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大班科学教案

时间：2023-06-26 14:34:37 教案我要投稿

实用的大班科学教案模板锦集九篇

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的大班科学教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的大班科学教案模板锦集九篇

大班科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、认识小麦的生长过程及与人们生活的密切关系。

　　2、教育幼儿尊重农民的辛勤劳动，养成珍惜粮食的习惯。活动重难点：让幼儿了解小麦的生长过程和用途。

　　活动准备：

　　1、准备一整棵小麦，课件（麦粉制成的食品、麦秆制品、小麦生长过程挂图一幅）。

　　2、准备录音机、磁带、头饰等。

　　活动内容：

　　一、开始部分：

　　以变魔术的方式导入活动，激发幼儿学习的兴趣。

　　二、活动过程：

　　1、出示实物小麦，引导幼儿观察小麦的外形特征。了解小麦的组成部分：根、茎、叶、麦穗。

　　2、出示挂图，结合提问帮助幼儿了解麦子的播种和收获季节。 ⑴ 小麦在什麽季节播种？（秋季）⑵小麦在什麽季节收获？（春末夏初）小结：秋天农民把麦子播种在地里；第二年春天麦子长的绿油油地；到了夏季，麦子抽穗开花、结果，麦粒由白变黄，由软变硬，说明麦子已成熟，农民伯伯要开始收割了。

　　3、找一找，说一说。面粉能制作出什磨食品，你还知道小麦的其他用途吗？了解麦子的用途。小结：麦粒可磨成面粉。面粉可以做成馒头、面条、饺子、蛋糕、饼干、面包等。麦秆可编各种用品，如草帽、扇子、席子、提包。

　　4、游戏“麦爷爷找孩子”。请一个幼儿戴上小麦头饰，当麦爷爷。其余小朋友当面粉制品（把面粉制品的图片挂在幼儿胸前）。麦爷爷说：“我的`孩子不见了，他们都变了样，那些是我的孩子呀？”幼儿依次说：“我是面包，我是麦爷爷的孩子。”“我是饼干，我是麦爷爷的孩子。”……

　　5、联想活动：在夏季里，小朋友还见过那些粮食作物？（豆子等）

　　6、思品教育：听儿歌《大馒头，哪里来？》。

大班科学教案篇2

　　一、活动背景：

　　幼小的孩子可以说个个好奇、好问、好探究。他们生机勃勃，不知疲倦，但幼儿的兴趣也不稳定，不能独自持久地对某一问题进行探究。教师根据科学教育的目标，选择恰当的操作材料，设置有递进层次的操作活动，会使幼儿感到世界的奇妙无穷，教师积极引导幼儿通过亲身经历、探究、实验主动获得相关经验。幼儿是勇于实践的探索者，在他们出现与众不同甚至奇思妙想时，教师更要给予支持和鼓励，培植他们乐于探究和从不同角度看问题的态度和品质。对于幼儿的想法和疑问，教师不要急于给出评价，而是鼓励幼儿通过自己的实践去验证，积极寻找答案，并鼓励幼儿多方位地展开思维，获得解决问题的多种途径、方式和答案。

　　关键词：鸡蛋蛋壳壳膜蛋黄外面的膜

　　二、活动目标：

　　1、幼儿积极主动的参与多次操作活动，培养幼儿勇于探究的学习精神。

　　2、幼儿通过操作与观察，了解蛋的构成部分。

　　三、活动重难点：

　　幼儿不畏困难，勇于探究。

　　四、活动准备：

　　生鸡蛋30只，小碗30只，小勺30只、熟鸡蛋8只

　　五、活动过程：

　　1、揭示课题，引起幼儿的兴趣

　　师：小朋友，来让我们一起来看看，今天老师为我们小朋友准备了什么？（教师揭开桌布）

　　幼：鸡蛋

　　师：我想请你用你灵敏的眼睛，灵巧的双手，来看一看，摸一摸，这鸡蛋是什么样子的？

　　幼儿操作，得出结论：鸡蛋一头大一头小，是椭圆形的，摸上去冷冷的，硬硬的。上面有些凹凸不平。

　　2、引导幼儿讨论，你认为蛋壳易碎吗？并说出理由。幼儿有两种经验：用手捏，捏不碎——不易碎。重重摔下会碎——易碎

　　教师小结：小朋友在平时生活中，观察得非常仔细，都说出了自己的看法，并且有自己的理由。原来这蛋壳虽然很薄，但因为它是圆形的，能把受到的压力均匀地分散，对蛋起着保护的作用。

　　3、用问题引起幼儿的探究兴趣：

　　师：鸡蛋里有些什么？你想看一看吗？让我们先来想一些打开鸡蛋的办法。

　　幼：在桌边敲；两蛋互击；在碗边敲……

　　师：好，请你用你想的办法打开一个鸡蛋来看一看。

　　幼儿操作，教师提示：如果你实在打不开，可以向你的朋友请求帮助。

　　提问：

　　a：你看到了什么？

　　b：蛋白是怎样的.？你想用手来摸一摸吗？让幼儿说出摸到的感觉。

　　集体：伸出你灵活的手指，感受一下x x小朋友说的感受。

　　c：教师巡视：让我看看你的蛋。咦，我发现了一个奇怪的问题，为什么有的小朋友的蛋黄是圆的，有的小朋友的蛋黄不圆呢？

　　请1—2名幼儿回答。

　　师：好，请你和边上的小朋友仔细研究一下。

　　为什么手指一戳蛋黄就变形了呢？

　　幼儿可以随时报告自己的发现。教师用“继续寻找”鼓励幼儿寻找答案。

　　d：师：小朋友，来让我们一起来试试看。老师演示用手指戳破外面的膜，让幼儿观察整个过程，并得出结论：蛋黄的外面有一层薄薄的膜。

　　4、设置障碍，让幼儿继续探索：

　　师：小朋友，在这个鸡蛋里其实还藏着一样东西，来，让我们拿起蛋壳再来找一找。

　　幼儿随时报告寻找结果。

　　师：请你用自己灵活的头脑，灵敏的眼睛，灵巧的双手，把这个小秘密找出来。

　　对没找到的幼儿，教师用“x x x 请你继续寻找来鼓励”。

　　得出结果，壳上还有一层壳膜。

　　师总结，每个鸡蛋都有蛋壳——蛋白——蛋黄及两层膜组成，你明白了吗？

　　5、幼儿找熟鸡蛋的几个部分，并品尝。

　　师：小朋友，请你找出鸡蛋的蛋黄、蛋白，并尝尝它的味道，找出膜。

　　吃蛋白、蛋黄，有什么不一样的感觉。

　　教师总结：今天，我们小朋友用灵巧的双手，灵敏的眼睛，灵活的大脑把鸡蛋里藏着的东西都找了出来，许多小朋友是经过很多次的寻找才成功的。小朋友，谁最棒？——我最棒。

　　六、活动延伸：

　　请幼儿回家和父母一起尝试制作各种蛋制品。

　　七、活动总评：

　　教师要善于利用身边的一切契机，为幼儿创设一个安全的探究氛围，引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，使他们从小就善于观察和发现，在不断遇到挑战和不断成功解决问题的过程中获得自信心，感受和体验到其中的乐趣，培养幼儿尊重科学和尊重客观事实作为判断事物的依据，形成可贵的勇于探究、实事求是、不断创新的科学精神。

大班科学教案篇3

　　活动名称：

　　会变魔术的水大班

　　主题：

　　有趣的水

　　设计意图：

　　在玩水的过程中，孩子们经常会发现了很多问题。在一次玩水过程中，一位孩子问道：“老师怎么样让沉下去的东西浮起来？”我联想到死海上物体漂浮的现象，便设计了此次的活动。孩子们对实验活动渐渐很感兴趣，在活动中也有很大的成功感。通过实验活动能让孩子们自己发现秘密，感受获得的快乐，因此，在活动中主要采用的是实验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采用不同的方法让幼儿感受获得知识。

　　活动目标：

　　1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　活动准备：

　　大脸盆两个糖、盐、味精若干一次性杯子每人一个水鸡蛋一人一个小脸盆毛巾课件《淹不死人的死海》经验准备：幼儿收集各种物品，并实验在水中的沉浮

　　活动过程：

　　一、幼儿介绍每组“沉与浮”的实验结果

　　课前幼儿以小组为单位收集各种物体并分组进行实验物体的沉与浮，课上由一位幼儿来介绍。

　　将物体按沉与浮分类

　　师：“有些东西放在水中是沉的，有些东西放在水肿是浮起来的.”

　　二、变魔术“鸡蛋浮起来”

　　1、鸡蛋在清水中的沉浮

　　师“鸡蛋放在水中是沉下去的还是浮起来的？”

　　幼儿将鸡蛋防如装有水的一次性被子里实验，发现实验结果。

　　生“鸡蛋在水里是会沉下去的”

　　2、变魔术“鸡蛋浮起来了”

　　教师出示一份水，防如鸡蛋，鸡蛋浮起来了。

　　师“猜猜为什么鸡蛋放入这个水中会浮起来呢”

　　生“放了盐”

　　出示盐、味精、糖

　　“老师在水里加了一样东西，你们猜猜是什么？”

　　师“你认为我的水里放了什么？”

　　（1）幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验

　　实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了？”

　　实验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。

　　（2）换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观察结果，体验成功的快乐。

　　实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

　　三、死海的秘密

　　师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”

　　观看课件，了解死海能使物体漂浮的成因。

　　实验中应注意的问题：

　　1、在活动前，我们做了很多实验，在水中加如盐后放入硬币、纽扣等，但都未有预期效果，放入蛋实验的结果最明显，也便于幼儿实验后得出结论。

　　2、在实验中提供生蛋熟蛋都可，实验的结果都是一样的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也会漂浮。

　　3、在活动第二环节中教师要提供一个篮子，并放入毛巾，以便幼儿放入淡水中的鸡蛋拿出放入篮子，再在水中添加自己认为的东西，以免鸡蛋滚落地上后发生碎裂等情况。

大班科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第七的序数词表示物体在序列中的位置。

　　2、发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。

　　活动准备：

　　课件、幼儿操作图

　　活动过程：

　　（一）谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。

　　老师：森林里的小动物要搬新家了，我们一起去看看吧。

　　（二）以“小动物住新房”活动，学习7以内的序数。

　　1、给房子做门牌

　　a、用第几座的形式表示不同颜色的房子分别在第几座

　　b、做门牌卡：红房子在第一座，用数字几表示？（把数字贴在房顶上）

　　c、用同样的方法，做好其它房子的门牌卡。

　　2、进一步巩固序数词第一至第七。

　　请小动物住到新家里了，小猪住什么颜色的房子，为什么？（拿钥匙“1”的住一号房子）用同样的方法，请他动物住到新家里。

　　教师小结：原来数数不但可以从左到右，也可以从右到左。

　　（三）给小动物送礼物

　　教师：小动物都搬进了新家，我们给小动物做个窗帘当礼物送给它们吧。

　　要求：老师给小朋友准备了四组不同的材料，你们可以自己挑选七种材料来装饰窗帘，看谁能用最短的时间做好窗帘，并且把它贴到这个大房子上。

　　1、幼儿自由操作，教师巡回指导。

　　2、幼儿窗帘做好后，教师检验（注意幼儿数的排序）

　　教师小结：原来数数不但可以从上往下数，也可以从下往上数。

　　（四）学习用第几层第几间的形式表述物体的位置。

　　1、情境引入激发幼儿对门牌的已有经验

　　2、出示森林宾馆图以及门牌，请幼儿根据已有经验来帮忙找房间。

　　3、了解门卡号码的作用：

　　宾馆一共有1、2、3、4、5五层楼；每层楼有1、2、3、4，四个房间。

　　4、请幼儿找出203，504房间

　　教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202

　　5、幼儿操作：分组帮忙做门牌

　　6、教师黑板检验、评价

　　活动反思：

　　幼儿园活动的最大特色就是教学游戏化，教具形象化、生动化。对于认识7以内的序数，大多数孩子都对它有着感性的.认识。这次活动我结合幼儿的这种感性认识，整个活动以游戏贯穿始终，设计了动物搬家，按动物的出场顺序排队，按自己的想法给动物找房子等环节。让幼儿在这些环节，强化这种感性认识，同时，通过比较，老师的引导，把这种感性认识上升到理性认识。

　　《纲要》中要求在活动中充分体现儿童是教育过程的主体原则，就要求我们教师转变陈旧的教育观念，改变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。整个活动创设情境以游戏贯穿始终，引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得粗浅的数学知识，从而激发幼儿学习数学的兴趣。

　　通过一系列的活动使我体会到：我们每一位教师在一日活动中，一定要转变观念，努力贯彻《纲要》精神，以幼儿为主体，充分发挥教师的主导作用，使幼儿成为学习的主人。

大班科学教案篇5

　　活动设计

　　《纲要》对于科学的目标中指出：“喜欢观察、动手操作和实验，积极寻求答案”。我们班的孩子在看了一部名叫《雨果》的电影后，顿时对齿轮的转动产生了浓厚的兴趣，我一直听到孩子们在讨论“齿轮为什么会转”这个话题，他们各抒己见，各有各的说法。但齿轮并不是随便就能触手可及，也并不是随处直观可见的。在现实生活动中，孩子们只是知道齿轮转动的结果，但对齿轮为什么会这样动，他们是无法实际操作进行研究的。

　　于是我将孩子们既熟悉又陌生的“齿轮”作为这节教学活动的素材，通过层层递进的问题情景创设及利用Algodoo软件，让幼儿对齿轮的转动进行更深入的探索与发现。

　　活动目标

　　1、通过与多媒体的互动，发现与比较齿轮转动时发生的变化。

　　2、乐于探究，萌发对科学活动的兴趣。

　　活动准备 教师操作用：PPT一套、记录表、实验软件一套、触摸式电视机。

　　幼儿操作用：建构材料每人一份。

　　活动过程 一、播放视频，引出问题——激发幼儿对齿轮的兴趣。

　　1、出示机器人图片，激发幼儿兴趣。

　　2、观看机器人画画的视频。

　　重点提问：你们知道这个机器人为什么会动吗？

　　：原来上了发条，机器人里碰在一起的齿轮转动，带动了机器人的手写字。

　　二、操作教具，感知变化——引导幼儿发现与比较齿轮转动的变化。

　　1、教师展示多媒体教具，并记录。

　　重点提问：这里几组齿轮？他们都一样吗？

　　：

　　（1）第一组是2个大小一样的齿轮碰在一起。

　　（2）第二组是2个一样大小的齿轮，中间还有一个小齿轮，他们3个齿轮也是碰在一起的。

　　（3）第三组齿轮的的大小都不一样。

　　2、幼儿操作多媒体教具，分别验证3组齿轮转动的变化。

　　重点提问：这3组齿轮转起来会怎么样呢？

　　：

　　（1）原来2个相同大小的齿轮转得一样快，但是齿轮转动的方向相反。

　　（2）小齿轮带着大齿轮转动，2个大齿轮转动的方向一样。

　　（3）三个大小不一样的齿轮碰在一起，小齿轮转的快，大齿轮转的慢。

　　三、探索构建，实物验证——让幼儿进一步感知齿轮的变化。

　　1、幼儿尝试搭建，教师进行观察。

　　教师观察重点：幼儿在搭建中遇到的问题。

　　2、展示幼儿作品，解决齿轮搭建的问题。

　　活动延伸：

　　在区角游戏中，利用齿轮搭建不同的机器人。

　　活动反思：

　　优点：

　　1、运用幼儿感兴趣的方式开展活动，维持幼儿的兴趣。

　　（1）软件上的调整

　　利用新颖的Algodoo软件及触摸式电视节来取代原有的`多媒体软件，通过Algodoo软件及触摸式电视机，为幼儿观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。让幼儿通过观察、操作、交流去探索、体验齿轮转动的变化及直观触碰的乐趣，使幼儿在操作和探索中积累有关齿轮转动的科学经验，培养幼儿主动探索的和对科学活动的兴趣，使幼儿真正成为探究活动的发现者、研究者和支持者。

　　同时利用Algodoo软件在齿轮上加了追踪器，帮助幼儿更清晰、更直观的了解一些有关齿轮转动的小秘密，为后面实物操作验证环节积累了相关经验。

　　（2）课件上的调整

　　原本是由时钟引出齿轮，但考虑到这个年龄段的孩子对时钟似懂非懂，由时钟的原理展开活动对孩子的理解上来说存在一定的难度，所以将“时钟中的齿轮”调整为“机器人中的齿轮。”机器人也是孩子们非常喜欢的一个机械物，所以我从电影《雨果》中，截取了齿轮带动手臂写字的视频来激发孩子探索的兴趣。

　　（3）材料上的调整

　　原本为了与第一环节的“时钟”相呼应，设想将“猫头鹰”改为“时钟”，但根据幼儿平时在电子书包游戏中，对于“时钟”这一齿轮游戏的兴趣并不高，且考虑到要让幼儿在理解齿轮“咬合”的情况下脱离图纸搭建，有些难度。故将“时钟引出齿轮”调整为“机器人引出齿轮”，将最后搭建“猫头鹰的眼睛”调整为搭建“机器人的眼睛”。

　　由于此活动主要围绕“齿轮”，故在设计最后搭建验证的环节中，教师采用了将机器人框架事先搭建好，在活动中主要就围绕齿轮展开操作。若机器人的造型事先由幼儿进行搭建，可能活动效果会更好，幼儿也会更有兴趣。

　　（4）幼儿良好科学操作常规的培养

　　在幼儿平时游戏的过程中，我们培养幼儿养成“用什么、拿什么”的良好习惯。在活动中，由于小零件比较多，一开始教师将给每组幼儿可以正正好好的材料混合在一起，在操作的过程中发现幼儿会用错零件，将别人的零件用完，导致他人无法完成搭建。故教师将材料按照每位幼儿的需要分入一个框中，鼓励幼儿在自己的框中去寻找搭建过程中所需要的材料，便于幼儿的自我创造。

　　2、目标的定位。

　　整个活动中，孩子们很乐意与触摸式电视机及Algodoo软件进行互动并积极探索，成功的发现了齿轮转动的秘密，活动目标的达成度较高。

　　3、注重活动的科学性。

　　（1）语言的科学性

　　此类科学活动非常考验教师的科学素养，一字一句都需要经过反复斟酌，以确保传递给幼儿的知识是正确的、科学的、严谨的，如何把科学知识变成容易被幼儿接纳的是教师设计活动时重点思考的方面，如：对于机器人会动的原理最终确定为“原来上了发条，机器人里碰在一起的齿轮转动，带动了机器人的手写字。”又如：对于三组齿轮转动时的变化进行时的用词等都是教师经过深思熟虑的。

　　（2）教师的回应。

　　孩子们在探索的过程中，乐意表达自己的看法，在整个活动中，教师应多给予幼儿说的机会，并对于说的对的孩子及时给予肯定，鼓励幼儿大胆的进行表达，可以维持幼儿的探索兴趣，同时也能够增加幼儿信心。

　　不足和建议：

　　1、活动的科学素养性有待提高。

　　幼儿实物操作的机会较少，导致科探性还不够强。若将活动过程做以下调整：实物操作，发现问题——利用软件，引出问题——实物操作，验证问题——欣赏视频，拓展经验。由孩子在操作中发现问题，再展开探索，更能充分调动孩子们研究的积极性，也更能符合《指南》中科学活动的目标。整个活动也会更有趣，更能体现孩子们的自主发现。

　　2、教师的回应有待加强。

　　教师对于幼儿的回答应抓住重点，如：教师提问“机器人为什么会动呢？”幼：“因为有齿轮在动，还要上发条。”此时教师在给予幼儿肯定的同时，可以赞扬幼儿说到了2个点“齿轮、发条。”当在幼儿说到“齿轮碰在一起在动”时，教师可抓住重点及时引出科学性的词——“咬合”，让幼儿对齿轮的了解更具有科学性。

大班科学教案篇6

　　活动目标：

　　感知、探索物体的弹性，初步了解弹性在生活中的应用。

　　活动准备：

　　一些弹性的物品和各种球（皮球、塑料球、石球、沙袋球、弹力球、玻璃球等）

　　活动过程：

　　一、观察发现

　　1、师；“小朋友，你喜欢球吗？你都见过哪些球？”

　　（幼儿自由回答皮球、弹力球、足球-----）

　　2、师：“你们知道哪些球能拍？哪些球不能拍呢？

　　3、幼儿一边回答，教师一边画出各种球类并进行分类。

　　二、动手操作

　　1、师：“今天，王老师给你们准备了许多球，我们一起来玩拍球的'游戏。”

　　幼儿自愿选择球类来拍。

　　2、教师；“小朋友玩的真高兴，那么在玩拍秋的时候，你发现了哪些秘密呢？”

　　为什么有的球能拍，幼儿球不能拍呢？

　　幼儿自己总结：皮球、足球有弹性，能拍起来。玻璃秋、石球没有弹性，不能拍起来。

　　3、教师准备一些有弹性的握力，请幼儿玩一玩，拉一拉看看发现了什么，幼儿在操作中发现的物体变化记录下来。

　　如有弹性的物体下面画“ ” 没有弹性物体下面画“ ”

　　三、幼儿探索中尝试

　　师：“小朋友，你试一试、想一想能把大海棉塞进小瓶里吗？为什么？”

　　师：“你能把很短的橡皮筋变的很长吗？为什么？”

　　幼儿通过动手发现后总结经验：橡皮筋、海绵有弹性，手拉、捏都会变形、松开手后这些东西又恢复原状。

　　四、发散幼儿思维，生活中寻找弹性物体。

　　1、幼儿寻找幼儿园、家里和生活中那些物体有弹性？

　　2、在自己身上找一找哪些物体有弹性？

　　五、互相交流

　　请小朋友说一说“弹性”物品给我们的生活、学习都带来哪些好处？

　　六、幼儿自制弹性玩具。（弹力球）

大班科学教案篇7

　　活动目标：

　　1、喜欢玩各种电动玩具，能探索发现其共同的特征。

　　2、知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。

　　3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的`愿望。

　　活动准备：

　　1、如有条件，请幼儿从家里带一个电动玩具到幼儿园。

　　2、电池若干。

　　活动过程：

　　1、幼儿介绍自己的玩具。

　　教师：今天小朋友带来了各种各样的玩具。请你说说你带的是什么玩具？

　　请几位幼儿演示自己的玩具给大家看，激发大家的兴趣。

　　2、确立小组名称。

　　教师：请你们自己都来玩一玩自己的电动玩具，看一看他们会不会动？

　　教师：你打开开关的时候，你的玩具会怎样？（玩具汽车向前跑、玩具母鸡生蛋了……）

　　教师：电动玩具为什么会动？（玩具里有电池）

　　3、教师帮助幼儿了解电池的作用。

　　教师：老师请大家把电池拿掉，看看玩具还会不会动？（不会动、不会转、不会亮……）

　　教师：我这还有两个玩具，他们为什么安上了电池还不能动呢？（将电池装反了）

　　让幼儿猜测、讨论，引导幼儿认识安装电池要注意正负极方向。

　　教师：请你们也来试一试，在你的玩具中装上电池，看他会不会动？个别指导幼儿装电池，教师示范装电池。

　　幼儿尝试玩电动玩具，交流电动玩具的特征和电池的作用。

　　4、幼儿互换玩具，继续游戏。

　　教学反思：

　　幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

大班科学教案篇8

　　活动目标

　　1、引导幼儿发现网状物品的作用及其应用情况，并用恰当的语言进行表述。

　　2、激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿的创造性思维。

　　活动准备

　　1、图片--手球乒乓球2 网球22、收集的各类网状物品若干（如窗纱、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、乒乓球网、网兜、捕虫网、发网等）。

　　活动过程

　　一、激发兴趣

　　1、这是什么？（蜘蛛。）它们在干什么？

　　（织网、捕捉昆虫。）

　　2、蜘蛛是怎样用网捉虫的？

　　（启发幼儿根据自己的观察或经验讲述。）

　　二、讨论交流

　　1、教师：蜘蛛网的用处真大，我们生活中的许多地方也都用上了网或像网的东西，你们找到这些东西了吗？在哪里找到的？

　　2、请幼儿用完整的语言介绍自己看到的网状物品。

　　启发幼儿：

　　-妈妈的衣服像网-装西瓜的袋子是网状的-足球门像网-乒乓球桌的中间有网等等。

　　3、集体讨论网状物品的作用。

　　教师：这些东西为什么要做成网状的？做成网状有什么好处？

　　教师小结：有的是为了美观，有的是为了透气，有的是为了让人们看得更清楚等。

　　三、了解网状物品在生活中的应用情况

　　1.观看-儿童公园的网状跳跳床-电扇上的安全网-空调上的防尘网-洗衣机里的滤网-围墙上的铁丝网-网状保安窗、纱门、纱窗、各种球网等。

　　2.引导幼儿说说自己平时看到的网状物品，并说说它们的作用。

　　四、设计各种各样的网

　　1.教师：如果请你设计，你想做一张怎样的网，用来干什么？

　　2.幼儿在纸上自行设计各种用途的网或网状物品。

　　3.小组交流所设计的网状物品及其用途如捕捉动物的网，用作游戏的网，用于日常生活的网等。

　　活动反思：

　　仿生，是人类智慧的结晶，各种与人类生产、生活密切相关的仿生制品，凝聚着人类高超的创造才能。“奇妙的网”巧妙地把众多用不同材料制作的、用途不一的网状物品与蜘蛛结网这一自然现象联系了起来，这不仅使幼儿有可能在经验层面上获得有关仿生现象的`感知印象，还为幼儿进行创造性想象提供了条件。因此就题材而言，此活动设计对我们拓展科学教育的内容是有所启发的。

　　教育活动的开放性是现代教育的一大特征，它可以体现在教育过程的许多方面。在此次活动中至少有三个方面是值得提倡的：其一，较多地运用了讨论交流的方法，使幼儿不仅从教师那儿，而且可以更多地从同伴那儿获取信息;其二，让幼儿有机会运用以往的生活经验，而不是只面对眼前的感知对象;其三，以绘画手段进行设计的环节使幼儿有可能不受限制地进行思维和想象，从而获得让创造潜能得以充分表现的机会。