实用的大班教案范文集合5篇
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的大班教案5篇，希望能够帮助到大家。
大班教案 篇1
活动目标:
1、引导幼儿懂得清洁工人的辛苦，尊重其劳动，养成保护环境卫生的好习惯。
2、用较完整的语言讲述清洁共的工作。
活动准备:
1、带领幼儿观察清洁工的工作。
2、脏马路的图片，故事挂图、磁带。
活动过程：
1、讲述故事的前半段，引导幼儿讨论：
（1）怎样才能让马路变干净？
（2）是谁让马路变干净了？
2、教师利用挂图，完整讲述故事后，组织幼儿讨论：
（1）清洁工为什么在天还不亮的时候扫地呢？
（2）怎样使我们的环境更美丽？
3、歌表演《我会扫地》。
附故事：谁让马路变干净了
放学了，爸爸领着豆豆高高兴兴地回家去！豆豆唱着歌又是蹦又是跳。突然，脚下一滑，豆豆一下子坐在了地上。哎哟！好疼呀！
爸爸急忙扶起了豆豆，一看，原来是一块香蕉皮在作怪！他们往四周一瞧，还有许多纸屑、果皮、塑料袋，哎呀，马路好脏呀！
第二天早上，爸爸又送豆豆去幼儿园。豆豆小心翼翼的走在马路上，可是，他发现马路变了，变的干干净净的了。豆豆好奇地问爸爸：“爸爸，马路为什么变干净了？是谁让马路变干净了呢？”爸爸笑着说：“明天早上我们去看一看，你就知道了！”
天刚蒙蒙亮，豆豆就醒了，因为他想看到马路变干净的秘密。他和爸爸走在马路上，路上的行人非常少。豆豆听见前面有“哗、哗、哗”的声音，他往前一看，前面有一个人影，正拿着一把大大的扫帚在用力的扫着马路上的`脏东西。豆豆走近一看，原来是一位戴着帽子和口罩的阿姨在扫地，还有一位阿姨拿着小扫帚和簸萁把脏东西盛到一辆车子里。他们扫过的地方都变的干干净净的了！噢！
大班教案 篇2
活动目标
1．通过观察让幼儿知道蔬菜的生长环境。
2．认识并了解蔬菜的名称及吃法。
3．通过动手采摘，激发幼儿兴趣，培养幼儿不挑食的好习惯。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5．使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
教学重点、难点
重点：
1.认识并了解蔬菜的名称及吃法。
2.培养幼儿不挑食的好习惯。
难点：
1.幼儿不具备相应的知识，应耐心讲解。
2.幼儿活动的随意性把握。
活动准备
1.找好菜园，照相机。
2.事先找一些与蔬菜有关的资料讲给幼儿听。
活动过程
（一）谈话导入
孩子们你都吃过什么样的蔬菜？都是什么颜色的？长的什么样？知不知道这些菜都长在什么地方？农民伯伯是怎样种菜的？
引导幼儿想想自己都吃过哪些蔬菜，并根据这些问题去观察。
（二）指导幼儿运用多种感官去观察，发现不同
1.组织幼儿按照规则观察，并让幼儿知道为什么要遵守这些规则。（让幼儿体会到农民伯伯的.辛苦，和蔬菜的来之不易）
2.请幼儿分组仔细观察。提问：哪些蔬菜我们吃它的叶子？哪些蔬菜我们吃它的根？哪些蔬菜我们吃它的果实？
3.请农民伯伯给幼儿介绍蔬菜的生长过程。（幼儿观察后讨论、交流。师小结：西红柿、黄瓜等吃果实，土豆吃根，白菜吃叶子。蔬菜也有绿色、红色、黄色、等颜色。）
4.请幼儿说说自己的体会，并引导幼儿说出农民伯伯的重要性。（师小结：农民伯伯种菜很辛苦，那我们小朋友应该怎样做呢？幼儿：不挑食，什么菜都吃。）
（三）采摘活动
师：孩子们，刚才我们参观了菜园，发现了许多有趣的事情，现在老师请你们每人去摘一样自己喜欢的蔬菜带回去。（孩子兴趣很高，进行采摘。）
（四）延伸活动
1．请幼儿说说蔬菜的形状，并介绍一种蔬菜的吃法。
2．美术活动：用蔬菜拼图或用蔬菜印画，比一比谁的更漂亮，更有创意。
教学反思
本次活动的重点让幼儿了解蔬菜的名称和吃法，从而培养幼儿不挑食的习惯。备课时我考虑到了讲解的抽象性，于是带领孩子们走进菜园、走进生活。这样很容易就分清了我们食用的哪些蔬菜是植物的根、哪些是植物的叶、哪些是植物的果实。为下一环节采摘果实做好了铺垫。但是，在请农民伯伯给孩子们介绍时，我忽略了他们还只是孩子，有些专业术语孩子们不明白，事先没做好交接工作。如果再讲此课，我会完完全全地站在孩子们的角度去考虑问题，给孩子们营造一个更好的学习氛围。
大班教案 篇3
活动目标：
1、欣赏音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点。
2、初步会根据B段音乐，想象用形象的动作来表现"逗狗"情境。
3、知道狗和人类的亲密关系，体验扮演角色、合作游戏带来的快乐。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备：
1、知识准备:幼儿已欣赏狗和人类和谐相处的图片。
2、物质准备:图谱、指挥棒一根、音乐《口哨与小狗》
活动过程：
（一）提出倾听要求，直接引入。
指导语：我给大家带来一首非常好听的乐曲，请小朋友听一听，在音乐里听到了什么声音？
提问：音乐里有什么声音？
（二）结合图谱及游戏形式，引导幼儿欣赏音乐旋律。
1、在边听边展示图谱中，完整欣赏音乐。
指导语：《口哨与小狗》说的是小主人洋洋，喜欢边吹口哨，边和小狗散步，散步的时候他会和小狗玩好多有趣的游戏，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音乐中，我们再听一听。
提问：第一幅图讲的是？那第三幅呢？
2、重点欣赏B段音乐，在倾听与猜想中，尝试表现"逗狗"的游戏情节。
（1）猜想：洋洋怎样逗小狗呢？
（2）幼儿分别以小主人、小狗角色参与"逗狗"游戏，表现B段音乐。
（三）以两两合作形式，开展合作性游戏"口哨和小狗"，体会音乐幽默和轻快的特点。
指导语：有的想当小狗、有的想当主人，这样吧，两两合作，找一个伙伴商量。
活动反思：
(一)该作品是美国作曲家普莱亚(1870—1943)创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。
考虑到孩子刚入学，对学校的一切都很陌生，音乐课虽然孩子还比较喜欢，但是一味的唱歌，或者安静的聆听，孩子根本没办法坚持。特别是欣赏课，孩子没有长时间的训练，形成不了好的聆听习惯，更别提以后的听赏了。所以我特地花了一课时的时间，带孩子围绕《口哨与小狗》来认真的聆听。
首先，我请小朋友完整地聆听一遍《口哨与小狗》，提示：这里面有小狗的叫声，听到后请举手。孩子兴趣很浓，听完后纷纷表示音乐特别有意思，里面还有口哨的声音。接着我请学生边听边想，你觉得口哨与小狗之间会发生什么事?再给这段乐曲编个小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意图真是淋漓尽致的'表现了出来。然后我再请学生当一当小狗和吹口哨的主人，来个散步，教室里气氛热烈，孩子也在音乐中尽情的表演了起来。最后，我再请孩子们边听音乐边把你想象的故事简单的画出来。
就这样，一节枯燥的管弦乐欣赏就变成了动与静的结合，姐妹艺术的融合。孩子也感受到了音乐带给他们的乐趣，使他们爱听，乐听，以致形成良好的聆听习惯。
(二)不久前，幼儿园组织了一次教师课堂教学比武活动，虽然这样的活动每年都会举办，而每次也都会让我烦恼、忙碌好一阵子。但也正是这样的活动，每一次总能带给我教学上新的思考、新的启发，所以，教学比武，真是让我欢喜让我忧啊。不过，这次的比武，我在心态上就有了很大的调整，我不再太在乎活动的效果，能不能得奖等，而真正地从本身的专业提升来考虑和准备比赛了。
心态不一样了，首先在对执教领域和教材的选择上，出发点就不一样了。应该说，我本身在语言领域的教学上是有一定优势和经验的，如果选择语言领域的教学内容，我是比较有把握的。但这次我不想再重复自我了。我想试着挑战一下自己，从自己并不擅长但却很有兴趣尝试的领域入手来设计活动。其实，我一直对音乐活动，尤其是奥尔夫音乐活动很有兴趣，再看到身边很多同事，在音乐教学方面都有了很多收获和建树，就特别羡慕，也一直很想在音乐教学方面进行一些尝试和锻炼。所以，我就打算利用这次的机会，放下包袱，尝试走进自己并不擅长的音乐教学。就算失败也无所谓，只要尝试了、努力了，就是对自己的一次锻炼和提升。
领域定下来了，接下来就是要寻找合适的音乐素材了。由于之前在这方面钻研比较少，所以音乐素材的积累也不多，幸亏组里的同事很热心，向我推荐了很多优秀的音乐素材。于是，在反复地倾听和寻找中，发现了这首《口哨与小狗》，轻快的曲调，清晰的段落，让我一听就很喜欢，很想把它推荐给孩子们欣赏。但作为一首优秀的管弦乐作品，如何让还处于低龄期的孩子欣赏它、感受它、理解它，并产生情感共鸣呢?我觉得光靠教师的表述肯定是不行的。但如果能加入一定的故事情节，就能帮助幼儿更好地来理解音乐。而且这首乐曲本身就是很富有情节性的，a段的轻松愉快，b段的紧张慌乱，给出了一条清晰地故事线索。所以我就以主人带着小狗出去散步，路上发生了什么有趣的故事呢?来贯穿整个活动，让幼儿在猜测、想象、表达、表演的过程中充分地欣赏音乐、感受音乐、理解音乐，真正感受到音乐活动带来的乐趣。
领域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了，接下来就要好好考虑具体的环节、教学的策略了。我选择的管弦乐《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于19XX年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。特别适合幼儿欣赏和表演。整首乐曲的结构为abaca，但考虑到中班幼儿的年龄特点，在一个活动中，要让他们理解abaca的曲式结构是有一定难度的。所以，我掐掉了后面ca的部分，只节选了前面aba的乐曲部分，这样可以让幼儿更好地理解乐曲的曲式结构，也可以使幼儿更充分地感受前三段音乐所描述的内容和表现的情感色彩。
在具体的欣赏环节中，我采取了“讲故事导入——听故事欣赏——听故事表演音乐”的教学模式。先请幼儿完整欣赏音乐，感受音乐讲了个什么故事，有没有找到什么有趣的声音，从而让幼儿发现乐曲中最有特点的元素——口哨。接着再分段欣赏的过程中，让幼儿感受音乐中的小狗和主人碰到了谁?发生了什么有趣的事。最后再完整欣赏时，请幼儿扮演音乐中的角色进行表演。
在分段欣赏这一环节中，我采取了有节奏地拍手、小手走一走、小脚踏一踏等方式，让幼儿充分感受a段的音乐节奏。再通过大胆想象、创造性地表演，让幼儿多方位地理解b段音乐的特点。为了让幼儿更清晰地了解乐曲的节奏和结构特点，我还精心设计了相应的图谱，可以让幼儿清晰直观地感受音乐主旋律的节奏和aba的曲式结构。
一切准备就绪，终于轮到我上课了，因为本身保着学习的态度，没什么心理包袱，课前的准备也很充分，所以活动时，我特别轻松，孩子们的表现也很配合，一切都很顺利，孩子们在听听、玩玩、演演中，感受了音乐的美，收获了音乐带来的快乐。
活动结束了，总的来说，效果不错，活动的目标都达到了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式结构。幼儿也都能参与到教学情境中来。但细细想来，自己觉得还是有很多细节的地方处理地不够妥善。环节的衔接也存在很多缺陷，还有在对幼儿情绪的掌控方面还不够自如，这些都需要在日后的教学活动中慢慢改进。
不管怎么说，我很庆幸，这次我能大胆地挑战自己并不擅长的领域，这让我有幸能意识到自己在进行音乐教学中所遇到的问题和存在的不足，知道了以后要在哪些地方进行加强和锻炼，这比得多少奖都更珍贵。
大班教案 篇4
一、设计背景
我园是一个“绘本”阅读底蕴较为丰厚的幼儿园，每个班级都有自己的“绘本阅读区”。区域活动、课间、午饭过后……只要有空余的时间，孩子们就会主动地拿起阅读区里自己喜欢的绘本，如痴如醉地“啃”起来。其中，绘本《首先有一个苹果》尤为受到了孩子们的喜爱。
这又是伊东宽老师的一本经典绘本。在这本绘本中，他很巧妙地把原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中，以一种既好玩又有趣的方式表达了数字的概念，符合孩子形象化的思维方式。细细读来，里面还涵盖了比多少、数序、10以内的加减法等等内容。而本学期，大班的科学活动就有这些内容。鉴于孩子们如此喜欢绘本，也因为这本绘本的价值所在，于是，我尝试将科学和绘本两大内容相结合，设计了这节大班的综合活动《首先有个苹果》。
二、活动实录
（一）活动目标：
1、熟记绘本角色，感知数的数量及其递进关系。
2、仔细观察画面内容，并能大胆表述。
（二）活动准备
绘本ppt、从1到9的图片。
（三）、活动过程：
一、导入
师：今天，我带来了一本有趣的绘本，我已经把它做成了一个小小的动画片。现在我们就开始看吧，看的时候要记得动脑筋哦!
（评析：导入部分非常直接，以小朋友们最喜欢的绘本导入，一下子就能引起幼儿活动的兴趣。）
二、播放ppt,理解绘本内容
(一)、看看做做，了解绘本的前半部分内容
1、(图1)：你看到了什么?树上会有什么呢?(幼儿自由讲述)
2、(图2)：看!树上首先有一个苹果。 “首先”是什么意思呢?
幼1：排在第一个就是首先。
幼2：我知道，就是最先出来的。……
：首先就是最先、第一个的意思。
这是一个什么样的苹果?幼1：这是一个有红又大的苹果。
幼2：这个苹果是红红的，很光滑。
幼3：这个苹果有红又大，肯定很好吃。……
（评析：这是整个故事的起始环节，所有的故事都是从这个“苹果”开始的。而对于“首先”这个词语，孩子们可能还是不太理解的。通过孩子的猜测、教师的肯定以及对苹果的形容，孩子们对“首先”的含义有了一定的理解，对“首先有一个苹果”有了较为深刻的印象。）
2、(图3)：谁会来吃这个又大又红的苹果呢?
这是两条怎样的毛毛虫?
幼1：这条毛毛虫又肥又大，吃得胖乎乎的。
幼2：毛毛虫是弯弯长长。……做做毛毛虫可爱的动作。
4、毛毛虫使劲吃啊吃，苹果就要被吃完了，怎么办?
幼1：请啄木鸟来帮忙。
幼2：用镊子把虫子夹掉。……
5、(图4)：小鸟是捉虫高手，你看到了什么?
幼1：两只鸟都捉到了虫子。
幼2：一只鸟没有抓到虫子，嘴里叼着苹果。……
6、(图5)：这是谁?你怎么知道他们是猎人!(做做猎人拿枪的的动作)
（评析：在绘本的前半部分中，因为数量相对较少，对于大班孩子来说，用“目测”的方法就能看出某样物体的数量是几，所以并没有把“数量”作为重点。而是让孩子们在说说、看看、做做的过程中感受数量的变化及故事的有趣，产生看下去的愿望。而其中的“做动作”虽是不经意，其实是为下面的游戏活动做准备的。）
(二)理解下半部分内容，巩固10以内数的多少、组成和加减
1、(图6)：猎人都打到小鸟了吗?(幼儿观察讲述)谁比谁多，多几?
幼1：猎人多，小鸟少。
幼2：猎人比小鸟多，多1。……
2、猜测：猎人外出捕猎的时候最喜欢带上哪个小动物?为什么?
幼1：最喜欢带上小狗，因为小狗跑得很快。
幼2：小狗的鼻子很灵敏，能闻得出气味。……
出示图7：猎人带了几只小狗?(5只)
3、(图8)：五只小狗有没有都抓到小鸟?为什么?谁多谁少?小鸟比小狗少几?
幼1：小鸟少，小狗多。
幼2：小狗多，小鸟少，小狗比小鸟多2只。……
4、(图9)呀，猎人和小狗怎么了?什么事情让他们这么害怕呢?
幼1：猎人很害怕，好像在发抖了。
幼2：是不是大老虎来了，所以他们这么害怕。……
5、(图10)：谁来了?(熊)有几只熊，看上去怎么样?(又大又壮、凶恶的熊，做做动作)
(图11)：原来是看到了可怕的熊，猎人害怕得连枪都扔了，赶紧就逃!6、你觉得他们逃得掉吗?请说说你的理由。
幼1：如果他们跑得快，就逃得掉。
幼2：我觉得逃不掉，前面就是一条河，没地方逃。……
7、(图12)：看熊的表情，你认为猎人和猎狗逃走了吗?是怎么逃走的呢?
8、师：有几条小船?(七条)猎人和猎狗会怎么乘船呢?
出示7条船、5条狗、4个猎人等：船很小，怎么分配才能不超过船的载重量呢?谁来试着帮他们分配一下?
幼儿操作，说说理由。
9、(图13)：他们到底是怎么乘船的呢?
（评析：“乘船”这个环节是活动中一个难点，分配的目的就是让孩子们初步了解乘船的原则：即乘船的时候不能超过船的载重量，分配要均匀。但怎么乘船呢?如果用语言表达肯定说不清楚，在这里就设计了一个操作活动：分配“人员“。通过幼儿分配、讲述理由、大家讨论、教师提升等几个小环节实现目标。）
10、(图15)：这时又发生了什么事情?来了几只乌龟?(8只)
11、(图16)：猎人和小狗都掉到了水里，在这个危险的时刻，谁会它们呢?(飞鱼)有几条飞鱼?
12、猎人和猎狗都抓住了飞鱼了吗?为什么都能抓住?(理解5+4=9，或9可以分成5和4)
幼1：有9条飞鱼，5条猎狗，4个猎人。
幼2：都能抓住,5+4=9。
幼3：9可以分成5和4，所以都能抓住。……
（评析：这张图片上蕴含了分成、加减法的知识。刚开始幼儿可能发现不了其中的奥妙，所以需要老师提个细一点的问题“有几个猎人、几条猎狗、飞鱼有几条呢?”，由这个问题联系到3个数字之间的关系，明白“都能抓住”的道理。从看——想——理解，这是一个循序渐进的过程，幼儿的逻辑思维能力获得了发展。）
13、熊在干什么?为什么每只熊的脚下面要踩这么多的乌龟和船呢?(因为熊比较重，如果踩一个就会掉到河里，所以他们都踩了几个乌龟和船)
14、(图17)：这是什么?数一数有几个，如果蜂窝里飞出来许多蜜蜂会怎么样?幼1：蜜蜂会蛰人的。
幼2：蜜蜂肯定会把熊蛰出大包来。……
(图18)：数不清的蜜蜂飞出来了，把所有的定西都盯了，闹得一塌糊涂!
（评析：后半部分画面逐步丰富，孩子们可以清楚明白地体会到从1到10甚至“数不清”的数量概念。在“脑子里全乱了”以后，感受“一塌糊涂”带来的有趣结果。然后故事又理顺头绪重新回到原点，这样的处理如同变魔术中的把戏，让孩子们快乐无穷。）
三、了解数的递增
1、师：这下脑子里面全乱了，现在你们还记得究竟有多少个苹果，多少条的毛毛虫，多少只的小鸟……(教师根据幼儿讲述逐一出示相应的故事图片，并有意识地排成楼梯状。)
2、这些故事中的人或物的数量藏着一个什么秘密?
幼1：像我们走的楼梯。
幼2：这样走是上楼梯，那样走是下楼梯。……
：像走楼梯一样!从上往下跑一个比一个多一，从下往上跑，一个比一个少一!
（评析：在这个环节中，给与孩子们充分的自主权，把故事中的人或物回忆出来，这其实也是“考验”孩子们对故事内容的掌握情况。当故事中所有的人或物都出现时，孩子们会很自然地发现他们的`排列形状就像我们走的楼梯，理解其中的数序规律。）
四、游戏活动
1、师：今天绘本中的猎人、狗狗、蜜蜂他们都闹得一塌糊涂，可是我们今天很开心。因为我们看了一本书，书的名字叫什么?(看图20，读题目)我们还知道了比多比少!8只乌龟比6只熊少了几?
2、游戏
交代游戏规则：我是一个猎人，你们扮演书中的角色，我开几枪，就请你们做动作或是用叫声表示一下是谁，好吗?
如：教师开两枪!问：“是谁出现了，做什么动作?”幼儿作出相应的动作。
（评析：最后的游戏可以起到“画龙点睛”的作用。既是对整个活动的回顾，又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感，让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏，产生爱学习的良好愿望。）三、活动
本活动是一堂偏重于科学领域的综合活动。以绘本《首先有一个苹果》为载体，从一开始就牢牢地抓住了孩子们的眼球。整个活动寓教于乐，在宽松、愉快的氛围中，帮助幼儿掌握各方面的数学知识。真的是数字和形象的完美结合!
虽然这个活动偏重于科学，但绘本的功能发挥得“淋漓尽致”。越来越丰富的画面、有趣的故事内容深深地吸引着孩子。在教师的引领下，孩子们感受着阅读带来的乐趣，不知不觉中，记住了故事中的角色，习得了10以内加减法等方面的知识。整个教学过程开放活泼，从前半部分的说说做做——到后半部分的做做说说——再到结束时的说说做做，每个环节层层相扣，上一环节为下一环节打基础，下一环节对上一环节进行巩固，层次逐渐递进，提问开放。
最后的游戏设计，起着“画龙点睛”的作用，既是对整个活动的回顾，又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感，让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏，产生爱学习的良好愿望。
大班教案 篇5
设计意图：
杜威曾说过：教育就是生活。教育首先是做为人的一种生活过程而出现的，离开了这个基本主题，教育就没有意义。每天早晨喝的牛奶小朋友都知道是食堂伯伯做成的，但是其中的过程小朋友就不是太清楚。于是，我想让小朋友自己来做一次搅拌的实验，让孩子们动手操作，观察牛奶是怎么“变”来的。旨在让幼儿了解食堂伯伯的工作，珍惜劳动成果；发展幼儿动手能力与口语表达能力。
活动目标：
1、知道牛奶是怎么“变”来的，培养幼儿探索事物的兴趣。
2、从操作过程中理解“搅拌”的涵义，发展幼儿动手能力。
3、培养幼儿良好的生活习惯。
活动准备：
1、知识经验的准备：
（1）教师掌握搅拌、溶解的相关知识。
（2）幼儿了解搅拌所具备的要素。
2、物质材料的准备：
（1）奶粉、红糖、咖啡、温开水、勺子、一次性透明塑料杯。
（2）照相机。
活动过程：
谈话，引出主题
1、谈话活动，引发幼儿兴趣
引导幼儿讨论牛奶从哪里来？奶粉从哪里来？奶粉怎样变成牛奶？
幼儿动手做小实验
2、做实验，幼儿动手操作。
（1）给幼儿的杯子里加入白糖，幼儿观察后说出其特征（颗粒状，硬的）
（2）教师给幼儿加入温水后，幼儿观察白糖的变化。糖颗粒在慢慢变小。
（3）请幼儿想办法使白糖快速溶解变成透明的`液体（用勺子搅拌），尝尝味道。
（4）给幼儿加入奶粉，请幼儿观察杯子里的变化。（奶白色的溶液）
（5）加入咖啡，请幼儿观察杯子里的变化（咖啡色的液体）
总结经验，理解溶解的真正意义
3、师生交流，让孩子的经验共享。
（1）要使白糖和奶粉快速溶解需要加入温水以后快速搅拌。搅拌分为顺时针搅拌和逆时针搅拌。
（2）生活中还有很多东西可以溶解在水里，比如：果珍，红糖、豆腐花等。
（3）教师讲解溶解与溶化的区别。
享受劳动的喜悦
4、互相品尝牛奶，交流自己的感受。
请幼儿共同品尝自己“做”的牛奶，分享成功的喜悦。
活动延伸：
请幼儿在家用豆腐花来做搅拌的实验，看看顺时针搅拌和逆时针搅拌出来的豆腐花在凝固后有什么不同。
活动反思：
昨天下午，我就跟小朋友说了：“明天上午我们要做一个有趣的实验，请小朋友们早点来哦”许多孩子都非常想知道老师给他们安排的实验是什么，今天早上孩子们都很迅速的来到幼儿园，早餐也吃得很好，终于到了做实验的时候了，孩子们安静地等待着老师亮出“谜底”。
在活动中，孩子们带着极大的兴趣去做实验，从白糖溶化成水到奶粉变成牛奶，到最后的咖啡牛奶，每一个细节孩子们都能用语言说出物体的变化。老师和孩子们边做边讲解，孩子们理解了溶化和溶解，也知道了什么什么是粉末状、晶体、液体等专业名词。孩子们在这个活动中发展了动手操作能力和口语表达能力，也发展了观察能力，激发了孩子对科学活动的兴趣，今后我们会经常进行这样的科学探索活动的。
经过这次活动，我觉得做为老师，无论做什么样的活动，就算它是日常生活中最简单的，老师也必须有充分的知识准备，给幼儿把简单的实验活动都用专业术语讲出来。如果平时用方言较多，在活动中就容易把方言脱口而出。我觉得这是我今后必须注意的一个地方。
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