汉语拼音教案

时间:2024-06-23 11:44:44 教案 我要投稿

关于汉语拼音教案模板合集七篇

  在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的汉语拼音教案7篇,希望对大家有所帮助。

关于汉语拼音教案模板合集七篇

汉语拼音教案 篇1

  一、谜语

  1、“老师不说话,肚子学问大;有字不认识,可以请教它。”打一学习用具。

  2、对,是字典。(板书:字典)

  3、谁会查字典?谁教你们查的字典?你能告诉老师什么情况下需要查字典吗?(遇到不认识的字,不会写的字,不明白的字义、词义,还有要给生字组词时都可以查字典。)

  4、查字典有两种方法:一种是部首查字法,一种是音序查字法。要想掌握音序查字法,必须先学好汉语拼音字母表。今天我们就来学习“汉语拼音字母表”。(板书:汉语拼音字母表)齐读。

  二、学习读法。

  1、出示字母表。同学们请看,汉语拼音字母表分为大小写。它的大写字母特别像英文字母,而小写字母像我们学过的声韵母。谁能按照声韵母的读法读一下小写字母。

  2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的。它读起来特别好听,听老师读一遍好吗?

  3、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法一致的。(板书:读法 同声韵母音)仔细听,哪几个是一致的?(6个)还有一些字母是发ê(ai)音。(板书:发ê音),听听是哪几个字母?(14个),还有几个是其它发音的,(板书:其它发音),看看是谁?(6个)一共26个字母。

  4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。

  三、学习写法。

  1、小写字母与声韵母的.写法和占格是一致的,我们都会写。

  2、大写字母需要一个个仔细观察才能把它们写好。看,它们的占格有一个共同的特点,谁发现了?对,大写字母都占上中格。再仔细观察,哪几个字母的大小写是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小写字母的写法是一致的)写它们时也容易多了,从书中圈出大小写一致的字母。

  3、我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本打开,翻到新的一页。(教写大写字母)

  四、复习读法。

  【板书设计】

  汉语拼音字母表 (26个字母)

  1、同声韵母发音 6个

  读法 2、发ê音 14个

  3、其它发音 6个

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汉语拼音教案 篇2

  教学内容:

  汉语拼音ao ou iu

  教学目标:

  1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。

  3、认训8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

  教学重难点:

  重点:读准 ao ou iu的音,认清字形,会正确书写。

  难点:学习声母与ao ou iu拼成的音节。

  课时安排:

  3课时

  教学过程:

  第一课时(总第36课时)

  一、看图说话,认读正音

  1、谈话:20xx年我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会?(奥运会)

  “奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音,谁想来试试?(指名读,开火车读。)

  2、指导学生读音。

  (1)范读,指导学生注意观察口形。

  (2)发ao时,先发a,接着舌头渐渐抬高,口形收拢、变圆,发了近似u的音,要轻短。

  (3)同桌互相听读,发音,教师检查。

  (4)练习读ao的.四声。

  3、引导学生记形:

  (1)提问:谁有好办法记住复韵母ao?

  (2)顺口溜:奥运盛会北京开,左a右o ao ao ao

  4、引导学生拼读:

  (1)ao很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了朋友?(zao)

  (2)自由练读:sao shao

  (3)请同学们给这些音节来组组词。(扫、少)

  二、积累经验,学习ou

  1、讲述:刚才大家认识了ao,现在老师再写出一个复韵母,看谁认识它。(出示ou)

  2、提问:说说你是怎么认识它的?

  3、讲述:我们就用学过的方法来认识ou吧,同样的,先发o,接着嘴唇渐渐收拢,发u的音,o念得长而响,u念得轻、短。

  4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。

  5、请学生练习ou的四声。(打乱抽读。)

  6、出示“藕”的图片,让学生说一说,它与ou的关系。(三声)

  7、那我们编个顺口溜来记住ou:莲藕白白,我最爱,先o再u ou ou ou。

  8、出示lou zou zhou,谁来读一读?(提醒:大家可得把z 和zh认清楚了,不然这两个老朋友可不高兴了,跟我读一读。)

  9、提问:谁来给这几个音节组组词呢?

  三、轻松活泼,认记iu

  1、讲述:在奥运会上,有一个比赛项目在水里,是什么?

  2、表扬学生:同学们真厉害,出示“iu”,这是啥?哪位同学来当当小老师?(从i到u读,读iu)

  3、真棒!请小老师来教读,好吗?(练读四声)

  4、提问:谁有好办法记住iu呢?(区分iu ui)

  5、请学生注意:不管是iu,还是ui,他们的调号都标在后。(i u并列标在后)

  6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。

  四、练习书写,巩固ao ou iu

  1、讲述:在四线三格中范写ao ou iu,提示:它们的帽子应在谁头上呢?

  2、学习规则:a母出现别放过,没有a母找o e,iu并列标在后。

  3、让学生在拼音格里书写音节。

  第二课时(总第37课时)

  一、设置环境,愉快导入

  1、我拍了一些动物园的镜头,大家想看吗?

  但我有一个条件,出示一只动物图片,就请一名同学拼出它的音节,可以吗?

  2、学生拼读音节:(老虎、猴子、海鸥)

  二、拼读音节,巩固练习

  1、提问:你们看,老师在做什么动作?(摇)出示yao

  2、提问:谁来说说三拼音节的拼读口诀,练习拼读。

  3、提问:谁能用这几个音节来说词语?

  三、学习儿歌,自主识字。

  1、领读儿歌。

  2、请学生读儿歌,画出带ao ou iu的音节,多读几遍。

  3、指名读儿歌。在这首儿歌里,有一个今天要认识的生字,谁最能干,能能把它找出来?(一个人读,其他从找“好”)

  4、出示“好”:你怎么记住它呢?

  5、引导学生用“好”组词,说句子。

  6、读儿歌,

  7、请大家注意了,下面我们要到动物园去看小动物了?出示书上图,问:这些小动物是谁?它们在做什么?(根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草)

  8、让学生打开书,自读句子,画出带ai ei ui ao ou iu的音节,划了生字,借助拼音多读几遍。

  9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子,同桌,全班交流读。

  四、灵活运用

  1、看谁最聪明!能从今天的生字里先几个字组成句子(出示:牛、吃、鱼、草、小、爱)

  2、提问:大家知道得真多!你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听听,好吗?

汉语拼音教案 篇3

  第一课时

  一、复习,创设情境导入

  1.复习所有的声母:先认读卡片上的声母,再背一背。

  2.创设情境导入:小朋友们表现得真棒!为了奖励大家,陈老师决定带大家去一个好玩的地方,(课件出示动物园门口的图片)看! 我们来到了什么地方?

  二、我会连

  1.导入:是谁在欢迎我们的到来啊?(出示连线图)猜一猜(海豚)。

  2.你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见。

  3.是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。

  4.在实物投影中校对。

  三、我会摆

  1.导入你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! (出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。

  2.小组合作:

  (1)导入:海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?

  (2)小组合作:先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。

  (3)各小组汇报。

  四、我会想

  1.导入:海豚有海中智多星之称,许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一,你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗?

  2.示范:海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。我是陈老师,我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很高兴认识你。

  3.小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。

  五、课堂小结

  这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了一定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再继续。

  第二课时

  一、我会读

  1.导入:这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。(出示图片)咦?这些动物怎么都背对着我们呀! 噢,原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音,它才肯回头见我们呢!

  2.学生自由朗读,思考:读每组拼音时都要注意什么?

  (1)zūzhū,cèchè,suōshuō,要分清楚平翘舌音。

  (2)nàlà,要读清楚鼻音。

  (3)píqí,bǔdǔ看清形近的字母。

  3.指名认读。

  二、读读连连

  1.导入:同学们真能干,全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家,和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊?

  2.学生自由选择,认读音节词(点击出现,音节由学生读出)。

  师:我是可爱的hú li,大家好!

  我是爱开qì chē的小熊,大家好!

  大家好,我是爱吃luó bo的兔子!

  我是只能干的猩猩,我洗wà zi!

  我是小猕猴,我穿的kù zi帅吗

  (如此把每个音节词写在对应的动物上。)

  3.小组检查读,教师巡查。

  4.手拉手,好朋友:根据每个动物身上的音节词分类。

  三、我会认

  1.过得真快,我们就要离开动物园、告别所有的动物了,临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡,说有能力的人才能得到它。

  2.学生认读生字卡片,颁发纪念卡。

  【设计意图】

  整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的`基础上,认识了许多动物,做到了创造性地使用教材。本课的设计,要求老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。

  学习方式的转变是本次课改的显著特征,在本课的教学设计中,我大胆地对以往的复习课进行改革、创新,转变学习方法:变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流;充分运用小姐合作的优势,集合组内成员的力量,用绳子、小棒、肢体等摆出声母,并乘机让学生学会分工合作,使合作的效率得到大大提高。

  在每一环节的教学设计中,把学习的主动权还给学生,给他们以足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。

汉语拼音教案 篇4

  一、复习g、k、h的音、形

  二、教学三拼连读法。

  1、看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的.声母和韵母相拼的音节有什么不同?

  2、再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。

  3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

  4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  5、练习拼读三拼音节。

  (1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

  三、读儿歌,读词认字

  1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;

  2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;

  3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;

  4、认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

  四、扩展活动

  1、拼读三拼音节,说说它们是什么。

  huā(花)guō(锅)huǒ(火)

  2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。

  gā—guākā—kuāhā—huā

  gū—guōhú—huókù—ku

  3、读一读,连一连。

  huā huà gē gè

  画 花 哥 个

汉语拼音教案 篇5

  教案示例1

  教学目标

  1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.掌握i、u、ü的四个腔调,能直接读出腔调。

  3.学会使用四线格。

  重点

  教会学生读准iuü三个单韵母的音。

  难点

  学会iuü的四声,读好二、三声。

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。

  2.掌握i、u、ü的四个腔调。

  一、指导复习单韵母a、e

  出示卡片,齐读

  今天我们来学习汉语拼音第2课

  二、学习i、u、ü的读音及四声

  1. 教学单韵母i

  (l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)

  (出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。

  (2)掌握i的四声

  出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。

  2.教学单韵母u

  (1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)

  指导读,指名读。

  (2)学习u的四声

  分小组试读,指读。

  3.教学单韵母{

  ( 出示第三幅图及{的四声 }问:你想到了什么?

  范读、齐读、领读。

  三、复习iu{的四声

  第二课时

  一、复习导入

  齐读iu{的卡片,指读iu{的四声。

  二、指导学习iu{的笔顺

  1.教师引导学生观察四线格中的i u {

  问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}

  2.教师示范书写:i u {

  学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。

  3.让学生再练习三遍i、u、{

  三、总结

  我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

  四、布置作业

  1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

  2.朗读课后短文

  五、板书设计

  (6)开火车读。

  2.学习“i”的形

  (1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!

  (2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“i i i”

  3.学习“i”的四声

  (1)出示单韵母“i”,问:“你们知道“i”怎么标腔调吗,可以看看书。谁愿意说一说?

  (2)师强调:给韵母“i”标腔调时,要去掉“i”头上的小点。教师板书:“īíǐì”。

  (3)自己试着读一读i的四声。

  (4)教师范读,学生随读(顺读)

  (5)同桌同学互相读(顺读)

  (6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

  (7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的.四声呀!

  (ī医院;í疑心;ǐ可以;ì艺术)

  (8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

  (9)指名读四声。

  (二)学习单韵母u

  1.观察“u”的图

  (1)图上画的是什么?

  (2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

  (3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。

  (4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。

  (5)指名读。

  (6)同桌互读,相互纠正。

  2.学习u的形

  (1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?

  (2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“u u u”。

  3.学习“u”的四声

  (1)出示“u”的四声 “ū ú ǔ ù ”,自己试着读一读。

  (2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。

  (3)问:谁能用“u”的四声练习组词?

  (4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

  三、指导书写“i u”

  1.出示四线三格中写好的“i u”。

  请同学们观察“i u”的占格位置。

  2.指导书写出“i”

  (1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“· ”点。

  (2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

  (3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

  3.指导书写u

  (1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖必定要直。

  (2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。

  (3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

  (5)学生修正自己书写不满意的字母。

  (6)再次展示学生书写好的、有提高的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。

  四、小结

  刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!

  附:板书

  第2课时

  教学过程

  一、复习“i u”及带调的“i u”。

  二、学习单韵母“ü”。

  1.观察字母“ü”的图:

  (1)图上画的是什么?

  (2)这个字母念什么?

  (3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

  (4)教师范读讲发音要领:发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。

  (5)学生自己练习体会发音要领。

  (6)同桌同学互读,相互纠正。

  (7)指名读、开火车读。

  2.学习“ü”的形

  (1)问:“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?

  (2)看图,它与“ü”哪一部分相似?

  (3)读记忆小儿歌:像吹笛子“ü ü ü”。

  3.学习“ü”的四声

  (1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?

  (2)师强调:单韵母“ü”标四腔调时小点不能去掉,要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

  (3)自己试着读读“ü”的四声。

  (4)指名读。

  (5)请发音准的学生领读。

  (6)教师强调二声和三声的读法。

  (7)请大家选择一个腔调的音组词语。

  (8)打乱顺序读“ü”的四声。

  3.指导书写

  (1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

  (2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

  (3)书写韵母“ü”的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。

  (4)学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

  (5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

  三、读儿歌

  1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。

  2.教师范读或请学生读。

  3.学生当小老师领读,学生随读。

  4.同桌同学互读。

  5.指名读。

  四、小结:

  上节课我们学习了3个单韵母“a e”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“a e i、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!

汉语拼音教案 篇6

  教案示例

  第一课时

  教学目的:

  1.学会ai、ei、ui 3个复韵母,能认清形,读准音。

  2.学会ai、ei、ui的四个声调。

  教学重点:

  掌握3个复韵母的音、形及四声。

  教学难点:

  掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.看卡片,读字母:a、o、e、i、u、ü。

  2.教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板:

  板书:10.ai、ei、ui

  像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

  二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

  (一)学习复韵母ai的音形

  1.学习ai的音

  (1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。

  问:你们发现什么了?

  (2)出示图:

  ai

  你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?

  (3)指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导:发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。

  (4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。

  (5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。

  2.记住ai的形

  (1)问:你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?

  (2)再读,同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

  (二)学习复韵母ei的音形

  1.学习ei的音

  (1)出示ei图:

  ei

  问:你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?4个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?

  (2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

  (图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。)

  (3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

  (4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。

  (三)学习ui的音形

  1.出示ui图:

  ui

  (1)问:谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学。

  (2)同桌同学互相说说你是怎样学的?

  (3)请同学汇报学习结果:(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui的形。)

  (4)教师纠正发音方法。发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音。最后读成ui。

  (四)总结复韵母的发音方法

  (1)师讲:复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i的口形。

  (2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,体会方法。

  三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

  1.读ai、ei、ui3个复韵母

  2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。

  3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的`头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:

  6个兄弟标调号,

  没a找o e,

  i u并列标调号,

  谁在后面送给谁。

  (1)学生读读儿歌

  (2)想想什么意思?

  4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

  (1)出示 ai ai ai ai

  ei ei ei ei

  ui ui ui ui

  请同学想想应该怎样标调号?

  (2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调

  1i 2i 3i 4i

  5i 6i 7i 8i

  u9 u0 u! u@

  5.学生练习读四声:

  (1)自己读

  (2)同桌读

  (3)齐读

  (4)按顺序读,不按顺序读。

  附:板书设计

  教案示例

  第一课时

  教学目的:

  1.学会ai、ei、ui 3个复韵母,能认清形,读准音。

  2.学会ai、ei、ui的四个声调。

  教学重点:

  掌握3个复韵母的音、形及四声。

  教学难点:

  掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.看卡片,读字母:a、o、e、i、u、ü。

  2.教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板:

  板书:10.ai、ei、ui

  像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

  二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

  (一)学习复韵母ai的音形

  1.学习ai的音

  (1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。

  问:你们发现什么了?

  (2)出示图:

  ai

  你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?

  (3)指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导:发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。

  (4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。

  (5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。

  2.记住ai的形

  (1)问:你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?

  (2)再读,同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

  (二)学习复韵母ei的音形

  1.学习ei的音

  (1)出示ei图:

  ei

  问:你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?4个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?

  (2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

  (图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。)

  (3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

  (4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。

  (三)学习ui的音形

  1.出示ui图:

  ui

  (1)问:谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学。

  (2)同桌同学互相说说你是怎样学的?

  (3)请同学汇报学习结果:(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui的形。)

  (4)教师纠正发音方法。发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音。最后读成ui。

  (四)总结复韵母的发音方法

  (1)师讲:复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i的口形。

  (2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,体会方法。

  三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

  1.读ai、ei、ui3个复韵母

  2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。

  3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:

  6个兄弟标调号,

  没a找o e,

  i u并列标调号,

  谁在后面送给谁。

  (1)学生读读儿歌

  (2)想想什么意思?

  4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

  (1)出示 ai ai ai ai

  ei ei ei ei

  ui ui ui ui

  请同学想想应该怎样标调号?

  (2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调

  1i 2i 3i 4i

  5i 6i 7i 8i

  u9 u0 u! u@

  5.学生练习读四声:

  (1)自己读

  (2)同桌读

  (3)齐读

  (4)按顺序读,不按顺序读。

  附:板书设计

  第二课时

  教学目的:

  1.学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确地拼读音节。

  2.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

  3.读好小儿歌。

  教学重点:

  1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

  2.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

  教学难点:

  能正确地抄写音节。

  教学过程:

  一、复习

  1.读准3个复韵母ai、ei、ui。

  2.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

  3.背标调歌。

  二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节

  1.出示声母与ai、ei、ui组成的音节

  2.让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践。

  3.同桌同学互相拼一拼,拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑)

  4.同桌同学都拼不准的,向全班同学质疑,请会拼的学生解疑。

  5.教师指名读,达到拼读熟练的程度。

  6.指导读书

  ①打开书第31页(页码在书的左下角或右下角)

  ②读课题10

  ③老师指导如何按顺序读书。

  三、抄写音节

  1.电脑出示3个音节kāi、gěi、huí,请同学读一读。

  2.请同学任意选择音节组词。

  3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑,音节套上四线三格。

  4.师:这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说一说?

  那你们愿意写一写吗?教师点击电脑出示四线三格?

  5.请学生跟着电脑一起写。

  (1)先写kāi 音节

  ①点击鼠标:在第一个格的后半格写k

  ②点击鼠标:在第二个格的前半格写ai

  ③点击鼠标:最后标上一声。

  (2)再写gěi音节

  ①点击鼠标:空一个格,在第四个格的后半格写g

  ②点击鼠标:在第五个格的前半格写ěi

  ③点击鼠标:最后在e上标上三声。

  (3)最后写huí音节

  你们能说说应该怎样写huí这个音节吗?

  说后跟着电脑一起写:

  ①点击电脑:空一个格,在第七个格的后半格写h

  ②点击电脑:在第八个格的前半格写ui

  ③点击电脑:最后在i上标上二声。

  6.教师巡视,个别辅导。然后小结:在书写音节时,由于拼音格比较小难以写下一个音节,因此2个拼音格写一个音节,音节要写在两个格的中间,声母写在前边格的后边,韵母写在后边格的前边,音节的几个字母要写紧凑,匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

  四、看图读音节词

  1.出示3幅图:

  问:图上画的是什么呀!

  2.出示图下音节词

  (1)让学生自己试着读一读。

  (2)同桌互相读,相互纠正。

  (3)指名读。

  五、学说儿歌

  1.出示P32页儿歌:读读红色的复韵母。

  2.借助学过的音节自己试着读读儿歌。

  3.请同学读儿歌。

  4.教师纠正后范读。

  5.学生练习读。

  6.同桌互读。

  7.指名读。

  六、教师指导读全文

  1.先范读,让学生了解读书的顺序。

  2.教师领读,学生随读。

  3.学生自由读,教师巡视,个别辅导。

  4.指名读。

  七、小结

  今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui,同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节,而且还能正确地书写音节,真不简单!由于同学们学得都很认真,老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

汉语拼音教案 篇7

  教学目标:

  1、复习汉语拼音字母表,分类巩固声母、韵母、整体认读音节。

  2、区分形近字母,巩固字母的音和形。

  3、练习书写音节教学重难点:观察发现声母韵母的外形和读音的不同,区分字母读音和书写。

  教学过程:

  一、介绍乐园

  激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站,在这个地方,它给我们提供了许多有趣的.活动和练习,帮助大家巩固学过的知识,并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手,来试试吧!

  二、智力闯关,巩固拼音 读一读,认一认

  1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗?

  2、点学生上来做游戏,送字母回家。将字母分别送到,声母,韵母,整体认读音节,三个小房子里。

  3、全班交流,最后我们整齐的读一读吧!

  探究与发现

  要求:你能把长得相似的字母区别开吗?

  1、大家观察,你们都发现了什么呢?小组交流

  2、谁来当小老师,把自己区别的方式告诉同学。

  读一读,描一描

  要求:读出小动物的名字,并能正确漂亮的写在它的下方。

  1、看音节词说动物 2、示范抄写,提示要点。

  3、学生找到相应的音节词练习书写。

  4、全班交流评析,写得好的孩子发小苹果。

  玩游戏,找规律

  要求:看看乐乐在干什么?

  1、动手动闹:自己尝试一下,看看你能用一根绳子摆出多少个字母,把你摆出来的字母记录下来。

  2、小组交流,看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。

  3、交流观察,发现规律

  4、拓展思考:摆其他的字母需要几根绳子?你能不摆就知道吗?

  三、总结

  今天的语文之旅结束了,不过我们的探险还远远没有结束,今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战,发现更多的奥秘。

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