【推荐】小学一年级的教案范文合集十篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的小学一年级的教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级的教案 篇1
教学目标
1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学内容
教科书第66页的内容及做一做。
教具、学具准备
图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。
教学设计
复习10的组成
1．拍手背儿歌：9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐
[此处采用儿歌形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，边背边做动作，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，知识容易理解和接受，同时课堂气氛也很快活跃起来了。]
2．对数组成10。
教师扮作小熊猫：小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1生：我出9（同时出示9的数字卡片）；师生：1和9组成10
[通过对数游戏，体现师生互动、生生互动。让全体学生参与到复习过程中来，体现了面向全体，让每个学生都有学习的机会的教育理念。]
图片引入
1．出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。
师问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗？
生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：91＝10
b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：19＝10
c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1
d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9
2．出示小花图，8朵红花，2朵绿花。
师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？
四人分组讨论，并请一组将算式写出来：
82＝1028＝1010-2＝810-8＝2
学生齐读一次。
[通过分组活动，培养学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助合作交流的意识。]
3．师扮成大象，拿出五星图，问：小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！
请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的'算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）
最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：
73＝1037＝1010-7＝310-3＝7
小学一年级的教案 篇2
教学目标：
（一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。
（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。
（三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。
教学重点与难点：
重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。
难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。种媒材。
教学过程
（一）组织教学
预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。
（二）谈话导入
师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？
生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了……
师：你喜欢花吗？为什么？
生：很喜欢。因为花很美……
师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界――揭题《花的世界》
（三）观察、欣赏、感受
1、十大名花欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。）
你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我们一起去看一看吧！
2、提问：
（1）你最喜欢什么花？为什么？
（2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？
（3）能说说有关它的故事吗？
3、说一说
（1）你还知道哪些花卉？
（2）它的名字是什么？
（3）它长得什么样子？
（4）能说说有关它的.故事吗？
学生回答的花，教师尽可能地展示。
4、应用欣赏
在我们的日常生活中，也常常可以看见花。你从生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？点击课件
（四）拼一拼
同学们手中有许多不同颜色的几何图形，你能简单拼一拼，使它变成花吗？
（五）思考、探索
1、实例欣赏
师问：“除了拼，还能用什么方法把这些美丽的花留住呢？先来看看其他同学是怎样做的吧！”点击课件，和同学说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？
2、小组讨论
（1）你带了什么材料？用你手中的材料能做出什么样的花？你打算先做什么？再做什么？花用什么材料做，什么形状？怎样做？叶子用什么做，怎样做？
（折）（扎）（剪）
（2）想一想，说一说，怎样做更好看？
（3）根据材料和方法的不同，分小组自由合作，然后办个小花展，装饰教室。让美丽的花永远开在我们的教室里。
（六）学生创作
教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题，并及时展示优秀作业。
（七）小结
1、师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小花圃”中赏析评价学生作品。让学生评出最好的鲜花，并说明为什么。
2、环保教育。
师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？
生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花……
结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。
教学反思：
学理念注重激发学生学习美术的兴趣，在教学中应时常把它放在第一位，针对不同类型的课用不同手段来调动学生的学习积极性，让他们快乐学习，这一点在本课教学中得以实现。
在这一课中，我收集了许多有关四季花卉的知识图片和应用实例图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对花产生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节，并快乐学习。表现力的培养“怎样做更好看？”等问题的设计都以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到答案，并锻炼各方面的能力。学生对这一系列挑战性的问题都产生了很大的兴趣，积极思索，寻找方法。
小学一年级的教案 篇3
教学目标：
1．使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4．让学生感知生活中处处有数学。
教学内容：
教科书第14～16页
教具学具：
教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计：
一、从现实中抽象出数
1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？
[创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的`欲望。]
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]
2．学生汇报。
3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]
二、馈实践
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]
2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
三、感知数的顺序
1．逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？
依次感知3、4、5的来源。
小学一年级的教案 篇4
教学目标
1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。
2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3．培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。
教学内容
教科书第19～20页的内容。
教具、学具准备
1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。
2．数字卡片、5根小棒。
教学设计
复习旧知
1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？
2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？
进行新课
1．创设游戏情境，小组学习5的组成。
a.创设游戏情境，激发学习兴趣。
今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）
[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]
b.交流展示。
指名分法不同的学生到前面来展示。
①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。
②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。
[在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。]
c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。
d.小结。
通过分小棒我们得到了5的'组成。
e.引导观察，发现规律。
你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？
那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）
2．做一做
a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏？
①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？
②右手藏1个
③右手藏2个
刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？
b.抢答。
下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。
3．小组自学4、3、和2的组成
a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。
板书）
b.填方框（第19页下面）。
看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。
[把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣，学生在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，采取小组使用的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。]
4．指导看书。
边说边填。指名板演。订正。
5．做一做。
a.动手操作。教师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。
b.对口令。
巩固练习
1．男女分读组成。
2．第8题。
边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个小印章。订正。
[本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的学习过程。教师教法灵活，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，促使学生主动参与学习。注意指导小组学习，培养了学生的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。教师注重让学生进行自评、互评等评价方法的使用，培养学生的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了学生动手、动口、动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。]
全课小结
今天你学会了什么？
教学设计说明
5以内数的组成是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册教科书第19～20页的内容，并完成练习二的第8题。其教学目的是借助分小棒的游戏来激发学生的学习兴趣，并且使学生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以内数的组成。这部分知识大部分学生在幼儿园时都接触过，本节课主要是使学生在掌握知识的基础上能够熟练的说出组成。
本节课我没有使用课本资源，而是对教材资源进行了创造性的改动。
1．创设情境，激发兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。因此教师首先要为学生营造出轻松、娱悦的学习情境。根据学生年龄特征，为了激发学生学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为学生创设了分小棒的游戏，让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养学生的自学能力。在这种氛围下，学生的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。
2．分层练习，逐步提高要求。
在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让学生看实物猜组成，再让学生看图填组成，还要求学生用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让学生进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。学生在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。
小学一年级的教案 篇5
[教学目标]
1.初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
2.通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。
3.结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
4.在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。
[教学重、难点]
本单元的教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简单的条形统计图。
[课时安排]
2课时
信息窗1——我们的鞋码
[教学内容]
信息窗1、自主练习
[教学目标]
1.初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
[教学重、难点]
教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简单的条形统计图。
[教具准备]
挂图
[教学过程]
第一课时
一导课
同学们，你们以前表演过节目吗？
前不久，歌舞团举行了一次艺术体操表演。大家看屏幕，这是同学们在比赛前做准备的两个镜头。你们看，他们穿的靴子漂亮吗？
这可是他们自己经过调查、整理，然后，老师根据他们所调查的结果，才买到了这么合适的靴子。
二新授
假设咱们班也举行这样的活动，你能像他们一样通过收集、整理信息解决问题吗？
1.那我们应该先知道些什么呢？
到底每种鞋号各有多少人呢？能想个好办法让老师知道吗？
2.那怎么来记录呢？小组同学赶紧商量商量，选一种你们组认为又快又准的方法。
现在咱们就找一位同学来念鞋号，其余同学仔细听，用自己认为最简单的方法来记录。
3.老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的.，你看，“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？
老师这种方法不但记录简单，最后数的时候还可以5个5个地数，你瞧，（手指着“正”字开始数），5个、10个、15个，是不是比1个个地数要快呢？
那以后你们在统计的时候也可以用画“正”字的方法。
4.为了更清楚地看出每种鞋号的人数，我们可以把调查结果整理一下制成统计图或统计表。大家看，这就是统计图。你知道用统计图是怎么来统计吗？
用涂小格的方法来统计。现在咱们就根据刚才的记录把统计图和统计表舔好。
大家认真观察统计图，你发现了什么？
通过看统计图，咱们一眼就能看出什么最多，什么最少。这就是统计图的最大优点。
三总结
第二课时
1.自主练习1
（1）学生自己讲讲题目的要求。
（2）同桌合作完成。
（3）说说你发现了什么？
2.自主练习2
（1）利用学具盒里的小方块，试一试你能摞多少块？摞5次把结果填在统计表里。
（2）小组内交流你的发现。
小学一年级的教案 篇6
一、导入：创设情境，激发兴趣
多媒体课件：百鸟争鸣，引入课题
师：每个人都有好多希望，希望好比夜晚的明灯，希望产生前进的动力，没有希望的生活就没有目标，没有方向。但希望种种，大到拯物物济世，小到得到一块硬币，那么这篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小吗？让我们共同走进课文吧：
二、学习课文
1，打开课文，借助拼音读课文
2，根据拼音对照汉字读课文
3，读自己喜欢的话
4，找学生读自己喜欢的自然段。
师：谁想读读自己喜欢的段落？（指生读）
师：通过阅读你读懂了什么？
生：我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去，那片树林里有举弹弓的人：不要到这里来，这里有捉鸟的网。
师：还有谁读懂了这些内容？
生：我也读懂了“我”告诉小鸟有人要捉它们，小鸟不要过去。
生：“我”告诉小鸟要注意安全。
师：你们见过听说过哪些捕杀鸟类的事呢？
（学生根据自己收集的资料自由畅谈）
师：教师引导：“我”为什么要保护小鸟？
（学生利用资料：鸟类是捕虫能手。说出自己的想法）
师：鸟类是人类的朋友，它们消灭了那么多的'害虫：而且小鸟长的多可爱呀，叫起来好听，给人类带来许多的快乐。可是，却有人要捉它们，我们要告诉它们什么？（学生自由说）
生：小鸟快跑
生：小鸟，有人要捉你，你快飞呀。！
生：坏人来了，小鸟快逃！
………………
师：那就让我们快来告诉小鸟，远离弹弓和网。
5，师生齐读课文
6，畅谈希望，升华主题
说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象，你打算怎样保护鸟类，保护身边的环境？
（学生畅谈）
7，检查文中会认的字
多媒体出示：本课需要认识的字
出示字卡：听讲弓捉
带拼音，指学生认读。
去掉拼音，学生读。开火车读。
三、大屏出示：文前提示（学生说说）
文中小朋友的希望是保护鸟类，共建美好家园的希望：
（他希望能与小鸟对话：希望可以提醒小鸟避开危险：希望与小鸟共同生活在一个到处是春天是树木是花朵的花园里。）
四、总结本课
通过本课的学习，同学们能把课文读得很好，并能在读中体会文中小朋友的希望和情感。你们可真了不起。老师相信同学们今后既能不去伤害小鸟，同时又能保护我们的朋友_______小鸟。我追求的不是彼岸，而是大海。
小学一年级的教案 篇7
语文课程标准把激发学生学习兴趣，使学生尝到学习的乐趣作为重要的目标提了出来。如第一学段的阶段目标，较系统地阐述了激发学生学习语文兴趣的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写己对周围事物的认识和感受。”“能简要讲述自己感兴趣的见闻。”“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。”这些要求的核心，就是使学生产生学习语文的兴趣，使孩子喜欢语文，喜欢学习语文。下面就谈谈在教学过程中怎样使学生感兴趣地进行自主学习。
一、利用情境，激发兴趣
学习汉语拼音是识字、说好普通话的基础，是语文教学的一项重要任务。汉语拼音是比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。教材中汉语拼音的安排，为教学创设了有利的教学空间。那么我们应该怎么利用已有的学习资源，激活学生的思维，发挥他们的想像力，让他们积极主动地学好汉语拼音呢？
1．带入情境，引导创新。
有位教师在教学d、t、n、l时，教师不是直接教给学生怎么记，而是让学生结合看图，自己想像说顺口溜记忆；让学生借助事物创设情境编儿歌记，或者用联想法编儿歌记。经过学生开动脑筋，积极思考，每个字母学生都能用非常形象生动的顺口溜或儿歌说出。
例如：
小鼓鼓捶ddd，左半圆加小棍ddd，b字反放就是d。
雨伞把子ttt，f字倒放也念t，大写七字真像t。
一个桥洞nnn，把u倒放读nn，m字一半就是n。
小棍一个lll，一个手指也是l，筷子缩短还念l。
教师利用教材，把学生带入情境中，启发引导，使学生学得规范，用得自然，既获取了知识，又发掘了学生创造潜能，还激发了学生学习的兴趣。
2．巧设情境，发挥潜能。
巧设情境有利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲望，能调动学生学习的积极性；有利于学生认识事物，体验感受语文魅力；同时也有利于学生掌握必要的.语文基础知识和基本技能。
（1）用“打电话” 的交流方式检查学过的知识，使学生乐意参与，主动学习。
如在上课前3分钟，有位教师用手势虚拟打电话，要求学生与她合作交流。
师：喂，你是某某某同学吗？
生：老师，我是某某某。
师：上节课我们学习的三个复韵母你记住了吗？能告诉我吗？
生：老师，我记住了，它们是ai ei ui。
师：你真不错，都记住了，并且发音也很准确，希望继续努力。
生：谢谢老师。
然后让学生们一起把三个复韵母读一遍。接着学习新内容。在新课内容学习后，再指导学生与学生之间“打电话” 交流，并提示学生可以采用各自的说话方式与同学进行交流，以达到掌握新知识的目的。
（2）用“悄悄话” 的游戏复习巩固声母。如老师将学过的六个声母：Zh、Ch、Sh、Z、C、S（发音易出错误的）按小组悄悄告诉每组的第一个同学，由第一个同学依次向后面的同学传去，一直传到最后一位同学。老师让最后一位同学汇报，根据汇报情况，评判正误，对传错的同学指导订正。全班同学再练读，循环往复，使全体同学在游戏的情境中得到了训练。
（3）用听音乐传卡片等形式进行知识的传递。学生在这样的氛围中兴趣盎然，学而不厌，乐在其中。
二、活用教材，引发兴趣
新教材文质兼美，形式多样，很符合儿童的发展特点，适合学生学习。新教材还为教师教学开辟了广阔的施教天地。但是开放型的教师，不是教教材，而是活用教材。因为研究教材是上好语文课的前提，是备课工作中的一个重要环节。我们只有把教材与自己的教学对象结合起来，调整、修改教学内容、寻求与学生的共鸣，才能达到每一节课的教育价值。
例如，新教材汉语拼音ie、üe、er一课的教学内容共有五部分组成，按教参的教学建议应分成三项进行教学。第一项是字母教学和整体认音节教学。第二项是拼音教学。第三项是认识字词、读句子、儿歌的教学。在教学中，如果教师按教参“建议”顺序按部就班地安排教学进程，即使是形式再多，也只能是教死书，死教书的“教书匠”只有把这一课的三项内容有机地结合起来，分析研究其内在的联系，才能充分利用这一课的所有资源，有效地发挥它的价值。比如在指导学生学习第一项内容ie、üe、er时，除让学生会认识、区别比较韵母ie和整体认识音节ye外，还可结合看图及拼音中的人物、事物口头组词：爷爷、姥爷、大爷等，树叶、黄叶、落叶、一片叶等。组词后，再找出句子中带有ie的die（叠飞机）、tie（贴近）、nie（捏泥娃），拼一拼，读一读。在指导学生学习üe和er时，可以把看图、拼读音节和儿歌有机地结合起来，这样不仅加深了对字母的认识，还使学生在学拼音、组词、学儿歌中思维得到了拓展。
三、自我展示，培养兴趣
现代社会提倡人们大胆展示自我，“推销”自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有自我“展示” 的和自我“推销” 的意识，是培养学习兴趣的一个重要方面。学习拼音，天天拼读，对大多数学生来说，时间长了，或多或少都会产生厌倦的现象。而天天给学生展示自我的机会，学生就会感觉新鲜，有成就感，都会报以极高的热情。再加之教师激励性评语的推助，学生就会在不断的挑战中获得成功的喜悦。如在教学汉语拼音前，教师先出示字母a、o、e、i、u、ü让学生看看谁会认，或认识其中的一个或两个都可以。采用“我会认”“我会读”“我会念”等语言，展示给同学们听，再说说是怎么学会这几个字母的。教师赞赏一个，启发带动大家主动获取新知识。教材根据掌握的情况，再进行有的放矢的、有针对性的指导。另外，还可采取课前说发现、课中讲发现、课后谈发现的自我形式，调动学生的多种感官，培养兴趣，发展智能。因为小学生对任何知识的学习都不是从零开始的，教师应利用学生已有的知识经验启发学生自主实践，大胆展示，趣学新知。
兴趣是最好的老师，让学生对学习充满兴趣是学好知识的关键。在教学过程中，教师应在生活体验中激发学生的兴趣，使学生在“兴趣”这个老师的带领下，自觉主动地走上学习语文的康庄大道。
小学一年级的教案 篇8
一、教学目标
1、熟练口算8、7、6加几的口算题，能正确使用8、7、6加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。
2、通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的、培养学生的口语表达能力。
4、让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的`乐趣。
二、教学过程：
㈠专项训练热身准备
口算游戏。
1、以游戏的形式专项训练8、7、6加几的口算。
上节课我们学习了8、7、6加几的口算题，小朋友学的很不错。今天，老师跟大家一起带上这些本领去做一些游戏。
（1）开小火车，看哪个小组火车开得最快。（练习8加几）
8+6=8+8=8+5=8+7=
8+3=8+9=8+4=
（2）举口算卡片游戏。（练习7加几）
（3）找个数字和6做朋友。（练习6加几）
师出示数字6，让学生自己找个数字和它相加，并说出计算结果，指定几名学生说说计算结果。
2、完成教科书第105页的第1题。
（1）学生独立完成后，全班总评。
（2）一个加数不变，观察另一个加数与得数的变化。让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。
[以游戏的形式开课，让学生愉悦地走进课堂，同时有复习了上节课的口算，学生能很快投入本节课。]
㈡基本练习提高算速
1、比赛，看谁算得快。（完成课本106页得第5题）
在规定时间内完成，看谁算得又对又快？并对个别题目进行提问，你是怎样算得？
2、游戏。（完成课本106页的第6题）
3、听说练习，教师报题目（地106页第7题），学生记录答案，看谁又对又快。
[基本练习的两道题有不同的侧重点，目标很明确，让学生有意识的提高自己的口算速度。]
㈢提高练习延伸课堂
1、指导完成课本105页的第2题。
（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。
（2）从画面上看，题目告诉我们什么条件？
（3）根据两个条件，你可以提什么问题？
（4）学生自己列式计算，全班讲评。
2、独立完成课本105页的第4题和106页的第8题，全班交流，同桌互评。
看图，题目告诉我们什么条件？要我们求什么？学生叙述后，列式，计算。讲评时，要求学生说一说问什么这样列式？
3、同桌互相玩20以内进位加法的计算游戏。
[形式多样的练习，丰富了学生的练习空间，不会让学生觉得单调枯燥。提供给学生感兴趣的奖励形式，让学生在提高算速的同时对自己有了提高正确率的要求。]
小学一年级的教案 篇9
教学目标
1. 使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2. 使学生通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力， 发展数学思考，进一步增强数感。
3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学准备
照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个田字框、一个十字框和一个1010的方格图。
教学过程
一、 完成百数表，明确数的顺序
1. 出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
2. 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。
3. 学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。
学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为百数表。
4. 根据填表的过程，回答问题。
（1） 23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？
（2） 比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比100小1的数是多少？
（3） 89比哪个数大1，又比哪个数小1？40比哪个数小1，又比哪个数大1？
5. 按顺序填数。
（1） 出示教科书第36页第2题的第一张表。
28
29
33
要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的28、29和33分别改成48、49、53，让学生再填一填。
（2） 出示教科书第36页第2题的第二张表。
98
97
93
要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、77和73，让学生再填一填。
【说明：数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样，都属于认数的基本内容。尽管学生在前面学习数的读写以及组成时，已经通过数数等具体的活动，初步接触到数的顺序问题，但是通过完整的、按顺序填表的操作，能使学生已有的初步认识更加清晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较方法提供必要的支持。上述教学环节以学生填写百数表的活动为基础，围绕学生理解百以内数的顺序的难点组织讨论和练习，有利于学生在活动中逐步明确认识、加深理解，并初步感知百数表中所蕴含的规律。】
二、 观察百数表，引导发现规律
1. 提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？
引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、30；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。
2. 继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？
引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、39；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。
3. 比一比，看谁写得又全又快。
（1） 写出1～100中个位上是5的所有的数。
学生完成后，追问：个位上是5的数在百数表中什么位置？这样的数一共有多少个？
（2） 写出1～100中十位上是5的所有的数。
学生完成后，追问：十位上是5的数在百数表中什么位置？这样的数一共有多少个？
猜一猜：在1～100的数里，个位上是0的`数一共有多少个？个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？
4. 解决实际问题。
（1） 小明去医院看病，他排到的号码是一个两位数，而且个位上与十位上数的和是8，看着百数表猜一猜，他可能排在多少号？
学生交流后，追问：你能确定他排在多少号吗？如果告诉你他的号码的个位上是5，你知道他排在多少号吗？
（2） 做想想做做第4题。
先让学生在小组内交流，再联系具体情境帮助学生明确：因为第35号病人还没有看，所以已经看了34个病人。
（3） 在想想做做第4题的基础上，继续提问：如果除第35号病人外，还有5个病人没有看，你知道最后一个病人排多少号吗？
引导学生用数数的方法找到答案。
【说明：探索并发现百数表中数的排列规律，不仅有利于学生巩固和加深对百以内数的认识，而且也利于学生在活动中体验数学学习的趣味性和挑战性，发展数学思维，增强自主获取数学知识的意识。上述教学的重点是引导学生发现每个横行和每个竖排中数的排列规律，也适当渗透了百数表中数的其他排列规律。这样安排主要是考虑到学生已有的知识基础。因为表达规律时，有可能涉及求两个数差的计算，求每一横行中相邻两个数的差或求每一竖排中相邻两个数的差，容易根据两位数的含义及组成进行推算，但求如34与23、37与28的差时，不少学生就会感到困难。此外，这里安排的解决实际问题，目的有二：一是引导学生进一步感受百数表中数的排列规律；二是引导学生在综合运用有关数的顺序解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。】
三、 利用百数表，开展框数游戏
1. 提出要求：用课前准备好的田字形框，在百数表中每次框出四个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？
2. 交流：你框出的是哪四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？
3. 出示图。
提问：有人用田字形框在百数表中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？
学生独立填写后，指名说说思考的过程。
4. 继续提出要求：用课前准备好的十字形框，在百数表中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？
5. 交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？
6. 出示图。
提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？
学生独立填写后，指名说说思考的过程。
7. 呈现问题：有人用十字形框在百数表中框出五个数，而中间的一个数是60。你认为可能吗？中间的数除了不可能是60，还不可能是哪些数？为什么？
【说明：用不同图形在百数表中框出几个数，探索发现框出的数之间的关系，并利用自己的发现进行一些简单的推理是学生非常感兴趣的活动。通过这样的活动，一方面能促进学生对百数表中数的排列规律的理解；另一方面也能更好地激发学生参与数学活动的兴趣，感受数学规律的价值和魅力。】
四、 重填百数表，启迪新的思考
启发：这节课我们通过填教科书上的百数表以及看表、用表，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。想一想，除了教科书上的这种填法，还可以用其他方法填百数表吗？用其他方法填出来的百数表中又会有什么规律呢？请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。
【说明：百数表中的规律除了与百以内数的顺序有关，也与这100个数的排列方式有关。通过让学生重新设计百数表，既能把学生对百数表的兴趣自然延伸至课外，从而增强教学效果，又能有效地激发学生的创造热情，启迪学生产生更多富有价值的思考。】
小学一年级的教案 篇10
教学目标：
知识目标：能准确认读十三个生字，会写六个生字，准确流利地读课文，小学一年级《绿色的和灰色的》教案。
能力目标：写字能力。有感情的朗读课文的能力。
情感目标：感受美的意境。读出自己对诗中小动物的.真实感受。
教具准备： 多媒体课件
教学过程：
导入：
师：出示课件，让学生感受美丽的绿色世界，看看那里发生的故事。
生：欣赏美丽的绿色世界，初步感知课文内容。产生读书欲望。
新授：
1、认读二类字。
借助拼音自读课文，把不认识的字在文中圈出来。同桌之间读一读圈出的字。
2、教师范读，学生听读正音。
3、出示词语、句子，强化认读生字。指名读，开火车读。（不丢下任何一个孩子）。
4、要求学生读熟课文。生自由读。
5、检查读书情况，初中三年级语文教案《小学一年级《绿色的和灰色的》教案》。谁来把自己读的很棒的一遍读给大家听。（其他同学认真听。）个人读、分组读。学生间互相评一评。
6、让学生讲这首诗讲的是一个怎样的故事，让学生把诗歌的语言转化成叙述的讲故事的方式，随机点评。以鼓励为主。
7、让学生表演课文内容。先分组，再做好充分准备。让学生在表演中理解课文内容，培养听、说、演、记等综合能力。
生： 准备语言、动作。分组表演。
8、提出问题：通过表演课文内容，你们有什么想法？你想对诗中的那个小动物说说话？
生： 默读课文，思考问题。读与思相结合，养成好的读书习惯。
9、先在小组内交流自己的看法。指名学生回答。并对学生的答案给予总结，尊重学生独特的个人感受。
10、指导学生读出诗歌韵味：“叹气”生读出一定的情感即可。
11、出示课件你有什么不懂的问题要问吗？培养学生问题意识。
指名学生说一说。学生提出问题。
12、记字写字。体现主动性，方法性、审美性。强调书写习惯的养成。
生：一看、二描、三写、四评、五改。
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