二年级上册《植物妈妈有办法》教案范文汇总5篇
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的二年级上册《植物妈妈有办法》教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级上册《植物妈妈有办法》教案 篇1
一、教学目标：
1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
二、教学重点：
了解植物传播种子的知识。
三、教学难点：
了解植物传播种子的知识。
四、教学过程。
第一课时
（一）导入新课。
师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？
学生答，教师补充：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船……
师：如果动物想离开家，到很远很远的地方去，它们怎么去？
学生答。
教师补充：走着去、跑着走、跳着去、飞着去，还有靠人的帮助到远方去。那么，植物呢？
植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。
请问：植物能不能自己走着或跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的帮助，植物有没有别的办法？
今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物怎样到远方去旅行。（板书：《植物妈妈有办法》）
（二）范读课文。
1、教师播放媒体资源。
2、学生将不认识的生字作标记。
3、文中提到哪些植物，请把它们划出来。
（三）学生自读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
（2）学生书写，教师巡视。
（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时
（一）复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。
1、集体拼读。
2、出示生字卡抽查学生的拼读。
3、听写重要的生字词。
（二）朗读感悟。
1、播放媒体资源ppt，让学生感受与领悟课文描绘的图景。
2、教师范读或播放媒体资源，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。
3、播放媒体资源，了解文中提到的植物的知识及它们传播种子的方法以及作者的写作方法。
师：这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。植物妈妈的孩子们离开家，四海为家，讲的是：植物如何传播种子。播放图片，请学生根据图片及课文内容，说说这些是什么植物，它们如何传播种子。
学生答。
教师补充并板书：蒲公英、降落伞、风吹、苍耳、带刺的铠甲、挂住动物的`皮毛、豌豆、豆荚、晒在太阳底下、豆荚炸开。
4、小组讨论，谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。
5、小组轮流读，看哪个小组读得最大声响亮、标准。
6、比赛背诵全文。
（三）小结。
今天，我们学习了课文《植物妈妈有办法》。作者把植物当作人，把植物传播种子比喻为旅行，为我们大家介绍了三种植物的知识，它们是蒲公英、苍耳、豌豆，还介绍了它们各自传播种子的方法。请大家再想想有哪些植物传播种子的方法和它们的一样？哪些植物妈妈有别的办法？
二年级上册《植物妈妈有办法》教案 篇2
【教学目标】
1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】
1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】
2课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）
（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。）
二、整体感知，了解课文内容
1．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的'音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？
2．学生自读课文。
（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3．讨论：课文主要写了什么？
（设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。）
三、识记生字，练习写字
1．识记生字。
（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
（2）小组交流，互帮互学。
（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
（4）课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2．练习写字。
（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？
（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
（3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
（设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）
第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容
1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）
（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。）
二、研读课文，探究感悟
1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？
（适当讨论。）
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你们一起去旅行！
你们飞得很高——
天上的道路，
是云彩铺成；
我要跟着你们，
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景，
一定很迷人；
我要跟着你们，
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？
②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放
课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）
③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3。小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）
4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
（设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。）
二年级上册《植物妈妈有办法》教案 篇3
教学目标
1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
教学重点
引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学难点
1、指导学生学会难字：旅、降、察
2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
2。观察画面，看清图意，初步了解课文内容
教具准备
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
导 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
一、谈话导入：
1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？
2、板书课题，全班齐读
3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？
4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
三、自主识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
﹙1﹚、游戏“你读我贴”。
教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏“读字猜词”。
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？
﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？
四、再读课文，纠正字音
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
4、看图有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的'位置。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。
4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业展示并评析。
第二课时
一、复习导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、读第一小节
（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。
（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么办法？
（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？
多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）
（4）说句子，蒲公英准备了（ ），靠（ ）传播种子。
4、小组合作朗读第二、三、四节，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都给予鼓励。）
5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎样做呢？
（1）齐读第五小节。
（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。
7、学生自由练背。
8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
三、读读说说
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
四、课堂拓展
1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！
2、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？
板
书
设
计
3 植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风（吹）
苍 耳 带刺的铠甲 动物皮毛（带） 传播种子
豌 豆 豆 荚 太阳（晒）
二年级上册《植物妈妈有办法》教案 篇4
教学目标：
★会认个生字，会写个字。
★能正确、流利地朗读、背诵课文。
★使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。
★使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
★理解课文内容，能正确流利地朗读课文。
★使学生掌握理解自然段的方法。
教学难点：
了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。
教学课时：
两课时
教学过程：
【第一课时】
一、启发谈话。
这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。这是一首诗。
二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。
学生默读、小声读，指名读。
三、学习本课生字新词
1、老师指导学习难字。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
四、指导书写。要把字写端正，注意笔画笔顺。
五、初读课文。
1、默读、小声读、指名读。
2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？
六、教师小结。
【第二课时】
一、导入新课。
你们知道什么是植物吗？植物妈妈传播种子有什么办法呢？
二、朗读感悟
1、小声读课文。要求读准字音。
2、自由读。
3、指名读，评议。
三、学习第一节。
1、“四海为家”是什么意思？
2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？
四、学习2—4节。
1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的.方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。
2、小组汇报。
3、教师小结
4、指名读自己喜欢的小节。
5、读一读，试着背下来。
五、学习第五节
这节告诉我们什么？
六、总结全文。
学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？
七、背诵比赛。
二年级上册《植物妈妈有办法》教案 篇5
教学目标：
1、会认本课15个生字及新词，理解词语的意思。会写法、如、脚等10个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点：识字写字。
教学过程：
一、课前检测：
1、读句子划去括号申不合适的字。
1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
2)从不同的角度来看，鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
3)课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学(尤、龙)为重要。
4)人能产生(巨、具)大的力量。
2、在括号里对上合适的词语。
( )的云海 ( )的山峰 ( )的画家 ( )的风景 ( )的岩石 ( )的雄鸡
二、谈话导入，揭示课题。
同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 出示学习目标：
三、初读感知：
1、教师范读课文
请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。
按提示回答：(1)课文中讲了______、______和______三种植物。
(2)课文中讲了三种植物，有______、______和
______。
2、自由读课文
3、同桌互读课文
4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。
5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】
四、随文检查生字：
1、孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?
旅 lǚ 组词：旅行
2、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。(说一说这....类的`词语)
3、读生字歌谣。
小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。 小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。
4、我会正确地、流利地读课文。 (单独读、合作读、小组读等)
(1)开火车读，要求读得正确、流利;
(2)美读，要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
(4)看植物名称读出相对应段落。
五、小小书法家，书写要规范。
1、今天老师要教大家生字，都是什么呢?
2、指名读，组词。
3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。
4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。
六、总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
板书设计：
3、植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 豌豆
第二课时
教学目标：
1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法。
教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。 教学过程：
一、课前检测：
1、出示字词卡片，读准字音
蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察
降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚
已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多
2、导入课题：
3、出示学习目标：
二、朗读感悟：
1、学习课文第1节。
(1)默读，找出不理解的词语。(用“?”标出)
(2)重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。 旅行：文中指植物的种子传播出去。 四海为家：指的是种子到处生根发芽。
(3)指导感情朗读。
(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?
2、学习课文第2节。
(1)自由读课文，找出疑难问题。
(2)学生质疑，全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的?为什么离开妈妈?
结合理解重点词语：降落伞
观察实物，问：这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花) 纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。
准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。
(3)乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。(画√)
a)搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C)登，由低处到高处。d)进行乘法运算
(4)填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈。
(5)小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书：降落伞，风吹。
(5)指导感情朗读。
(6)小结学习方法并板书。
3、学习课文第3节。
(1)用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。
(2)汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么?古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。
(3)填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈。
(4)指导感情朗读。
(5)小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)
4、运用同样的学习方法自学第4节。
(1)自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了( )，让孩子( )，豆荚炸开，孩子( )离开妈妈。
(2)提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。
(3)指导感情朗读。
( )豆荚炸开，孩子们( )离开妈妈。
①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 ②填空后再读一读。 ③比较你喜欢哪句，为什么? ④读第4节。
5、小结2、3、4节内容。
通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6、背诵课文。(1)指导背诵的方法。 (2)择段背诵。 (3)同桌比背。
7.学习第5节。
(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
(2)齐读第5节，背诵下来。
(3)为什么粗心的孩子得不到它?
三、总结：
学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获?大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
板书设计：
3、植物妈妈有办法 蒲公英──风 苍耳──动物 豌豆──太阳
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