大班美术教案范文集合7篇
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的大班美术教案7篇，希望能够帮助到大家。
大班美术教案 篇1
·审美表象摄入阶段
审美表象摄入的目的是帮助幼儿在头脑中储存大量的具有生成性和创造性的审美意象。
首先，通过教师的“蜘蛛姐姐”的角色扮演将幼儿带入情境之中，并由“蜘蛛妈妈”的来信来引出主题。通过视知觉感知审美对象。众所周知，幼儿美术创作中的形象来源于视觉经验，因此，对事物的外形特征的观察是造型的必要条件。幼儿通过多媒体欣赏蜘蛛网的各种图片，包括大自然里的蜘蛛网和画出来的蜘蛛网，能够说出蜘蛛网的各种造型和蜘蛛网的线条构成，体会到蜘蛛网独特的造型美（由中心向四周放射），并且通过自然界的蜘蛛网和画出的蜘蛛网的对比，进一步加强审美表象的摄入，激发幼儿的创作兴趣。
其次，幼儿可以在欣赏过程中与教师或同伴的交流来表达自己对于蜘蛛网的独特感受。
·艺术体验加工阶段
首先，审美情感体验就是帮助幼儿将自己内心的情感体验模式与外在的生命模式达到同构，从而理解事物的情感表现性，进一步达到审美愉悦，激发创作的冲动。
本活动通过对话的方法，教师与幼儿联系蜘蛛网的图片进行对话。在欣赏蜘蛛网图片时，充满感情地与幼儿对话，引导幼儿用语言表达自己看到的蜘蛛网是什么样子的，丰富幼儿的表象，鼓励幼儿大胆想象，形成幼儿自己心中的蜘蛛网的形象，激发幼儿的兴趣。
其次，引导幼儿对内在表象进行加工改造，通过游戏的形式让表象变形，进行创造。通过“超级变变变”的游戏，幼儿动手动脑，充分发挥想象，通过自己的手、脚和身体的其他部位与自己的蜘蛛小伙伴模仿蜘蛛网摆出各种造型：可以躺着、蹲着、站着等来表现蜘蛛网的各种或高或矮、花纹迥异的造型。同时，游戏这一环节也是对主蜘蛛网的再现，通过视觉、语言、动作演示来充分体验游戏的快乐，并为最后集体的编织蜘蛛网积累经验。
·操作表现阶段
操作表现是美术作品得以实现的必经之路，特别是对于这样一个造型活动，通过动手操作，更是中心环节。本活动通过为幼儿提供色彩不同的毛线，幼儿在教师提供的特定环境中进行合作编织蜘蛛网。在此过程中幼儿可以互相帮忙打结、跨过或爬过别人已经拉好的线，保护好集体的劳动成果。
同时，在幼儿集体造型的时候笔者加入了较为轻快的背景音乐，希望这样的轻松氛围能利于幼儿的创作。此外，在活动过程中要理解幼儿，尊重幼儿，给幼儿自由发挥的'时间和空间，让幼儿在合作造型中充分表达自己的情感体验。
·评价阶段
对幼儿美术能力的评价大致是由两方面进行的，一方面是评价幼儿美术的活动过程，另一方面是评价幼儿美术作品。因此，笔者要观察幼儿在美术活动中的行为表现，了解幼儿在造型活动时的想法，同时应正确评价幼儿的集体劳动成果——蜘蛛网。
[案例描述]
活动流程
教学方法
设计理由
审美表象摄入
情境导入
教师首先将自己装扮成蜘蛛姐姐，引出幼儿是小蜘蛛的这一角色，引起幼儿的兴趣，并通过“蜘蛛妈妈”的来信让幼儿更加巩固自己的角色，为接下来所要进行的活动做好铺垫。
谈话欣赏
幼儿通过欣赏蜘蛛网的各种图片，包括大自然里的蜘蛛网和画出来的蜘蛛网，能够说出蜘蛛网的各种造型和蜘蛛网的线条构成，体会到蜘蛛网独特的造型美（由中心向四周放射），并且通过自然界的蜘蛛网和画出的蜘蛛网的对比，进一步加强审美表象的摄入。
艺术体验加工
师生对话交流
在欣赏蜘蛛网图片时，充满感情地与幼儿对话，引导幼儿用语言表达自己看到的蜘蛛网是什么样子的，鼓励幼儿大胆想象，激发幼儿的兴趣。
游戏法
通过“超级变变变”的游戏，幼儿充分发挥想象，通过自己的手、脚和身体的其他部位与自己的蜘蛛小伙伴模仿蜘蛛网的各种造型。通过视觉、语言、动作演示来充分体验游戏的快乐，并为最后的编织蜘蛛网积累经验。
操作表现
操作法
幼儿利用教师提供的毛线材料，在听清规则要求的前提下于特定环境中进行合作编织蜘蛛网。在编织过程中幼儿互相帮助固定毛线，并尽量不破坏别人已经拉好的线，由中心向四周自由编织。
评价活动
共同欣赏
幼儿与教师一起欣赏编织好的蜘蛛网，从上方俯瞰效果更加，欣赏其独特的造型美。教师表扬在集体合作过程中表现出色的幼儿，让幼儿进一步体会到集体合作的乐趣。
最后引出请“蜘蛛妈妈”来欣赏蜘蛛网，呼应了整个活动。
个人反思
本活动设计实施是一个不断反思的过程，作为一个新老师，要在不停的实践中能力才能得到提升，以下笔者从自我反思之“五问”来进行总结反思：
一问自己教学活动思路是否符合新理念。生活是艺术的源泉，艺术中的许多要素、法则，如色彩、点、线、面、节奏、音色、对称、比例等都可以在大自然中、在我们的生活中发现它们的原型，而且许多艺术创作的题材也来源于现实生活，艺术正是用它特有的感性、直观方式去表现生活，发现生活的意义。本活动是一个来源于生活中蜘蛛网造型的美术造型活动，其形式在平时的美术活动中较为少见，并且突破传统画纸的束缚，让线条变得立体起来，具有新颖性，同时锻炼了幼儿的动手操作与合作能力。这样的美术造型活动要符合《纲要》中提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐的理念。
二问自己教学活动每一环节是否服务于活动目标。《纲要》在目标定位上注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现了艺术的本体价值。本活动设计的目标是：第一，欣赏蜘蛛网独特的造型美，学会用线条造型探索、表现蜘蛛网；第二，尝试与同伴合作并极交流，体会到合作的乐趣与成功。本活动从各个角度引导幼儿认识蜘蛛网、欣赏蜘蛛网的独特造型美、说出蜘蛛网的各种形状，同时引导幼儿认识蜘蛛网是由许多美术课上所用到的线条构成的，如直线、曲线、波浪线等，从视觉的效果来认识蜘蛛网。在此基础上，让幼儿一起利用身体摆出蜘蛛网的造型，并且集体编织蜘蛛网，即学会用线条造型探索、表现蜘蛛网。另外，在情感态度方面也要真正发挥艺术教育促进幼儿艺术能力发展，提高审美感受，丰富情感，培养想像力和创造力的独特价值。
三问自己教学活动设计是否具有层次感。一个教学活动设计是否具有层次感，直接影响教学活动的质量。具有层次感的设计，不仅能唤起幼儿原有的认知经验，还能及时为下一环节的教学作好铺垫，幼儿能通过教学活动的展开在自己原有水平上有所提高、有所发展。本活动是一个新授活动，也从创设情境、欣赏图片、游戏造型再到合作编织造型，具有一定的层次感，但是在活动中仍有一些的欠缺。因此，教师在设计教学活动时，既要注意教学对象的实际水平，又要让教学具有一定的挑战性。
四问自己教学活动的提问是否有质量。在教学活动中，要有意识地减少无用或较低质量的提问，多提一些能抓住目标关键、对幼儿富有挑战性的问题，以引发幼儿思考，促进幼儿发展。
五问自己教学活动的细节是否处理恰当。教师在组织教学活动时，尤其要注意细节的处理。例如，教师的服饰、语气、情绪处理、师幼互动时的表情态度及环境的设置等方面，都应该根据活动内容、幼儿年龄特点、个体差异、空间位置及教师观察指导的需要作不同的处理。在本活动中为了让幼儿进入角色，笔者在胸前贴了一个蜘蛛的图片，并以“蜘蛛姐姐”的身份将幼儿自然的带入角色之中。因为恰到好处的细节处理，不仅能使教学活动顺利进行，还能为教学活动增色添彩。
大班美术教案 篇2
活动目标：
1、能在同伴原有绘画基础上大胆想象，为同伴的作品添画。
2、感受同伴的不同思维方式和表现形式，体验交换作品作画的趣味性。
活动准备：
图片、黑板、音乐、录音机、记号笔
活动过程：
一、导入活动 出示图片，引导幼儿从不同的.角度进行想象。
“你觉得它看上去象什么?”
二、引导幼儿在已有的画面上大胆想象并表述。
教师在画面上添画，让幼儿想象。
“你们看，现在它又象什么?”
“你想把它变成什么?”
三、教师交代游戏规则，让幼儿进行操作
提醒幼儿变换纸张的不同方向，大胆想象，在别人的基础上作画。
四、作品评价
请幼儿回到第一次坐的位子上，“你原来想画什么的?现在变成什么?”
大班美术教案 篇3
执教：苏卫晗
活动来源
本活动选自省教材大班下主题五“房子大观"中的绘画活动“未来的房子”。《纲要》中指出，“应鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”基于幼儿对房子已有经验的感知，我们引导幼儿运用沙画这一特殊艺术形式来创造未来的房子。沙画，顾名思义，就是用沙子作画，沙画的基本技能和方法简单易学，符合大班幼儿的认知规律，既能丰富他们的感性经验，促进幼儿的想象力与创造力，又能激发他们表现美、创造美的情趣。
活动目标
1、情感与态度目标：体验沙画创意的新奇和创作的成功感，分享合作的快乐。
2、知识与能力目标：尝试运用画、抓、刮、漏等技能进行沙画创意。
3、技能目标：用简单的风景、动物等形象表现“寻找快乐’’的沙画情景。
4、创造力培养目标：能大胆想象，美术创意能力得到进一步发展
活动准备
1、空间准备：沙画需要为幼儿预备开阔的场地，使幼儿能与操
作材料产生积极有效的互动。设计如图：
(20把椅子摆成半圆)
2、物质准备：沙画大师苏大宝的沙画制作视频、投影仪一台、沙盘若干，沙卷四幅、背景音乐。
3、知识准备：之前和幼儿一起玩过沙子，感受了沙子的特性。
活动过程
一、引入情境，引导幼儿观察学习各种不同的沙画手法
1、教师富有神秘感的示范，引导幼儿观察沙画方法。
提问：你们玩过沙子吗?是怎么玩的?
我会用沙子画画，看看我是用什么方法画出来的?
2、拓展幼儿想象，探索学习不同的沙画手法。(画、刮、抓)
提问：刚才老师用了哪些方法画出了小猫?
用刮(抓)的方法还可以画出什么?
3、小结：提升幼儿的`绘画经验，知道用画、刮、抓的办法可以画出很多的东西。
二、情境进一步深入，幼儿独立创作沙画故事情景
1、情境作画，尝试画、刮、抓的沙画手法。
幼儿每人一个沙盘，教师创设“寻找快乐”的情境，引导幼儿尝试用画、抓、刮的方法画出小河、山峰、彩虹等景物，以及简单的动物。
提问：你是用什么方法画的?
小结：提升技能运用的方法，了解同一种东西可以用不M的办法画。
2、综合运用多种方法， 自由创作“帮助小花猫找快乐”的沙画情景。
提问：小花猫还会到哪里?遇见谁?
3、交流、分享沙画创作的手法和寻找快乐的情景。
提问：你用什么方法画的?帮小花猫找到了哪些快乐?
三、观看视频，进一步丰富沙画方法
1、观看视频，进一步丰富沙画方法。
提问：谁出现了?我是用什么方法画的?
2、小结：提升漏、捏等绘画技巧。
情感升华：只要善于发现、用心体会，快乐就在身边!
四、幼儿合作进行沙画创意：快乐沙卷
1、幼儿协商合作，自由绘制，教师巡回指导并及时引导幼儿交流分享
2、请一组小朋友介绍自己的快乐故事。
3、结束语：我们的快乐越画越多，让我们回到教室把它继续画下来吧。
活动反思
通过对教材和教法的挖掘以及对幼儿发展水平的了解，预计达到的效果：幼儿积极地参与到活动中来，活动兴趣高涨。能掌握多种技能画出“寻找快乐’’的情景，能与同伴合作分工，体验合作的快乐。
专家点评
幼儿喜欢玩沙子，但对真正意义上的沙画艺术并不了解，沙画的基本技能和方法简单易学，符合大班幼儿的认知规律，同时又能激起幼儿想象与创造。这次活动的全过程体现出：选材符合幼儿的年龄特点和发展需要，体现了《纲要》中艺术领域的内容与要求，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现关、创造美的情趣。
大班美术教案 篇4
【活动目标】
1、欣赏下雨时雨点滴落的场景，能用身体动作和语言大胆地表达。
2、运用多种色彩表现雨景，继续学习用水粉颜料、水粉笔在玻璃板上涂满颜色。
3、初步尝试用橡皮在玻璃板的颜料上勾画雨滴的样子。
4、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
5、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。
【活动准备】
1、幼儿细致观察过下雨的场景；认识橡皮。
2、水粉笔，灰蓝色、灰绿色、白色等水粉颜料，玻璃板，宣纸，铅笔上的橡皮（或旧橡皮头）人手一个。
【活动过程】
1、引导幼儿回忆下雨的情景。
教师：下雨的时候是什么样子的？雨滴是什么样子的？雨滴落下来的时候是什么样的？请你用动作学一学。
2、出示操作材料，与幼儿一起讨论表现雨滴的方法。
（1）与幼儿讨论天空的'表现方法。
教师：下雨的天空怎么表现？上次在使用水粉笔刷天空的时候遇到了什么问题？
（2）教师出示橡皮并示范用橡皮在玻璃板的颜料上直接勾画雨点，引导幼儿学习。
要点提示：
1、用水粉笔在玻璃板上刷颜料的时候，注意从左到右或从上到下有序地刷，朝同一个方向刷。
2、橡皮与玻璃板之间的摩擦力能自然地将幼儿已经刷好的颜料划出一道痕迹来。这样的方法幼儿很感兴趣，可以在玻璃板上勾画很多自己喜欢的事物。
3、幼儿创作，教师重点指导幼儿用橡皮勾画雨点。
（1）引导幼儿正确使用水粉笔，有序地刷底色。
（2）提醒幼儿勾画雨滴的时候不要集中在一起。
（3）提醒幼儿及时印制自己的玻璃版画。
4、展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏和交流。
教师：你勾画雨滴的时候有什么发现？
【活动建议】
☆活动延伸互相欣赏用橡皮制作的玻璃版画作品，交流各自的经验。
☆区角活动美术区：继续尝试运用橡皮在涂抹好颜料的玻璃板上作画。
☆家园共育帮助幼儿收集橡皮，最好是铅笔头上的橡皮。
【活动反思】
1、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习：
为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。
2、教学设计合理，符合学生认知规律：
这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分（一至三自然段）扶──默读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段）放──讨论思考，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。
3、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展：
学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生。板书，电脑操作我都尽量让学生来完成，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。
4、教学思路清，语言精：
学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体，教师是主导的原则。
5、存在不足：
教学方法还很传统，教学设计创新不够。
课堂上给学生创造读的机会还不够多。
大班美术教案 篇5
活动目标
1、让孩子们了解蟾蜍(青蛙)的特征及习性。
2、学会用黄瓜皮制作蟾蜍(青蛙)。
活动准备
黄瓜皮，木工胶
活动过程
[导入]1、用猜谜语的方式向孩子们介绍蟾蜍(青蛙)。
- 我“呱呱”地叫，在池塘里生活。
- 我小时候的`名字叫蝌蚪，我喜欢蹦蹦跳跳，我是谁呢?
[展开]1、谈谈蟾蜍(青蛙)。
- 你见过蟾蜍(青蛙)吗?
- 你在哪儿见到的蟾蜍(青蛙)?
- 见过蟾蜍(青蛙)后你有什么感想?
2、说说蟾蜍(青蛙)的特征和习性。
- 青蛙在哪里生存?既在陆地上生存又在水里生存的方式叫什么?
(青蛙是两栖动物，因为它既能在水里生存还能在陆地上生存。它是用肺和皮肤呼吸的。如果它的皮肤变干了就不能用皮肤呼吸了，所以它喜欢栖息在池塘、雪地、沼泽或是小溪等有水的地方。)
- 蝌蚪和青蛙有什么不同?
(蝌蚪在水里生存用鳃呼吸，而青蛙可以跳出水面用肺和皮肤呼吸。 一开始会很生疏但是慢慢就会习惯了。)
- 青蛙是怎样长大的?
(从蝌蚪变成青蛙
1)蝌蚪过了20天就会长出后腿。
2)后腿长出后过了7天左右就会长出前腿。
3)长出前腿4-5天后尾巴就会变短最后变成青蛙。)
- 青蛙是怎样过冬的?
(青蛙渡过春天和秋天到了冬天的时候就会在地上挖个坑或是在落叶，枯树下面冬眠，等到了第二年春天再出来活动。)
3、制作青蛙并研究制作材料。
- 如果要装饰出青蛙需要哪些材料呢?
- 用黄瓜皮怎样装饰出青蛙呢?
4、用活动纸中的黄瓜皮制作出青蛙。
① 把黄瓜皮剪好。
② 使黄瓜皮干燥一下会更容易粘在活动纸上。
③ 用黄瓜皮粘出青蛙疙疙瘩瘩的皮肤。
[结尾]1、让孩子们把做好的蟾蜍(青蛙)介绍给朋友们
2、活动
大班美术教案 篇6
教育理论依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》艺术领域中要求引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。在幼儿园里，我经常看到许多孩子在菜地边、草丛里，逮蜗牛，看蜗牛，围在一起你一言，我一语，聊得很高兴，全身心的投入到了观察蜗牛的活动当中，他们是那么的喜欢蜗牛这个美丽的小生命，我灵机一动，何不引导孩子把自己熟悉的小蜗牛画出来呢，他们一定很乐意。
教学目标：
1.引导幼儿在观察的基础上自由想象，画出蜗牛的外形特征、动态及其生活环境。
2.培养幼儿用学过的或想象的花纹、线条装饰蜗牛的"房子"的兴趣，体验绘画活动的乐趣。
3.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
4.愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
活动重点难点：
1、重点：引导幼儿仔细观察蜗牛的外形特征。
2、难点：运用花纹、线条、点等装饰方法装饰蜗牛的壳。
教学准备：
1.多媒体课件：蜗牛的实物录像、蜗牛装饰图、线条的排列组合。
2.人手一份画纸和水彩笔。
教学过程：
一、猜谜导入，引出课题。
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
幼：喜欢。
师：现在老师出个谜语，请小朋友猜，看谁最聪明，猜得又对又快！
没有手，没有脚，走路背个大房子，谁要轻轻把它碰，立刻回到房里头。
幼A：乌龟。
幼B：不是，乌龟有脚、有手，应该是蜗牛。
幼C：对，是蜗牛，我见过。
师：你是在哪里见到小蜗牛的？它在干什么？
幼A：我在花园里看见了许多小蜗牛，它们在爬来爬去。
幼B：我在水塘里看见了许多小蜗牛，它们好像在睡觉，一动也不动。
幼C：我在操场上看见小蜗牛正在拼命地往前爬，它可能是饿极了，忙着去找东西吃。
幼D：我在栏杆上看见了小蜗牛，它好像是迷路了，老是在那爬来爬去的。
二、观看蜗牛活动录像，引导幼儿观察蜗牛的外形特征和生活环境。
师：让我们一起走进蜗牛的家园，再去看一看它们（播放录像）。
1.观察蜗牛背上的壳师：小朋友们注意看蜗牛背上有什么？
幼：蜗牛背上有一个壳。
师：蜗牛背上的壳像什么？
幼A：像一座房子。
幼B：像一座高山。
幼C：像一块石头。
幼D：我觉得像山洞。
幼E：像一顶帽子。
幼F：像一颗纽扣。
师：这个壳有什么用呢？
幼A：这个壳能保护小蜗牛。
幼B：有危险的时候，小蜗牛就能躲在里面。
幼C：天热了，小蜗牛能在里面乘凉；天冷了，能进去暖和。
幼D：我知道小蜗牛没有家，这个壳就是它的房子，它爬到哪里就把房子背到哪里。
师：蜗牛背上的壳是什么样的？
幼A：弯弯曲曲的。
幼B：有一头有个洞，一圈一圈像个圆。
幼C：不对，从里往外绕的圆。
幼D：是螺旋形的`。
2.观察蜗牛的身体师：蜗牛的壳很坚硬，他是用壳往前爬的吗？
幼：不是，它是用身体往前爬的。
师：它的身体是什么样子的？
幼A：老师，我见过，蜗牛的身体全是肉，白白的。
幼B：亮亮的，好像上面有水。
幼C：头上有两个触角。
幼D：蜗牛的身体软软的，爬的时候伸得好长。
幼E：它爬得可慢了，要花很大的力气才能爬一步呢！
幼F：它当然爬得慢了，你看那么大的壳，身体却这么小，都要把身体压扁了！
幼G：说什么！蜗牛的身体本来就是软的嘛！压不扁的！
3.观察、了解蜗牛的生活环境。
大班美术教案 篇7
活动目标：
1、探究画面造型变化与折纸的关系。
2、初步感受美术作品中夸张手法的趣味。
活动准备：
1、勾线笔、A4纸（幼儿人数的两倍）
2、幼儿能较快地画出小人。
活动过程：
一、谈话导入：小朋友你们喜欢画画吗？你会画什么？人怎样画？
二、探索小人，发现画面造型与折纸的关系。
1、观察小人，知道什么是顶天立地。
2、在折好的纸上画顶天立地的小人。
3、幼儿绘画，观察幼儿选择绘画的位置。
4、引导幼儿观察打开后折纸上小人的变化。
5、探究小人发生变化的原因。
6、研究后的结果。
7、观察连线后小人的.变化。
8、幼儿将小人断裂部分连接完整。
9、分类展示幼儿作品，观察彼此把画面的哪里进行了变形。
老师：小人的某些部位画在折线上面就发生了有趣的变形。
三、先折再画，启发幼儿有创意的变形。
1、你还想让小人的什么地方变形？
2、幼儿折纸，作画。鼓励幼儿将没变形过的部位进行变形。
3、玩变形小人。
4、展示有创意的作品。
四、启发幼儿想象折纸方向、数量的变化与小人变形的关系。
出示老师的作品，引导幼儿观察，小人哪些地方变形了？为什么一下子能变这么多地方？引发幼儿继续探索的欲望。
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