当前位置：库文网>教学资料>教案>小学一年级的教案

小学一年级的教案

时间：2023-05-26 11:06:28 教案我要投稿

【推荐】小学一年级的教案模板5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级的教案5篇，希望对大家有所帮助。

【推荐】小学一年级的教案模板5篇

小学一年级的教案篇1

　　教材分析：工具和资料是进行美术活动的重要条件，如何对一年级的同学进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合。

　　探索领域：目的是想结合儿童以往的（学前）绘画经验，进行延伸由此引发全体小朋友对学习美术的欲望。

　　教学目标：

　　1、熟悉和了解美术的表示形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。

　　2、观察和发现各种工具的使用方式，培养保护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和资料的联想。

　　3、开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与胜利感。

　　教学重点：观察各种工具和资料使用方式，引发对工具和资料的联想。

　　教学准备：课件、有代表性的美术作品、实物

　　教学过程：

　　一、组织教学：按常规进行。

　　二、导入新课：

　　回顾学前绘画经验引语：今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告诉您们，上完课你们就知道了。请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时要完整。1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字？怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗？2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？你认为它们能用来干什么？

　　3、你最想拥有的美术用品有那些？为什么？

　　蜡笔小知识 1、是年幼儿童最常用的绘画工具2、同彩色铅笔相比，蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软，使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。3、蜡笔即可以用来画线条，也可用于大面积的涂色。

　　油画棒小知识 1小朋友最喜欢使用的工具，色彩鲜艳、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多，而且因为是油性的，颜色之间容易混合，色彩的变化，层次都比较丰富。

　　彩色铅笔小知识 1、最简单的色彩画工具，如同铅笔一样，比较适合年龄幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能用力过大，因为它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。3、比较适合于画轻柔、淡雅的画面。

　　师小结：在绘画过程中，工具和资料是很重要的，它就象一个好助手能协助你实现你的绘画愿望。

　　三、引导观察考虑发现新的工具和资料课件展示：

　　1、欣赏中国画、书法作品。

　　2、欣赏油画作品。

　　3、欣赏水粉、水彩画作品。

　　4、欣赏版画作品。

　　5、欣赏儿童画作品。

　　师：欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和资料来完成的吗？生自由议论。

　　6、课件再次展示（结合作品进行展示），目的是让同学感悟工具和资料的'不同魅力，引发同学明白工具和资料的重要，以便今后在美术课的课前准备能有所重视。大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗？

　　7、怎样保护这些工具和资料。

　　课件：工具和资料使用小知识，进一步强调保护工具、维护学习用品、正确使用学具的良好品质。

　　四、评价，师指导同学正确使用回答问题。

　　1、你能认识的美术工具和资料有（）种？

　　2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫（）？

　　3、你能保护和正确的使用工具和资料吗？

　　五、课后观察和考虑

　　1、收集和尝试一种你没有用过的美术工具和资料。

　　2、到美术用品店去观察文房四宝是什么？又发现了什么新的工具和资料。

小学一年级的教案篇2

　　一、学生基础

　　本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。

　　二、作用

　　一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。

　　三、教学要求

　　1、能说清一幅图所表示的三种图意。

　　2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。

　　四、教学片段

　　（一）、复习旧知，导入新课

　　1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些？

　　2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

　　说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？

　　学生摆完后，说一说，是怎样想的。

　　（引导学生用三应用题的三句话来描述。）

　　学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？（提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝72＋5＝7）

　　3、当学生说出减法算式时：如5－3＝2时，

　　也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。

　　4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。

　　（二）、新授

　　1、出示

　　师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？

　　请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。

　　2反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：

　　5＋4＝99－5＝4

　　4＋5＝99－4＝5

　　3、根据算式说明图意

　　1）、写的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友举手，问：你是怎么想的'？（说明图中的一种图意：

　　求一共有几个棋子。）

　　让尽量多的学生说出图意。

　　2）、写的是9－5＝4的小朋友举手，问：你是怎么想的？

　　（已知白棋数，求黑棋数？）

　　3）、写的是9－4＝5的小朋友来说说：是怎么想的？

　　>（已知黑棋数，求白棋数？）

　　老师对以上三种图意的理解都予以肯定。

　　小结：一幅图可以表示三种意义：白棋有5个，黑棋有4个，求一共有几个？我们可以列出两道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二种：一共有9个棋子，白棋有5个，求黑棋有几个？我们可以列出：9－5＝4；第三种：一共有9个棋子，黑棋有4个，求白棋有几个？我们可以列出：9－4＝5。现在我们明白，像这样的一幅图，我们可以列出几道算式―――两道加法，两道减法。

　　（三）、尝试练习

　　出示56页的主题图

　　1、看清图上是什么。问：你看到了什么？

　　2、你能提出哪些数学问题？

　　根据问题列出算式。

　　（学生的想象力很丰富，会想象出各种情境的应用题来，教师都予以肯定、表扬）

　　（三）、摆一摆，做一做

　　1、老师摆，学生写出四道算式。（一共有8个棋子）

　　（1）、左边3个，右边5个。

　　（2）、左边7个，右边1个。

　　（3）、让学生上来摆这些棋子，还可以怎么摆，其他学生写出算式。

　　2、四人小组合作，摆一摆，列一列、算一算。（每个小组9个圆片。）

　　3、集体讨论得数是8的加法算式有哪些？第一个数是8的减法算式有哪些？分别把这些算式按顺序排一排。

　　4、小组讨论按顺序写出得数是9的加法算式有哪些？第一个数是9的减法算式有哪些？

小学一年级的教案篇3

　　教学目标：

　　【知识目标】

　　1、认识16个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。

　　2、理解课文内容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。

　　【能力目标】

　　有感情地朗读课文、背诵课文。

　　【情感目标】

　　培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。

　　教学重点：

　　1、正确读写本课生字，背诵课文。

　　2、领悟“跳礅上的歌”的含义。

　　教学难点：

　　体会文中结尾句的含义。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、图片导入

　　1、课件出示课文插图，指导看图：你看到了谁?他们去干什么?在路上遇到了一条小溪，他们是怎样过去的?我们把小溪里这些条形的石头叫什么呢?相机板书：跳礅

　　2、学习生字“礅”。

　　3、师述：有一群农村小朋友，他们每天上学、放学都要经过一条小溪。小溪上没有桥，要过这条小溪得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说，下雨天过小溪麻烦就大了!今天，我们就来学习课文《跳礅上的歌》，看看这些农村小朋友是怎么过河的。把课题补充完整。

　　二、检查预习情况，了解文章大意

　　课文中有哪些人物?文中讲了他们之间的什么事?

　　三、自读课文

　　1、课件出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文，想一想：(1)课文中是怎样描写跳礅的?找出有关句子画上“～”。()(2)跳礅上的歌是一支什么样的歌?用“—”画出来。

　　2、学生自学。

　　四、检查自学情况

　　1、学生汇报思考题一，相机学习第一自然段

　　⑴课文有几个自然段?哪个自然段写了跳礅的样子?

　　⑵齐读第一自然段，说说这个自然段有几句话?哪句话具体写了跳礅的样子?

　　⑶学习第二句：这是个什么句子?把什么比作什么?为什么要这样比喻呢?课件展示“琴键”和“跳礅”让学生进行比较，找出它们的相似之处。感情朗读这一句，并把这句优美的句子背下来，并仿说比喻句。

　　2、学生汇报思考题二，师根据学生的回答，相机板书：快乐的歌、友爱的歌、赞美的歌。答后再问：“快乐的歌”是谁快乐?“友爱的歌”是写谁和谁的友爱?“赞美的歌”又是赞美谁呀?

　　3、过渡：这三支歌都是在什么地方唱出来的?那为什么跳礅上每段歌又不一样呢?接下来我再来学习二至四自然段。

　　五、分组学习二至四自然段

　　课件出示学习提示：

　　1、小朋友们什么时候过小溪?

　　2、怎样过小溪的?

　　3、结果怎样呢?

　　学习形式：分为三大组，第一、二、三组分别学习二、三、四自然段

　　六、检查学生学习情况

　　学习第二自然段

　　1、第一大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：跳。并从这个“跳”你能体会出小朋友们当时怎样的心情?

　　2、学习本段生字、词。

　　(1)过小溪的时候，课文中还有一个表示动作的词，你能找出来吗?学习生字“踏”，除了这个生字，这个自然里还有哪些生字?并相机学习多音字“朝”。

　　(2)全班齐读含有生字的词语：朝阳、映照、踏着、淙淙。说说你读懂了哪个词语的意思?

　　3、指导有感情地朗读试着背一背这一自然段。

　　学习第三自然段

　　1、第二大组指派代表按学习提示的`思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：蹚。

　　2、课件出示蹚过小溪的图片，理解“蹚”的意思，并问：我们蹚小溪时，大哥哥、大姐姐会说些什么?我们又会说些什么?

　　3、学习生字词：为什么要蹚小溪呢?你还能用文中的一个字说出蹚过去的原因吗?学习生字“涨”。你还有不懂的地方吗?相机学习“浑浊”。

　　4、指导有感情地朗读这个自然段，达到熟读成咏。

　　学习第四自然段

　　1、第三大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：渡。

　　2、学习生字：理解“渡”的意思，并与“蹚”进行比较，从这两个动词中，你能体会到哪个自然里的水还要深?相机学习本段最前面出现的两个生字“更深”。

　　3、播放老师背着小朋友们渡过溪的各种图片，并进行适当的解说，让学生从中感受老师对学生的关爱。

　　4、看了这些图片，此时此刻你感受到了什么?你想对老师说些什么呢?

　　5、采用多种形式有感情地朗读这个自然段，背下这一段。

　　七、学习最后一个自然段

　　齐读最后个自然段，问：“我们”在这一支支动听的歌声中，有什么变化呢?师板书：我们一天天长大。

　　八、总结全文

　　1、在大哥哥、大姐姐身上你学到了什么?在老师的身上你看到了什么?

　　2、学了这一课，你有什么收获?

小学一年级的教案篇4

　　［教学内容］

　　教科书第32页的例题、试一试，第32～33页想想做做第1～4题

　　［教材简析］

　　分与合是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。教材分2～5的分与合、6～9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。分与合三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图，6～9的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题出现，教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。试一试中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。而8、9的组成则放在了想想做做之中，让学生通过自己的实践活动认识和掌握，进一步体会分与合。此外，教材在想想做做中还安排了对口令等活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识

　　本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点是如何有序地掌握6、7的组成

　　［教学目标］

　　1 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识

　　2 发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识

　　3 体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育

　　［教学过程］

　　一、创设情境，自主探索

　　设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢

　　三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序

　　提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢

　　说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书6的组成

　　［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，都是通过自主探索得出的，突出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动学习］

　　二、动手操作，尝试练习

　　提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗有几种分法能按顺序有条理地分一分吗请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里

　　填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书

　　［评：7的分与合的教学，安排在试一试中，体现了由扶到放的编写意图。教师放手让学生动手实践，亲自分一分，以此培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养了学生交流合作的精神。指名板书给学生提供了展示个性的机会，同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。］

　　三、活动游戏，应用巩固

　　1 想想做做第1题（连一连）

　　讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连

　　2 想想做做第2题（说一说）

　　同桌互相说一说

　　3 想想做做第3题（对口令）

　　师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。学生之间玩7的对口令

　　4 想想做做第4题（吃螃蟹）

　　提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃

　　教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多

　　［评：想想做做中的题是6、7分与合的巩固练习，教师把这些题以活动、游戏的形成呈现，如对口令、吃螃蟹，进一步加强数学与日常生活的`联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令，能训练学生思维的敏捷性。］

　　四、揭示课题，巩固应用

　　提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么

　　教师板书课题：6、7的分与合

　　五、激励评价，猜数下课

　　叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

　　（教师先与学生猜，同桌之间再猜）

　　［总评］

　　6、7的分与合这节课的设计，体现了教材由扶到放的编写意图，6的分与合作为例题出现，用学生喜爱的小气球创设情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。7的分与合放在试一试中作为练习的形式出现，通过学生的动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习、自主探索、合作交流的能力以及动手实践的能力，帮助学生树立学好数学的信心。

小学一年级的教案篇5

　　1.应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。

　　2.培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。

　　3.使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，现在是什么季节呀？（秋天）秋天多姿多彩，到处叠翠流金，瓜果飘香。今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走，看看那里的小动物都在忙些什么，你们愿意吗？（愿意）

　　在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题，如果你能开动脑筋，发现并解决它们，在游园结束时，老师还会送给你一份特别的礼物呢！大家有信心吗？（学生兴趣盎然，充满好奇）

　　［评析：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。］

　二、观察对比，质疑探究

　　1.分清上下。

　　（1）瞧，这里好热闹哦！果园里都有什么呀？（学生各抒己见，有苹果树、梨树，还有忙着收获果实的小动物）

　　［评析：看和说的过程是学生收集画面信息的'过程，信息是提出问题、解决问题的源泉，让学生仔细看、充分说果园里都有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。］

　　（2）哟，快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？（课件呈现梨树局部图）

　　引导学生回答：小猴在梨树上，小兔在梨树下，小猴在小兔的上面，在小鸟的下面等。

　　2.分清前后。

　　（课件呈现小动物推车局部图）

　　（1）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？

　　（2）你还能提出一些关于前后的问题吗？同桌互相提一提。

　　3.课中操。

　　下面我们做个拍手游戏轻松一下吧。

　　上面上面拍拍手，下面下面跺跺脚，前面前面点点头，后面后面翘翘手。（连续做两遍，语速渐快，看谁的反应快）

　　［评析：游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据学生的年龄特征，穿插一些有趣的音乐游戏、方位操等，增加了数学的趣味性，使学生在游戏中练习、思辩，使课堂充满生机和活力。］

　　4.试着算算。

　　仔细观察，在丰收的果园里你还能提出哪些有趣的问题？

　　（苹果树和梨树一共有几棵？苹果一共有几筐？梨一共有几筐？）

　　提问：谁来解决这个问题呢？（指名回答）

　　引导：能不能讲讲你是怎么得出结果的？（鼓励学生说出不同的计算方法）

　　引导：除了上面的问题之外，小朋友还能提出不同的问题吗？（学生分小组讨论）

　　［评析：小学生学习数学是一个思考的过程，没有思考就没有真正的学习。在本课教学中，教师特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样，既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了学习效率。同时，在教学中注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。］

　　三、联系生活，培养能力

　　刚才我们在果园里发现并解决了那么多问题。其实，在我们的日常生活中到处都存在着数学问题。

　　1.看一看，说一说。

　　看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？在小组里互相说一说。

　　2.玩扑克游戏。

　　同桌两人，其中一人拿出一张扑克，盖住其中的一部分，让对方猜猜你盖住了几个点。

　　［评析：从自己所熟悉的生活经验出发，发现并解决一些简单的数学问题，让学生体会数学来源于生活，身边处处有数学。在讨论的过程中，学生都能积极热情地参与活动，主动与同伴合作交流，增强了运用数学解决实际问题的信心。］

　　3.连图游戏。

　　看到秋天丰收的喜人景象，看到同学们这么爱观察爱思考，老师送给你们每人一件礼物。打开看看吧！（每人一个小信封，里面装有连线题）

　　快速口算，按得数顺序连一连，看看它是什么。

　　［评析：这个教学环节，教师为学生准备了可供操作的学习材料，连线后是一条可爱的鱼。这个趣味练习不仅训练了学生的口算能力，巩固了对数的顺序的认识，而且让学生动手绘图，拓展了知识面。］

　　4.小结。