三个儿子教案

时间:2024-11-14 10:04:11 教案 我要投稿

关于三个儿子教案汇总六篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的三个儿子教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于三个儿子教案汇总六篇

三个儿子教案 篇1

  第一课时

  一、谈话导入新课

  你的妈妈爱你吗?你的妈妈都为你做过什么?

  反思一下:作为妈妈的儿女,我们曾为妈妈做过什么?

  今天一起学习一篇新课文,会让我们从中得到一点启示。

  板书课题:23.三个儿子(齐读课题)

  (这一环节是在教师的启发下,让学生联系自己的生活体验自由述说。由反思进入到课题的揭示,留给学生学文过程中读中感悟、思考的空间和机会)

  二、初读课文,识记生字

  老师范读课文,学生边听读边看插图,听完后说说你听懂了什么,还有什么不明白的问题。

  学生带着不明白的问题自读课文,课文下面加拼音的生字多读几遍。

  (以疑促思,以疑促读,可以有效的提高阅读效率。)

  说说认识了哪些生字朋友。(老师在黑板贴示生字卡片)

  既聪明又有力气 嗓子 拎着水桶 晃荡 沉甸甸

  (选择个别重点字进行指导)

  开火车认读生字词,巩固识字成果

  (生字的学习经历 读准字音——分辨字形——巩固识记的认识过程,尽可能的建华、明了,最多的留给学生自主掌握的机会)

  再次大声,稍快速地读课文,表明自然段。(1—13段)

  三、深入学习,感悟内涵

  开火车读课文,其他同学边听边思考两个问题,可以动笔划出答案:1.课文中出现了哪些人物?2.在三个妈妈眼里,这是三个怎样的儿子?

  (边听边想边划是一种良好的读书习惯,“不动笔墨不读书”的习惯要从低年级开始培养)

  学生听读后回答:1.课文中的人物——三个儿子、三个妈妈、一位老爷爷。(板书)

  2.一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

  有一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的.好嗓子。”

  这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

  指导三个妈妈说话的不同语气的朗读,前两个妈妈的话显出自豪、得意,语速快、语调高,第三个妈妈的话显得平静,语调平稳。

  (结合学生的生活体验,练习有感情的朗读,读好人物对话的不同语气,可以帮助学生更好的理解、体会课文内容)

  师生四人分角色朗读1—6段,读出不同的语气。

  学生四人小组练习后展示成果。

  谈话过渡:通过学习1—6段课文,我们知道课文中确实是有三个儿子,可是,老爷爷却不是这么认为的,老爷爷是怎么说的呢?

  指导朗读第13段老爷爷说的话,读好反问的语气,读出意味深长。

  (采用跳跃式教学法,巧妙过渡到第13段,使学生产生自主阅读、主动探究的愿望)

  同桌讨论、交流,可以动笔划划:为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?他看见了哪一个儿子?

  借助课文9、10、11段帮助理解:帮妈妈提水的儿子有优秀的品质、美好的心灵,懂得孝敬父母、关爱别人,这样的儿子才是好儿子,才是真正的好儿子。

  (利用教材的空白处,发挥学生的想象,从人物的行动推向人物的内心,从而更全面、深入的了解人物的品质特点,引领学生通过有感情的朗读感悟、理解课文内容,再进行语言训练,讨论课文的中心问题,循序渐进,水到渠成,既训练了学生的语言,又解决了课文地重点问题,一箭双雕)

  四、课堂小结,布置作业。

  学生通读全文,从中得到属于自己的体会。

  老师小结,点明课文内涵。

  布置作业,延伸课文内容:其他两个妈妈听了老爷爷的话会怎么想?回去后和爸爸妈妈一起讨论。

  第 二 课 时

  一、复习

  指明分段朗读课文。

  回顾上节所学:为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?

  交流上节作业:其他两个妈妈听了老爷爷的话是怎么想的?

  (出示要求会认的生字词卡片)开火车认读。

  二、写字指导

  指导把字写正确,重点指导易错字:“荡”字是上下结构,“拎”“桶”“膊”字中的点不要漏写。

  指导把字写美观,学生认真观察范字,老师范写指导,学生练写

  三、完成课后练习“读读说说”

三个儿子教案 篇2

  教学理念:

  让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,使学生产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。

  教学内容:

  人民教育出版社语文二年级下册第六单元23 三个儿子

  学习目标:

  1、提高学生独立识字能力,认识6个生字,会写9个字。识记字形,规范生字的书写。

  2、读懂故事,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

  3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝顺父母。

  教学重点及难点:

  识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

  课前准备:

  小黑板,投影仪,投影片,风车转盘,录音机,歌曲《世上只有妈妈好》

  教学过程:

  一、巧设悬念导入新课(引发学生好奇心,为学习本课激趣)

  1、出示图片,看到几个儿子?

  2、出示老爷爷说的话:“三个儿子?”老爷爷说:“不对吧,我可只看见一个儿子。”

  3、设疑:明明三个儿子,老爷爷怎么说一个儿子呢?

  4、揭题:23 三个儿子(齐读课题,指导轻声)

  二、初读感知感受情趣

  1、引导学生自由读课文(要求读准字音,划出生字新词,并想办法认识它)——给学生自主学习生字的空间、时间。

  2、趣味检查识字情况

  小黑板出示:(词语做成苹果状)

  我会读

  嗓子晃荡胳膊停下

  拎着水桶沉甸甸

  既聪明又有力气

  1)同桌互读(抢摘苹果)

  2)个别展示读(我能行)

  3)指导难读的字,以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。

  4)单个生字认读,设计大风车游戏。

  3、指导写字:胳膊重点是写好左窄右宽的字(同桌反馈)

  三、创设氛围情动你我

  1、课中操,(进入情境,创设氛围,引出重点句)

  2、引读重点句段:一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  四、多样练读领悟情感

  1、分层朗读

  1)指导学生试读,交流情感。你感受到什么?

  2)谈自己的妈妈。(说说是怎么累怎么辛苦)——体会真情

  3)感情朗读,读出对妈妈的感情。

  2、升华情感

  1)默读课文找出妈妈夸儿子的话。

  1、一个妈妈说:“我的的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

  2、又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

  2)儿子在妈妈的心目中是怎么样的?

  3)指导理解第三个妈妈的话:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

  4)小结:妈妈心目中的儿子:聪明能干(板书)

  5)领悟升华

  “聪”指导看字形。听师范读拎水的句子,

  A、让学生用耳听,你仿佛听到什么?(妈妈喘气声,水晃荡声等)

  B、让学生用眼看,你仿佛看到什么?(妈妈流汗,弯着腰很累的样子)

  C、让学生用心体会用口说说,你此时的`感受。

  (再一次体会妈妈的累)——全体深情朗读——表演读

  3)如果你看到了会怎么做?你会说些什么?(联系实际发散、创造)

  四、再读课文突破难点

  1、默读课文,思考:三个儿子中谁做得最好?

  2、小组交流反馈据学生回答板书:孝顺

  3、重新出示老爷爷的话:“三个儿子?”老爷爷说:“不对吧,我可只看见一个儿子。”

  4、理解老爷爷的意思。

  五、拓展延伸情满课堂

  1、优化板书,回归整体。

  2、总结全文,升华情感。

  第二课时

  一、教学目标:

  1、巩固、复习生字。

  2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

  3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

  二、教学过程:

  (一)、复习生字:出示课件:游戏:小猫走迷宫;

  (夸奖小朋友)哎哟!小朋友你们真能干!你们真厉害!你们真棒!

  (二)、生活情景导入:

  小朋友,你看老师是这样夸奖你的,你的妈妈是怎么样夸奖你的呀?(指名说)

  你还能加上你妈妈的表情、动作,来说说吗?

  (三)、朗读指导:

  这里,还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢,

  1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的?请你找出夸奖孩子的话,去读读,读出妈妈的语气来。

  交流:你们都找到了哪几句话呀?说一说。

  2、分组练习:如果你是妈妈,你会怎么夸奖你的儿子?会是怎么样的语气呀?

  在小组里面和你的小伙伴先练一练。

  3、课件出示:第一个妈妈的话。(指名几生读)

  生读后访问:这位妈妈,您说这句话的时候在想什么呀?

  你能不能说得再自豪(骄傲)一点?

  4、课件出示(另一个妈妈的话):另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的?(指名生读)

  大家听听,他这个妈妈读得怎么样?有没有读出骄傲、自豪的语气来?

  交流读,评价,提高。

  5、两个妈妈都夸奖自己的孩子,觉得自己的孩子很了不起,可是第三个妈妈什么也没有说,为什么呀?(指名生回答)出示妈妈的话,你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀?你能用朗读来表现吗?

  6、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。(生朗读)

  指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?

  7、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?

  请小朋友再去读课文,用笔找出三个儿子的做法。(自由朗读)

  交流展示:

  看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么/想说什么?

  8、这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下,来扮演最后一个妈妈和老爷爷,读读这两句话,该读出怎么样的语气来?

  9、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?(学生讨论)

  10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀?你能继续把故事编下去吗?(和同桌一起表演)

  11、展示表演的结果:请两组小朋友来表演对话,随机点拨升华主题。

  (四)、小结:读读、议议

  你认为我们要学习哪个孩子,为什么?该怎么样孝敬父母亲?说说你是怎么帮助父母亲做事的?

三个儿子教案 篇3

  教学目标:

  1、会认6个字,会写9个字。2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

  3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

  重点难点:

  1、重点:认字、写字、朗读课文。2、难点:欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

  教学方法:

  自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

  教学准备:

  制作课件

  教学课时:

  两课时

  第 一 课 时

  一、直接揭题

  二、初读课文

  1、学生按自学四步骤自学课文。

  2、同桌互读,互相纠正读音。

  3、读一读带有生字的句子。

  ◎一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

  ◎又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

  ◎三个妈妈拎着水桶回家去。

  ◎水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  ◎另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手中沉甸甸的水桶,提着走了。

  4、小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。

  5、课件出示生字:全班交流识字方法。

  6、游戏检查识字。

  ◎开火车认读。

  ◎听音举卡片。

  ◎送生字回家。

  7、推荐小组成员分段读课文;正音。

  8、你有什么问题要提吗?有问题要考考大家吗?

  学生自由提问题,简单的字词可当堂点拨。

  三、书写指导

  1、学生观察生字,说说最难些的是什么字,每个字写时要注意什么。

  2、重点范写“膊、荡”

  3、学生练写。

  第二课时

  一、复习生字

  课件出示生字游戏:彩虹过桥

  例:第一位学生说生字“嗓”,第二位学生说组词“嗓子”,第三位学生就用“嗓子”说一句话。

  表扬学生的回答!

  二、生活情景导入

  1、小朋友,你看老师是这样夸奖你的,你的妈妈是怎么样夸奖你的呀?

  2、学生畅所欲言

  三、朗读指导

  书上也有几个妈妈在夸奖自己的孩子呢!

  1、轻声读课文,找出三个妈妈夸自己的儿子的话,并读一读。

  2、展示交流:,并适当朗读点拨。

  第一个妈妈:我的儿子我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

  从她的话里你读出了什么?你能学着这位妈妈自豪地读一读吗?

  第二位妈妈:我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。

  方法同上。

  第三位妈妈是怎么做的` ?你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈?

  (谦虚,不炫耀,朴实等)你能用声音读出你的感悟吗?

  3、分角色朗读三位妈妈的话。

  4、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。(学生朗读)

  指名回答(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?

  5、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?

  请小朋友默读课文,用曲线画出三个儿子的做法。

  6、 交流展示:

  ◎一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

  ◎一个孩子唱着歌,歌声好听极了。

  ◎另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手中沉甸甸的水桶,提着走了。

  (1)从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子?重点讲解第三句,划划表示动作的词,说说这里的“跑”换作“走”行不行?为什么?

  (2)句式练习:一个(一只)---------------,另一个(一只)----------------。

  7、看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么?你想对哪个小朋友说说你的感受?

  8、读读最后两段话,该读出怎么样的语气来?你有什么疑问?

  9、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?(学生讨论)

  10、分角色朗读对话。

  11、假如你是这其中翻跟斗和唱歌的儿子,挺了老爷爷的话,会有什么想法?

  四、小结:

  1、你认为我们要学习哪个孩子,为什么?该怎么样孝敬父母亲?说说你是怎么帮助父母亲做事的?

  2、教学古诗《游子吟》。

三个儿子教案 篇4

  【教学目标】

  1、会认6个生字,会写9个字。

  2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

  3、欣赏课文,懂得要朝阳区父母的道理。

  【教学重点】

  掌握生字新词,能正确、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。

  【教具、课件】

  小黑板、幻灯片。

  第一课时

  一、揭示课题

  1、教师说:

  三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

  2、板书课题。

  二、指导自学

  1、轻声读课文,读准字音。

  2、画出不理解的词,或联系上下文理解词义。

  3、想一想课文写了一件什么事?

  三、检查自学情况

  1、指名读课文,正音:

  沉甸(dian) 胳膊(bo)

  2、理解词语:

  特别:特殊,不平常的,超出一般的。

  四、指导阅读第一至六自然段

  1、默读第一至六自然段。

  2、从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读:

  ⑴ 一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

  ⑵ 又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

  ⑶ 这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

  3、分组讨论:

  她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

  (从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的,没有超出一般的`。这位妈妈用平常的语气。)

  4、指导读三个妈妈说的话,体会语气:

  采取分组练读、集体赛读的形式。

  五、巩固

  分角色有感情读。

  第二课时

  一、检查复习

  1、三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?

  (一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说:“他没有什么特别的地方。”)

  2、接下来发生什么事了?

  二、指导阅读第七至十三自然段

  1、轻声读第七自然段,想:主要讲什么?

  ⑴ 完成填空:

  一桶水可重了!水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

  ⑵ 你从填上的词语中体会到什么?

  (水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)

  ⑶ 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?

  (真想有人来帮忙……)

  2、这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

  ⑴ 边读边画出有关句子:

  ① 一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

  ② 一个孩子唱着歌,歌声真好听。

  ③ 另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

  ⑵ 抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。

  ① 找动词。

  (跑到、接过、提着走。)

  ② 最后一个孩子是怎么想的?

  (觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

  ⑶ 看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?

  鼓励学生展开想象,充分说。

  (他的妈妈在想:我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想:只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)

  3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

  三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

  (父母给了我们生命,养育我们很不容易。作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)

  四、练习绘声绘色地讲故事

  1、分组练习。

  2、指名汇报。

  3、集体评议。

  五、作业

  把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

三个儿子教案 篇5

  一、 学习目标:

  1、复习生字。

  2、能正确、流利有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

  3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

  学习重点:目标二

  学习难点:欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

  一、板书课题,揭示目标:

  (一)、师生共同板书课题,生齐读课题。

  (二)、出示学习目标,指生读:

  1、复习生字。

  2、能正确、流利有感情地朗读课文,读出人物说话时的`语气。

  3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

  二、字词回顾

  出示词语,指生读,检测,生正音。

  三、品读课文,读懂文本

  (二)自学指导一:精读课文,理解课文内容

  1.读课文,找出三位妈妈的话。

  师:请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话,用“———”画出来。

  2.全班交流:指名读、男女生赛读。

  3.指导朗读三位妈妈的话,体会阅读乐趣。

  (三)自学指导三:读读说说,体会“孝敬”美德

  1、感受沉甸甸的“一桶水”。

  三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊?谁能找到课文里的句子说说。

  2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的?通过朗读把它表现出来。

  3、体会“三个儿子”的不同表现。

  4、齐读“三个儿子”的表现,发现写法。

  四、拓展延伸,升华情感

  1.联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子?

  2.颂读《三字经》,升华主题。

  附:板书设计

  三 个儿子

  聪明有力气 嗓子好 没有特别的地方

  翻跟头 唱歌 帮妈妈提水

  孝敬父母

三个儿子教案 篇6

  教学目标:

  知识与技能目标:

  1会认6个生字.

  2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气.

  情感目标:

  感受母爱,学会孝顺.体贴母亲.

  教学重点:

  朗读课文,感受母爱,从而学会孝敬父母.

  教学难点:

  理解:为什么明明有三个儿子,老爷爷却说只看到了一个儿子? 教具准备:

  多媒体课件

  教学流程:

  一、谈话激趣,引入新课

  师:世界上最伟大的爱莫过于母爱,身为母亲愿意为自己的孩子付出所有的一切,而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢?今天我们学习的一篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事,名字叫<三个儿子>.(师板书课题)

  二、初读课文、认识生字。

  1.师:请听老师为大家讲述这个故事.(师配乐有感情地背诵全文,生细心听)

  2.师:听完了这篇故事你们有什么疑问吗?

  生:老师,我想知道为什么明明是三个儿子,这位老爷爷却说只看到了一个儿子?

  生:老爷爷所说的这个儿子究竟是哪个儿子?(师根据提出的问题随机板书)

  3.师:同学们提的问题特别好.这节课咱们就带着这些疑问来共同学习这篇课文。请同学们轻轻地打开书104页,首先我们初读课文,我们在平时的学习中第一次读课文都要做到哪些?

  生:第一次读课文我们要把字音读准,遇到生字借助拼音多读几遍.直到把句子读通顺为止。

  生:第一次读课文我们往往都要标出自然段。

  师:说得真好,咱们就按照这些要求来自由读课文吧。

  4.师:同学们的读书习惯非常好。下面咱们来交流一下课文中出现的生字。(课件出示生字、学生观看老师制作的课件)请看大屏幕,蓝蓝的天空,一位天使手里拿着气球翩翩起舞,气球上写有汉语拼音,如果你摁住下面对应的生字,天使就可以继续飞翔。谁愿意试一试?(师指名上台)如果她读对的话,请大家跟着齐读两遍好吗?

  5。师:熟悉了这些生字,相信我们会把这篇课文读得更通顺,更流利.请大家再读这篇课文.

  三、细读课文、读中悟情

  1.师:刚才看到同学们专注读书的神情,老师真为你们感到高兴。你们的妈妈知道了一定会为你们感到骄傲的。咱们现在来看看课文中的三

  个妈妈是怎样来谈论自己的儿子的。请同学们找一找,并拿起笔画一画三个妈妈之间的对话,读一读。(生拿起笔找、画)

  师:谁来说说他们在课文的哪几段,读给大家听一听。

  师:如果你是妈妈你该用什么样的语气来谈论自己的儿子?同桌先读一读,练一练。

  2.师:谁来扮演第一位妈妈说的话?(指名读)

  师:请问这位妈妈你在说这句话时是什么心情?

  生:很自豪。

  师:大家认为呢?你从哪些词看出妈妈自豪感的?

  生:既聪明又有力气。

  师:你真会抓住重点词来体会。请你写一下这两个词.。(生上台板书)

  生:你能有朗读来表现出来吗?(找三四个同学读.,生声情并茂地读这句话)

  师:谁来评价一下他读得怎么样?

  师:自豪感在你的朗读中。这位妈妈真会夸自己的儿子,并且用了一个词“既…….又……”

  师:谁也会用这个词说话?(找两三个说话)

  师:说得真好,咱们再回头来读一读第一个妈妈的话。

  2.师:听了第一位妈妈的话,第二位妈妈也毫不示弱,她是怎样夸自己的儿子的`?他儿子的特长是什么?

  生:第二位妈妈更自豪,她说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

  师:你从哪个词体会到她儿子唱歌特别好听、妈妈非常骄傲的?

  生:我从“好听极了”觉得他的妈妈很为他感到骄傲。师随机板书:好听极了。

  师:那我们在读的时候就要把这些词来重读,你说呢?(找学生读)

  师:能听得出这位妈妈非常自豪。谁再来读一读 ?(找两三位同学说)

  师;你们读得好听极了!谁还会用“。。。极了”说一句话?

  生:我家的小兔可爱极了。

  生:妈妈给我买的衣服漂亮极了。

  生:看到同学们上台领奖,我羡慕极了。

  师:老师发现你们的语言表达能力特别强,你们真是棒极了!

  3.师:听了前两位妈妈的话,第三位妈妈是什么反应? 生:她什么也没说。

  师:在前两位妈妈的追问下,这位妈妈说了些什么?

  生:这位妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

  4.师小结:下面由我来做旁白,咱们来分角色来朗读三个妈妈的话。

  师:难道第三位妈妈真的没有什么特别的地方吗?带着这个疑问咱们接着学下文。

  5.师:三个妈妈打完水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在他们后边慢慢的走着。请大家自由读课文的第八自然段,想想你有什么感受?

  生:我觉得妈妈很辛苦。

  生:我觉得妈妈太累了,我真想上去帮一把。

  师:你们真是懂事的孩子!(师很感动)

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