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长颈鹿与小鸟教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的长颈鹿与小鸟教案,希望能够帮助到大家。
长颈鹿与小鸟教案1
一.教学内容:
师大版二年级上册《长颈鹿与小鸟》教学设计
二.学情分析:
本节内容是在学生已经学会了2-9的乘法口诀和用2-5的乘法口诀求商的基础上,进一步学习用6-9的乘法口诀求商知识。让学生通过探索与交流除各种运算方法,进一步学习用乘法口诀求商的内容。
三.教学目标:
1.结合提出并解决除法问题的过程,进一步体会除法的意义,并掌握用6—9的乘法口诀求商的方法。
2.可以运用不同的计算方法解决除法问题,通过比较、分析,体会用乘法口诀求商的简便性。
3.通过对情境图中不同问题的解决,体会除法与乘法的互逆关系,提高学生的运算能力,以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。
4.通过有价值的数学探索活动,初步形成利用已有的知识经验自主解决问题的学习方法,激发学生主动学习数学的欲望,导学生想思考、爱思考、会思考。
四.重点、难点:
1.运用不同的方法进行计算,熟练并运用6—9的乘法口诀求商。
2.建立解决除法问题的数学模型,理解乘除法之间的互逆关系。
五.教学准备:
课件、卡片。
六.教学过程:
(一).创设情境:
同学们,你们喜欢大森林里的动物吗?大森林里的.动物们可友好了,森林里又来了一些新邻居,瞧!长颈鹿正在为小鸟准备房子呢!我们也去帮帮忙吧!
(二).探索新知:
1.出示学习目标:
(1).结合具体情境,使学生进一步体会除法含义,体会除法与生活的密切联系。
(2).能运用6——9的乘法口诀求商,并体会乘除法之间的关系。
(3).能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题。
2.出示自学指导:
同学们认真看书90页的内容,完成书上内容后在小组内交流。
(1)、结合书中情境及问题1,思考:要想求长颈鹿需要准备几间房子,需要知道什么? 应如何列式?怎样计算?书中给出了几种方法?你比较喜欢哪种方法?为什么?
(2)、根据问题2要求,想一想:要解决这个问题,首先得要知道什么?列出算式并
算一算,说一说是用了哪句口诀?
(3)、要想解决问题3 ,我们需要知道什么?怎样列式?可以结合书下面淘气的提示来
完成。
7分钟后看谁能做对与例题类似的检测题。
3.学生先自学看书中内容,后再小组内交流,教师巡视学生自学情况。
4.做一做:出示检测题,书第91页第2题。 师:有小组内不能解决的问题吗?那接下来看谁能做对检测题。每组的纪律组长到黑板做,其余的同学在本上做,做完的小组长检查,错误的赶紧改过来,全对的同学看黑板,是否有错误,发现错误的请到黑板上用红色笔圈出来,并改正。
5.全班交流:改错的同学说说为什么这样改?
师:他们的提醒记住了吗?一定要养成良好的学习习惯。好,看黑板,谁来说说你是用什么方法解决这个问题的?(用乘法口诀求商),这就是我们这节课学习的用乘法口诀求商。
师:看来,同学们不仅会自学,还善于总结方法,会选择简便方法。老师相信,在接下来的闯关题中,你们会表现得更加精彩,准备好了吗?闯关开始!
(三).课堂练习:
1.送小动物回家。
说一说,运用到了哪句乘法口诀?
2.书中第91页第1题。
引导学生看懂题意,小组内互相交流自己的想法。
3.书中第91页第3题。
学生独立完成,引导学生说说每个算式的意思。
师:用乘法口诀来计算,可以帮助我们解决很多问题。同学们要学好口诀,用好口诀。接下来,我们就用学到的数学知识去解决一些生活中的实际问题。
4.希望小学要举行广播体操表演,二年级1班有36名学生,请你帮助设计一下,他们可以怎样排队?
师:想一想,应该怎么为他们排队?可以先和小伙伴们商量一下。
师:同学们设计的方案真好,老师为你们高兴。
(四).布置作业:
1.书中第92页第5题 2.书中第92页第6题
(五).课堂小结:
1.好,这节课先上到这里,看一下,我们今天获胜的小组是哪一组?让我们把掌 声送给他们。其他小组不要灰心,要继续努力,要加油!
2.老师相信,这节课无论是小组还是个人,你们都有很多收获,谁愿意和大家分享 一下?
3.同学们这节课有这么多的收获,老师真为你们高兴,老师希望在以后的学习中, 也要多动脑、多合作,一起迎接新的挑战!
七.板书设计:
长颈鹿与小鸟(乘法口诀求商)
42÷6=7(间)
答:需要准备7间房子。
八.教学反思:
本节课以故事情境激发学生的学习兴趣,使之乐学、要学,是低年级计算教学中常用的一种引入方法。教学中为学生创设具体情境――解决长颈鹿大叔分房子的问题,这是一个既富有童话故事色彩,又是一个富有现实意义的数学问题,学生从内心产生了解决问题的兴趣,闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略,我都给予了充分的肯定和鼓励,在后面的学习中,让学生通过观察比较,选择合理的方法进行计算时,再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围,让学生的思维“动起来”,激发孩子们对数学的兴趣,树立学习的信心。在教学中,重视学生个性的想法和算法,教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会,而不是将统一的模式塞给学生。开放题的设计,围绕数学与实际生活问题的密切联系,在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。在这里,通过合作思考、动手摆队形的数学活动,有效地巩固了本节计算课的知识,拓宽了学生的思维,还适时地渗透了审美教育,培养学生的审美能力和创新品质。最后,将数学知识回归于生活,让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题,增强学生应用数学的意识,让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识,让数学“活”起来!
1.引导学生利用已有的解决除法问题及除法求商的知识经验、学习经验去自助探索,进一步体会除法的意义和用乘法口诀求商的简便性。学会用旧知识解决新知识的学习方法。
2.抓住关键问题,引导学生层层深入思考,从发现问题、提出问题、分析问题、到解决问题,放手让孩子经历解决除法问题的过程。通过观察、分析、比较、总结出乘法口诀求商的简便性。
3.教学中,要注意引导学生把计算与解决问题结合在一起,找到知识之间的联系。在理解算理出现困难时,可以让学生借助画图等直观方式帮助学生理解;同时也可以通过这些直观方式抽象出解决问题的方法,做到相辅相成。在这一点上,由于时间的关系,做的不到位。
4.在今后的教学中,我会改进现在的不足,多挖掘教材,多吸取经验。
长颈鹿与小鸟教案2
教学目标:
1、结合提出并解决除法问题的过程,进一步体会除法的意义,并掌握用6—9的乘法口诀求商的方法。
2、可以运用不同的计算方法解决除法问题,通过比较、分析,体会用乘法口诀求商的简便性。
3、通过对情境图中不同问题的解决,体会除法与乘法的互逆关系,提高学生的运算能力,以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。
4、通过有价值的数学探索活动,初步形成利用已有的知识经验自主解决问题的学习方法,激发学生主动学习数学的欲望,引导学生想思考、爱思考、会思考。
教学重点:
运用不同的方法进行计算,熟练并运用6—9的乘法口诀求商。
教学难点:
建立解决除法问题的数学模型,理解乘除法之间的互逆关系。
教学准备:
课件、卡片。
教学过程:
一、情景创设
师:冬天到了,小鸟们要到温暖的南方去过冬了。它们要住在温暖舒适的长颈鹿宾馆,看到来了这么多的小客人,长颈鹿应该高兴才对,可是它却为了房间的问题发愁,你们能帮助它解决关于房子的难题吗?
二、建立模型,问题探究
师:同学们观察员得可真仔细,是呀!我们替长颈鹿想一想办法,应该为小鸟准备几间房子呢?谁能列式呢?
1、引导学生建立应用题的'模型框架
发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、总结。师:46÷6=?应该怎样算呢,请同桌互相说一说。
2、让学生汇报解决情况,引导学生通比较圈一圈、列表格、画线段、乘法口诀方法总结出用乘法口诀解决求商最简便。
三、体验感悟
师:哪些同学说一说怎么样想?教师在学生交流的基础上板书。师:同学们想一想,如果来的小鸟是24只,36只,48只,54只,那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢?请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。
师:同学们,如果飞来的小鸟不是42只,也不是48只,每间房子里住的小鸟也不是6只,根据乘法口诀,你想补充哪些条件,长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说,好吗?教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题,同学们真了不起,接下来我们看一组练习。(课后“练一练”第一题)我们比一比看谁应用
四、实践应用
师:同学们的表现真好,下面请同学们看一幅图。
出示:学校有24个球分别装在大球筐里,要求每个筐里装的要一样多?
1、各小组讨论一下,可以怎样装?
2、说明你们的理由。
3、教师引导学生反馈,看哪一组同学既对又合理。
五、小结
这节课你学懂了什么?
六、布置作业
课后练习
1、2、3小题
七、板书设计:
长颈鹿和小鸟
发现问题:有42只小鸟,每6只一间。提出问题:需要准备几间房子?
分析问题:求42里有几个6。解决问题:总数÷每份数=份数 42÷6=7 总 结:用乘法口诀最简便
八、课后反思
本节课关注学生的学习经验、学习思维、学习方式,以学生为中心展开教学。
1、引导学生利用已有的解决除法问题及除法求商的知识经验、学习经验去自助探索,进一步体会除法的意义和用乘法口诀求商的简便性。学会用旧知识解决新知识的学习方法。
2、抓住关键问题,引导学生层层深入思考,从发现问题、提出问题、分析问题、到解决问题,放手让孩子经历解决除法问题的过程。通过观察、分析、比较、推理、总结抽象出数学模型,有效完整的思维过程。
3、教学中,要注意引导学生把计算与解决问题结合在一起,找到知识之间的联系。在理解算理出现困难时,可以借助画图等直观方式帮助学生理解;同时也可以通过这些直观方式抽象出解决问题的方法,做到相辅相成。
长颈鹿与小鸟教案3
教学内容:
教科书第82—83页《长颈鹿和小鸟》。
教学目标:
1、学习用乘法口诀求商,熟练并运用6—9的乘法口诀求商,体会除法与乘法的内在联系。
2、通过动手、动脑,重点提高学生的运算能力,培养学生的应用意识,以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。
3、通过情境的设计激发学生学数学的内心需要,调动学生的积极性。
教学重点:
学习用乘法口诀求商,熟练并运用6—9的乘法口诀求商。
教学难点:
运用不同的方法进行计算,算法多样化。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入:
同学们现在是什么季节?到了冬季,你们有什么感觉?天气冷的时候我们都愿意躲在屋子里,小鸟们决定要到南方去旅游,它们起了大早拿好自己的东西,来到了车站,可是有的小鸟却找不到自己的车了。细心的同学们快来帮他们看一看,这些小鸟该上几号车。
7×()=56 ()×9=45 7×()=28 ()×6=42
9×()=63 3×()=21 ()×4=36 ()×5=35
集体订正,说一说用了哪句口诀。
小鸟们顺利地到达了目的地,她们要住在温暖舒适的长颈鹿宾馆,看到来了这么多的小客人,长颈鹿应该很高兴才对,可是他却发愁了,同学们想一想他是为了什么而发愁呢?(分配房子)聪明的同学们,你们能帮助他解决这个难题吗?
二、建立模型、探究新知。
1、认真观察画面,你能从中得到哪些有利于解决这个难题的信息?
一栋房子住6只小鸟。(问题求的是几栋就需要知道一栋房子住几只小鸟。)
2、你们打算怎样解决这个问题?拿出你的练习本写一写。说一说为什么这么列式?说一说你是怎么想的。
3、引申问题:长颈鹿宾馆又来了一些小鸟,大家看图,你还能提出哪些问题?你会怎么解决?
(1)有30只鹦鹉,每栋房子住六只,需要几栋房子?
(2)有48只鸽子,每栋房子住六只,需要几栋房子?
(3)有56只黄鹂,每栋房子住六只,需要几栋房子?
集体订正,说一说用了哪句口诀。
小结:用乘法口诀求商是一种非常好的方法,希望大家好好运用这种方法。
三、解释运用,拓展创新:
1、小鸟开门,破密码。(练习2)。
小鸟们很高兴的来到了长颈鹿为它们安排的房间,可是到了才发现门是锁着的,要密码才能开门。这可急坏了它们怎么办呢?你们能知道密码?说一说应该怎样帮他们找到密码?独立完成,同桌交流用了哪句口诀。集体订正。谁帮助所有的小动物都开了门呢?
2、小动物回家。(练习3)
第二天,小动物们参观了森林奇观,玩的可累了,他们要回宾馆休息,大家看一看,这些小动物该进哪栋楼呢?我相信,聪明的小朋友一定会找到的。学生独立完成,追问:为什么有的同学很快就完成了呢?你是怎么想的?小结:除以几就想几的口诀,这样就能很快的完成。
4、猫捉老鼠。(练习4)
晚饭前,小动物们在宾馆前的`草地上做游戏,看他们有的扮演成猫,有的扮演成小老鼠,在玩猫捉鼠的游戏。同学们,你们想和他们一起玩吗?那好,你们现在扮演成小猫去捉鼠,小猫们,老师给你们提个醒,一定要快快的跑才能捉到老鼠啊。(学生独立完成)说一说,每只小猫都捉到了几只老鼠。用了哪句口诀。
5、餐厅里的故事。玩了一天,宾馆里的客人都来到餐厅里准备吃晚饭,这个时候在餐厅的一角却发生了这样的一件事情:学生看图讲故事。注意故事的主题是什么?引导学生观察:平均每人吃几个?
长颈鹿与小鸟教案4
教学目标:
1. 学会正确迅速地运用6~9的乘法口诀求商,初步知道乘除法之间的关系。
2. 提高学生的计算能力以及归纳、迁移、类推的能力。
3. 能结合具体的情境发现并提出数学问题及解决问题,获得解决问题的经验。
教学过程:
一、创设问题情境
在美丽的.动物乐园,长颈鹿正在跟小动物们开会。
长颈鹿说:春天到了,大地开始复苏,南方的小鸟又回来了,我要为他们准备几间房子。
小猴子说:我们也参加盖房子的劳动。长颈鹿伯伯,飞回来多少只小鸟?几只小鸟住一间房呀?
二、讨论计算方法(独立尝试)
观察画面上飞来了多少只小鸟?如果每间房子住6只小鸟,需要准备几间房子?
三、体验乘、除法的关系
1. 动物乐园飞来了一些小鸟,如果每间房子住6只小鸟,有7间房子可以住多少只小鸟?
怎样列式计算?用哪句乘法口诀?
生:67=42(只) 六七四十二
2. 动物乐园飞来42只小鸟,每6只鸟住一间房子,需要准备几间房子?
动物乐园飞来42只小鸟,平均住在7间房子里,每间房子住多少只小鸟?
观察以上三题,说说它们之间的关系是什么?正确迅速地进行除法口算的关键是什么?
四、变式练习
如果来了48只小鸟,长颈鹿需要准备几栋房子?
五、巩固练习
完成书上练一练的题目。
长颈鹿与小鸟教案5
〖教学目标〗
1、进一步体验除法运算与生活实际的密切联系,提高学习兴趣。
2、能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题,发展应用意识。
3、体会乘、除法之间的关系,能比较熟练地运用乘法口诀求商。
〖教材分析〗
这节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会,学会了用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。本节课的'目的在于进一步丰富学生对除法运算的认识,学会用6~9的乘法口诀解决实际问题。著名数学家华罗庚曾说过:“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”这就要求教师将数学教学过程巧妙地转化为数学活动的过程。对于这节练习课,单纯地进行练习与反馈,不符合儿童的心理特点,很难使学生获得数学的体验。因而,把这节课以一个个数学活动的形式呈现出来,有利于学生感受数学与现实生活的联系,感受数学的趣味和作用,增进对数学的理解,增强学习和应用数学的信心。
〖学校及学生状况分析〗
我校位于乌鲁木齐中心附近,配有较先进的电化教育设备,便于为学生提供图、文、声、色、像等丰富的教育教学资源。学生年龄在8岁左右,大多来自本市的各个家庭,思维较活跃,喜爱各类小动物,乐于参与各类活动和游戏,学生的学习状态与效果与该课堂趣味程度有紧密的联系。
〖课堂实录〗
(一)激发兴趣,引入新课
师:森林学校又要招收新学员了,听到这个好消息,小动物们都赶着去报名呢!
(二)组织活动,在活动中解决问题
活动一:长颈鹿分房子。
师:(电脑出示第82页主题图)仔细观察,你看到了什么?
(学生聚精会神地盯着屏幕,并小声说着自己所看到的。)
生1:我看到空中飞来了42只小鸟,草地上还有一座漂亮的小房子。
生2:那座小房子上有六个“洞”。
师:你知道是什么意思吗?
生2:就是告诉我们一间房子能住6只小鸟。
师:你观察得真仔细!你看到了什么?同桌互相说一说(图意)。
师:(点击,图中出现长颈鹿)瞧!长颈鹿老师来迎接小鸟了!
(板书课题,贴“长颈鹿”和“小鸟”的图片。)
师:你认为长颈鹿老师在想什么?
(学生小声地商量着,争先恐后地举起了手。)
生:它一定在想,42只小鸟,到底需要几间房子?
师:你想得真好!(点击,图中出现问题)你们愿意帮助长颈鹿吗?
(学生个个兴趣十足,齐声说道:愿意!)
师:把你的想法和同桌说一说。
(同桌间互相交流自己的解决方法。)
生:它要准备7间房子。算式是:42÷6=7(间)。(师板书)
师:大家同意吗?(生齐声说:同意!)你们怎么算得这么快!怎么想的?快把你的想法和同桌说一说。
(同桌兴致勃勃地交流起来。)
生1:我想:六乘几等于四十二,六乘七等于四十二,所以42÷6=7。
生2:我想到了乘法口诀“六七四十二”,所以42÷6=7。(师板书口诀)
师:(点击,出现“想一想”)如果飞来48只小鸟,需要几间房子?
生:48÷6=8(间)。(板书)
师:你算得真快!用了哪句口诀?
生:用了乘法口诀“六八四十八”。
师:你能提出这样的问题吗?
(先小组内交流后发表。)
长颈鹿与小鸟教案6
教学内容:北师大版二年级数学上册第八单元第一课时《长颈鹿和小鸟》
教学目标:
1、学习用乘法口诀求商,熟练并运用6—9的乘法口诀求商,体会除法与乘法的内在联系。
2、通过动手、动脑,重点提高学生的运算能力,培养学生的应用意识,以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。
3、通过情境的设计激发学生学数学的内心需要,调动学生的积极性。
教学重点:进一步体会乘、除法之间的关系,能比较熟练地应用6-9的乘法口诀求商。
教学难点:除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用。
教学过程:
一、创设情境、激情导入。
师:冬天的时候我们都愿意躲在屋子里,小鸟们决定要到南方去旅游,它们起大早拿好东西,来到了车站,可是有的小鸟却找不到自己的车了。细心的同学们快来帮他们看一看,这些小鸟该上几号车?
7×()=56 ()×9=45 7×()=28
()×6=42 9×()=63 3×()=21
()×4=36 ()×5=35
集体订正,说一说用了哪句口诀。
师:(出教材图)小鸟们顺利地到达了旅游地,她们要住在温暖舒适的长颈鹿宾馆。看到来了这么多的小客人,长颈鹿应该高兴才对啊!可是他却发愁了,怎样安排 她们呢?聪明的同学们,你们能帮助他解决这个难题吗?
二、自主探究、建立模型。
1、(指教材图)请同学们仔细观察,你能发现 什么数学信息?师根据学生的回答板书:一栋房子住6只小鸟,有42只小鸟。
2、你们打算怎样解决这个问题?请你独立思考,拿出自己的练习本写一写。
把你的想法和小组的同学说说。
小组选代表汇报:(重点让学生谈谈列算式的理由和计算方法)
学生可能说出:一共有42只小鸟,每栋房子在住6只,也就是求42里面有几个6,所以用42除以6。六七四十二,所以知道需要7间房。
师:(小结)同学们的想法都很好,像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房,一般情况下,我们可以列除法算式42÷6来解决,刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商,这个方法非常好。这节课我们着重学习用除法来解决这样的问题。
3、引申问题:长颈鹿宾馆又来了一些小鸟,共48只,长颈鹿需要准备几间房子?
学生独立思考,后在小组中汇报个人的想法。
在全班中进行交流,说说自己的意见。
三、应用提高。
小动物回家。(练习3)
第二天,小动物们参观了森林奇观,玩的可累了,他们要回宾馆休息,大家看一看,这些小动物该进几号房呢?我相信,聪明的小朋友一定会找到的。
师:想一想,这些小动物分别住在几号房?和同桌先说说你是怎么算的。
(学生同桌讨论。)
每个小组的同学轮着拿桌上的卡片给小动物找家,放的.时候要说说理由,你是怎么算的。
四、联系实际,解决问题。
(课件出示题目:我们学校要举行广播体操表演,三年级1班有36名同学,请你帮助设计一下,他们可以怎么排队?)
师:先想想,怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢?可以和旁边的小伙伴商量一下。
师:方法有很多,小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来,看看哪个小组想的方法多,摆的队形最漂亮。
(老师投影学生的设计,让学生先说一说,再全班点评。)
(学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形……)
展示汇报
师:想一想,生活中有需要用除法解决的问题吗?
五、全课总结
师:同学们,在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后,小朋友收集好了可以互相说一说,也可以记在数学日记上。
六、课堂检测。(10分)
1、45÷5= 64÷8= 21÷3= 7×8=
2、7×()= 56 ()×9=27
()×9=81 ()×6=54
3、根据口诀写两个除法算式:六八四十八
( )( )
4、有一箱矿泉水,比20瓶多,比30 瓶少。平均分给6个小朋友正好分完。这瓶矿泉水有多少瓶?
5、一根绳子长 16米,每两米剪一根跳绳,可剪( )根,最少剪()刀?
长颈鹿与小鸟教案7
教学内容:
教科书第80—81页练一练1—5题。
教学目标:
1、通过练习,体验乘法、除法运算与生活实际的密切联系。
2、复习巩固乘法口诀。能熟练的运用口诀解决实际问题。
3、通过展示和交流,使学生体验到成功的喜悦。
教学重点:
复习巩固1—9的乘法口诀。
教学难点:
能熟练的运用口诀解决实际问题。
教学过程:
一、比一比
小朋友们,老师知道你们都是非常聪明的孩子,今天我们来比一比,看看谁最棒!
7×( )=56 ( )×( )=56 ( )×( )=12
( )×6=42 ( )×( )=49 ( )×( )=18
6×( )=48 ( )×( )=64 ( )×( )=24
二、算一算
1、同学们,每年过春节的时候,你们家有买花插的'习惯吗?老师这里有五种花,你知道它们的名字吗?
2、出示各种花的价格。
3、指导学生计算练一练第2题。
(1)买5枝玫瑰需要多少元?
5×5=25(元)
(2)笑笑买了一种花,正好用完12元,说说她买了哪种花?买了几枝?剑 兰:12÷2=6(枝)
菊 花:12÷3=4(枝)
百 合:12÷6=2(枝)
康乃馨:12÷4=3(枝)
(3)淘气有20元,请你帮他配一束花。
三、数学游戏。
1、宣布游戏规则。新 课标第 一网
(1)每人准备1-9的数字卡片。
(2)两人同时出示卡片,谁先将两数的乘积正确答出,就为胜方,两张卡片归负方。
(3)先出完卡片的为胜方。
2、学生游戏,教师指导。
四、说一说。
1、出示地图。
2、说一说:哪个城市在沈阳的南边、兰州的东边、西安的北边?
3、介绍自己的位置。我在( )的南边,( )北边。
五、观察物体。
1、笑笑和淘气分别看到的是哪个图形?
2、机灵狗看到的图形中两点的位置在哪儿?在下面图中画出来。
六、通过本节课的学习,你还有什么不懂的地方?
长颈鹿与小鸟教案8
〖教学目标〗
知识与能力:
经历提出问题、解决问题这一过程,获得数学学习成功的体验。
过程与方法:
用乘法口诀求商,培养应用数学的意识。
情感态度与价值观:
进一步体会乘法和除法的关系。
〖教材分析〗
本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会,学会了用2~9的乘法口诀和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境,让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时,教师可充分创设这一问题情境,让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程,学会用乘法口诀解决除法计算问题。通过练一练第1,2题的巩固练习,使学生熟练这一计算方法,再用学到的数学知识去解决问题,使学生获得学习数学的成功体验。最后展开的数学故事有利于激发学生的兴趣,学会应用。
〖学生分析〗
学生在学习这节课之前能比较熟练地用乘法口诀计算乘法,还能用2~5的乘法口诀口算表内除法,并养成了一定的独立思考及与同伴合作交流的习惯。
〖教学方法〗:探讨法
〖教学过程〗
(一)活动一:长颈鹿分房
1.创设情境。
师:同学们,现在是什么季节?
生:冬天啦!
师:对,冬天到了,小鸟们就要飞回南方过冬了,森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子,瞧,这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。
(多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。) 2.42只小鸟,需要几间房?
师:小朋友看,每间房子可以住几只小鸟?
生:我观察得到,每间房子可以住6只小鸟。
师:很好。你们看,小鸟们飞回来了。(多媒体课件出示小鸟飞回来的画面。课件放长颈鹿大叔的录音:来了42只小鸟,我要为它们准备几间房子呢?)大家能帮长颈鹿算一算吗?需要几间房?
有的学生很快答出:需要7间房。
师:这么快,你们是怎么算出7间的?把你的方法先和小伙伴说一说。
师:(学生交流后)说说你怎么算出需要7间房的。
生1:我是用口诀算出来的,六七四十二,所以我知道需要7间房。
生2:我列除法算式来算,42只小鸟,每6只住一间房,就是42÷6=7,我是想六几四十二,六七四十二,所以需要7间房。
师:(小结)同学们的想法都很好,像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房,一般情况下,我们可以列除法算式42÷6来解决,刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商,这个方法非常好。 54只小鸟,需要几间房?学会用乘法口诀求商。
师:长颈鹿大叔造的房子这么漂亮,小鸟还叫来了它们的同伴呢! (课件出示画面)如果来了54只小鸟,长颈鹿需要准备几间房子?
师:这下鹿大叔可着急了,它想:来了这么多的客人,要为它们准备几间房子呢?大家能解决鹿大叔的难题吗?
师:你怎样解决?怎么算的?想好后,先在小组里和伙伴说一说。
反馈:学生经过小组交流后,汇报列出算式54÷6来解决,基本都能说出是用口诀“六九五十四”来算的。自由想象,进一步体会用乘法口诀求商。
师:刚才大家帮长颈鹿大叔一下就安排好了,我们用乘法口诀很快地算出了需要几间房。小鸟们都很喜欢长颈鹿造的'房子,它们都很想来住。小朋友我们可要再帮长颈鹿大叔估计一下,有可能会飞回来多少只小鸟,算一算,要准备几间房子?先在小组里发表你的意见,再在草稿本上算出来需要几间房。
学生在小组里发表自己估计的数目,并用口诀算出需要准备几间房。
反馈:小组汇报。(让学生说一说自己的计算过程。)
师:你们好像跟小鸟说好了,它们飞来了刚好可以住满几间房子。那如果飞来25只小鸟,怎么办?需要准备几间房呢?
生1:4间,因为四六二十四,还多1只。
生2及其他一些同学:那多1只小鸟没分到房子怎么办,还要1间才够。
师:谁愿意发表你的想法?
生3:我是这样想的,每间房住6只小鸟,分4间房只能住24只小鸟,还有1只小鸟还得分一间房住,这样加起来一共需要5间房才够。
师:你想得很周到。
生4:我算出25÷6=4??1,余下的1只就是还需要一间房,4+1=5,我也算得需要5间房。
师:这个方法也很不错。
师:(小结)通过刚才的讨论,我们知道要把飞来的小鸟每6只分在一间房,要求需要几间房,可以用除法来计算,同学们还掌握了用乘法口诀来计算除法,帮助长颈鹿大叔解决了分房子的问题。
(二)活动二:计算,学会用乘法口诀求商
1.计算。
师:用乘法口诀来计算可以帮助我们解决很多问题,同学可要学好口诀、用好口诀。请同学们打开书第82页,做练一练的第1和第2题。边说口诀边填空。
学生独立做。做完后,同桌两个小伙伴互相说说自己是怎么算的。
再进行集体反馈,讲评。
2.小动物回家。
师:刚才我们给小鸟分好了房子,同学们都算得很快。现在让我们给这些拿着卡片的小动物找找家吧! (课件出示画面。)
师:想一想,这些小动物分别住在几号房?和同桌先说说你是怎么算的。 (学生同桌讨论。)
师:每个小组的同学轮着拿桌上的卡片给小动物找家,放的时候要说说理由,你是怎么算的。 (学生小组活动,给小动物们找家,并说一说自己的计算过程。)
生1:64÷8的小鸟没有家。
生2:这里还有一间没有贴房号的,我们给小鸟安了一个家,它的家应该是8号。
师:这么快就算出来了,你们是用什么方法算的?
生2:我们用乘法口诀“八八六十四”算出来的。
师:好的,按你们的意思,给那间还没有贴号的房间写上它的号数,让小鸟回家吧! (每个小组的同学把房号填好,让小鸟回了家。)
师:其他小动物的家都找对了吗?老师有个办法能检查每个小组都找对了没有!组长拿着分好的家和旁边小组交换,拿到你们小组里来大家检查。看看哪个小组动作最快。 (小组交换检查。)
师:你们检查的小组做对的,就奖励一面红旗给那个小组。
猫捉老鼠。
请学生说说题意。
让学生独立完成,集体讲评。
(三)活动三:解决问题
师:下面就用我们学到的数学知识,去解决一些生活中的数学问题。
(挂图出示题目:希望小学要举行广播体操表演,二年级1班有36名同学,请你帮助设计一下,他们可以怎样排队?)
师:先想想,怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢?可以先和旁边的小伙伴商量一下。
生1:我想的是6个6个排,可以排6队,这样很整齐。
师:(微笑点头)你的想法很不错,还有不同的排法吗?
生2:我排9队,每队4人,也很整齐。
生3:还可以排4队,每队9人。
生4:12个一行,排3行。
生5:我可以设计出一个漂亮的队形。
师:方法有很多,小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来,看看哪个小组想的方法多,摆的队形最漂亮。
(老师投影学生的设计,让学生先说一说,再全班点评。) (学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形??)
师:你们设计的方案真好,老师真为你们高兴。
师:想一想,生活中有需要用除法来解决的问题吗?
生1:分东西的时候要用除法来算一算,每人分几个才公平。
生2:设计队形的时候每行排得一样多看起来比较美观,也需要用除法来计算。
(四)全课总结
师:同学们,在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后,小朋友收集好了可以互相说一说,也可以记在数学日记上。
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