【精华】中班语言活动教案模板五篇
作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的中班语言活动教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班语言活动教案 篇1
活动目标：
1、理解故事内容,了解动物尾巴的不同用途。
2、幼儿根据故事内容大胆想象并讲述。
3、喜欢小动物,萌发爱护小动物的情感。
活动准备：
故事课件、动物卡片、展板
活动过程：
一、谈话导入
小朋友,你们从歌曲中听到了什么?(幼儿自由回答)它们的.尾巴有什么用处?
观看图片,进一步丰富相关知识。
二、理解故事内容
1、 欣赏故事 《 谁丢了尾巴》第一部分。
小猴子捡到尾巴后是怎么想的?它会怎样做呢?
2、欣赏故事第二部分
(1)在寻找小尾巴主人的路上,都遇到了谁?它们说了些什么?
(2)引导幼儿发散思维,大胆讲述。
3、欣赏故事第三部分,揭示尾巴的主人。
三、游戏巩固
故事中小猴子特别热心,咱们班的小朋友也很爱帮助别人,这里有许多小动物找不到它的尾巴了,咱们赶快去帮帮它们吧。
四、活动延伸
怎么这几个动物还没有尾巴呢?咱们到外面去找找吧。
中班语言活动教案 篇2
活动目标：
1、学习发准"藤、停、铜、铃"等音，学习快速、准确地念绕口令。
2、学习与同伴合作游戏。
活动重点：
学习快速、准确地念绕口令。
活动难点：
发准"藤、停、铜、铃"等音。
活动准备：
平时让幼儿练习一些简短的绕口令，培养学习绕口令的兴趣以及发音的敏感性。
活动过程：
1、把绕口令编成一个简单的故事，引导幼儿理解绕口令中的内容。
2、教师放慢速度念一遍绕口令。
3、让幼儿在教师的`示范和引导下由慢到快地练习绕口令，重点练习发好后鼻音："eng、 ing、ong"。
4、创设游戏情景。
--游戏由2~4人进行，幼儿以轮流方式一人念一句绕口令，一边念，一边将右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不够，可用左手接上去。
--轮流念绕口令做动作，注意倾听同伴的语言，自己也要快速接念，不使游戏中断。
--由教师扮"风爷爷"，发出"风吹了"和"风停了"的指令，让幼儿做铜铃摇摆等动作，并念该句的绕口令，反复练习几次，让幼儿感到绕口令的乐趣。
活动延伸：
请幼儿的家长组织家庭"绕口令晚会"，进一步激发幼儿的学习兴趣，培养语音的敏感性。利用晨间或午间活动时间做绕口令游戏活动。
附儿歌：
高高山上一条藤，藤条上头挂铜铃。
风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。
中班语言活动教案 篇3
活动目标：
1．在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。
2．知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。
活动准备：
小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的头饰
活动过程
一．开始部分
1、教师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个好听的故事，你们想听吗？里面有好多好多的.动物呢
2，述说故事。树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树）
师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？
师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说。。。），这样，小鹰学会了什么本领？
师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。
二．基本部分：学习朗诵诗歌。
1．完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容
师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领/
师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？(让幼儿带着目的欣赏)。
2．再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。
以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)
(1)学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对”
指：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩游戏“看谁学得对”，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿)
小猴说。。。。，小鸭说。。。。小鹰说。。。。。
(2)学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。
指：你们太棒了，如果请你来当妈妈会吗？
幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整欣赏诗歌。
3、表演诗歌。
（1）、尝试模仿不同角色的语气
师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗诵诗歌）
（2）、幼儿自由选择角色，戴上头饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。师：现在老师要带小朋友到森林里去玩，老师准备了动物宝宝和妈妈的头饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时一定要注意，宝宝和妈妈的声音是不一样的
（3）、互换角色表演诗歌。
师：现在我们换一下角色，刚才当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。
四：结束
师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么？诗歌里的小动物没有妈妈的帮助，小动物学会本领了吗？为什么？没有妈妈的帮助你学会了什么本领？
师：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依赖别人，要自己大胆尝试、独立完成。
自己去吧
小猴说：
“妈妈，我要吃果子。”
“树上多着哩，自己去摘吧。”
这样，
小猴学会了爬树。
小鸭说：
“妈妈，我要洗澡。”
“池塘大着哩，自己去洗吧。”
这样，
小鸭学会了游泳。
小鹰说：
“妈妈，山那边有什么呀？”
“风景可美哩，自己去看看吧。”
这样，
小鹰学会了飞翔。
中班语言活动教案 篇4
设计意图：
秋天来了，各种各样的水果也都成熟了，幼儿能经常见到并吃到各种各样的水果，他们也喜爱这些水果。我选择《水果娃娃来聚会》这一活动，儿歌的内容贴近幼儿生活，是幼儿所熟悉的，符合中班幼儿的年龄特点，便于幼儿接受。通过学习儿歌能有节奏地朗诵儿歌，体验朗诵儿歌的乐趣，感受秋天水果丰收的气氛。
活动目标：
1.理解儿歌内容，能有节奏地朗诵儿歌。
2.体验朗诵儿歌的乐趣，感受秋天水果丰收的气氛。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、谈话导入
师：小朋友们，现在是什么季节呀？
幼：秋天
二、图片呈现，理解儿歌
1.第一幅图
师：对了秋天来了，听，什么声音？
幼：风声、树叶落下来了。
师：秋天到了，小树叶变黄了，秋风轻轻地吹，小树叶慢慢飘落下来。秋天还是一个丰收的季节，许多水果娃娃也来报到了，有哪些水果娃娃呢，小朋友们猜一猜。
幼儿：香蕉、苹果、梨子……
(也可能是弯弯的香蕉呢!红通通的苹果,甜甜的梨子)
师：我们小朋友说了这么多的水果娃娃，今天到底来了哪些水果娃娃呢，我们一起来看一看吧！
2.第二幅图
师：你们看到谁呀？
幼：香蕉、石榴……
3.第三幅图
师：你们知道香蕉是怎么来报到的吗？
幼：走过来、跑过来、跳过来……
（香蕉走过来，你是这样认为的。香蕉跑过来，看来这香蕉等不急跑过来了……）
师：香蕉娃娃来了，它们是怎么过来的'呀？
幼：坐船、划船
师：对了，香蕉是划着小船来的，我们也来学一学，划呀划香蕉划着小船来。（请个别幼儿示范）（你这只小船划得真快、真稳）
4．第四幅图
师：香蕉划着小船来，石榴娃娃也赶来报到了，我们看——
师：我们听到了石榴什么声音呀？怎么笑的
幼：笑的声音、嘴巴张得大大的。
师：石榴嘴巴张得大大的，这就是咧着巴笑。我们也把嘴巴张得大大的，朝石榴笑一笑。（请个别幼儿示范）（你笑得真好可、漂亮）
5．第五幅图
师：还有哪个水果娃娃会过来呢？哦，是柿子，你们瞧柿子提着什么过来了呀？
幼：红灯笼
师：柿子提着红灯笼，我们也来学一学，把红灯笼提起来（真神气）
6．第六幅图
师：还有个水果娃娃来报到了，看它来了！
师：原来是橘子，你们瞧橘子是什么颜色的？
幼：黄色
师：对了，橘子披着一件大黄袍，我们一起来说一说，橘子披着大黄袍。
总结：香蕉、石榴、柿子、橘子这些水果娃娃来聚会了，它们多么欢喜呀！
7.第七幅图
师：你们瞧它们欢欢喜喜的样子会到哪聚会呢？
幼：果园、树上……
8.第八幅图
师：你们瞧它们都跑哪去了呀？
幼：树上
师：对了，它们都挂到树梢上去了，欢欢喜喜挂树梢。
三、完整欣赏儿歌
师： 刚才小朋友们认识了这么多可爱的水果娃娃，你们喜欢不喜欢它们？
幼：喜欢
师：这些水果娃娃聚在一起还是一首好听的儿歌呢，儿歌的名字就叫《水果娃娃来聚会》，我们一起来听一听吧！
四、学习儿歌
师：儿歌的名字叫什么呀？
幼：《水果娃娃来聚会》
师：我们一起跟着图片说一说吧！（出示图片）
师： 我们小朋友说得真好！
五、用多种方式帮助幼儿朗诵诗歌
师：刚才我们是一起朗诵儿歌的，其实我们朗诵儿歌还有好多种方法呢！现在老师来说儿歌的第一句第二句，你们来说香蕉划着小船来，石榴咧着嘴巴笑，柿子提着红灯笼，橘子披着大黄袍。最后两句还是我来说，我们来试试吧！题目我们一起来说
师：你们刚才说得真好，瞧！水果娃娃也赶来了，我们小朋友可以选择你喜欢的水果娃娃戴在脖子上。
师：香蕉站在这儿，石榴站在这……。这次我们再来说一次，，和刚才不一样，念到香蕉划着小船来这句谁说好呢？……
师：前面开头两句和最后两句我们一起说，好，现在我们来朗诵《水果娃娃来聚会》
总结：今天我们和水果娃娃玩得很开心，秋天成熟的水果很多很多呢，！出示卡（看苹果红红的苹果 葡萄 紫紫的葡萄）我们到外面再和这些水果娃娃做游戏吧！
中班语言活动教案 篇5
背景：
目前，幼儿园活动内容选择是活动设计的最核心、最本质的部分，我们中班的教科研重点是语言活动内容的选择与设计。集体教育形式有利于孩子规则意识、合作意识和自信心、等非智力因素的培养，有利于幼儿相互学习。集体活动以引导幼儿交流、分享各自的经验，解决共同问题为主。通过整合经验，引起新的认知冲突，体验共同探索、表达的欢乐情感。从幼儿发展的角度出发，凡是全班幼儿共同感兴趣的或有着共同经验基础的内容，采用集体教育活动的方式也是适宜的。结合我班的集体学习活动的情况，对于我来说，语言活动内容的选择与设计是否能够吸引孩子的兴趣，以促进幼儿在语言活动中更好的体验成功也是我最近急需达成的重点。
活动实录：
片段一：
由于活动是在“周围的人”子主题“送货员”的一节活动，孩子们对于生活中是常见的人以及常见的职业已经有了初步的了解，通过“邮递员叔叔”、“送货员”等活动，联系各自的生活经验，孩子们已经知道了生活中有很多的叔叔阿姨经常给我们服务，但是他们对于这些身边工作的人使用什么样的包以及工具的经验比较零散。在我班的角色游戏中，娃娃家的爷爷奶奶在出门买菜的时候都会带上一个包，在点心店买好东西后都会让店员包装好送到娃娃家里；也有孩子把自己的漂亮的小包挎在手上假装逛街，还会向身边小朋友炫耀；当然小医院的孩子在出诊的时候也会带上医药包，给小病人治病。包包在孩子的生活中时而出现，但是包又与我们的生活产生关系呢？不同职业人员的包使用不同的工具又怎样为我们服务呢？由此，集体语言活动——“猜猜这是谁的包”生成了。
片段二：
环节
关键提问
小结与提升
是否体验成功
经验回顾
爸爸会用什么包呢？他的包里面可能会有些什么？妈妈呢？
我们不同的人会使用不同的包，包里的东西也不一样。
通过爸爸妈妈的包唤起孩子的已有经验，并对孩子们的经验梳理提升，知道我们不同的人会使用不同的包，包里的东西也不一样。激发孩子们参与活动的兴趣。
交流讨论
1、这是什么包？谁使用的呢？
2、邮政包里装着什么东西呢？
邮递员——辛苦、方便
邮政包看着很小，但是可以装很多东西，放很多的信，方便邮递员叔叔把包里的东西送到我们家中。邮递员叔叔每天送这么多信，真是辛苦了！
通过三种常见并且与幼儿生活有密切关系的职业：医生、理发师、邮递员叔叔使用的包引发幼
1、这是谁用的包呢？你从什么地方看出来的？
2、医药包里装着什么呢？它们有什么用？
医生——及时救治、重要性
这么多治病的工具都放在医药箱里，方便医生使用，这样就能及时地帮助病人。
帮助幼儿将已有的经验进一步梳理和提升。特别是常见的不同职业的人员使用的不同用具，引发幼儿去主动地关心和了解从事着这些职业
理发包里装着什么呢？这些理发工具有什么用呢？理发师——便利
原来每个小口袋里都装着不一样的理发工具，理发师想用什么就用什么，可真方便呀，这样就能把我们变得更干净、漂亮。
通过讨论包里会有什么工具、有什么用处，引发幼儿思考不同的职业会使用不同的包。
情境体验，你还知道身边有哪些人为我们服务呢？他们是怎样帮助我们的呢？
生活中有许多人为我们服务，当我们有需要的时候，他们就会来帮助我们。
创设真实的情景，强化孩子们的体验与感受，激发幼儿去关注与尊重率普通的劳动者，让孩子们直接体验不同职业使用不同的用具，以及他们工作给我们的生活带来的便利和愉悦。
反思：
本节活动来源于教材，我在原有的基础上对活动的内容进行内化，并针对本班幼儿的特点，对于活动的重难点进行适当的调整。增加活动乐趣，提高幼儿参与活动的兴趣。我们正在开展“周围的人”主题活动。医生、邮递员、美发师在生活中是常见的职业，但是由于幼儿的生活经验不够丰富，观察能力也不一样，所以他们对于这些常见的职业的认知水平也参差不齐。本次活动来源于子主题“送货员”，本次设计从包入手，引导幼儿想象与包有职业联系的人，乃至了解不同职业的人的不同的工作性质。帮助幼儿提升生活经验，了解不同职业的人员会使用不同的用具。
谈起包包，孩子们都不陌生，有自己背的书包，还见到过爸爸妈妈上班时，也会带着包包。自己的小书包和爸妈的大包有什么不一样呢？里面装的东西是一样的吗？通过看看猜猜，孩子们会了解原来不同的人会使用不同的包，不同的职业也会使用不同的包包，包里面的东西也都不一样。由此活动引发孩子们对周围事物的关注，对周围人们生活、活动的.关注，从而了解一些常见社会成员的工作及与人们生活的关系，体验他们工作的辛苦，产生尊敬之情。
活动通过引发孩子们对周围事物的关注，对周围人们生活、活动的关注，大胆表述不同的人使用不同的包，以及包里装着怎样的工具，在从而了解一些常见社会成员的工作及与人们生活的关系，体验他们工作的辛苦，产生尊敬之情。在环节开展前，我都会提出要求，或者详细说明，让幼儿更明白他们要做什么，孩子们有事可做，有问题要解答，体验到了活动的乐趣以及成功感，这样也保证了本次的顺利开展。
在集体教育活动活动中，强调以幼儿发现学习为主，并不是不要教师的指导，只是教师的作用由直接指导变为间接指导。教师的间接指导作用主要表现为：为幼儿创设发现学习的环境，敏锐地感知幼儿发现学习中遇到的困难，启发幼儿寻找克服困难的方法，等等。因此，集体教育活动方式应以引导发现为主要方式。
集体教育活动中幼儿主动学习的实现，其实质就是教师的主导作用和幼儿学习主动性协调作用的问题。
因此，活动内容的选择与设计是否能够引起孩子的兴趣，以促进幼儿在语言活动中更好的体验成功，应该从以下几个方面来考虑：
1、选材要符合纲要精神，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。为幼儿选择学习内容，要考虑其对教育目标的意义，同时还要考虑在促成各领域目标的达成方面取得一种平衡，以利于幼儿健康和谐地发展。幼儿学习的内容应该是幼儿现在或将来学习、生活所必需的或者对幼儿基本素质的发展有较大价值的内容。
2、结合主题以及班级孩子的热点以及兴趣点选择活动。幼儿学习的内容必须能转化成幼儿自身活动，并且要有适当的难度，在幼儿的最近发展区以内。
3、教师的语言以及示范态度及开放的活动氛围。
4、幼儿学习的内容与幼儿生活的经验相联系因此，为幼儿选择学习内容时，要尽量选择那些贴近幼儿生活的内容，不要人为地将幼儿的学习远离他们的生活。
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