一分钟教案模板汇编九篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的一分钟教案9篇，欢迎大家分享。
一分钟教案 篇1
【活动背景】
我们班很多孩子干事磨磨蹭蹭，我们对孩子一日生活进行了观察和分析，发现或多或少有磨蹭习惯的幼儿高达78％。在家中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严重。早晨起床让家长很头痛。大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需改变，于是，我设计组织了“一分钟”的社会学习活动。
【活动目标】
1．知道时间的价值，初步树立时间概念。
2．体会一分钟的长短，懂得珍惜时间。做事不磨蹭。
3．学习制订作息时间计划，并能按计划执行。
【活动过程】
1．在理解故事中初步感受时间
活动开始，我给幼儿讲述了故事《一分钟》，孩子们都被元元的慌张、忙乱逗笑了。“为什么元元只是在床上懒了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟?”当我的问题一提出，孩子们有的说：“因为元元太懒了!”有的说：“因为元元碰到了红灯!”还有的说：“因为元元没有挤上公共汽车。”他们的认识都停留在元元做的`事情上，没有把元元的行为与浪费时间挂钩，同时也充分表明孩子们没有时间概念。我在肯定了幼儿的回答之后，出示了一副图：晚起床一分钟一十字路口遇红灯耽误时间一没赶上公共汽车走着上学，耽误时间一上课迟到20分钟。
在图的提示下，幼儿明白了由于元元晚起床一分钟，导致了在十字路口和车站都耽误了时间，于是一分钟就变成了20分钟。但是，一分钟到底是多长呢。从孩子的目光中我觉得他们的理解仍然是混沌的，于是引出了下面的环节。
2．在操作实验中体会一分钟的长短
我先请幼儿进行猜想“一一分钟可以干多少事情”?孩子的猜想五花八门：“一分钟看一本书、一分钟可以看电视、一分钟可以玩儿电脑、一分钟能听一首歌、眨一下眼”……一分钟到底是多长?可以做哪些事情呢?我计时，幼儿开始做实验，并把做事的结果记录下来。一分钟后，
幼儿开始交流自己记录的实验结果。“我一分钟眺了87 个绳、我用一分钟涮完了牙；我用一分钟洗干净了脸；我用一分钟穿好了大衣、戴好了帽子；我用一分钟时间叠好了被子；我用一分钟看了3页书”……“一分钟的时间就可以干这么多事情，我们小朋友生活中一定要珍惜每一分钟的时间！”我及时进行了小结。在这个环节中，幼儿在操作和实验中真正体会了一分钟时间的长短。
3.在制定计划中理解时间与做事情之间的联系
幼儿有了对一分钟长短的经验，我就开始引导幼儿制定作息时间计划。首先，我们一起讨论：每天早晨起床、叠被子用几分钟时间，从家到幼儿园需要多长时间等。然后，幼儿开始制定自己的作息时间计划。由于幼儿尚不认识时间，只是对多长时间能干多少事情有初步的体验。因此，我们选择了图表形式制定作息计划。
在做计划的过程中，孩子们真正把自己的实际生活和时间紧紧联系在一起了。计划完成以后，我们进行了小组内交流，每个幼儿都能够把早晨需要做的事情和需要的时间说给同伴听。最后，孩子们自己提出要把这份时间计划贴到家里，并决心每天早晨严格按照计划做事，不浪费一分钟时间。我从孩子的表现中欣喜的发现：孩子体验到了自己制定作息时间计划的重要性，从内心产生了自己做决定的需要。经过家园的共同努力，必将慢慢内化成他们的行为。
附：故事：一分钟
丁铃铃，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再多睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气。说：“要是早一分钟就好了。”
他等了好一会儿，才走过十字路。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他等啊等。一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去，到了学校，已经上课了。元红着脸、低着头，坐到了自己的座位上。李老师看着手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”
元元非常后悔。
一分钟教案 篇2
一、学习目标。
1、认识5个生字。
2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。
3、有感情地朗读课文。
二、课前准备。
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。
三、教学过程。
（一）导入新课。
同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1H。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。
（二）初读感知。
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。
2、联系上下文理解不懂的`词语，可以在小组内互相交流。
3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。
（三）讨论交流。
1、指名读诗，读后评价是否正确流利。
2、相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题。
3、文中四次提到最后一分钟，表达了作者怎样的情感？
（四）体会诗歌内容。
1、读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比的。）读出这种情感。
2、读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展香港的土地和天空等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第2、3节。（自豪、激动、喜悦。）
3、读第4节，想一想：第一朵紫荆是什么？我们应该带着怎样的情感来读？（急切、盼望。）
4、有感情地朗读全诗。
（五）总结升华。
1、读了这首诗，你懂得了什么？（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）
2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。
（六）布置作业。
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。
一分钟教案 篇3
教学目标：
1、认识9个生字。会写8个生字。
2、初读课文，正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、认识新字新词。
2、正确的朗读课文。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
第一课时
一、实物导入：
1、出示时钟，找出一分钟，数一数，体会一分钟有多长。
2、一分钟能干什么呢？这一分钟会影响到什么？今天我们就来学这一课。
3、板书课题：“《一分钟》”。
4、图上的小朋友在干什么？他为什么要追着汽车跑？
5、自由读课文，找出生字。
二、学习生字：
1、出示生字卡片认读。
2、小老师带读。
3、读准音：
翘舌音：钟、迟； 后鼻音：零； 鼻音：闹； 轻声：欠“呵欠”。
多音字：背---（背书包）---（后背）。
找出识字规律。
*熟字加偏旁：钟、零、闹、迟、悔。
*熟字换偏旁：快---决， 诲---悔。
朗读课文：要求读准音。
三、指导写字：
1、看清部件与笔画。“包”里的部分要注意。
2、“迟”字里面的“尺”的最后一笔变成点。
3、观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写的匀称、美观。
四、初读课文，了解图意。一分钟教学设计|一分钟精品教学设计
1、自由读课文，了解两幅图的大意。
2、说图意。（元元在追汽车，可是汽车开走了。）
3、老师对元元说：“你迟到了”。
五、作业设计：
熟读课文，想想一分钟内可以做些什么事？
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情的'朗读课文。
2、认识时间的宝贵、懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：理解时间的意义及价值。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、复习导入：出示生字卡片测读。
二、学习课文：
1、自由读课文，要求读准，读流利。
2、听老师读课文，谈谈自己了解了什么？
3、讨论以下问题：
*闹钟响时，元元在干什么？想什么？
*元元面对绿灯和远去的汽车时为什么叹气？
三、回答问题，朗读课文。
（1）*闹钟响时，元元打了个呵欠，翻个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
（此时元元是什么情况？懒----勤快）。该用什么语气读。（懒洋洋的口气）
*齐读第一自然段。
元元看到绿灯与远去的汽车时，为什么叹气，他想到了什么？（怕迟到）
此时的元元还会想到什么？（自由畅想）
该用什么语气读第2、3自然段。（焦急、后悔）
（2）继续讨论以下的问题：
*后悔的元元怎么办？
*到了学校的元元面临什么情况？元元是怎样的表现？（学校已经上课了。）
四、朗读课文最后两段。
五、朗读全文。
六、作业设计：有感情的朗读课文。
板书设计：
（晚）一分钟 （迟）20分钟
要早起
一分钟教案 篇4
教学目标：
1、会认读钟、零等9个生字；会写欠、元等8个生字；会读多音字背。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
1、会认钟、零等9个生字，会写欠、元等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、生字：（1）读准钟、零等后鼻音的字。
（2）写好包、闹等半包围结构的字。
教学时间：2课时
第一课时
教时目标：
1、会认本课9个生字，会写钟、叹、哈。
2、正确流利地朗读课文，感知课文。
一、激趣导入，质疑问难
1、板书课题：一分钟（相机学习生字钟）
①读准字音：钟（注意后鼻音）
②指导书写钟，注意金字旁的最后一笔不能穿过上横。
③给钟口头扩词。
2、齐读课题。
3、质疑问难。
①出示算术题：1分钟=20分钟
小朋友，你们看过这样的算术题吗？
②质疑
看到这个算术题，你有什么疑问吗？
（这个题目是不是做错了？一分钟怎么会等于20分钟呢？一分钟可能等于20分钟吗）
③板书：？
二、初读课文，认识生字
导语：小朋友们现在最想知道的一定就是一分钟怎么会等于20分钟，为了揭开这个谜，让我们赶快打开课本吧！
1、自学课文
（1）出示自学建议：
A：读读课文，用自己喜欢的办法把生字读正确。
B：遇到难读的句子多读几次，把它读通顺。
（2）学生自学，教师巡视指导。www.jiaoanba.com
2、大组交流
A：开火车分节读课文。
B：卡片出示带拼音的生字，再出示不带拼音的生字，开火车读一读。（相机指导零、钟、背的读音，说说迟的`反义词，给包、叹、哈和多音字背扩词）
C：从课后生字表中找到和钟同结构的字（哈、叹），写一写。用展示台展示学生的字，师生共同评议。
三、再读课文，理解感知
1、提出自学建议：请小朋友们仔细地读课文，一边读一边想想刚才提出的问题：一分钟怎么会等于20分钟？
2、交流：
（理解要点：因为晚起了一分钟，元元错过了十字路口的绿灯，他只好多等待1分钟左右；因为晚起了一分钟，元元没有赶上那趟公共汽车，大约等了6分钟，车子还是没有到，他只好走路去学校，又用去了十多分钟，最后足足迟到了20分钟。鼓励学生大胆地说，说得有道理都给予表扬。）
3、指导朗读课文：
（1）导语：元元晚起了一分钟却迟到了20分钟，它感到非常后悔。你从课文中哪些地方看出元元特别后悔的，请用 划出有关句子。
（2）交流汇报，相机指导朗读。
A：他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。
B：他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。
C：元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
四、生字复现，巩固识字
1、读儿歌：
丁零零，铃声敲，
十分钟呀来到了，
打个哈欠伸个腰，
跑一跑呀跳一跳，
操场上呀真热闹！
小豆豆，淘气包，
玩得上课也迟到，
唉声叹气后悔了。
老师微笑来教导，
下定决心要改好。
2、齐读课文。
五、总结谈话，布置作业
小朋友，通过刚才的学习，我们知道了一分钟等于二十分钟的原因，但实际生活中，它不仅仅只等于20分钟，也许就等于1小时，一天，甚至更多。请小朋友们回家找找资料，问问爸爸妈妈，或者亲身实践，看看一分钟内到底能做多少事情，创造多少财富。
第2课时
课时目标：
1、会写欠、元、包、迟、闹。
2、有感情地朗读课文，并通过课外拓展懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。
一、复习生字
游戏：摘智慧果
钟声 闹钟 零钱 吵闹 热闹 哈欠 迟早
迟到 叹息 赞叹 决心 后悔 悔恨
（课件出示智慧树，上面结着红红的智慧果。每个果子上都有一个词语，点击相应的果子，读对了词语，果子就从树上落下来。）
二、学写生字（欠、包、元、迟、闹）
1、找找说说
（1）出示题目：
口 门 辶 钅
尺 欠 合 中 又 井 市
口字旁和又组成叹，叹气
（2）读一读题目，说说题目要求我们找什么，说什么（先找到可以组合的偏旁和部件组成新字，再给新字组词。）
（3）指名说一说。
2、自学生字：
（1）提出自学建议：把课文中剩下的生字自己试着描一描，找找生字的关键笔画。遇到困难或者发现容易写错的，我们一起来交流。
（2）学生自学，教师巡视指导
3、交流
（重点：A：包字里边是巳，不是己；B：闹写满格； C：迟里面的尺，末笔捺变点。）
4、练写生字。
三、深入感悟
1、分节朗读课文。
2、出示句子，质疑问难：
①出示句子： 元元非常后悔。
②齐读句子。
③质疑问难：看到这句话，你想提什么问题？
（元元为什么后悔？）
3、交流。（理解要点：元元后悔自己晚起了一分钟。因为晚起一分钟，元元错过了绿灯，因为晚起了一分钟，元元错过了公共汽车，不得不焦急地等待，还要走路去学校，足足迟到了20分钟。）
4、指导有感情地朗读课文。
四、课外拓展
1、谈话：
小朋友，关于在一分钟内，能做多少事，创造多少财富，你们找到了哪些资料，了解到了哪些知识啊？
2、交流
（1）、交流搜集的信息。（如一分钟对于医生、工人、解放军等等，意味着什么。）
（2）、交流体验心得。（一分钟可以写大约20个字，可以读一篇大约300~400字的文章，可以跑完大约200米）
3、从刚才的交流汇报中，你又有什么新的体会？
4、师总结：时间如同流水，分分秒秒向前奔跑，时间过去了，就再也不会回来。而时间正是由小小的一分钟一秒钟组成的。希望你们珍惜每一分钟，做时间的主人，学会与时间赛跑。
板书设计：一分钟=20分钟=
一分钟教案 篇5
活动目标：
感受一分钟的重要，懂得珍惜一分钟
活动准备：
时钟flansh，多媒体课件，幼儿活动材料
活动过程：
一、激趣导入，初步感受一分钟 师：小朋友，每天早晨，谁叫你起床的？（爸爸、妈妈、闹钟）老师这儿有个小朋友，也是闹钟叫醒他的，我们一起看看他起床的故事，好么。
师：刚才故事里的小朋友叫什么名字？发生了什么事？为什么会迟到20分钟？（晚起一分钟）师：一分钟到底有多长呢？（60秒）出示钟表，又细又长的红针是秒针，秒针走一圈是一分钟（感受一分钟）。
师：你觉得一分钟长还是短呢？
二、集体涂色游戏，体验一分钟。
1.师：现在我们来做一个游戏，看看一分钟你能涂几个桃形。
2.请幼儿停止后数自己涂了几个桃形，把总数写在下方横线上。
3.每人一格，贴在黑板上。
4.刚才小朋友涂的.一样多么？为什么同样是一分钟却涂的不一样多呢？那怎样涂得快一些？（抓紧时间、专心）
三、自选游戏，体会一分钟能做更多事。
1.小朋友今天学会了，只有认真做，抓紧时间，才能在一分钟内多做事。
2.现在老师这儿有许多材料：夹玉米、图画、捏泥、拼图案、搭积木。
3.小朋友分组来玩，看看你一分钟能做多少事情？（记住，要抓紧时间）
4.：一分钟能做的事还真不少。
5.生活中，一分钟还能做完什么事？爸爸、妈妈呢？
四、联系生活实际，体验一分钟的重要，懂得珍惜一分钟。
1.（课件）一分钟做的事。
2.：看来，一分钟能做好多意想不到的事，其实，我们的生活就是由许多一分钟组成的，我们一定要珍惜每一分钟。
五、送时间名言，教育珍惜时间。
一分钟教案 篇6
教学目标：
学习目标：认识“钟、零”等8个字，正确书写“欠、元”等8个字。
能力目标：能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在
阅读中积累语言。
情感目标：在读中体悟时间的宝贵，要做遵守纪律的孩子，珍惜时间。
学法和习惯：培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体悟时间的宝贵。。
教学难点：认识一分钟的价值，学会珍惜时间。。
课前准备：
知识铺垫：①预习课文，画出生字词。
②了解一分钟的价值（人、动物、交通工具），收集珍惜时间的名言警句。
③小实验：数一数自己一分钟心跳多少下；试一试一分钟能
读多少个认识的字；试一试一分钟自己还能做什么。
硬件准备：①歌曲《上学歌》
②多媒体课件、闹钟一只
③学生自制生字词卡片、课文录音带
课时安排：两课时
引导过程：
第一课时
一、游戏导入。初步感知一分钟的重要性。
1、上课前，全体同学立正站好，一动不懂地站立，看谁坚持的最
久。一分钟后，请大家谈谈感受。
2、交流课前实验结果、及其他相关数据。
3、说说通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？
4、启发思考。
一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，
坚持一分钟也是不容易的。元元同学仅多睡了一分钟，却迟到了等于了20
分钟，这是怎么回事呢？
二、初读感知
1、自由读课文，要求：
①给自然段标上序号。
②借助拼音读准生字。画出不懂的词语。
2、学生拿出自备的生字卡，自主认读。
同桌互相检测生字，再把课文读给对方听。
3、小组长带领学习生字词。
①检测生字认读情况。个人读、开火车读、齐读。
②带领学习要写的字：欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹。（重点
记字形，理解字义。）
4、识字汇报。
提示学生用下面的句式来汇报：我会读XX这个词，请大家跟我读。
5、开火车检查生字。教师正音。
5、识字方法汇报：有什么好方法记住这些生字？例如：
①熟字加偏旁：钟、零、闹、迟、哈、悔、叹
②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”变成“包”
③猜字谜：大门里边是市场（闹）；两个儿子（元）
走了一尺远（迟）；每次少两点（欠）
减字法：“歌”去掉“哥”变成“欠”
组合法：“二”+“儿”组成“元”“口”+“合”组成“哈”
6、通读课文，整体感知。
①小组分自然段读。
②指名读自己喜欢的小节。相机引导评议。
③全班齐读。
三、指导书写。
1、小黑板出示8个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提
示书写注意事项。
2、全班交流书写方法，教师相机示范。
重点指导“包、闹、迟”。注意“包”竖弯钩的写法，里面的.笔画
要封口。“闹”的“门”要写大一点，里面的“市”不能“冲出门外”。
“迟”的走之要平一些托住“尺”，里面的“尺”，末笔捺变点。
3、学生先观察这三个字每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。
注意规范学生的书写姿势。
4、指导独立书写“欠、元、钟、叹、哈”。
教师检查学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。
5、展示学生写的字，进行评议。
四、积累运用、培养能力。
①出示课后“找找说说”的内容。指名按学习伙伴的提示组字、
组词。教师贴出词语卡片。
②摘词语比赛。学生选喜欢的词语说句子，先小组说，然后小组代
表上台摘词语说句子。好的句子可放到该生的“成长记录袋”中。
第二课时
一、复习、巩固。
出示词语卡片，开火车认读。
二、品读课文，体会感情。
1、教师范读，学生认真听，注意体会思考：元元说了几句话？
都说了什么？
2、指导读元元的话。（指名读、范读、练读、指名读）
3、齐读第一自然段。
①交流：读后知道了些什么？
②指导朗读元元心里想的句子。读出贪睡和无所谓的语气。
过渡：元元又睡了，事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有
迟到呢？
4、自学课文2～5自然段。
①自由读，读后汇报自己读后知道些什么？从哪里看出来的？
②指导读李老师的话。
5、学习第六自然段。
①观察书上的第二幅插图，用书上的一句话来说说元元此时的心情。
②元元因为什么而后悔？找出能表现元元后悔的句子读一读。
③元元这时候心里会怎么想？
6、齐读课文。
三、拓展延伸，实践感悟
1、你们有没有和元元类似的经历？
2、你想对元元说些什么呢？大家愿意演一演编故事吗？题目“第二
天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。学生自由
编演。
3、师生评议、总结。
4、交流珍惜时间的名言警句。
板书设计
一分钟
闹钟响
“再睡一分钟”
叹了口气又叹了口气红着脸低着头
“迟到了20分钟”
后悔
一分钟教案 篇7
【设计依据】
学生是学习活动的主体，“自我感悟”是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的“自我感悟”，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。
【教学目标】
１、认识９个生字，会写８个。
２、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
３、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。
４、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【教学过程】
一、游戏导入，揭示课题
１、组织游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗？
２、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的.。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。
二、初读课文，整体感知
１、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么？
２、自由读课文，想一想课题中的“一分钟”在课文中指什么？
３、同桌互读，纠正字音。
４、学生质疑。
三、合作探究，感悟课文
１、思考：
迟到一分钟怎么变成二十分钟呢？认真读读课文，你读懂了什么？
２、小组交流，发表自己的不同看法。
３、集体交流：
你们小组都读懂了什么？
（教师相机指导。）
４、指导学生朗读。
５、读完课文，你觉得这一分钟重要吗？为什么？
四、结合实际，自主学字
１、以小组为单位，自主学习生字：
读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。
２、教师板演范写，学生在书上描红练习。
３、将学生写的生字展示评比。
五、深化认识，实践拓展
１、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
⑴通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。
⑵在你的生活中，一分钟能干多少事？动手试一试。
２、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
一分钟教案 篇8
【设计意图】
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”《一分钟》是一篇人文性很强的课文，描写的是二年级学生非常熟悉的生活。本课教学设计以读为主，通过创设情境唤醒学生的生活体验，激起学生学习的欲望，帮助学生入情入境，在愉快的请境中学习语文，培养语感，进而受到潜移默化的熏陶，体会到“分秒必争”。
【教学目标】
１、认识９个生字，会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。
【课前准备】
１、音乐磁带、生字卡片（闹钟形）、小黑板。
２、小实验：
⑴ 数一数：
一分钟我的心脏跳了几下？
⑵ 试一试：
一分钟我能读几个学过的生字？
⑶ 比一比：
一分钟我能拍几下皮球？
⑷ 想一想：
一分钟我还能做些什么？
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
刚才的课前准备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！课前，老师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小实验，谁来说说你的实验结果。
（注意表扬完成较好的学生。）
二、游戏活动，愉快识字
１、这短短一分钟，小朋友们做的事真不少。咱们就来比一比，看谁一分钟认识的.生字最多？
２、出示小黑板，红色标出生字及拼音：
闹钟 丁零零 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔
要求：
自个儿说说你认识哪个生字宝宝，你是用什么好方法认识它的？
３、（一分钟的轻快音乐。）学生自主识字。
４、指名反馈，评选出数名“识字大王”。
反馈时注意正音，同时引导学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等各种方法认识生字。
５、认读巩固生字，并引导学生按识字方法把生字宝宝送回家。
６、（出示无拼音词语。）认读词语：
⑴ 指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。
⑵ 读好“叹气”、“后悔”，体会词意。
三、谈话揭题，书写指导
１、一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但通过刚才的一分钟识字游戏，我们深深体会到一分钟很重要。今天，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。
２、读课题。
３、书写“钟”：
⑴ “钟”是生字，我们不仅要记住它，还要写好它。看看“我会写”中的“钟”，你们发现书写时要注意什么？
（生反馈：左窄右宽、悬针竖等。）
⑵ 师范写，生手书空。
⑶ 生书写，师指导。
４、书写“哈”、“叹”：
⑴ 再读读其余７个字，你们发现哪几个字和“钟”一样，也是左右结构？
⑵ 仔细观察田字格中这两个字，你们又发现了什么？
（“口”字旁书写特点。）
⑶ 生书写──前后桌当小老师互评，打“”。
四、初读课文，感知大意
１、师范读后请生说说你知道了些什么？
（师随机板书。）
２、生自由练读，并标小节序号。
３、开火车检查自读情况，要求正确、通顺。
五、首尾对比，朗读感悟
１、听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？
（出示第一小节第二句。）
⑴ 读一读。
⑵ 想一想元元为什么不准时起床？
（随机指导朗读，读出侥幸、无所谓等语气。）
⑶ 演一演。
２、齐读第一小节。
３、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？瞧（出示插图），可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？
（引导学生从老师、同学、元元三个角度来描述图意。）
４、根据生反馈情况随机学习第二句描写元元的话和指导朗读第三句李老师的话。
５、随机出示第五小节第二句：
⑴ 读一读。
⑵ 想一想：
这时候，元元又会怎么想呢？
（随机指导朗读，读出后悔、懊恼、羞愧等不同语气。）
⑶ 演一演。
⑷ 首尾两句话对比朗读。
６、齐读第五小节。
六、结课
唉，多睡了一分钟，却迟到了２０分钟，耽误了学习，元元后悔极了。下节课，我们继续学习这个故事，帮元元把这丢失的２０分钟找回来，好吗？
一分钟教案 篇9
【活动设计】
幼儿园有序而宽松的生活节奏，使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验较少。有的小朋友时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况比较普通。那么，该如何增强孩子的时间观念，改变他们做事拖拉的习惯，进一步提高做事的效率，为他们入小学奠定基础呢？为此，设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得参与各项活动都必需抓紧时间，珍惜时间。
【活动目标】
1、体验一分钟的长短，知道时间的不可塑性。
2、知道一分钟在时钟上如何表示。
3、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。
4、让孩子们能正确判断数量。
5、发展观察、辨别、归案的能力。
【活动准备】
1、一个大闹钟和一分钟计时器，（ppt）课前让幼儿认识整点和半点。
2、幼儿操作材料若干，弹珠若干、筷子、记录纸、笔、小筐子人手一份。
【活动过程】
一、出示闹钟引题，交流：一分钟有多长。
1、复习、巩固认识时钟。
师：小朋友这是什么？认识吗？（钟）你们真的都认识？我要来考考你们。
师：这根粗粗的、最短的针叫什么？比时针稍微细一点长一点的叫什么？那这根最细最长、走的最快的针叫什么呢？
师：这钟面上的三根针哪一个走一圈表示一分钟呢？那一分钟有几秒呢？数一数。
2、教师总结：一分钟有60秒。
3、感受秒针无论从哪来开始走，只要走一圈又回到开始的位置都表示一分钟。
如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢？让幼儿观察秒针走一圈分针有什么变化。
4、教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。
5、感受一分钟。
师：你觉得一分钟是长还是短？那我们来感受一下吧？
6、教师总结：一分钟说长不长，说短也不短，我们在玩游戏的时候可能觉得一分钟很短，但像现在这样静静地坐着等也觉得它蛮长的。
二、体验一分钟能干什么。
1、一分钟能做些什么？
在条件允许的情况下请幼儿动手试试？
（1）欣赏成人一分钟内能做什么？（ppt）
（2）教师总结：这些大人厉害吧，一分钟内能做这么了不起的事，那我们小朋友想不想也来挑战一下，接下来我们要玩一个《挑战一分钟》的游戏。
2、游戏一：山上有个木头人
3、游戏二：一分钟内不眨眼
4、游戏二：夹弹珠
A、请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠，然后把它记录在记录表上。
B、请幼儿介绍夹弹珠的方法，传授经验。
C、幼儿再次操作，分享成功。
D、同样花了一分钟时间，为什么有的小朋友夹的多，有的小朋友却夹的少呢？
结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。抓紧时间了你完成的.任务就多了。
三、讨论：如何珍惜时间
1、刚刚我们用了很多个一分钟，现在还能回去吗？
2、教师总结：时间过去了就不能再倒回了，所以我们小朋友要珍惜时间，做有意义的事情，不要让时间白白浪费。
【活动延伸】
请小朋友在一分钟之内把玩具收好。
【活动反思】
本次活动我根据本班的年龄特点及兴趣爱好，以幼儿感兴趣的竞赛活动贯穿于整节课，让幼儿充分感受一分钟。活动的准备分为知识准备和物质准备，教师能充分为幼儿准备感兴趣及富有挑战性的操作材料。幼儿的知识准备，开展活动前幼儿已认识时钟，并懂得一分钟时间的概念。教师为幼儿创设了情景及图片，让幼儿在愉快的活动中感受时间的重要。但是在游戏活动中我没有很好的引导幼儿去说，由于教师组织活动比较紧张，所以导致整个活动教师的语言过多、语速较快，活动时间没有很好的支配。通过本次活动让我成长了不少，在今后的工作中，我会更好的结合新纲要，学会如何有机地总结、提升幼儿的探索发现，同时我也要掌握幼儿的兴趣点、年龄特征、知识生活经验，在活动中充分调动幼儿的积极性，使幼儿在探索中积极主动地进行学习，有助于更好地进行师幼互动，从而才能达到教学的有效性。
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