精选小学语文教案集锦5篇
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
【教材分析】
本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。
【教学要求】
德育目标：培养学生认真的好习惯。
智育目标：
1．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】
认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。
【教学准备】
挂图、生字卡片。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、揭示课题
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画了些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”
观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
四、指导看图，出示部分生字词
1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]
2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖(nu9n)]
3．小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]
4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]
5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]
6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
五、教师小结
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)
六、学生自学出示的生字词
1．指名读、齐读。
2．正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音
3．用“暖、眼、准”扩词。
七、指导书写
1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右
4．学生描红书中田字格里的生字。
让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片
2．听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1．观察书上的图，看看图上有什么。
2．自由读韵文，要求：渎准字音。
三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义
（1）“冫”的古文字像什么?
（2）复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
（3）“氵”的古文字像什么?
（4）复习“三点水”。
师范读带二点水的生字。
指名读、齐读。
四、出示挂图，继续学习生字词
1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？
2．从图上什么地方看出南极非常寒冷?
3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江]
4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，
全长6300公里，是我国第一大河。
5．长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。
6．长江的'水最后流人哪个海?教师简介“东海”。
五、教师小结
我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)
六、学生自学本节课的生字词
1．指名读、齐读。
2．用“冷、冻、冰”扩词。
七、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。
2．指名学生说说是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第三课时
一、复习检查
1．听写生词。
2．及时反馈。
二、指导读韵文
1．按要求归类读，
（1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)
（2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)
（3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语)
（4）哪些词语与水有关?(读第四组词语)
2．多种形式练读。
自由读、指名读、齐读。
三、辨析两组形近偏旁
1．做找朋友游戏。
2．教歇诀：
“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”
四、课内作业
1．抄写课后词语。
2．写出带有下面偏旁的字，
3．指导学生运用课文中的词语看图说话。
小学语文教案 篇2
教材说明
本单元的“语文七色光”由四项语文实践活动构成。第一项为语文基础知识及基本技能训练，内容为掌握字词的正确读音及修改病句。练习题本身难度不大，重在平时对字词句的理解和掌握。第二项为“日积月累”，内容为积累词语、名言和俗语。教学中除引导学生理解意思、熟记成诵外，还要引导学生扩大积累量，互相交流这方面的积累，以进一步扩大积累。第三项为“知识窗”，内容为了解《精卫填海》的故事，体会主人公坚定不移的精神。第四项为“窗外事”，内容为调查学生们喜欢的电视节目、报纸名称以及了解最近发生的国内外大事，教学时要以交流为主，来扩展学生的视野。
教学建议
〔教学目标〕
1.掌握字词的正确读音。
2.找出病句的病因并进行改正。
3.熟记勉励人的名言、俗语，激发学生积累语言的兴趣。
4.了解《精卫填海》故事的内容及其中蕴涵的道理。
5.通过交流，使学生了解更多近期国内外的大事，开阔了学生视野。
〔教学重点、难点〕
1.找出病句的病因，并能正确进行修改。
2.积累勉励人的词语、名言、俗语等，并懂得恰当运用。
〔教学准备〕
1.课前布置学生搜集一些勉励人上进的名言警句。
2.搜集与“持之以恒”有关的名言、俗语等并记在积累本中。
3.搜集最近发生的国内外大事的有关资料，并进行整理。
〔教学时间〕
建议本课教学2课时。
〔操作要点〕
1.练。
⑴画掉错误的注音。此项练习旨在让学生掌握字词的'准确读音。
①指导学生读题，明确题目要求。
②学生自己读词语，画去错误的读音。
③学生个别汇报，对于有争议的读音可在全班进行交流。
④鼓励学生去发现在生活中还有哪些字词的读音容易出错，对读音准确的学生给予表扬。
⑵修改病句。此项练习旨在让学生发现句子不通顺的病因，注意词语的搭配和准确使用。
①读句子，找出病句病因。第一句，“克服”与“错误”搭配不当。第二句，“参观”与“图书”搭配不当。
第三句，“两个”与“新旧”这两个词语的顺序排列不当。
②找出病因后，小组讨论怎样修改合适。
③小组汇报，全班交流。学生有不同的修改方法，不必强求一致，只要正确即可。在修改病句时，要 使学生学会使用修改符号进行修改。
2.日积月累。
⑴读一读，写一写。本项内容要求学生养成积累词语、名言及俗语的习惯。
①学生自由读一读词语。
②学生个别汇报，还知道哪些内容相关的词语。
③小组交流。把自己写的词语与小组成员互相交流。
⑵读名言、俗语。本项内容由两句名言一句俗语组成，其主题与本单元主题“目标专一”、“持之以恒”相一致。
①学生自由读。
②指名读，师生评议。
③初步理解这三句话的意思。
④小组内检查朗读，对读得好的同学提出表扬。
⑤练习背诵。
⑥扩展积累，朗读或背诵课前搜集的有关“目标专一、持之以恒”的俗语或名言等。初步理解其含义，从中感悟“持之以恒”精神的可贵之处。
⑦比一比，看谁积累得最多，内容最充实。
3.知识窗。
本次“知识窗”的内容为了解《精卫填海》的故事内容，明白其中蕴涵的道理。教学时可先读一读“知识窗”的内容，然后议一议，从而更深刻地理解“目标专一、持之以恒”精神的可贵之处，使学生从中受到教育与启发。
4.窗外事。
本次训练的内容是调查最喜爱的电视节目、报纸名称及最近发生的国内外大事。可让学生先自己填写，然后以小组合作的方式进行交流，最后全班交流心得。教师要对搜集信息丰富的学生进行鼓励和表扬，倡议学生要多了解身边发生的事，这样才能开阔视野，增长见识。
小学语文教案 篇3
一、导入
1、你认为学习一篇课文，首先要做什么？（读书，把书读好）
2、学生自由认认真真地读课文。
二、了解居里夫人和老妇人
1、解题：题目中的“这”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、谁来介绍一下居里夫人。
（世界著名的女科学家，波兰人，在德国工作，发现了镭元素，制造用的，两次获诺贝尔奖等）
3、谁来介绍一下老妇人。
（白发苍苍，坐在轮椅上）
三、学习第2、3自然段
1、文中还有什么东西很重要？（板书：鲜花）
有多少鲜花？板书：一大束。
比较：一大束与一束、一朵
2、形成板书：把一大束鲜花献给。
3、练习：
人们把一大束鲜花献给居里夫人，是因为＿＿＿＿＿＿＿。
读第２自然段，哪些地方看出人们对居里夫人的'尊敬？
讨论、朗读指导与练习。
4、练习：
居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，是因为＿＿＿＿＿＿。
读第３自然段，哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬？
讨论、朗读。
5、有感情朗读第２、３自然段。
三、学习第４自然段
１、这一自然段有几句话？
２、学习第１句“这位老妇人是谁？”
（１）这是什么句？
（２）应该怎么读？朗读练习。
（３）谁在问？
（４）人们为什么这样问？
板书：人们想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么说？深情什么意思？
有感情地朗读居里夫人的话。
４、学习第３句
（１）重点词是哪一个？“肃然起敬”是什么意思? 哪些地方说明“肃然起敬”？
（２）谁对谁肃然起敬？（人们对老妇人和居里夫人）
（３）练习：
全场的人对老妇人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、有感情朗读第４自然段。
四、深化中心
１、你觉得居里夫人是怎样的人，她哪一点最值得我们学习？（成名后仍不忘小学老师）
２、你能这样做吗？
３、练习：
（１）今天，你是我小学的老师。
（２）明天，你＿＿是我的老师。
（３）10年后，你＿＿是我的老师。
（4）不管何时何地，你＿＿是我的老师。
五、课堂作业
完成作业本第4、5、6、7题。
板书：
这是我小学的老师
老妇人 尊敬 居里夫人
鲜花
人们
人们把一大束鲜花献给居里夫人，
是因为_____________________________。
居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，
是因为_____________________________。
全场的人对老妇人肃然起敬，
是因为_____________________________。
全场的人对居里夫人肃然起敬，
是因为_____________________________。
今天，你是我的老师。
明天，你_______是我的老师。
10年后，你_______是我的老师。
不管何时何地，你_______是我的老师。
小学语文教案 篇4
教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入：
1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳（板书课题：草）
二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字
1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗
1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
（1）理解“离离原上草”意思。
（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。
很顽强
小草很有生命力
烧不死
看到这样的`小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本P7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。
十、作业：
背诵古诗《草》
第二课时
一、导入
1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗，找出生字。
三、学习生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
四、学习古诗《宿新市徐公店》
1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。
篱落：篱笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示图画，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
五、写字：
1、指名认读生字。
2、分析字形。
3、师范写、生书写。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1．通过理解课文内容，使我们懂得人与人之间应该互相宽容。团结友爱。
2．给课文分段，归纳段意，说出课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
1．启发谈话：同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情景，是怎样做的呢？
2．揭示课题：今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
2．思考：课文写的是谁和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样？（理清顺序）
3．检查生字词认读情况，采取指读、齐读、分组读等方式。
4．默读课文，画出不理解的地方，和同学进行交流讨论。
三、细读课文，探究解疑
l．自读自悟第一部分（1－4自然段），汇报交流，点拨释疑。指导有感情地朗读。
重点交流以下问题：
（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？
（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。）
（2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？
（他只是微笑着说：“我不是故意的”。）
（3）“我”为什么想报复克莱谛？
（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。）
（4）“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？
（表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉
（5）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？
（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）
过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习5－8自然段。
2．理解课文的第二部分（5－8）自然段。
（l）画出描写“我”矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。
①“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什么会这样呢？（“克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”）
②“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？（说明我没有勇气面对错误，承认错误）
（2）在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说的？
（“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”；“我在外边等着你！”）
①“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解） ②克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”
（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。）
（3）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？
（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）
（4）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。
（5）指导有感情地朗读。
过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，我们接着
3．自读课文的第三部分（9－13）自然段。
（1）说—说你读懂了什么？
重点汇报交流以下问题：
①作者为什么用“终于挨到了放学”？说明什么？
（“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的.只是防御。） ②当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？
（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”）
③通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？
（说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两词体现出来。）④“我”为什么两次说“再也不了”？
（是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。）
（2）指导分角色朗读，要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。
4．理解课文的第四部分（14自然段），重点理解父亲说的话。（投影）（l）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。
（一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。）
（2）为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”（希望“我”告别过去，能永远友好待人。）
（3）齐读最后一段话，进一步体会爸爸的话的深刻含义。
四、总结全文
1．指名分角色有感情地朗读全文。
2．谈一谈学了本课后，你有何感受。
五、扩展延伸
编成课本剧，表演课文内容。
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