【推荐】小班美术教案集合九篇
作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的小班美术教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小班美术教案 篇1
活动目标：
1、欣赏民间小花伞伞面的花纹，感受其丰富的色彩。
2、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的.感受。
3、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
4、体验同伴间友好的情感。
活动准备：
1、教室里布置彩色小花伞若干。
2、胶水、彩纸、蜡笔及画有伞面轮廓的纸若干。
活动过程：
1、观察教室的变化，激发活动兴趣。
2、欣赏小花伞伞面的花纹和丰富的色彩。
指导语：①伞面上有什么?有什么颜色?②有哪些好看的图案?③你看了以后有什么感觉?
3、 尝试通过粘贴或涂色的方法装饰伞面。
（1） 讨论：我们怎样让小花伞变得更漂亮呢？
（2）引导幼儿用涂色或撕贴彩纸的方法装饰伞面。
4、幼儿相互欣赏自己装饰的小花伞。
小班美术教案 篇2
活动目标：
1、初步了解小斑马身上条纹的特点，尝试在轮廓线内用黑白间隔的方法涂色。
2、喜欢斑马，乐意打扮小斑马。
3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
4、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
斑马头饰、画好小斑马轮廓线的涂画纸、黑色蜡笔。
活动过程：
一、看斑马图片——通过观察感知斑马的主要特征。
1.（出示图片）瞧瞧我是谁？你怎么看出来的？（黑白条纹上进行判断。）
2.你喜欢斑马吗？为什么？（幼儿表达自己喜欢斑马的各种理由。）
小结：斑马穿的衣服很特别，只有黑、白两种颜色，让人一眼就认出它来。
二、小斑马穿衣服——了解小斑马身上条纹的特点，乐意为小斑马打扮
（一）小斑马的新衣——了解条纹的特点，初步尝试黑白相间涂色。
1.小斑马哪些地方有黑白条纹？（背上、脚上、脖子等）
2.这些黑白条纹是怎么排列的？（一条黑一条白，一条一条间隔着排）
3.小结：它穿的衣服都是黑白相间的，黑白的`条纹排列得很整齐。
4.可是有一匹小斑马在哭“我的皮毛没有黑白相间，妈妈会认不出我？”
5.我们一起来帮帮它的忙，（老师示范）
指导：朝一个方向来回涂色，才会乌黑。
提醒：白色的地方雪白，黑色的地方乌黑，黑白相间才会漂漂亮亮的。
（二）小斑马穿新衣——幼儿个体打扮小斑马，在轮廓内用黑白间隔方法涂色
1.我们一起来帮更多的小斑马穿上新衣服。
要求：
1）每人选一匹马，用黑色蜡笔在轮廓线内以黑白相间的方式涂色。
2）涂色时注意涂满，不涂到轮廓线外面，做到乌黑、雪白。
三、小斑马比美——喜欢斑马
1.哪个小斑马的衣服最漂亮？
2.小结：黑白相间的衣服最适合小斑马，都很漂亮。
小百科：斑马是现存的奇蹄目马科马属3种兽类的通称。因身上有起保护作用的斑纹而得名。没有任何动物比斑马的皮毛更与众不同。
小班美术教案 篇3
活动目标：
1.了解鞭炮的基本组成部分，能够大胆、自信的画出自己心目中的鞭炮。
2.发展幼儿的观察力和想象能力。
3.体验用水粉涂鸦的快乐。
活动准备：
教具：鞭炮图片 实物鞭炮
学具：绘画纸、颜料盘、颜料、、擦手巾等
活动过程：
导入活动
(1)教师:今天老师给你们带来了一样东西。
出示鞭炮(ppt)提问：这是什么？鞭炮可以用来干什么？
(2)今天吴老师给你们带来了一些的鞭炮。
整体观察鞭炮以及展开想象
引导观察各种各样鞭炮。
看，老师给你们带来了什么样鞭炮？
咦，这个鞭炮是什么样的？看上去像什么？
继续观察各种各样的鞭炮，展开想象
你觉得这个鞭炮像什么？
师小结：原来鞭炮的形状可以是各种各样的，想怎么变就怎么变，真有趣！
三、教师示范画
1.教师引导幼儿作画
师：老师给你们准备了红色和黄色的颜料，然后用棉花签轻轻的蘸一点红色的.颜料，把鞭炮画出来。想怎么画就怎么画。你们想不想也来玩一玩，可有趣了！
2、作画要求
（1）画画先想好，然后轻轻的蘸一点颜料，轻轻的画。
（2）画画时，不要让颜料跑到你的衣服上。
四、幼儿作画
1、教师一边巡视，一边指导。
2、请画好的幼儿说说自己画了什么样的鞭炮。
五.评价
自评：你画了一个什么样的鞭炮？
互评：你喜欢哪一幅？为什么？
师评：小朋友的鞭炮画的真有趣啊！下次我们一起再玩哦！
小班美术教案 篇4
活动目标：
1、比较和区别熊和小兔的不同特征，独立进行造型。
2、激发想象，培养专注学习的好习惯。
活动准备：
1、画好的小熊形象、重叠的碗、瓶子等。
2、记号笔、作画纸、蜡笔。
活动过程：
一、导入课题。
你们看过杂技表演吗？今天有一个朋友也来参加杂技表演了，你们看他是谁？（出示小熊）
二、讨论、比较小熊和小兔的异同。
小熊和小兔有什么不一样？（谁的耳朵是长长的，谁的耳朵是圆圆的`；谁的鼻子是突出来的，谁的嘴巴上长胡须？）他们嘴上都有一条缝。
三、讨论节目表演。
今天，小熊来表演杂技，但是他不想表演旧节目，想表演新节目。
1、你们看，第一次训练员给他拿来了什么？（四个碗）你们想想，这些碗可以怎么表演？（顶在头上、手上等）
2、第二次拿来了什么？（瓶）这可以怎么表演？（一个手指顶住；一只手扔过去，另一只手接住；一只脚翘起来）
3、小熊才两个节目精彩吗？如果观众让小熊再来一个他怎么办？你们帮他想想好吗？
（变魔术、走钢丝、叠罗汉、高空荡秋千〈空中飞熊〉、顶球荡秋千）
四、幼儿作画，教师指导。
给小熊画妆画的好看点，要上舞台的；小熊表演时要专心，否则要从钢丝上掉下来的……
五、评价。
这么多小熊今天表演时有没有讲话，都没讲话，怪不得有这么多节目。（请幼儿介绍自己的作品）这只小熊他表演的是什么节目？（抛球、荡秋千、滑滑板……）
小班美术教案 篇5
活动背景：
“秋叶飘”是小班针对季节特征而生成的一个艺术主题，主题的内容都来自于幼儿的生活经验，而《大树妈妈和小树叶》是主题中的一个美术活动。整个活动的设计过程来源于组内老师的一句话，大致意思是“玩颜料、玩树叶”，在她的启发下，我们就产生了这样一个活动。考虑到幼儿对于用颜料作画还比较陌生，所以我们把整个活动定位在一个“玩”字上，玩什么？玩颜料、玩树叶，合作的玩。由此而产生的活动目标是“自由选择不同的树叶，尝试运用敲、绕、压的方式装扮大树；对色彩感兴趣，体验用颜料作画的乐趣，欣赏画面的整体美感。”我们在设计过程时，注重给幼儿一个宽松的、愉快的氛围，自由走动、任意选择不同的树叶玩一玩（跳一跳、绕一绕、抱一抱），使幼儿产生对色彩乃至以后美术活动的兴趣。
一研后的调整与反思：
1、一开始的情境创设十分有效，将幼儿带入活动主题，并在教师富有情景性的语言引导中了解三种玩树叶玩颜料的方法，但是在组织活动的过程中不能 脱离情境，因始终在情境中带领幼儿感受、体验、操作。例如在活动中增加的问题，“他们会跳什么舞？”“你最喜欢小树叶跳哪一个舞？为什么？”
2、从目标的表述上来说，进行略微的调整，将“欣赏画面的整体美感”，放到第二条后面，使一二两条的目标分别侧重于技能和情感。
3．集体活动中的三种示范操作应遵循从易到难，逐层递进的原则，所以要将示范的后两个步骤交换，先跳“圆圈舞”，再跳“抱抱舞”，同时把音乐进行重新的切割连接，分别是“兔子舞”“圆圈舞”“抱抱舞”，出场跳的舞蹈也要换一换。
附：二研活动课例
一、活动目标
1．自由选择不同的树叶，尝试运用敲、压、绕的方式装扮大树妈妈。
2．对色彩感兴趣，体验用颜料作画的乐趣，欣赏画面的整体美感。
二、活动准备
1、 收集各种树叶。
2．背景图、颜料。
3、彩纸做成的大树轮廓。
三、活动过程
1、情境创设：小树叶不开心。
2、教师示范作画：小树叶和大树妈妈跳舞。
3、幼儿分组操作：小树叶跳舞。(幼儿分组操作，教师巡视指导。)
4、整体展示：美丽的小树林。
活动反思：
1．组织活动过程中，教师没有脱离创设的情景，始终在一开始营造的这一场景中引导幼儿感受、体验。（从开始的来到小树林，然后在树林里和大树妈妈跳舞，到最后的感受小树林经过装扮后的美丽。）因此，大部分幼儿的积极性很高，在玩树叶、玩颜料的过程中很自信、很放松，也很快乐。
2．讲评中，教师预设了从个体出发和整体出发这两个大问题
（1）你邀请小树叶和大树妈妈跳了什么舞？在哪几棵树上跳的？你喜欢小树叶跳什么舞？为什么？这几个问题的提出，是为了引导幼儿大胆的讲述自己的操作过程，表达自己心里的想法，也就是从个体来讲评。
（2）你最喜欢哪一棵大树妈妈？为什么？这个问题的提出主要从颜料的运用以及欣赏画面的整体美来讲评。在组织过程中，发现孩子对自己“玩”的过程很兴奋，也十分乐于来表达自己的想法和感受，所以从个体的讲评上来是比较到位的。但是，整体的“喜欢哪一棵？”这个问题，幼儿并不好表述，所以在最后这个问题的讲评中让我产生了疑问？是否需要这个问题？有没有更好的提问方式更容易让幼儿表述？
四、活动收获：
第一，当这个活动在艺术主题中开展后，给我们最大的感触是，孩子在操作过程中的这种愉悦性和个性化的表现，当树叶宝宝穿上衣服（颜料）在大树上跳起舞来，他们感受到的是自己操作成功的喜悦；当他们自由的选择自己喜欢的树叶操作，大胆地说出自己的想法时，他们鲜明的个性特点也得到了凸显。
第二，活动中大胆的尝试玩树叶、玩颜料，使主题目标的价值充分体现在活动目标中，它带给幼儿的启示是树叶原来还可以这么玩：跳一跳、绕一绕、抱一抱就能帮大树妈妈穿上漂亮的衣服。另外，为何要选择这三种方式让幼儿来了解树叶、颜料的玩法呢？这是在分析了 幼儿的已有经验基础上制定的。“跳”很简单，其实就是用树叶在玩；“绕”在前几周的活动中有过经验（绕毛线）；“压”的方式较新，而且有一定的技巧蕴含其中（这也可以说是活动的一个难点）。从上面的分析看，用这三种方法玩颜料装扮大树实际是在延续了幼儿经验的基础上，又注重了新经验的提升。
第三，艺术主题实施策略的研究是我们省级课题的第三个子课题，也是我们近几年来重点研究的内容。在组织完《大树妈妈和小树叶》后，越发让我们体会到针对活动重难点选用的对策必须来源于幼儿的生活经验，是他们易接受，易理解的方法和手段，例如在这个活动中运用的策略就比较有效。
1．情景贯穿始终：
（1）小树叶不开心引出；
（2）小树叶跳舞（用树叶绘画）：兔子舞、圆圈舞、抱抱舞；
（3）小树叶和大树妈妈的舞蹈装扮了整个树林。
2．巧妙的音乐、语言的运用：
（1）我们常说艺术的各个门类是相互融合、相互贯通的，在引导幼儿掌握这三种方式绘画的过程中，我们选择了三段有典型特点的音乐，如《兔子舞》的欢快、跳跃适合幼儿的“敲”（跳）；《圆舞曲》的流畅婉转适合幼儿的`“绕”；《钟声》的轻盈适合“压印”（教师的语言提示比较清楚）。这三种音乐的配合使用，帮助幼儿理解了操作中的“敲”“绕”“压”三种方式，并且起到了提示作用。
（2）小班幼儿的年龄特点决定了他们对情境性的语言比较容易接受（理解），所以我们的整个活动都运用了情景语言组织、引导。讲解绘画要求和步骤时，也运用了孩子易理解的儿童化语言，如“穿上一件绿衣服”“和大树妈妈跳一个舞”“小树叶的舞蹈要跳满大树妈妈的身体”等等。
3．分层次示范：
（1）“兔子舞”比较简单，教师在示范的基础上，让幼儿一起徒手试一试；
（2）“圆圈舞”幼儿根据已有经验直接在大树上示范操作；
（3）“抱抱舞”是新授的内容，因此师幼一起示范。从这三个层次的示范中，可以发现是由易到难，逐层递进的。
艺术主题的生成，艺术活动的开展，更好的为我们诠释了《纲要》中的要求：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言，幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物和现象，丰富幼儿的情感体验。幼儿在艺术活动过程中应有的愉悦感和个性化的表现，教师要理解并积极鼓励幼儿大胆表现，而不是把艺术教育变成机械的技能训练。
小班美术教案 篇6
一、名称：美术粘贴活动（小班）
二、目标：
1.巩固认识圆形，正方形，三角形，能说出它们的主要特征及颜色的认识。
2.练习使用剪子，剪图形，并进行粘贴。
3.培养良好的手工活动常规。
三、准备：
1．三种图形的家（纸板）三种图形的不干胶；
2画好的图形范画及图形；卡纸、胶棒、剪刀若干。
四、过程：
1.（幼儿自由选择图形的不干胶贴在胸前，扮做图形宝宝。请另三们老师举图形牌）引导幼儿找到与之相同图形的家（并启发幼儿说一说自己拿的是什么图形。为什么你说它是三角形？圆形？正方形？积极引导幼儿运用多种感官如：用手去摸，用语言表达出来图形的特点。）
2.“请小朋友看一看冯老师手里拿的是什么画呀？”（粘贴画）“你们发现它有什么特点吗？”（引导幼儿说出是由各种图形组成的）“你们想和老师一起来做一幅画吗？”
3老师提完要求后，请幼儿选择自己喜欢的图形范画，认真观察他们是如何组合的？并自取一筐图形进行剪纸和粘贴。
五、重点：
1.能说出自己剪贴的图案是由什么图形组成的是什么颜色的
2.在制作的过程中，老师要巡视检查，，有困难及时帮助
3.引导幼儿收拾好剪剩下的纸头、剪刀和胶棒，培养良好常规。
4.相互欣赏作品，结束！
1．集体游戏：小孩真爱玩儿
目标：1听口令做动作。
2通过说儿歌改变动作，从不同角度发展幼儿身体的
协调性。
2．集体游戏：老猫睡觉醒不了
目标：1听口令做动作
2通过说儿歌来教育幼儿不能远离妈妈，培养幼儿的安全意识。
3．分散游戏：沙包；皮球（在玩之前要先给幼儿提要求，然后再玩，在玩的`时候老师要注意观察幼儿玩的情况，有问题时要及时帮助解决。玩儿完后。要把户外材料收拾好。）
区域活动
1美工区：名称《泥工作制》
材料：不同色彩的橡皮泥。废旧光盘。
目标：培养幼儿对泥工的兴趣。
通过对泥工的制作，发展幼儿的小肌肉的发展。（老师重点指导美工区。）
2娃娃家
材料：各种做饭的工具。
目标：初步运用角色身份进行活动。
3小肌肉发展区
材料：穿绳、拧盖、系扣……
目标：1.发展孩子的手眼协调能力。
2.锻炼孩子小肌肉的发展。
4读书区
材料：图书
目标:培养幼儿阅读习惯
学会一页一页的翻书
5益智区
材料：走迷宫、点数、拼图……
目标：开发幼儿智力、培养幼儿的逻辑思维和形象思维能力
小班美术教案 篇7
斯玛特儿童创意美术教案《漂亮的小手帕（印画）》
（适用于学校、少儿美术培训机构、儿童创意美术培训班）课题：漂亮的小手帕（印画）
课时：1课时
教学目的：1〉学会用印章印画的方法，尝试印出不同排列方式的花纹，使画面更加美观。
2〉培养幼儿对美的感受力，提高幼儿对美术活动的兴趣。
教学重点：学习用印章印画的方法
教学难点：尝试印出不同排列方式的花纹
活动准备：1、不同颜色颜料数盘，颜料盘上盖层薄海绵，并使海绵浸透颜料。
2、每人准备几种印章（印章也可以用瓶盖、笔套、续扣或疏菜等代替）。
教学过程：
1、幼儿围坐成圆圈玩“丢手绢”游戏。
①游戏1～2次后，幼儿蹲下休息，展开手绢观察，讨论什么样的手绢漂亮？（有色彩、有花纹的漂亮）
②出示一张剪好花边的白纸手帕，问幼儿：这块手帕漂亮吗？讨论怎样使它变得漂亮。
2、观察印章，幼儿探索印画
幼儿分别到桌边玩印章，在准备好正方形纸上印画，教师观察，发现个别幼儿的印画规律。
3、组织幼儿欣赏印画（讲解示范）。
①总结幼儿刚才的印画，鼓励个别幼儿说出是怎样用小印章印画的。
②根据幼儿发言，总结小印章排成横、竖、斜排队列，这样图案可以用来装饰手帕的四边。小印章手拉手围成圆圈组成花朵等图案可用来装饰手帕中心。
③用不同的'印章分别蘸上不同的颜料，在白纸手帕的四角、四边或中心印出不同的花纹，也可随意地印出花纹。
4、提出要求，幼儿作业。
①鼓励幼儿有规律的进行印画。
②提醒幼儿注意卫生。
5、举行小手帕展示会，引导幼儿互相欣赏作品，活动结束。
小班美术教案 篇8
活动目标：
1、在熟悉妈妈衣饰的基础上，能自愿选择作画工具进行装饰妈妈的裙子。
2、体验成功的喜悦，表达对妈妈的爱意。重点：能自愿选择自己喜欢的作画工具进行装饰。难点：体验成功的喜悦，表达对妈妈的爱意。
活动准备：
1、事先画好妈妈的自画像，妈妈的裙子若干条。
2、裙子轮廓每人一份。
3、作画工具：彩纸、印章、彩笔、油画棒、各种图形
修改意见：
活动过程：
一、出示妈妈的裙子引题。
1、这是什么？有些什么颜色？有些什么图案？
2、你的家里谁会穿裙子呢？妈妈穿着裙子的样子漂亮吗？
3、你想不想自己设计一条漂亮的裙子送给你的妈妈呢？
4、你想用什么材料设计呢？
二、讲解示范装饰的方法。
1、教师出示各种作画材料，说说这些材料的名称。
2、欣赏范画，教师讲解作画方法。
3、教师演示其中的方法：请幼儿观察教师用印章印不同的图案出来的效果。
4、请幼儿观察用彩纸装饰的方法，可先撕下不同颜色的彩纸，然后贴在纸上，可根据颜色进行随意的摆放。
5、请个别幼儿尝试用图形进行粘贴，一起欣赏出来的效果。教师再作相应的`指导。
三、给妈妈装饰裙子。
1、教师明确活动要求：
先选择自己喜欢的作画方式，然后开始大胆作画，作画过程中要注意画面的干净整洁。装饰好后撕下双面胶贴在妈妈的身上。结束后整理好作画工具。
2、幼儿自愿选择作画工具，来到相应的位置。
3、鼓励能力弱的幼儿大胆使用作画工具，表现不同形式的裙子。
四、展览和讲评。
1、把设计好的围裙装饰在妈妈的自画像上进行展览，引导幼儿戴上裙子时对妈妈说一句话，如：“妈妈，我爱你，我送你一条漂亮的裙子。
2、教师讲评幼儿的作品，可与幼儿一起欣赏，一起说说各自的作品。
小班美术教案 篇9
【活动目标】
1、感知鞋底花纹的多样性和对称美，学习用鞋底印画并进行简单的添画。
2、能大胆积极地参与活动，体验活动的乐趣。
3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4、培养幼儿的欣赏能力。
【活动准备】
动物头像6个，平底有花纹的鞋子若干、白纸、颜料、调色盘、记号笔、湿抹布。
【活动过程】
1、谈话讨论，引出内容。
师：孩子们，昨天老师一回家呀，便看见我的花盆倒了，花盆碎了，花也被拿走了，地上又脏又乱，你们能不能帮我查一查是谁干的坏事呀?
提问：你们有什么好办法呢?
师：这里有脚印，一定是干坏事的小家伙留下的。到底是谁留下来的呢?请你们调查一下!
教师示范：后面分别是小猪、小兔、小猫、小狗、小熊和长颈鹿的鞋子，请你们将鞋子蘸一蘸颜料，然后放在纸的中间，将鞋子前面按一按，后面按一按，里面按一按。;用一只手按住纸，另一手轻轻拿起鞋子，每张纸印一个鞋印!
师：印好鞋印后，请对比上面的鞋印，看看到底是谁做了坏事!
2、操作观察，找出鞋印。
幼儿操作印鞋印，教师巡回指导，引导能力强的幼儿观察自己与上面的鞋印。
师：孩子们，这个鞋印是谁留下来的.呀?为什么?你是怎么发现的?
教师小结：你们观察的很仔细，只有小熊的鞋印和地上一样，都有波浪的条纹，这是波浪线。
3、发展情节，提升技能。
师：小熊!塬来是你呀!你为什么要这么做呢?(播放音频)
【小熊说：我...我...觉得蝴蝶很漂亮，可是，蝴蝶都不和我玩，所以我拿走了老师的花，想用花去引蝴蝶，老师，对不起。】
提问：哦~塬来小熊想和小蝴蝶做朋友，小朋友们，你们有什么好办法帮帮小熊呢?
师：你们说的办法都很好，我也想到了一个好办法，你们看，行不行!
教师示范：看!我这次将鞋子横过来，在鞋印的中间再印一次，上面按一按，下面按一按，里面按一按，你们看，像什么?用笔添上触角，看出来了吗?
师：鞋印鞋印变变变，变出一只小蝴蝶!你们想不想也试试?那快给小熊帮忙去!
4、幼儿操作，展示作品
幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿边操作边念儿歌：鞋印鞋印变变变，变出一只小蝴蝶!
师：你们的蝴蝶真漂亮!谁来给大家展示一下自己的蝴蝶呢?你的蝴蝶，身上是什么花纹呀?
教师总结：小熊，你看，现在有这么多的蝴蝶来和你做朋友了，以后需要帮助时，可以再来找我们小二班的小朋友哦!
教学反思：
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
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