己动手试一试”、“正确的答案”。（板书：自己动手试一试）

　　9、玛丽亚终于明白了这个道理，她高兴地笑了。齐读，体会高兴的感情。

　　10、你想对玛丽娅说些什么吗？

　　学生自由说出真情实感。

　　三、学习第7自然段。

　　1、师：玛丽亚与她的同学的不同之处面对一个问题时，其他孩子靠凭空想象，理所当然地认定了自己的答案，只有玛丽亚能从答案中发现问题，正是因为养成了勤于思考，勇于实践的好习惯，这个小女孩长大后也成了科学家，（用课件出示居里夫人的画像。）她就是著名的居里夫人。理解“著名”。

　　2、学生简介自己收集的居里夫人的事迹。

　　3、朗读第7自然段。

　　四、师:同学们，我们的生活中经常会出现玛丽亚遇到的这种情况，当你不太相信别人的说法时，你会怎么做呢？

　　学生自己发表意见，老师给予肯定与鼓励。

　　五、总结：这就是科学家送给我们的最好礼物：生活与学习中，遇到问题要做到不懂就问，勤于动脑，用信心与恒心去实践才能取得成功。

　　六、拓展延伸：推荐阅读童话故事《小马过河》，与小朋友交流自己的想法。

　　板书：16、科学家的问题

　　奇怪的问题自己动手试一试

小学一年级的教案篇4

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　2．学会14个生字，其中5个只识不写。

　　3．让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

　　(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；

　　(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来；

　　（3）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名

　　2．大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)

　　板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3．信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书P89)

　　二、赏读课文

　　1．指名读第一句，出示课件动画

　　师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)

　　2．信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书)

　　师：找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)

　　师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)

　　（1）是这封吧!(同时出示课件动画)

　　师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)

　　师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

　　（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)

　　师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)

　　（3）你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)

　　师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)

　　（4）是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

　　3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)

　　4．秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)

　　5．你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)

　　6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(放音乐，指名师生配合读——师生齐读)

　　三、写字

　　1．这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字)，谁能领着大家读?(指名领读)

　　2．仔细看，你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看，把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)

　　3．我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。

　　4．后边还有3个字，怎么写呢?先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的.同学可以把你的想法小声说给同桌听。

　　师：这3个字，怎样写才好看呢?(指名说)

　　（5）你真细心，知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。

　　（6）眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。

　　同学们很会观察，相信一定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个(课件出示“好、朋、秋、村”四个字，并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色)，一定要注意红色的笔画。写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说)。

　　6．评议写字的情况。

　　四、小结

　　同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。