当前位置：库文网>教学资料>教案>大班语言活动教案

大班语言活动教案

时间：2023-05-29 08:55:32 教案我要投稿

【精华】大班语言活动教案模板汇编五篇

　　作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的大班语言活动教案5篇，欢迎阅读与收藏。

【精华】大班语言活动教案模板汇编五篇

大班语言活动教案篇1

　　活动目标：

　　1.能看图讲故事并根据故事内容自编故事。

　　2.感知体验故事的问答式结构。

　　3.理解故事中表现出的乐观精神。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　1.PPT。

　　2.绘画蜘蛛图片一幅。

　　活动过程：

　　1.导入，引出主角，交代故事名称，激发幼儿兴趣。

　　（1）出示图片，师：这是谁呀？你怎么知道这是一只蜘蛛呀？（观察回忆蜘蛛的外形特征）。

　　（2）师：这只蜘蛛和平时我们看到的蜘蛛有什么不同？（引导幼儿从蜘蛛先生的小胡子、帽子、不同颜色的靴子等入手来观察与简单讲述）。

　　（3）师小结：这只蜘蛛长着两撇小胡子，我们一看就知道是“男的”蜘蛛；而且蜘蛛头上戴着像古代大官戴的官帽，脚上穿着靴子，靴子自有4种颜色呢，原来这是一只非常可爱、非常神气的“蜘蛛先生”。

　　（4）出示PPT1，让认识题目的幼儿认读。今天老师要给你们讲的.故事就是“蜘蛛先生要搬家”。

　　2.带领幼儿熟悉故事的开头。

　　（1）出示PPT2，师：你们说这是谁呀？（蜘蛛先生）蜘蛛先生站在那里呢？（舞台），哦蜘蛛先生搬家的故事要开始啦！

　　（2）出示PPT3，师：蜘蛛先生怎么了？（注意观察蜘蛛先生的表情）（不开心）他为什么不开心？（要搬家了）

　　（3）出示PPT4，蜘蛛先生为什么要搬家？（看蜘蛛先生和扫把小姐的表情）

　　师：“蜘蛛先生为什么要搬家？蜘蛛先生的家和扫把小姐的裙子缠在一起了。”听了这句话你有什么感觉呀？（一问一答）这种句子就叫做问答式。

　　（4）出示PPT5，师：蜘蛛先生是什么时候搬的家？（注意观察太阳）（太阳一出来，蜘蛛先生就搬家了）

　　3.了解蜘蛛先生搬家的路线。

　　（1）出示PPT6-7，蜘蛛先生搬家经过了哪些地方？（屋顶、电线杆、树枝上、玩具屋顶）蜘蛛先生是怎么搬家的？（蜘蛛先生用八只脚，一二三四五六七八地爬到屋顶上）爬到屋顶以后呢？（爬到屋顶以后，蜘蛛先生发现屋顶盖不了房子，于是它像荡秋千一样，从屋顶荡到电线杆，又从电线杆荡到树枝上，就这样一站一站地荡过去）。

　　（2）出示PPT7，师：最后蜘蛛先生荡到了哪里？（玩具屋顶上）。

　　（3）出示PPT8，师：最后蜘蛛先生把家盖在了哪里？（玩具店的墙角边）。

　　（4）师：蜘蛛先生碰到问题和麻烦，它是怎么处理、解决的？

　　4.带领幼儿了解故事结尾。

　　（1）出示PPT9，师：蜘蛛先生用什么盖的房子？（肚子里的丝线）那它吐的丝是什么样子的？（长长的）蜘蛛先生会从肚子里吐出长长的丝线来，然后用丝线来盖新房子。

　　（2）出示PPT10，师：蜘蛛先生的房子漂亮吗？我们看，它的房子又大又通风，是世界上最漂亮的房子。

　　（3）幼儿续编故事。

　　师：蜘蛛先生以后还会不会再搬家呢？为什么？（鼓励幼儿续编故事情节）

　　5.教师采用一问一答的方式，帮助幼儿看图讲述故事。并体会蜘蛛先生乐观的生活态度。

　　（1）教师问，幼儿看图回答。理解记忆故事。

　　（2）师：谁来告诉我在整个搬家的过程中蜘蛛先生的表情是怎样的？（带着笑容）

　　（3）师小结：无论蜘蛛先生以后会不会碰到问题与麻烦，但是只要蜘蛛先生不怕辛苦，积极面对，总能想出解决问题的好办法。我们的小朋友在日常生活中，也会碰到很多问题、很多烦恼，这个时候你会怎么做呢？你可以试着去自己独立想办法解决问题，你也可以和身边的好朋友、爸爸妈妈、老师说一说，让大家来帮你想办法。我们要学习蜘蛛先生，不管碰到多大的困难，都要快乐的面对，勇敢地去解决，这样你就能每天都有好心情，让自己快乐的同时让身边的好朋友也能天天都有一个好心情。

　　活动延伸：

　　回到家后，每位小朋友都要自己亲手画一画蜘蛛先生要搬家的故事。画完以后，要把故事讲给爸爸妈妈听！

　　活动反思：

　　这是我在幼儿园中开展过的一次活动。在本次活动设计中，我充分的考虑到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教学模式，即以问题的设置带动幼儿学习的方式，一方面可以增加幼儿的学习兴趣，另一方面，在幼儿学习的过程中鼓励幼儿发现问题，提出问题，解答问题等方式也可以促进幼儿语言表达能力、思维能力的进一步发展。

　　幼儿在学习过程中也充分的展现了学习的积极性与主动性，在寻找问题时，幼儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。尤其是活动最后针对蜘蛛先生以后还会不会搬家的问题，孩子们展开自己丰富的想象，回答更是五花八门，拓展了孩子的思维。有效的促进了孩子的思考和辩论能力。整个活动设计很适合大班幼儿，整个活动比较成功。但是在时间上好像考虑稍微有些欠缺，以至于到最后孩子们情绪较前面稍微不是很好。

大班语言活动教案篇2

　　活动目标：

　　1、结合图画画面了解故事内容，知道变换位置观察出的事物不一样。

　　2、能够根据图画提示讲述故事。(语言表达能力弱的幼儿能够说出"你好啊!xx")

　　3、知道见到人要打招呼并使用礼貌用语。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动重、难点：

　　能够根据图画复述出故事内容，并使用礼貌用语"你好"等。

　　活动准备：

　　高老鼠、矮老鼠、小鸟、小狗、大树、小花、小房子、雨点、水洼、大门、小窗、彩虹等图片;"高老鼠矮老鼠"课件;背景音乐

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、组织幼儿进行'高人走'(踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看)，'矮人走'(蹲下来，双手放后，低着头往下看)。

　　2、"刚才周老师和小朋友一起做了一个什么运动呀?(幼：高人走，矮人走)，一个高人，一个矮人。老师边说边做动作。"

　　二、新课

　　1、今天，我们教室来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。(出示高老鼠)，你们好!我今天穿了一件蓝衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你们好!我今天穿的是红衣服，我的名字叫矮老鼠。我们俩发生了一件有趣的事情，想讲给小朋友听一听。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。

　　2、教师完整讲述故事一遍。

　　提问：(1)高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么?

　　(2)高老鼠看到了哪些东西?矮老鼠看到了哪些?

　　小朋友们，高老鼠和矮老鼠看到的到底是不是这些东西呢?我们再去问问高老鼠和矮老鼠。

　　3、教师分段讲述故事。

　　讲述第一、二段。

　　提问："高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我们一起来学一学。"(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)讲述第三段――第六段。

　　提问：(1)高老鼠看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)矮老鼠看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、小窗)

　　(2)它们是怎样跟它们看到的东西打招呼的?我们也一起跟着老鼠和它们看到的东西打打招呼。(你好，小鸟!你好，小狗!你好，大树!你好，小花!等等。)教师边指操作。

　　4、变换角度。

　　"其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是什么呢?我们一起来看看吧"。

　　(1)第七、八段提问："咦?为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢?(噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹)

　　(2)"那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西"?(幼儿自由回答)"矮老鼠们，这一次你看到了什么?高老鼠们呢?"(随机采访)小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。

　　三、游戏表演今天，老师要和小朋友来玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的游戏。这个游戏有一句咒语：'变，变，变，变成一只高老鼠'。变成高老鼠了，高老鼠就要和小鸟、大树、屋顶、大门打招呼。再说一句咒语：'变，变，变，变成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。

　　四、复述故事

　　1、请个别幼儿根据图片复述故事。

　　2、集体幼儿根据图片复述故事。

　　五、总结小朋友，高老鼠和矮老鼠真懂礼貌，看到什么东西就会跟它们打招呼。我们也要向高老鼠和矮老鼠学习，碰见人要学会打招呼，做个有礼貌的好孩子!

　　故事：

　　高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。一天，他俩碰在一起了，高老鼠说："你好，矮老鼠!""你好，高老鼠!"矮老鼠也向他打招呼。

　　两个朋友在一起散步。高老鼠说："你好，小鸟!"矮老鼠说："你好，小狗!"他们路过一座美丽的花园。高老鼠说："你好，大树!"矮老鼠说："你好，小花!"他们经过一座房子。高老鼠说："你好，屋顶!"矮老鼠说："你好，地板!"一天，它俩又在一起散步，突然下起了大雨。高老鼠说："你好，雨点!"矮老鼠说："你好，水洼!"说着，他俩跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说："你好，大门!"矮老鼠说："你好，小窗!"过了一会儿，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!

　　两个好朋友一起大喊："你好，彩虹!"

　　活动反思：

　　语言《高老鼠和矮老鼠》是一个有趣的活动。两只身高不同的老鼠可以看到不同的风景。当我在分段讲诉故事的时候，孩子们非常专注，有趣的故事情节深深地吸引着他们。一遍故事之后，我问，孩子们，高老鼠散步的时候都看到了哪些风景呢？幼：大树、屋顶、雨点、彩虹、苹果.......那么矮老鼠呢？幼：水洼、小花、门槛......原来，一遍故事，他们已经知道和基本能在提醒下复述故事内容了。于是我继续提问：为什么走得是同一条路，但高老鼠和矮老鼠会看到有不同的风景呢？宝宝答：因为高老鼠高，矮老鼠矮。师问：哦，原来是因为身高不同，那么身高不同为什么看到的会不一样呢？琪琪：我知道，因为眼睛长在上面，高的老鼠就看到高，矮的老鼠就看得矮。师：哦，你联想到了眼睛这个特殊的器官长的位置，很棒。还有人有不同想法吗？杭杭：我知道，因为走路要看前面，如果矮的老鼠走路看下面的话很容易撞到前面的东西。师：哦，我明白你的意思了，你说出了我们的.走路姿势。高的老鼠看前面看到的就是高的景色，矮的老鼠矮所以看到低的景色。在熟悉故事之后我这样的提问让延伸活动进行得更顺利了。

　　这样的语言故事其实很有意义，孩子们感兴趣，教师又能挖掘很多深沉的问题。比如：在生活中，你看到哪些你觉得特别好看的呢？每个孩子都有不同的说法，我也总结到其实呀，每个人观看事物的角度不同，他所欣赏到的美景也都不一样。但是，如果你有心，你可以跟你的朋友分享你看到的美景，也认真得好好去听听你朋友看到的美景。这样，我想你的生活就有越来越多美景啦！

大班语言活动教案篇3

　　活动目标：

　　1．观察画面的前后变化，尝试较完整地讲述故事。

　　2．丰富阅读图画书的策略、经验。

　　3．学会关心体贴亲人。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一册。

　　活动过程：

　　1．教师设置具有挑战性的情境，引导幼儿阅读故事前半部分。

　　（1）教师："你们想不想自己看书？能不能看懂画面的意思？"

　　（2）教师："这里有一个特别的故事，先请小朋友看画面，再试着说说故事的前半部分讲了什么。"

　　（3）老师引导幼儿根据画面讲述故事的前半部分后进行提问："故事里有（那）哪些人？她们都是做什么工作的？为什么存钱买把椅子呢？原来他们家发生了一件什么事？你是怎么知道的？这件事情使她们家怎么样了？"

　　2．幼儿自主阅读故事的前半部分。

　　（1）人手一册幼儿用书，幼儿自主阅读故事的前半部分。

　　（2）教师注意观察、了解每个幼儿的阅读情况。

　　3．引进阅读策略：根据前后画面的变化，用想象填补空白。

　　（1）教师："你们有没有什么地方看不明白的？"

　　（2）鼓励幼儿提出问题，大家共同商讨："火灾发生后，她们家有了什么变化？是怎样生活的？她们搬家那天邻居们是怎样做的？"

　　（3）分享各自阅读的方法。

　　（4）教师重点引导幼儿根据前后画面的变化，合理猜测故事内容，并比较完整地讲出故事的内容，对幼儿讲述精彩的地方及时予以肯定。

　　4．教师带领幼儿完整的阅读故事的前半部分。

　　（1）教师："我们一起来说说故事的前半部分吧。"

　　（2）教师边说边观察幼儿的反应，幼儿能够自己说的地方，教师放轻声音或不出声音，让幼儿自己叙述。

　　5．迁移阅读策略，幼儿自主阅读故事的后半部分。

　　（1）教师：故事中的一家人为什么要得到一把世界上最好的椅子呢？我们继续看看故事后面是怎么说的？对于我们看不懂的地方，可以试着把前后的.画面连起来看。

　　（2）幼儿自主阅读故事的后半部分。

　　6．教师和幼儿共同阅读故事的后半部分。

　　（1）引导幼儿以小组的形式，在集体面前讲述故事的后半部分。

　　（2）对于有争议的地方，如故事中妈妈说的"我妈妈怎么样？"和我说的"婆婆怎么样？""这里的妈妈和婆婆指的是同一个人吗？"教师可以引导幼儿共同讨论，强化阅读策略。

　　（3）教师："当家里遭遇大火的时候，妈妈和我首先想到的是人的安全还是财物的安全？"引导幼儿懂得在遇到灾难的时候首先要保护自己和他人的生命安全。

　　7. 幼儿完整地讲述故事。

　　将全班幼儿分成两队，轮流作为讲述者和听众。

　　8 . 幼儿完整地倾听故事并说一说和自己的讲述有哪些地方不同。

大班语言活动教案篇4

　　活动选材：

　　《我做哥哥了》是本情感细腻的绘本，故事情节跌宕起伏，时而惊险，时而纠结，时而温情，深深地吸引着幼儿。故事主人公猫哥哥野田从刚开始做哥哥的不开心，到保护弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全书以“我做哥哥了”为线索贯穿始终，诠释着野田的心理变化。

　　大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子们会觉得老师不再关注自己，妈妈也不再什么都帮助自己了，野田的心路历程也就是孩子们的心理变化。大班的孩子在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。在阅读绘本的时候，我设计了“营救弟弟妹妹”的游戏，让孩子分工合作，互相商量，加深了体验，与野田一起慢慢体验当哥哥姐姐的自豪与快乐。

　　大班上学期的孩子在前期积累的基础上，已经掌握了大量的词汇，他们的语言表达能力明显提高，能够与成人进行交谈，能用连贯性的语言，清楚的表达自己的思想。因此，我们抓住大班幼儿学习语言的优势，让幼儿拥有尽可能多的语言经验。

　　活动目标：

　　1、在故事情境中，感受野田的心理变化。

　　2、尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的快乐。

　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、六张大桌子，小椅子拼成的独木桥。

　　2、故事课件。

　　活动过程：

　　一、谈话导入、引起兴趣

　　1、小朋友，你们已经是大班的孩子了，是幼儿园里最大的哥哥姐姐了。那你觉得做哥哥姐姐应该是什么样子的？

　　小结：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守规则，还有很多的本领，而且还会帮助弟弟妹妹呢。

　　2、你们觉得做哥哥姐姐开心吗？

　　二、观察画面、理解情节

　　1、观察图片，寻找野田当哥哥不开心的原因。

　　欣赏故事：有一只小猫，它叫野田，它的妈妈生了5个弟弟妹妹，他也做哥哥了，它开心吗？我们一起来看一看。

　　提问：你从哪一张图片里找到了野田不开心的.原因？

　　提问：猫妈妈真的不爱野田了吗？

　　小结：你们真懂事，野田长大了，不要妈妈抱了，也不要喝奶瓶了，但妈妈的心里仍然是爱它的。可是，野田哥哥就是不明白这些。

　　2、观察画面，理解野田初当哥哥的开心心情

　　（1）爬树

　　继续欣赏故事：弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈要野田带他们出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇晃晃地跟着后头。讨厌的弟弟妹妹！对了，把他们扔掉。这样妈妈就会喜欢我了。前面有棵好高的树，野田“嗖”地一声上了树。“哥哥，我也要爬树，我们也要爬树！”

　　提问：弟弟妹妹们那么小，它们爬得到树上去吗？

　　提问：这个时候它们的心里会怎么想？又会怎么做呢？

　　提问：如果你是野田哥哥，你会怎么想？怎么做？

　　游戏：帮助弟弟妹妹爬上树

　　规则：我们把小朋友分成6组，每组选一个力气最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹们爬不高，在下面需要哥哥帮助，哥哥要一个一个把它们又快又安全地拉上来。

　　幼儿游戏，教师采访个别幼儿。

　　小结：我们每一组的哥哥都很负责，把弟弟妹妹安全地救了上来，你们真棒！

　　交流游戏感受：选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的？有人不敢爬，你们是怎么帮助的？

　　（2）过独木桥

　　听，什么声音？谁来了？野田会让弟弟妹妹发生危险吗？

　　野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢？怎样才能安全地过去？

　　游戏：帮助弟弟妹妹过独木桥

　　规则：8个人一组，商量一下，找一个最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互帮助，又快又安全地过独木桥。

　　交流游戏感受：你们都安全通过了独木桥，开心吧，我们互相抱一抱，庆祝一下！说说刚才你们是怎么互相帮助的？弟弟妹妹有什么话想对哥哥说一说？哥哥心情怎么样？

　　小结：野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，大家相互帮助，走过了独木桥。

　　3、瞧，现在的野田笑得多甜呀，还记得野田刚做哥哥时的表情吗？他的心情为什么会发生这么大的变化呢？

　　三、完整欣赏故事

　　1、提问：你觉得野田是一位怎样的哥哥？（勇敢、会照顾弟弟妹妹。）

　　2、小结：虽然做哥哥有些小烦恼，可是也很有趣呀！我知道我们班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，你们准备怎样照顾自己的弟弟妹妹们？

　　3、相信你们也能像野田一样帮助、照顾、保护弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

　　活动反思：

　　借用绘本的情节，创设注重情感体验的阅读情景，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量，一定程度上做到了“教育无痕迹”，达到寓教于乐的效果。绘本原本是静的活动，穿插了动的元素，以小组的形式分工合作共同商量讨论营救的方法，这样动静交替让孩子们在整节课中始终保持兴趣、专注力。让幼儿自己代替野田的身份融入到故事角色中，体验到了当哥哥姐姐的不易。当然会有感而发。整堂课，幼儿在活动中能积极发表自己的观点，提问的设计满足了不同幼儿的个体差异，幼儿与教师互动性较强。